最新六年级语文《窃读记》教学设计(精品)

教案《窃读记》教案【最新6篇】窃读记教案篇一教材分析：《窃读记》生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱，“窃读”二字，情趣活现。

学情分析：这是本学期的第一个单元，在假期中孩子们读过许多书籍，在本单元的学习中都可以加以联系，旨在引导学生关注读书，了解读书的好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。

教学目标1、是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。

2、在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。

教学重点与难点1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

教学方法与手段：多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法教学流程一、简介作者二、1、理解“窃读”的含义同学们，读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。

（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）。

2、整体感知课文（1）自读课文，注意生字的读音（2）认读生字词3）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺（4）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

三、品味“窃读”，感受渴望1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。

读一读句子，说一说体会、（小组交流、汇报）2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句（1）“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去、哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”①画出句中表示动作的词：“挤”“钻”“贪婪”“装着”②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

”①这句话把什么比作什么？②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。

《窃读记》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力。

（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解课文背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、渴望知识的情感。

（2）教育学生诚实守信，不做窃读者。

（3）引导学生树立正确的价值观，尊重他人的劳动成果。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：深刻理解课文所表达的作者情感，以及课文中所涉及到的道德观念。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者林海音及其作品《窃读记》。

（2）学生齐读课文《窃读记》。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，勾画出生字词，并借助工具书查找含义。

（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文大意，梳理出文章结构。

（2）各组派代表进行汇报，教师点评并总结。

4. 深入学习：（1）教师引导学生深入分析课文内容，理解作者情感。

（2）学生分享自己的阅读感受，讨论如何树立正确的价值观。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调正确阅读的重要性，以及尊重他人劳动成果的道德观念。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。

根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

六年级《窃读记》优秀设计教案教学目标：1. 通过阅读理解，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

2. 学习通过细节描写来表现人物心理和情感的方法。

3. 培养学生的朗读和表达能力，提高阅读理解能力。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 学习通过细节描写来表现人物心理和情感的方法。

教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。

2. 运用细节描写来表现人物心理和情感。

教学准备：1. 课文《窃读记》的文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的关于读书的文章，如《小窃读记》。

2. 提问：你们对窃读有什么看法？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《窃读记》，理解课文内容。

2. 学生通过课文注释和工具书，自主学习课文中的难点词语和句子。

三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，交流对课文内容的理解和体会。

2. 引导学生关注课文中的细节描写，讨论如何通过细节描写来表现人物心理和情感。

四、总结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调对课文的理解和体会。

2. 提醒学生注意细节描写在写作中的重要性。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，提问学生对课文的理解和体会。

2. 引导学生回忆课文中的细节描写，提问如何通过细节描写来表现人物心理和情感。

二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解如何通过细节描写来表现人物心理和情感的方法。

2. 举例分析课文中的细节描写，让学生加深理解。

三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一个场景，让学生运用细节描写来表现人物心理和情感。

2. 学生进行课堂练习，教师进行指导和评价。

四、总结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调通过细节描写来表现人物心理和情感的方法。

2. 提醒学生注意在写作中运用细节描写，提高写作水平。

教学评价：1. 通过课堂讨论和课堂练习，评价学生对课文内容的理解和体会。

语文《窃读记》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《窃读记》，理解和体会作者对读书的热爱和渴望，培养学生对阅读的兴趣和热爱。

1.2 教学内容理解《窃读记》的故事情节和人物关系。

分析作者通过故事表达的对读书的热爱和对知识的追求。

探讨故事中的道德和教育意义。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《窃读记》的故事情节和人物关系。

分析和欣赏作者的写作技巧和表达方式。

2.2 教学难点深入理解和解读《窃读记》中的深层含义和象征意义。

将故事中的道德和教育意义与现实生活相联系。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

使用案例分析法，分析《窃读记》中的具体情节和人物。

运用讨论法，让学生分组讨论和分享对故事的理解和感受。

3.2 教学手段使用多媒体演示文稿，展示相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解故事情节和背景。

提供相关的阅读材料和参考书籍，供学生自主阅读和扩展知识。

第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：介绍《窃读记》的作者和背景，引发学生对故事的兴趣。

阅读故事：学生自主阅读《窃读记》，理解故事情节和人物关系。

讨论故事：学生分组讨论故事中的情节和人物，提出问题和观点。

分析写作技巧：分析作者的写作技巧和表达方式，引导学生欣赏和理解故事的艺术性。

解读深层含义：引导学生深入理解和解读故事中的深层含义和象征意义。

联系现实生活：让学生将故事中的道德和教育意义与现实生活相联系，进行思考和反思。

4.2 教学活动小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和人物，提出问题和观点，并进行分享和交流。

