下载文档原格式
青年在选择职业时的考虑复习目标1．理解马克思给青年选择职业提出的要求2．学习逐层深入的说理方法3．感受本文语言的哲理性一、基础知识1.字音蓦．然（mò）倏．忽（shū）炫．耀（xuàn）藐．视（miǎo）恪．尽（kè）啃啮．（niè）吮．吸（shǔn）教诲．（huì）梦寐（mèi）赐予（yǔ）2.多音字⑴称：①称．职（chèn）②称．（chēng）赞⑵悄：①悄（qiǎo）然②悄．悄(qiāo)3.词语怨天尤人：指遇到不顺心的事一味埋怨别人或归咎于客观原因。
战战兢兢：形容非常恐惧，小心谨慎的样子。
二、作家作品马克思是一位伟大的思想家，革命家，科学家，是科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。
1847年与恩格斯共同起草了《共产党宣言》，写作了《资本论》，构成了马克思主义经济理论体系。
三、文本解读1.了解背景本文是1835年8月份，就读于德国特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试的作文《青年在选择职业时的考虑》。
2.理清结构文章论述了青年在选择职业时应考虑的各种因素，阐明了择业要遵循人类幸福和自身完美统一原则，表达了作者为人类谋福利的崇高人生追求。
第一部分（第1～2段），阐明选择职业是青年的首要责任。
第二部分（第3～16段），阐述选择职业应考虑的各种因素。
这一部分作者紧扣选择目标、虚荣心、幻想、体质、自己的能力等诸多影响职业选择的因素，对怎样选择问题展开了论述。
可分为两个层次。
第一层，（第3～11段），阐述选择职业应考虑的思想因素。
第二层（第12～16段），阐述选择职业应考虑的客观因素。
作者指出，我们选择职业时不仅要考虑内在的精神因素，还要考虑外在的客观因素。
第三部分（第17～28段），阐述青年应该选择怎样的职业。
作者在这一部分中阐述了选择职业所遵循的三条标准：一是选择的职业能够使人获得最高尊严；二是建立在正确的思想基础之上；三是能使我们最大限度地为人类进步而劳动并达到完美境界。
中职语文职业模块教案【篇一：中职语文职业模块《科学人文和而不同》word教案1】科学人文和而不同教学目标1．领会科技与人文的关系，明白时代的发展需要科学精神与人文精神融通与共建的道理，在学好专业知识的同时，不断提高自身的人文素养。
2．在理解课文内容的基础上，设定筛选目标，通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，提高依据目标快速筛选信息的能力。
教学重点1．领会科技与人文的关系，不断提高自身的人文素养。
2．设定并围绕目标快速、准确筛选信息。
教学难点通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，理解课文主旨。
教学方法导读教学法、讨论法教学课时两课时教学过程一、导入激趣由电影《阿凡达》导入。
（有条件的可播放电影片段，或者由老师、同学概述电影主要故事情节）引导学生讨论：为什么拥有了高科技的地球人最终却败给了原始的土著纳威人？与潘多拉星球的土著人相比，地球人最缺乏的是什么？由此得出结论——社会、人类要和谐健康发展，既离不开科技的发达，也离不开精神、道德的提升。
进而导入本课——“科学人文，和而不同”。
二、走近作者杨叔子：1933年9月生于江西省湖口县。
中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。
原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学等约30所高校兼职教授、名誉教授。
他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。
三、解读题目（一）“和而不同”的本义：2．释义：和，和睦；同，苟同。
和睦地相处，但不随便附和。
3．解说：“君子和而不同，小人同而不和。
”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。
百度文库：教学资料口语交际·应聘教学目标1、通过口语交际，锻炼学生的口语交际能力 .2、通过模拟应聘，增强学生的应聘能力和技巧，提高成功率 .教学重点模拟应聘，增强学生的应聘能力和技巧，提高成功率 .教学难点模拟应聘，增强学生的应聘能力和技巧，提高成功率 .教学时数2 课时教学步骤一、应聘的定义口语交际中的应聘，是指应聘者在求职面试中接受聘问 .面试时，招聘方通过与应聘者面对面地观察、交流等双向沟通的方式，考察应聘者的思想、能力、性格、表达、仪表和气质 .对于应聘者，面试是自我展示、自我推荐的机会，也是加深对招聘方的了解，做出明智抉择的过程 .二、应聘前的准备工作1. 了解职业的社会需求及行业发展的趋势，选出自己所希望参与的领域 .2.选择自己熟悉的行业和职位，以求工作中能有所发展 .3.全面分析自己的长处和不足，确定能胜任什么职位，决定应聘何职 .4. 明确自己现阶段准备从事所应聘工作的时限，避免定位不准，影响自己的发展.三、面试的方式面试的常规方式是招聘方根据招聘条件和要求，与应聘者注意交谈，直接了解应聘者的个人情况，同时考察应聘者的应变能力及性格气质等 .