高职机电一体化技术专业师资队伍建设措施的研究

环球市场/理论探讨-110-高职院校机电一体化技术专业教学团队建设探讨周迎春湖南理工职业技术学院摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

教师作为教学活动的组织者、引导者，是高校建设和发展的灵魂。

教学团队建设是高职院校工作的重要内容之一，建设成效直接影响着教育教学质量水平。

本文对高职院校机电一体化技术专业教学团队建设提出了几点思考。

抛砖引玉，以期为高职院校机电一体化技术专业发展进上绵薄之力。

关键词：高职院校；机电一体化技术；教学团队1优化教学团队建设规划古语有云：“凡事预则立，不预则废。

” 高职院校机电专业教学团队建设是一项系统性工程，如若没有科学的规划部署，眉毛鼻子一把抓，建设内容、步骤缺乏事先安排和设计，团队建设是不可能有序进行的。

因此，为了创建一支结构合理、技术精湛的师资团队，就必须落实团队建设规划，明确教学团队建设工程核心和流程，有的放矢、循序渐进的开展教学团队建设工作。

教学团队建设规划应指派一位专业负责人，总体负责团队建设发展的各项规划和事项。

根据每位老师的特点，合理部署和分配其在团队建设中的任务，扬长避短，合理配置人力资源，提高教学团队建设成效。

教学团队规划要涉及到专业带头人培养、骨干教师、职称晋升和评定，职业资格证书颁发，人事变动及其有关项目申报，参与机电相关企业的产品研发等核心重要问题，并广泛吸收和借鉴其他教学团队建设成功经验，以建设规划为大纲，按部就班的落实教学团队建设工程。

2做好人才引进工作人才引进为教学团队建设注入了活力和血液，是强化教学团队核心竞争力，优化师资队伍结构的有效途径。

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高职院校要注重专业教师队伍的“双师结构”发展，强化专兼结合的专业教学团队建设。

因此，在人才引进环节中，要突出“双师”概念，注重引入具备机电专业技术职称或者职业资格证书的讲师。

可采取招考、社会公开招聘等方式，提升人才引入工作的公正性和公平性。

浅谈高职机电一体化技术专业人才培养改革要点高职机电一体化技术专业人才培养要点一、人才培养目标与定位高职机电一体化技术专业人才培养的首要任务是明确人才培养目标与定位。