写作练习：学生根据故事中的情节和人物，进行写作练习，如写一篇读后感或短文。

角色扮演：学生可以选择故事中的一个角色进行扮演，通过表演来深入理解角色的性格和动机。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论和写作练习来评估学生对故事的理解和分析能力。

通过学生的读后感或短文来评估学生对故事的情感和价值观的理解。

小学语文窃读记教案6篇小学语文窃读记教案篇1【教学目标】1、认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的准确生动。

【重点、难点】抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

【教学过程】一、直接导入同学们，我们每天都在学校读书学习。

可是有一个人的读书学习的方式却是很特别的，今天我们大家就一起来看看是怎么“读书学习”的。

板书窃读记二、学习课文（一）激疑我们已经预习了这篇课文，谁知道题目中的“窃”字是什么意思？题目又是什么意思？又为什么要“窃”呢？学生自由发言、讨论。

“窃”是偷的意思，文中指由于家境贫寒，买不起书，于是在放学之后，到书店偷偷地读书。

（二）以问题为思路学习课文有感情地朗读课文，思考1、“我”是如何“窃”读的？找出文中的相关句子，说一说自己的体会。

2、“我”窃读时的感受又是怎样的？找出相关的句子，指名朗读，说是说当时是一种什么样的心情？提示：感受学习的艰辛和对学习的渴望。

进行情境迁移，让学生体会自己优越的学习条件，需加倍珍惜。

3、我“窃”读的收获是什么？抓住文中读书后的表现与老师对的教导加以分析。

5、学完课文，你有什么感想？让学生自由发言，教师最后加以引导与归纳。

提示：珍惜现在的大好时光；培养热爱学习的情感。

小学语文窃读记教案篇2设计理念把同学放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为同学语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。

每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。

《窃读记》教案（优秀6篇）《窃读记》教案篇一教学目标：1.学会梳理叙事类文章的脉络；2.通过描写，体会作者窃读时的心情；3.激励学生珍爱读书，奋发向上。

难点、重点：1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2.在教学中渗透对学生的思想教育。

教学过程：一、解题并检查学生的预习情况。

1.“窃”字的含义：(1) 通过查字典，找出“窃”字的多个义项。

(2) 结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。

明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。

2.“窃读”的含义：(1) 一般含义；(2) 放在文中考察其含义。

明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。

3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。

二、梳理文章的脉络。

(一)分析文中详写的主要事例。

问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。

同学迅速浏览，要求：(1)分别用一句话概括主要内容；(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。

明确：(1)因“窃读”而被赶出了书店。

——孤独无助(2) 得到店员的关心帮助，读完了一本好书。

——感动、感激(二)学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。

问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。

要成功“窃读”，还得掌握一些方法。

文中也简略地记叙了一系列方法。

请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。

明确：(1)发现“窃读”这一好方法；(2)到几家书店读完一本书；(3)装作其他顾客的家属；(4)以雨天避雨为借口留在书店；(5)用花生米充饥；(6)藏在书店一角避免引人注意。

(不要求逐点答到)小结：煞费苦心，想方设法去读书。

三、深入理解作品内容。

1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。

《窃读记》教学设计优秀6篇《窃读记》教学设计篇一精彩开篇词读书是一种感悟人生的艺术。

读李白的诗使人领悟官场的腐败，读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望……每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生、认识自己。

读书是人生的一门最不可缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，能帮助我们走好人生的每一步。

学习目标1.有感情地朗读课文，学会梳理叙事类文章的'脉络。

2.抓住主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学过程第一课时一、新课导入陶醉书海，也许你曾为卖火柴的小女孩祈祷过，为狼牙山五壮士的悲壮流泪过，为诸葛亮的雄才大略钦佩过……陶醉书海，是一种幸福。

曾经，有这样的一个小女孩，她因为陶醉书海，竟然去“窃读”。

这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》。

二、自学指导(一)1.请给下列加点字注音。

汗涔涔(cén)尴尬(gān gà)贪婪(lán)诅咒(zǔ zhòu)踉(liàng)踉跄(qiàng)跄煞有介事(shà)众目睽睽(kuí)饥肠辘辘(lù)2.解释下面的词语。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