面试也可用组织讨论的方式进行 .应聘方提出一个或多个论题，让多个应聘者展开讨论，从应聘者自由发言的言谈举止中，观察了解其个人学识程度、问题解决方法、组织协调能力、团队合作精神、仪表风度气质等 .四、面试的表达态度和技巧百度文库：教学资料1.应聘面试的态度⑴应聘者要乐观自信.要克服紧张怯场的心理，给人以充满生机活力的印象. 应恰如其分地介绍自己的优点与专长，表达出自信与谦逊 .⑵应聘者要坦率真诚 .应聘者要坦率地表明自己求职的动机，应聘者的坦率真诚容易赢得招聘方的信任 .⑶应聘者要彬彬有礼 .应聘者表现出的品质和修养，往往直接影响招聘方的最终决定.2.应聘面试的技巧⑴表现能力，彰显风采面试实际是应聘者自我推荐的过程 .招聘方往往认为最聪明的应聘者应当预先了解招聘方的情况，他们欢迎的人是“知己” .应聘者应当多方查找、深入了解所应聘的行业、部门的信息，这样才能产生深刻而独特的见解 .⑵直面弱点，巧妙应对招聘方问应聘者最大的弱点，是想了解应聘者的性格、气质与岗位的理想人选要求是否相符 .所以不要以简单定性的负面判断评价自己，应直面弱点，同时解释你的弱点不会对胜任职位产生影响，而且可以克服 .⑶防范陷阱，展示才情招聘方很注重员工的个性和创新能力，他们不喜欢说“没问题”的人 .永远都不要说没问题，要表现出你对学习的热情、对公司的忠诚度以及进取心 .⑷不卑不亢，坚持原则若招聘方询问当领导的做法不好或不对时，你该如何做，这是希望了解你的原则性与工作方法和态度 .对此，你应该坚持原则，不卑不亢 .⑸关心待遇，委婉表达提及待遇问题，要坚持合理的原则，避免严重损害自身利益 .首先，要摸清情况 .应聘者可先了解行业的一般待遇及员工的工资收入情况 .其次，是选择时机 .应聘者不宜在刚面试时就谈待遇问题，而应在招聘方表示出合作意向时，再谈及待遇 .再次，要留有余地 .当招聘方有意录用而问及希望的月薪时，可根据你掌握的有关情况，说出自己能够接受的最低待遇和希望获得的合理待遇，可委婉表达，以给对方和自己留下回旋的余地 .五、示例讲析课文 P75-76 页.六、作业布置百度文库：教学资料课后习题 1、2。
高教版中职语文职业模块全套教案一、教学目标本教案旨在通过职业模块的学习，培养学生的语文素养和职业能力。
具体目标包括： 1. 了解职业模块的相关知识和背景； 2. 培养学生的职业意识和价值观； 3. 提高学生的语言表达能力和沟通能力； 4. 培养学生的职业素养和职业技能； 5. 培养学生的团队合作精神和创新能力。
二、教学内容本教案的教学内容主要涵盖以下模块： 1. 职业模块介绍 - 职业的定义与分类； - 职业的重要性和发展趋势； - 职业规划与职业生涯规划。
2.职业文化–职业礼仪与职业形象；–职业道德与职业操守；–职业人际关系与沟通技巧。
3.职业技能培养–语言表达与沟通能力；–撰写职业文档与报告；–职业演讲与口头表达。
4.职业实践–职业实习与实训；–职业案例分析与解决方案；–职业项目设计与实施。
三、教学方法本教案将采用多种教学方法，包括： 1. 讲授法：通过课堂讲解和示范，介绍职业模块的相关概念、理论知识和技能； 2. 案例分析法：通过分析实际职业案例，引导学生思考和解决问题； 3. 实践操作法：组织学生进行职业实践活动，提升学生的实际操作能力； 4. 暗示法：通过模拟职业场景，培养学生的职业意识和职业行为； 5. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作和交流能力。
四、教学过程与方法第一阶段：职业模块介绍1.利用多媒体课件和案例分享，介绍职业模块的相关概念和分类；2.结合实际职业案例，引导学生了解职业的重要性和发展趋势；3.引导学生进行职业规划和职业生涯规划的讨论和思考。
第二阶段：职业文化1.利用教材和文献资料，介绍职业礼仪与职业形象的重要性；2.分享职业道德与职业操守的案例和故事，引导学生树立正确的职业价值观；3.分组讨论和角色扮演，提高学生的职业人际关系和沟通技巧。
第三阶段：职业技能培养1.开展语言表达与沟通能力的训练和练习，包括口语表达、书面表达等方面；2.引导学生撰写职业文档与报告，包括简历、求职信、工作汇报等；3.组织职业演讲与口头表达比赛，提升学生的演讲技巧和自信心。
《青年在选择职业时的考虑》教案一、教学目标：1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。
2、规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。
二、教学方法：问题式教学与自主、合作、探究相结合三、教学时数：1课时。
四、教学过程：（一）、新课导入：十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。
那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。
下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。
同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么？（二）作者简介：卡尔·马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。
