五年级数学分数除法3

小学五年级数学下册《分数除法三》评课稿学校五班级数学下册《分数除法三》评课稿篇1《分数除法三》是北师大版学校数学第十册第三单元的内容,分数除法应用题历来是教学中的难点，同学难以判断出是用乘法或除法进行解答,为了突破这一难点,教材鼓舞同学用方程解决简约的分数除法应用题。

因而本节课的教学目标是要让同学用方程解决有关分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

听了李老师执教的《分数除法三》一课后,我认为主要有以下几个方面的特点。

一、用活教材、紧密联系同学生活数学与人类的生活休戚相关，它来源于生活，又应用于生活，本节课中，李老师把教材上涌现的情景图与同学的实际生活联系起来，使呆板的内容变得生动有趣，大胆敏捷的运用教材，激发了同学从生活中查找数学问题的爱好，培育了同学提出问题，解决问题的技能。

二、找准新旧链接，着重爱好的激发分数除法应用题，教材鼓舞同学用方程解答，要会用方程解答，需要要能找出题中的数量关系，那么李老师在学习新知之前，先让同学复习找数量关系及解方程，这样以同学已有的阅历出发，找出列方程的切入点，为知误的迁移做好了铺垫。

三、发挥同学的主体性，重视同学的自主探究假如同学能主动参加学习活动，不但能使同学主动猎取知识，促进知识意义的构建，更能培育同学的参加意识和创新精神，在教学时，老师出示情景图后，然后留给同学充分的时间和空间，让同学在动脑动手的基础上，再引导进行沟通、验证。

总之，这节课表达了新课程的教学理念，培育了同学的素养，提高了同学的技能，李老师能否在以下几个方面继续探究，以达更好的教学效果。

1、难点没有突破，一节课下来，大部分同学还分不清用乘法还是用方程来解答，斗致了很多同学出错，我们能否再想想其它的方法呢？有没有更好的方法。

2、时间掌控不好，由于前面用的时间较多，斗致了后面的练习时间少了一点，另外，同学的练习题量也少了一点。

3、能否在课堂评价方面加以改进，当同学的回答或解答涌现了错误，老师没有对同学进行积极确定，而同学很在乎老师的评价，这方面略微欠缺了一些。

北师大版小学五年级下册数学《分数除法（三）》教案一、教学目标1.理解分数除法的概念及运算方法；2.掌握分数除分数的运算规律；3.能够通过分数除法解决实际问题。

二、教学重点1.分数除法的概念及运算方法；2.分数除分数的运算规律。

三、教学难点1.在解决实际问题时，如何将问题转化为分数除法运算；2.分数除法的运用。

四、教学内容和步骤1. 概念导入通过一些简单的问题，引导学生了解分数除法的概念和运算方法。

例如：1.如果每个学生分糖果时，每个人分得1/4颗，那么10颗糖果可以分给几个学生？2.如果5/6的巧克力被平均分给3个人，每人能分得多少巧克力？2. 分数除分数的运算规律介绍分数除分数的运算规律，并通过例题进行演示。

例如：$\\frac{2}{3} ÷ \\frac{1}{4} = \\frac{2}{3} \\times \\frac{4}{1} =\\frac{8}{3}$3. 实际问题解决通过一些实际问题，引导学生应用所学知识进行解决。

例如：1.如果你有1/2公斤的糖果，你可以平均分给4个小朋友，请问每个小朋友能分到多少糖果？2.甲乘以1/2，得到的积是1/4，那么甲的数是多少？五、课堂练习针对所学知识的难点和易错点，设计一定数量的练习题，检测学生的掌握程度。

例如：1.将2/3 ÷ 1/4 转化为乘法，答案是多少？2.1/4 ÷ 3，可以化成几个整数和几分之几？3.甲从500升多油中取出1/3，剩下的油的体积是多少升？六、作业完成课堂练习，巩固所学知识，为下节课掌握更多知识做好准备。

七、板书设计分数除法的概念及运算方法分数除分数的运算规律实际问题的解决八、教学反思本节课通过问题引入分数除法的概念，让学生了解到分数除法的运算方法。

在继续讲解分数除分数的运算规律时，通过贴近学生实际生活的问题进行讲解，使学生能够更好地掌握分数除法的计算方法。

作为老师，需要把分数除法的概念及运算方法、分数除分数的运算规律等知识点讲解得清晰易懂，同时也要深入了解学生对分数除法的掌握程度及掌握难度，有针对性地设计练习题目，让学生真正掌握分数除法的知识。

北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)的教学内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘法的基础上，进一步引导学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用分数除法解决实际问题。

本节课的内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要他们能够理解和转化整数除法到分数除法的思维过程。

二. 学情分析五年级的学生在思维上已经具备了一定的逻辑性和分析能力，他们对于分数的概念和运算已经有一定的了解。

但是，学生在理解和应用分数除法的过程中，可能会遇到一些困难，如对于分数除法的概念理解不清晰，对于除以一个分数的运算方法不够熟练等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知困难，通过具体的情境和实例，帮助学生理解和掌握分数除法的概念和运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法。

2.能够运用分数除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

3.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

四. 教学重难点1.分数除法的概念的理解和转化。

2.分数除法运算方法的掌握和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，引导学生理解和运用分数除法的概念和运算方法。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和分析问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括分数除法的概念和运算方法的讲解，以及相关的实例和练习题。

2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习纸和作业本。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，如分配物品的问题，引导学生思考如何计算分配的物品的分数。

让学生尝试用自己的方法解决这个问题，从而引出分数除法的概念。

2.呈现（10分钟）讲解分数除法的概念和运算方法，通过具体的实例和图示，让学生理解和掌握分数除法的运算过程。

五年级数学下册教学设计《3 分数除法（三）》北师大版一. 教材分析北师大版五年级数学下册《3 分数除法（三）》是学生在掌握了分数除法的基本概念和计算方法之后进行深入学习的内容。

本节课主要让学生掌握分数除法运算的计算法则，并能灵活运用分数除法解决实际问题。

教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数除法基础知识，对分数除法的概念和计算方法有一定的了解。

但学生在实际运用分数除法解决实际问题时，仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解分数除法运算的计算法则，掌握分数除法的运算过程。

2.能够运用分数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.分数除法运算的计算法则。

2.运用分数除法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受分数除法的意义，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解分数除法运算的计算法则，培养学生解决问题的能力。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互学习，共同解决问题，提高团队合作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材内容、例题、练习题等。

2.教学案例：准备一些实际案例，用于引导学生运用分数除法解决实际问题。

3.教学道具：准备一些道具，如图片、卡片等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、道具等引起学生的兴趣，引导学生回顾分数除法的基本概念和计算方法。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生分析例题，让学生通过小组讨论，总结分数除法运算的计算法则。

3.操练（10分钟）根据例题的计算法则，让学生进行一些类似的练习题，巩固所学知识。