在当前信息化时代，机电一体化已成为制造业发展的重要趋势，培养具备机械、电子、自动控制等专业基础知识和技能的高级技术人才成为当务之急。

因此，针对国家机械制造业的需求，要明确培养具备创新意识、软硬件一体化能力和工程实践能力的高职机电一体化技术人才。

二、课程体系高职机电一体化技术专业人才培养要注重课程体系的。

要根据机电一体化的发展趋势，建立起适应现代化制造业需求的课程体系。

除了传统的机械、电子和自动控制等基础课程外，还要增加电气工程、电子信息工程、智能控制等专业课程，培养学生跨领域的知识。

三、实验教学实验教学是培养高职机电一体化技术人才的重要环节，要进行实验教学，推进实践能力培养。

以工程实践为导向，注重学生动手能力的培养。

增加实验内容，配备现代化的实验设备和软件，提高学生的实际操作能力；组织学生参与企业实践和项目实训，增强学生的实践能力。

四、师资队伍建设高职机电一体化技术专业人才培养要注重师资队伍的建设。

引入行业专家和企业技术人员，加强师资教师培训，提高教师的教学水平和实践能力。

建设一支高水平师资队伍，为学生提供专业的教学指导和实践指导。

五、校企合作深化机电一体化技术是与制造业紧密相关的专业，要加强校企合作，深化实践教学。

与企业合作开展课程教学，开设企业实训基地，让学生亲身参与实际工作项目。

同时，企业也要提供实践实习机会和招聘岗位，为学生提供更多的就业机会。

六、创新创业能力培养高职机电一体化技术专业人才培养要注重培养创新创业能力。

培养学生的创新意识，鼓励学生参与科研项目和创新竞赛。

同时，加强创业教育，为学生提供创业平台和资源支持，引导学生投身于创业事业。

七、评价制度完善高职机电一体化技术专业人才培养要完善评价体系。

评价制度，注重学生全面素质的培养，提高评价的科学性和全面性。

机电一体化技术创新团队建设研究机电一体化技术是指将机械和电子技术有机地结合起来，实现机械系统与电子控制系统的无缝集成，从而提高系统的性能、可靠性和灵活性。

随着科技的不断进步，机电一体化技术越来越被广泛应用于各个领域，如智能制造、智能交通、智能家居等。

为了推动机电一体化技术的创新和发展，建设一支高水平的研究团队是非常重要的。

以下是一些关键的研究内容和团队建设方向：1. 多学科交叉融合：机电一体化技术的发展需要多个学科的融合，包括机械工程、电子工程、自动化、计算机科学等。

建设团队时需要吸引相关专业的人才，形成跨学科的研究团队。

2. 创新研究方向：团队需要聚焦于机电一体化技术的创新研究方向，如机器人技术、智能控制系统、传感器技术、嵌入式系统等。

通过开展前沿研究，推动机电一体化技术的不断进步。

3. 联合攻关项目：建立与企业、高校、科研院所等合作的机制，共同开展机电一体化技术创新研究。

通过组织联合攻关项目，共享资源和技术，加快技术的转化和应用。

4. 人才培养和引进：机电一体化技术是一门复杂的学科，需要高水平的科研人才。

团队应该注重培养年轻人才，在国内外招募优秀的科研人员，并给予他们充分的发展和成长空间。

5. 搭建研究平台：建设一流的实验室和研究平台，提供良好的条件和设施，支持团队的研究和创新工作。

同时，与国内外的相关机构建立合作关系，开展国际合作与交流。

总之，机电一体化技术创新团队的建设需要跨学科的融合、创新研究方向的明确、联合攻关项目的开展、优秀人才的培养和引进以及研究平台的搭建。

通过这些努力，可以推动机电一体化技术的创新与发展，为社会进步和经济发展注入新的动力。

高职机电一体化专业人才培养改革探究随着信息技术的发展和制造工业的转型升级，机电一体化的发展日益成熟，成为了现代工业发展的重要方向。

作为机械制造工业和电子信息技术的结合体，机电一体化的专业人才培养显得尤为重要。

然而，当前高职机电一体化专业的人才培养还存在许多问题，需要进行改革探究。

一、机电一体化专业人才培养存在的问题1.教育行业结构体系不够完善我国机电一体化专业是近年来才发展起来的新兴专业，因此在教育行业中的地位和关注度相对较低，机电一体化专业又与机械、自动化、电子通信等重要专业密切相关，但是专业设置和人才培养方案的统筹协调尚不完善。

现有高职机电一体化专业人才培养模式多中心向同一课程引导，不注重专业领域的细节，缺失专业特色。

2.人才培养与企业需求不匹配在高职机电一体化专业人才培养中，过分注重理论知识的传授，对于现有科技水平和产业发展情况下的实践教学与实验技能培养不足，硬币的一面是学生缺乏实践能力和实际操作技能，纸上得来终觉浅，站在研发一线的产业人才相对稀缺，另一面许多用人单位对于机电一体化专业人才需求较高，但市场上缺乏应用型人才，导致企业人才招纳成本高、人员配置不合理、研发成本负担大等现象层出不穷。

3.教育资源配置存在不足在高职机电一体化专业人才培养过程中，存在着教育资源配置不足的问题，包括实验设备与实践场地的配置不够完善、师资队伍的缺乏、教育沙漠和教育条件相对落后的地区缺乏优质资源等。

这些问题都直接影响了学生的专业学习和实践技巧的培养，同时也制约着该专业的高质量发展。

二、高职机电一体化专业人才培养改革方案1.优化课程设置和教学体系在保证基础理论学科覆盖率的同时，加强专业领域实践技能和核心知识点学习，提升学生的动手能力和实际操作能力，给学生提供更多的实习或创新实践的机会，加强与企业合作，将企业实践成果融入到教学过程中，注重实践和理论相结合的教学模式，培养学生的创新意识和应用能力。

2.加强师资建设和优化教育资源配置通过加大对教师的培训和选拔，提高教师业务素质和专业能力水平，同时优化教育资源的配置，缩小由于地域差异和条件落后而导致的教育资源差距，实现对教育资源的整合和优化，打造高水平的专业教育体系。

机电一体化专业教师教学创新团队建设方案目录一、前言 (3)1.1 编写目的 (3)1.2 背景与意义 (4)二、现状分析 (5)2.1 团队构成现状 (6)2.2 教学资源现状 (6)2.3 创新能力现状 (8)三、建设目标 (9)3.1 总体目标 (10)3.2 分阶段目标 (11)四、建设内容与任务 (12)4.1 教学方法创新 (13)4.1.1 项目式学习 (14)4.1.2 案例教学 (16)4.1.3 翻转课堂 (16)4.2 教学手段创新 (17)4.2.1 多媒体教学 (19)4.2.2 网络教学平台应用 (20)4.2.3 虚拟现实技术应用 (21)4.3 教学资源创新 (23)4.3.1 教材开发 (24)4.3.2 资源库建设 (25)4.3.3 在线课程开发 (26)4.4 创新能力提升 (27)4.4.1 师德师风建设 (28)4.4.2 教学研究能力提升 (29)4.4.3 科研能力提升 (30)五、实施计划 (31)5.1 短期计划（1-2年） (33)5.2 中期计划（3-5年） (35)5.3 长期计划（5年以上） (36)六、保障措施 (37)6.1 组织保障 (38)6.2 制度保障 (40)6.3 经费保障 (41)七、评估与反馈 (42)7.1 评估指标体系 (43)7.2 评估方法 (44)7.3 反馈机制 (45)一、前言随着科技的快速发展和产业结构的持续升级，机电一体化专业已经成为当今工业领域的重要支柱。