生于德国特里尔市。
马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”（恩格斯语）。
（三）阅读课文、整体感知：1、快速阅读，明确：青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。
（1）自主、合作、探究后明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想把职业美化。
这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。
板书：克服虚荣心。
（2）自主、合作、探究后明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。
超越体质限制，我们会垮的。
恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。
较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。
板书：体质。
（3）自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。
能力不胜任，就会妄自菲薄。
前提是正确估量自己的能力。
板书：能力。
（4）明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。
问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？自主、合作、探究后明确：尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。
《闪亮的坐标一一带模王进喜》教学设计教学目标知识目标：掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。
让学生了解石油英雄王进喜的事迹和“铁人精神”。
技能目标：提高学生的阅读理解能力和人文素养。
情感、态度价值观目标：培养学生的爱国情怀和职业精神。
教学重点：了解石油英雄王进喜的事迹和“铁人精神”。
教学难点：培养学生的爱国情怀和职业精神。
学时安排 1 学时教学方法：讲授法、视频法、探究讨论法教学过程一、导入播放《国家记忆》的解说词片段，请同学们认真观看，并提问视频中介绍的人物叫什么？引出王进喜人物。
（设计意图：通过视频吸引学生兴趣，进入新课课题）二、背景介绍王进喜的生平与背景：出生于甘肃省一个贫苦家庭，年幼丧父，跟随母亲移居到乌鲁木齐，十几岁就开始在煤矿挖煤，深受矿井事故的影响，参加工作后，刻苦钻研技术，成为全国闻名的劳动模范。
时代背景和历史背景：20世纪50年代初，新中国成立初期，百废待兴，工业发展落后，工人阶级是领导阶级，国家实施第一个五年计划，大力发展重工业。
以王进喜为代表，劳模精神是勤劳、实干、创新、奉献等优良品质的体现。
王进喜作为石油工人的代表，他的事迹和精神激励着全国人民积极投身于社会主义建设事业。
劳模精神是社会主义核心价值体系的重要组成部分，是民族精神和时代精神的重要体现。
王进喜出生于一个贫苦家庭，6岁开始讨饭，10岁给地主放牛14岁被抓夫到玉门油矿做苦工，直到玉门油矿解放。
1948年，王进喜响应号召参军入伍，成为了一名解放军战士。
在军队表现出色，王进喜被转业到石油战线工作，开启了他的石油人生。
1950年春他成为我国第一代钻井工人，先后任司钻、队长等职，1956年4月加入中国共产党。
1958年9月，他率领的钻井队月进尺创当时全国最高纪录，荣获钢铁钻井队称号。
1959年9月，王进喜被评为全国劳动模范，出席了全国群英会。
1960年3月，王进喜率队从玉门到大庆参加石油大会战，曾组织人员用“人拉肩扛”的方法搬运和安装钻机，用“盆端桶提”的办法运水保开钻，不顾腿伤跳进泥浆池，用身体搅拌泥浆压井喷，被誉为“铁人”。
中职语文职业模块教案一、教学目标1. 让学生掌握与职业相关的常用词汇和表达方式。
2. 提高学生的阅读理解能力，能读懂职业相关的文章。
3. 培养学生的口语交流能力，能在工作中进行有效的沟通。
4. 使学生了解职业素养的重要性，提高自身的职业素养。
二、教学内容1. 职业相关词汇的学习。
2. 职业文章的阅读理解。
3. 职业口语的交流技巧。
4. 职业素养的培养。
三、教学方法1. 采用案例教学法，以实际职业场景为例，让学生更好地理解职业相关知识。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握职业知识和技能。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学步骤1. 引入职业话题，让学生了解本节课的学习内容。
2. 讲解职业相关词汇，让学生掌握并运用到实际工作中。
3. 阅读职业文章，提高学生的阅读理解能力。
4. 进行职业口语练习，培养学生的口语交流能力。
5. 讨论职业素养的重要性，让学生了解并提高自身的职业素养。