睽睽，形容注视的样子。

煞有介事：好像真有这回事似的。

废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。

形容非常专心努力。

尴尬：处境困难，不好处理。

饥肠辘辘：形容非常饥饿。

辘辘，形容肚子饿时发出的声音。

贪婪：贪得无厌。

课文指渴求知识而不知道满足。

踉踉跄跄：走路不稳的样子。

3.作者简介林海音(1918-20xx)，台湾著名作家，祖籍广东蕉岭，出生于日本大阪。

一生创作了多部长篇小说和短篇小说，其中小说《城南旧事》最为著名。

她所创立的纯文学出版社堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。

《窃读记》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《窃读记》的基本内容，把握课文的主题和情感表达。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受窃读的乐趣，培养学生的阅读兴趣，激发对文学作品的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题，培养学生的阅读兴趣。

2.教学难点：分析课文中的情感变化，理解窃读的意义。

三、教学过程第一课时一、导入新课2.提问：同学们，你们喜欢阅读吗？有没有偷偷阅读的经历？今天我们要学习一篇关于窃读的文章，看看作者有什么独特的体验。

二、自主阅读1.学生自主阅读课文《窃读记》，注意把握文章的主题和情感变化。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“窃读”是什么意思？请大家结合课文内容谈谈自己的理解。

2.布置作业：结合自己的阅读体验，写一篇关于窃读的短文。

第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的窃读体验。

2.引导学生思考：课文中的主人公为什么喜欢窃读？二、深入阅读1.学生深入阅读课文，分析课文中的情感变化。

2.教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，体会作者的情感。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的主人公在窃读过程中有哪些心理变化？请大家结合课文内容进行讨论。

四、课堂小结2.布置作业：结合自己的阅读体验，写一篇关于窃读的感悟。

第三课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的窃读感悟。

2.引导学生思考：课文中的主人公为什么放弃了窃读？二、深入阅读1.学生深入阅读课文，分析课文结尾部分的内容。

2.教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，体会作者的情感变化。

1.教师提问：课文中的主人公为什么放弃了窃读？请大家结合课文内容进行讨论。

四、课堂小结2.布置作业：结合自己的阅读体验，写一篇关于窃读的影响。

第四课时一、课堂导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生分享自己的窃读感悟。

《窃读记》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

3. 情感态度与价值观：（2）理解作者对读书的热爱，培养学生的同理心。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3. 分析课文中的细节描写，理解人物形象和情感。

三、教学难点1. 理解作者对读书的热爱，培养学生的同理心。

2. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. PPT或黑板。

五、教学过程1. 导入新课利用课文朗读录音，引导学生正确朗读课文，并理解课文大意。

2. 学习生字词学生自读课文，勾画出生字词，教师出示生字词卡片，引导学生学习和巩固生字词。

3. 分析课文学生分段阅读课文，教师引导学生通过细节描写来分析人物形象和情感，理解作者对读书的热爱。

4. 合作学习学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和同理心。

5. 课堂小结6. 作业布置学生回家后，选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并和家长分享阅读心得。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

2. 运用情感共鸣法，让学生感同身受，培养对阅读的热爱。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高课堂氛围。

七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和生字词的掌握情况。

2. 针对本节课的学习目标，引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象和情感。

3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和同理心。

4. 教师针对学生的讨论情况进行点评，总结课文的主题和作者的情感表达。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

六年级《窃读记》优秀设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文作者林海音及《窃读记》的写作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象、故事情节和表达方式。

（2）学会从不同角度欣赏和评价课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、珍惜书籍的价值观，激发学生对知识的渴望和追求。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）分析课文中的人物形象、故事情节和表达方式。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的作者对窃读行为的矛盾心理。

（2）欣赏课文独特的表达方式和语言魅力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生的兴趣，引导学生谈论自己最喜欢的书籍和阅读经历。

（2）教师简要介绍课文作者林海音及《窃读记》的写作背景。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过课文注释和工具书，学习生字词，理解课文大意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析其含义和作用。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 深入分析：（1）教师引导学生从不同角度分析课文，如人物形象、故事情节、表达方式等。

（2）学生谈谈对课文中所表现的作者矛盾心理的理解和体会。

5. 欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏课文的独特表达方式和语言魅力。

（2）学生分享自己的欣赏心得，进行评价。

6. 拓展延伸：（1）学生谈谈对自己阅读经历的感受，分享自己的阅读心得。

四、课后作业：1. 根据课文内容，完成练习题。

2. 写一篇关于自己阅读经历的文章，题目为《我的阅读故事》。

五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的阅读兴趣和阅读能力的发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。