为了培养适应新时代需求的高素质机电一体化专业人才，教学创新团队的建设显得尤为重要。

本方案旨在针对机电一体化专业教师的教学创新团队建设，提出一套系统、科学、实用的规划方案，以提升教学质量，满足行业对专业人才的需求。

本方案还将强调团队协作与沟通的重要性，通过团队内部分工协作、资源共享，促进教师之间的交流与合作，从而共同推动机电一体化专业的教学研究和改革创新。

“产教融合”背景下高职机电一体化专业创新型人才培养模式研究“产教融合”背景下高职机电一体化专业创新型人才培养模式研究随着社会经济的发展和产业转型升级的需要，高职教育的发展也越来越受到重视。

机电一体化专业作为高等职业教育中的重点专业之一，承担着为各类企事业单位培养技能型人才的重要任务。

然而，随着技术的进步和产业结构的变革，传统的人才培养模式已经无法适应现代产业需求，因此有必要对机电一体化专业的人才培养模式进行深入研究，以适应“产教融合”的发展趋势。

一、“产教融合”背景下的高职机电一体化专业发展现状当前，各类企事业单位对高职机电一体化专业的人才需求日益增加。

因为机电一体化技术涵盖了机械、电子、自动控制等多个学科领域，能够为企业提供系统化的解决方案，满足企业的生产需求。

然而，现实中存在着高职机电一体化专业与企业之间的脱节现象。

传统的人才培养模式主要依靠学校的教学资源和教师的传授，导致学生理论知识和实践能力的脱节，无法满足企业实际需求，这是制约高职机电一体化专业发展的重要问题。

二、机电一体化专业创新型人才培养模式的理论依据和主要特点创新型人才培养模式是适应“产教融合”需要的重要路径。

该模式以深化教学改革和调整课程设置为核心，将学校与企业的优势互补，形成合力，以培养学生的创新能力和实践能力为目标。

机电一体化专业创新型人才培养模式有以下几个主要特点：1. 校企合作：高职院校与相关企业开展合作，共同制定课程设置和实践培训计划，将企业的实践需求融入到课程中，确保学生所学的知识与企业实际需求能够对接。

2. 教学改革：将理论课程与实践教学相结合，通过项目化教学、实验教学和实习实训等形式，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

3. 实践导向：将实践能力培养置于核心位置，通过开设实践课程和实践项目，培养学生的实际操作能力和创新能力，提高学生的就业竞争力。

三、机电一体化专业创新型人才培养模式的实践探索和成效为了验证机电一体化专业创新型人才培养模式的可行性和效果，一些高职院校先行探索并取得了一定的成效。

高职机电一体化技术专业师资队伍建设措施的研究收稿日期：2016-10-08作者简介：成靖文（1988-），女（汉族），山东龙口人，硕士研究生，讲师，研究方向：机械制造。

一、引言职业教育需要师资队伍建设才能保证旺盛的生命力，对于“理论+实践”的机电一体化技术来说，“双师”团队是师资队伍建设的重点，为了提升教师个体的双师素质和完善整个团队的双师结构，采用多种措施并行，对专业内部的教师团队进行建设。

机电一体化技术专业作为眉山职业技术学院创省级示范院校的重点建设专业，其师资力量和结构直接关系到专业的教学质量与教学方法的传承传递，在师资队伍建设中采取多种措施探索团队建设方法，成效较为显著。

二、师资队伍建设前的机电团队机电一体化技术专业是眉山职院的老牌专业，在2013年以前机电专业就有副教授两名，但是年龄偏大，机电专业在教学中缺少中流砥柱，青年教师流动频繁，在理论知识与教学方法的传递过程中出现断层，青年教师在教学中承担不了较多的担子，加之教学设备老化等因素限制，造成机电专业的很多教师空有理论，却缺乏实践操作能力，对于发展中的机电专业而言，急需打造一支技能精湛、结构合理、具有高素质的专业化教学团队，既教师应不仅具有扎实的理论知识，还要有过硬的技术技能，这是机电一体化技术专业师资队伍建设的重点。