五、教学评价1. 课后作业：让学生完成一篇关于职业话题的作文，检测学生对本节课知识的掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习情况。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队合作能力和解决问题的能力。
六、教学资源1. 职业相关词汇表2. 职业文章素材库3. 职业口语交流场景案例4. 职业素养自我评估表七、教学重点与难点1. 教学重点：职业相关词汇的掌握，职业文章的阅读理解，职业口语的交流技巧，职业素养的培养。
2. 教学难点：职业口语的交流技巧，职业素养的培养。
八、教学计划1. 职业相关词汇学习（2课时）2. 职业文章阅读理解（2课时）3. 职业口语交流技巧学习（2课时）4. 职业素养培养（2课时）九、教学评价1. 课后作业：让学生完成一篇关于职业话题的作文，检测学生对本节课知识的掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习情况。
中职语文模块教学初探摘要:模块教学随课改而产生,随课改而发展,它具有旺盛的生命力。
模块教学是一个系统工程,教学整体设计、具体实施和作业布置都要体现综合性。
中职语文的模块教学尚处于探索阶段,需要编者和教者共同努力,一起破解教学难题。
关键词:中职语文模块教学现行中职语文教材以单元为编排体系,但每个单元还没有完全围绕一个主题,这要求我们对教材进行重新组合,甚至进行有益的补充,科学地构建教学模块。
一、教学设计要体现综合性模块是由各自相对独立的几部分内容组成,最终也要通过几部分内容的分别实施来达到模块的统一目的。
1.考虑模块的教学目标。
与“课”的教学目标的确定不同,首先要确定的是模块的整体目标,相对抽象。
之后,则要进一步具体化为模块内每一组成部分的教学目标。
2.考虑教学时间的分配。
在模块背景下,教学时间是以模块为单位统一安排的。
如中职语文第三册第一单元,有七篇课文,一篇读书方法指导,一次习作训练,一次口语训练,一次综合学习活动,计安排13课时左右。
那么,是不是把这些课时平均划分到各组成部分?一般而言,教师可以根据教学重点和难点的确定来灵活机动地分配教学时间,这就是模块教学的一个重要特点,它能够给予教师更大的自主弹性空间。
3.考虑所需开展的教学活动。
在进行教学设计时,教师要考虑本模块主要促进学生哪些方面的发展,这些方面的发展可能通过哪些活动来实现;哪一部分内容适合教师精讲,哪一部分内容适合学生合作学习,哪一部分内容需要学生现场调查,哪一部分内容需要学生探究等等。
4.考虑教学资源的利用与开发问题。
以主题来组织内容模块,为教师利用教学资源提供了便利,即同一模块下的各部分内容可以互相支持、互为资源。
但是,现行教材还需统整,因为多数单元仍侧重于知识体系,备课时要突破单元,将教学内容按主题重新组合。
中职语文教材中写秋景的课文有《滕王阁序》《虎丘记》《故都的秋》《秋声赋》等,把这些作品组织在一起,开展以“秋天”为主题的活动。
高教版中职语文职业模块 2023年新版语文作为一门重要的职业模块，对中职学生的职业发展具有重要意义。
2023年新版的高教版中职语文职业模块将进一步强调学生的职业素养培养，注重实用能力的培养，培养学生对语言文字的运用能力，以及对职业情境中语言运用的能力。
本文将就新版高教版中职语文职业模块的内容进行详细介绍，从课程设置、教学方式、教学目标等方面展开讨论。
一、课程设置1.核心课程新版高教版中职语文职业模块将重点围绕语文核心素养进行课程设置，包括文字运用能力、文化感知能力、语言表达能力等。
通过对文章、诗歌、广告、新闻等不同类型文本的研读和分析，培养学生的文字理解能力和表达能力，提升学生的语文素养。
2.职业素养课程为了更好地满足学生的职业发展需求，新版高教版中职语文职业模块增设了职业素养课程，主要包括职场沟通、商务礼仪、职业规划等内容。
通过专门的职业素养课程，培养学生的职场语言表达能力、沟通协调能力和职业道德素养，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
二、教学方式1.实践教学新版高教版中职语文职业模块将更加注重实践教学，通过实际的语言运用案例，引导学生学习语文知识，培养学生的实际应用能力。
例如，通过模拟商务谈判、撰写职场邮件等实践活动，使学生在实际操作中感悟语文知识的实用性。
2.职业案例教学为了更好地贴近学生的职业发展需求，新版高教版中职语文职业模块将增加大量职业案例教学，引导学生从实际的职业案例中学习语言表达技巧、沟通技巧等，并引导学生分析案例中的语言问题，提升学生的职业素养。
三、教学目标1.提升学生的语文素养通过新版高教版中职语文职业模块的教学，提升学生的语文素养，使其能够准确理解不同类型文本，能够准确表达自己的观点和看法，具备良好的语言表达能力。
2.培养学生的职业素养新版高教版中职语文职业模块的教学目标之一是培养学生的职业素养，包括职场沟通能力、职业道德素养、商务礼仪等方面的能力。
结语通过新版高教版中职语文职业模块的教学，将有助于提升学生的语文素养和职业素养，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
中等职业教育课程-语文职业模块工科类教案全册第一章：职业生涯规划与语文素养1.1 教学目标让学生了解职业生涯规划的重要性，提高自我认知和职业选择能力。
培养学生的语文素养，提高口头和书面表达能力。
1.2 教学内容职业生涯规划的基本概念和方法。
语文素养在职业生涯中的重要性。
口头和书面表达的基本技巧。
1.3 教学方法讲授法：讲解职业生涯规划和语文素养的相关知识。
案例分析法：分析成功案例，让学生更好地理解和应用相关知识。
1.4 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和表达中的积极参与情况。
练习完成情况：评估学生对职业生涯规划和语文素养练习的完成质量。
第二章：科技文章阅读与写作2.1 教学目标培养学生阅读科技文章的能力，提高科学素养。
2.2 教学内容科技文章的基本结构和特点。
阅读科技文章的技巧和方法。
2.3 教学方法讲授法：讲解科技文章的基本知识和阅读技巧。
阅读法：让学生阅读科技文章，培养阅读能力和理解能力。
2.4 教学评估阅读理解能力：评估学生在阅读科技文章中的理解和分析能力。
第三章：工程图纸阅读与写作3.1 教学目标培养学生阅读工程图纸的能力，提高技术素养。
3.2 教学内容工程图纸的基本知识和阅读技巧。
工程图纸的写作方法和规范要求。
3.3 教学方法讲授法：讲解工程图纸的基本知识和阅读技巧。
阅读法：让学生阅读工程图纸，培养阅读能力和理解能力。
3.4 教学评估阅读理解能力：评估学生在阅读工程图纸中的理解和分析能力。
第四章：求职应聘信与自我介绍4.1 教学目标培养学生进行自我介绍的能力，提高表达和沟通能力。
4.2 教学内容求职应聘信的基本结构和写作要求。
自我介绍的技巧和方法。
4.3 教学方法讲授法：讲解求职应聘信和自我介绍的相关知识。
案例分析法：分析成功案例，让学生更好地理解和应用相关知识。
4.4 教学评估自我介绍的表现：评估学生在角色扮演中的表达和沟通能力。
第五章：职场沟通与协作5.1 教学目标培养学生解决职场问题的能力，提高应变能力。
高教版统编中职语文职业模块教案1. 引言高等教育版统编中职语文职业模块教案，作为我国中等职业教育的重要组成部分，对于培养学生良好的语文素养和职业能力有着至关重要的作用。
本文将从多个层面对这一主题展开深入探讨，以期帮助读者更全面地了解该教案的特点和价值。
2. 教案内容概述高教版统编中职语文职业模块教案是按照国家实施新课程标准的要求，结合中职语文课程的特点和学生的职业发展需求而设计的。
该教案内容涵盖了语文素养的培养和职业技能的学习，涉及到文学、修辞、写作、口语表达等方面的内容。
通过该教案的学习，学生不仅可以提高自己的语文水平，还能够学习到与所学专业相关的职业技能，为未来的就业和发展打下坚实的基础。
3. 教案特点分析3.1 结合职业需求该教案紧密结合学生所学专业的职业需求，旨在通过语文学习的过程中培养学生的职业素养和专业能力，使他们更好地适应未来的工作环境。
3.2 多元化教学内容教案内容不仅包括了文学经典作品的学习，还涉及到了与学生所学专业相关的实用技能，如专业写作、职场口语表达等，为学生提供了全面的学习内容。
3.3 突出实践性教案注重提高学生的实践能力，通过大量的实践活动和案例分析，帮助学生将所学的语文知识应用到实际工作中去，培养他们的职业素养和实际操作能力。
4. 个人观点和理解个人认为，高教版统编中职语文职业模块教案的设计理念非常先进和实用，能够有效帮助学生提高语文素养的培养其职业素养和技能。
这种紧密结合学生所学专业的教学模式，不仅能够增加学习的兴趣，还能够让学生更好地适应工作环境，为未来的职业发展打下坚实的基础。
5. 总结高教版统编中职语文职业模块教案，作为中等职业教育的重要组成部分，具有很高的实用价值。
通过全面深入地学习和掌握该教案的内容，学生可以在语文素养和职业技能方面得到双管齐下的提高，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
希望相关教育机构和教师们能够充分发挥教案的优势，推动中职教育的不断发展，让更多的学生受益。
中职语文职业模块《写作——应用文调查报告》教学设计 (一)随着社会的快速发展，应用文写作已经成为职场中不可或缺的技能。
为了满足实际工作需要，教育部加强了中职教育中的语文教学，特别引入了写作——应用文调查报告模块。
本文将设计一节该模块的教学课程。
一、课程目标在本节课程中，学生需要掌握以下技能：1.了解调查报告的基本结构与要素；2.掌握撰写调查报告的方法与技巧；3.参与模拟调查，完成一份调查报告的写作。
二、教学方法与时间分配1.课堂讲解 +讨论（20分钟）这部分老师将介绍调查报告的基本结构和技巧，并且通过实际案例讨论引导学生了解实际调查的方法和技巧，例如如何选择问题、如何访问、如何总结数据等。
2.模拟调查（60分钟）老师将分组成立调查小组，每组选择一个具体问题，进行实地调查。
调查过程中，老师将给每个小组布置任务，助手完成所需的调查内容。
3.撰写调查报告（60分钟）在调查结束后，老师要求学生按照所学的调查报告要素及结构来撰写调查报告。
学生需要归纳调查结果、分析结果、结论等。
三、教师在教学中需要注意的要点1.学生可能对调查报告结构、要素理解不够深入，因此老师在上课讲解的时候，应该重点讲解调查报告的要素及结构，并且通过示范案例让学生理解清楚调查报告的写作方式。
2.学生可能会对采访对象的选择、采访方式及技巧有疑问，老师在模拟调查过程中应该给予较为充分的指导与帮助，包括采访对象的选择、采访技巧的训练等。
3.学生在报告撰写过程中可能会遇到一些整体表达、论证等困难，老师应该根据个别学生的实际情况，给予一定的辅导与支持。
四、评测方式学生将根据撰写的调查报告来评估，该报告将在书写规范、格式结构、思想、逻辑清晰度、语言表达等方面进行评估。
总之，通过本节课的教学，学生已经掌握了调查报告的基本结构和撰写技巧，能够亿元复杂的职场实际问题进行调查与撰写调查报告，达到了培养学生应用文写作能力的目标。
中职语文职业模块《口语交际：协商》教学设计 (一)中职语文职业模块《口语交际：协商》教学设计一、教学目标：1、了解协商的基本概念和特点。
2、培养学生的协商交际能力，提高沟通协商技巧。
3、能够运用所学知识进行协商，达到互利互惠的目的。
二、教学内容：1、协商的概念和特点2、协商的步骤和技巧3、实际协商案例分析三、教学方法：1、讲授法：介绍协商概念和特点，讲解协商的步骤和技巧。
2、案例教学法：通过实际案例分析，让学生了解协商的实际情况，掌握协商的技巧。
3、情景模拟法：通过模拟协商情境，让学生提高沟通交流能力。
四、教学过程：1、导入通过引导学生复述近期所做的事，讨论近期所做的事中涉及到的是否有协商的情况？如果没有，为什么没有？引导学生从中了解协商在生活中的重要性。
2、讲解协商的概念和特点通过PPT介绍协商的概念和特点，引导学生了解协商的重要性，同时让学生了解协商的原则和方式。
3、讲解协商的步骤和技巧通过PPT介绍协商的基本步骤和技巧，并通过举例让学生理解协商所具有的灵活和变化性。
4、实际协商案例分析选择一些实际的案例，进行分析和讨论，让学生熟悉协商的环境，运用所学知识进行分析和解决问题。
5、情景模拟法让学生自己组队，模拟协商情境，如：讨论一个合作项目，通过模拟来提高学生的实际操作能力，加速学生的情感理解和人际关系的理解。
6、总结总结本节课所学知识, 强化学生的教学效果。
五、教学评估：1、口语交流能力：学生运用所学技巧进行协商的表现。
2、协商能力：学生协商的能力得到提高。
3、实际案例分析能力：学生对实际案例分析能力得到提升。
4、综合评价：综合各方面考虑，评估学生对本节课所学知识的掌握情况及效果。
六、教学反思：1、教师要先站在学生的角度上，站在学生的层面上，进行教学设计，让学生更容易理解协商的概念和特点。
2、在引导学生进行情景模拟时，切忌强标准、注重模拟过程，让学生感受到实际协商的情境，呈现真正的协商交流。
职业泰戈尔【教学目标】知识和能力：认识泰戈尔，了解散文诗，把握文章主旨。
培养学生读写的能力情感与价值：通过小孩的视角看职业，培养热爱生活、甘于奉献，在平凡的工作中发现美正确的职业观。
【教学重难点】重点：品味诗歌语言，把握文章主旨难点：理解泰戈尔对职业的认识。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课由了解学生小时候的职业理想和现在的职业理想导入。
同时询问他们树立此种理想的原因。
认识泰戈尔：罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861～1941）是印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭。
1878年他按照父兄的意愿赴英国学习，但他对法律不感兴趣,在伦敦学习了英国文学和西方音乐.1880年回国专门从事文学活动。
泰戈尔以诗人著称，他的一生共写了50多部诗集，被称为印度的'诗圣'。
先后完成了50多部诗集，12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲，1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
他笔下的小孩有怎样的理想──二、初读课文，了解大意请三个学生分别朗读一二三小节。
学生评价，教师评价。
要求说出优缺点。
（朗读是学习语文的基础，读好了文章的主旨也就好理解了。
）概述文章大意：诗人借孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿，表达作者的思想。
三、解析正文，把握主旨问题1：小孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿具体是怎样的？第一节写孩子早晨的所见、所想、所愿。
所见：小巷里小贩在欢快地叫卖。
所想：自由、无拘束、欢乐所愿：做小贩抓住重要句子品味并指导朗读：小贩的叫卖声：“镯子，亮晶晶的镯子。
”和小孩子的叫声：“镯子，亮晶晶的镯子。
”写出了小贩的欢乐没有……没有……没有……没有……修辞：排比写出了小贩的自由，无拘束。
要求学生在教师示范第一小节的基础上自学第二、第三小节并交流第二小节写小孩子在下午四点放学路上所见：园丁掘地所想：自由无人阻止、随心情。
中职语文职业模块教学“回归本真”的策略研究方案（一）课题名称：中职语文职业模块教学“回归本真”的策略研究（二）概念的界定1.“中职语文”是指针对以培养企业所需的一线初、中级专业技术操作人才为目标的各类全日制中等职业学校学生所实施的语文教育。
2.“职业模块教学”一词来源于教育部《中等职业学校语文教学大纲》中的表述，《大纲》在第三部分“教学内容结构”中指出，“本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成”，“职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学”。
“职业模块教学”是指中职学生在完成了必修的基础模块的基础上，以就业为导向而进行的语文教学活动。
3.“回归本真”，不论人们如何定义教育，教育有其不言自明的意义：那就是教育要使人成为人，教育要促进人的发展。
中职语文教育职业模块下的“回归本真”：一是指回归现实生活，即现实生活场景和学生能够建构的精神世界；二是指回归实在的职场生活，将语文的情感功能渗透在职业意识中，形成于具体的专业和职业所需的语文技能中；三是回归丰盈的精神生活，使学生不是被动地适应，甚至是机械地重复已有的生活，而是要感受到生活的意义以及工作的愉悦。
总之“本真的教育”是一种既教人怎样生存，又导人为何而生存的教育。
4.“策略”一般是指可以实现目标的方案集合。
“策略研究”指在回归本真教育理念指导下，在职业模块的框架中进行实践研究操作方式方法的集合。
（三）研究背景：政策背景——2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布，纲要指出，要把大力发展职业教育摆在更加突出的位置，要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，大力推进教育教学改革，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
江苏省也颁布了《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》，根据江苏经济社会和职业教育发展水平，进一步提出江苏省要创新发展职业教育，该纲要明确要求“以职业能力为核心，改革教学方法”，突出以诚信敬业为重点的职业道德教育，培养高素质技能人才。
总之，政府在政策层面上，正在着力推动中等职业教育全面发展，深刻变革，作为中职公共基础课，应当呼应这个推动力量，积极求变，为培养高素质技能型劳动者做出贡献。
社会背景——进入十一五末期后，我国经济和社会发展步入加速转型期，现代化的企业需要具有一定人文素养的新型产业工人，逐渐成型的公民社会需要具有一定现代公民意识的新型建设者，这对于以直接培养技术工人为主的中职教育提出了新的要求，特别是对最能培养人文素养的中职语文教育发出了有力的呼唤。
面对新的社会需求，中职语文教育应该以改革的姿态予以回应，在回归本真的教育探索和教学实践中培养具有一定人文素养的现代公民和新型技术工人。
教育背景——中职文化课特别是中职语文课长期沿袭普通高中以传授知识为主的教学样态，忽视了中职学生以就业为导向的培养目标和现有条件下中职学生的学习水平与心理特点，忽视了职业教育面向职业、面向社会的根本特点，丧失了职教语文课的特色，丧失了其本应有的更大的实践性和人文性。
借此次中职语文教育改革推出“职业模块”，职教语文回归本真的探索有了一个良好的载体和探索空间。
[pages_luzhuba]（四）研究价值：1. 本课题的研究对象是中等职业学校语文职业模块的教学，课题研究的主旨是如何在职业模块的语文教学实践中实施回归本真化的教学，课题研究的背景环境定位于课改背景下职业学校的语文教学现实——即盲目追随普高语文应试模式，导致最富有灵性的语文课不仅不能起到化人心魂的人文作用，即使是基本的工具性作用也举步维艰。
“职业模块”是新颁布的中职语文教学大纲教学内容结构中的一块重要组成部分，是加强学生语文实践，培养学生的语文应用能力，使学生形成综合职业能力，形成良好的个性以及健全的人格，促进他们职业发展的重要保障。
本课题对此展开研究，对“以学生为中心、以就业为导向、以实践为主线”的职教语文新理念的落实开展有效的探索，对当前的语文教学改革具有鲜明的时代意义。
2.面对基础较为薄弱的中职学生，如何让中职语文教学回归本真，上好上活上出文化味儿上出精气神，真正地将语文的工具性和人文性以多种课堂教学样态体现出来，达到化育的目的，这是本课题着力要思考解决的，也是广大一线的中职语文老师迫切渴望找到教改门径的关键问题所在。
3.以点带面，激活语文教学。
本课题选取选修课职业模块作为切入点，充分考虑了当前总体中职语文低效沉闷的教学现状，在力求整体稳定的前提下小角度地从选修课切入，稳扎稳打，以点的突破带动面的突破，力求为中职语文教学在回归本真的道路上开辟一条新路，使职教语文焕发出更大生机和活力。
（五）文献综述教育的根本的内在性功能在于促进人的生成。
人的生成，意味着一个个具体的、完整的人的不断发展与成长过程。
教育应以追求人的全面生成为理想和目的，这也是任何教育教学的本真追求。
中职语文教学对无论对学生生存能力的培养还是健全人格的塑造都具有独特的优势，但目前中职语文课程的重要价值远未发挥出来，没有起到应有的作用，甚至妨碍了中职学生素养的培养。
面对现状，许多关注中职语文教学改革的有识之士从不同角度提出了自己的主张和策略。
以1989---2010为限，通过维普数据库检索，在对800多篇中职语文研究论文进行泛读的基础上，我们着重阅读了课堂教学有效性的相关论文20篇，中职语文的人文性相关论文53篇，以及涉及语文职业化的论文35篇。
我们发现自上世纪90年代特别是进入新世纪以来，中职语文界对于语文课堂教学回归本真的相似研究集中表现为以下几个特点。
1.相当重视具体而微的课堂教学技术与方法。
绝大多数中职语文老师基于当前的中职语文课堂现状，认为回归本真首要地就是回归到课堂的活力上来，回归到课堂的情趣上来，师生能够在特定的文本语境下展开一定程度的互动，从而促发更高级别的课堂生成以及情感共鸣。
这种想法虽然陈义不高，但是却极端现实。
如杨嘉华的《边唱边学语文——中职语文教法初探》，将音乐作品引入语文课堂，以歌代导，以歌代讲，“让学生收获前所未有的新鲜感受，体会来自心灵深处的震撼，这样的语文课自然妙不可言，还需要学生垂头丧气哑口无言吗”；又如靳矗峰在《电视散文在中职语文教学中的作用》中探讨了“针对学生的特点和教材，本学期结合教学大纲和教材训练目标，给学生安排一些优秀的电视散文教学课，对语文教学做了一些新尝试”；再如刘丽娟的《星星之火可以燎原——说说中职语文课堂的亮点设计》，从自己的案例出发阐明中职语文教师应该努力让每堂课都有一个小小的设计亮点，来点燃学生学习语文的星星之火。
总的来说，由于对课堂教学有效性的高度重视，广大中职语文老师在探讨课堂教学的技术与方法上不遗余力，这些技术与方法具有很强的指导性和可操作性。
但是，总览这些研究，基本上还是以术为主，带有一定的短期功利性。
2.在语文课的人文性上具有高度共识。
虽然在具体课堂操作上往往有意无意忽略人文性，但是理性层面上因为没有升学的压力，中职语文回归本真，回归人文性，才更加容易取得共识。
这个方面出现了不少应然性的论述。
黄丽琼在《中职语文审美教育教学策略初探》中认为“教师通过教学活动，在潜移默化中提高学生的气质精神，使审美情感内化；同时全面发展学生的人格情感，达到审美素养的外化功能”；王晓燕在《让生命在教育中诗意地栖居——中职语文课程定位的思考》则主张中职语文教学不应再片面地追求教学目标的完成，“而是在课堂上用心去挖掘智慧、真、美、自由、公正、希望和爱”；吴倩在《文质彬彬，然后君子——浅谈中职语文教学中的人文素质教育》中以较大篇幅结合中等职业学校的教学现状和管理方式，阐述了语文学科人文教育实施的背景和必然性，并进一步明确了语文学科人文性教育的内涵，以及如何在现有的中职语文教学现状的基础上实施人文教育，事实上，如何实施正是相关研究比较薄弱的地方。
3.就语文如何为专业服务各抒己见。
中职语文回归本真，在不少老师和研究者看来，在某种意义上就是回归到职业二字上来，论者认为在讨论中职语文回归本真时，必须戴着职业教育的眼镜去研究。
因此，语文的职业性研究或者称为语文与专业结合的研究也是语文回归本真探索中的热点和难点。
刘蓓在《对中职语文教学改革的本位思考》中提出“对于中职学校，以学生为本，就是以学生的专业需求为本”“中职语文必须立足学生的专业”；陈跃芬在《中职语文职业化教学体系的构建》中认为需要“构建中职语文职业化教学，突破传统的单一的学科型课程体系，构建体现综合职业能力发展要求的新型课程体系”。
但是，不同的专业和语文的对接难易程度平滑程度是不同的，这方面还有待更加细致的研究，这也关系到职教语文能否顺利回归职教本位和语文本位的难点所在。
[pages_luzhuba]4.对于回归本真的学理探讨着力较少。
历史地看，职教语文教学研究相对于普教语文教学研究本就十分薄弱，特别是职教语文教学理论的构建更是不尽人意。
就本专题研究而言，回归本真的学理探讨就更少。
沈彬在《职业性•实践性•生活性——职业学校语文教学的基本特性与追求》中论述了职业学校语文教学的基本追求应该是职业性、实践性、生活性；徐健在《职教语文教学的回归探寻》中将职教语文教学的追求更明确地定位为回归现实生活、回归职场生活和回归精神生活。
但都只是提出了一种倾向，对于在职教语文中如何体现这些追求和回归还缺少更深入的研究。
综上所述，我们认为职业模块选修为中职语文回归本真提供了实验的契机。
然而，由于职业模块是新大纲刚刚规定的教学内容，就目前来看针对职业模块的课堂教学研究尚属空白，我们研究的价值也就在此。
（六）研究内容1．对目前中职语文教学现状的有关调研。
通过对目前中职学生学习能力、习惯和需求进行调查，对原有语文教材的编写、教学目标的确定、教学的评价、教学的手段几个方面进行分析研究，以期寻找到阻碍中职语文教育回归本真的原因所在；2.在阅读教学中如何选择贴近现实生活场景和学生能够建构的精神世界的教材，以及教授这类教材的教法研究；3.如何结合学生专业实际设计和开展项目式的语文综合实践活动，实现对学生进行听说读写能力综合培养的案例研究；4.如何培养中职学生应该具备的口头表达能力的教学方法的研究；5．通过若干传统文化专题的教学，研究如何利用我国传统文化的精髓来启迪学生的心智、寻找精神的家园、促进学生综合素质的全面发展；[pages_luzhuba]（七）研究思路首先通过对目前语文教学现状的调研，在教学观念和教学模式，课程结构和教学目标，教学方法和教学手段，以及评价机制和激励形式等方面，为本课题的研究寻找到实践基础，然后通过对有关教育理论和最新的中职语文教学大纲的学习和研讨，提高课题组成员的理论认识水平，为课题研究确定理论的出发点。