三、师资队伍建设采取的措施为了保证机电一体化技术专业发展的生命力，教师素质的提高成为必然，不仅仅是理论知识还有专业技能，甚至更多的是教学素养的提升，在学院的支持下，工程技术系采取多种措施，多管齐下建设机电一体化技术专业的教师团队。

1.通过获取技能证书，提升教师的技能素质。

机电一体化技术专业扩大了考取相关工种高级以上职业技能资格证书的人数，在2013—2016年间，共有8名专业教师取得了数控车工、维修电工、汽车维修、家电维修等高级职业资格证书和技师证书，在考取技能证书的过程中，教师的实践能力得到提升，同时增加了自信心，为学生树立了好榜样。

中职学校机电一体化专业教学现状分析及对策研究随着社会的发展和技术的进步，机电一体化技术已经成为了各个行业中不可或缺的一部分。

中职学校机电一体化专业的教学现状显得尤为重要。

本文将对中职学校机电一体化专业的教学现状进行分析，并提出相应的对策研究，以期提高该专业教学质量和教育水平。

一、机电一体化专业教学现状分析1.市场需求不断增加随着国家对制造业的大力支持，机电一体化技术的市场需求不断增加。

尤其是在汽车制造、机械加工、电子设备等行业中，对机电一体化技术人才的需求越来越大。

中职学校机电一体化专业毕业生就业率较高。

2.学生素质参差不齐当前，中职学校机电一体化专业的学生素质参差不齐。

一方面是因为学生的学习基础和动手能力不足，另一方面是由于招生标准和质量不一致。

这就导致了学生在接受专业教学时存在一定困难，无法达到实际需求。

3.教学设备更新滞后由于中职学校经费有限，机电一体化专业的教学设备更新滞后。

一些学校的机电一体化专业仍然使用着陈旧的设备，无法满足学生的教学需求。

这就导致学生在学习过程中缺乏实践操作的机会，无法掌握实际操作技能。

4.教师队伍结构不合理机电一体化专业的教师队伍结构不合理也是当前教学现状的一个问题。

一些教师已经过了工作年限，技术水平和教学理念落后，无法满足学生的需求。

而且学校招聘新的教师也存在一定难度，难以保证教师队伍的专业化和年轻化。

二、对策研究1.加强师资力量建设为了解决教师水平不高的问题，中职学校应该加强对机电一体化专业教师的培训和选拔工作。

可以通过邀请行业内资深专家来学校进行讲学，组织教师参加实践培训课程，提高教师的专业素养和教学水平。

学校可以调整教师薪酬待遇，提高教师的工作积极性和教学质量。

中职学校应该加大对机电一体化专业教学设备的投入力度。

可以通过申请专项经费、引进企业合作等方式，更新和完善机电一体化专业的教学设备。

这样可以提高学生的实践操作能力，为他们的就业和创业打下良好的基础。

3.完善教学改革中职学校应该开展机电一体化专业的教学改革，提高教学的针对性和实用性。

职业院校机电一体化实训基地师资队伍的现状与建设策略摘要：尽管我国职业教育取得了跨越式的发展，但实训基地教师技术队伍的建设仍是高等教育发展的主要问题。

如何定位职业院校机电一体化专业实训基地教师，如何针对实训基地教师课程任务整合理论及实践教学，如何开展多样式的教学模式，如何确立职业院校机电一体化专业实训基地教师引进都将成为棘手的问题。

本文从当前影响职业院校机电一体化专业教学的主要因素谈起，再分析职业院校机电专业实训基地教师队伍的问题，最后提出优化职业院校机电专业实训基地师资队伍建设的策略。

关键词：实训基地；师资队伍；机电一体化1 实训基地机电一体化技术专业教师队伍中存在的问题1.1 给教师队伍的评价方法不妥当当前给教师队伍的评价方法更偏重于教师的教学效果、有无科研成果以及教师对学生的培养情况进行的定量考核。

只一味地强调开设了多少门优质课程与教研项目，带领学生参加了多少学生竞赛、取得了多少优异成绩。

而衡量一名教师的科研水平的方法更为草率，只单纯地凭借在哪些学术刊物上发表了多少核心论文或教师承担了多少科研项目来评价教师，导致了教师在科研时只一味地追求数量而不管其质量。

因此教师不愿付出心血进行科学研究，也不会付出时间和精力研究治学方式。

只单单追求名声和功利，不顾一切地寻求能短时间得到成果的领域。

1.2 实训基地教师队伍的教学素质过低职业院校实训基地教师奇缺，这就导致了很多实训老师直接由大学直接进入职业院校就职，甚至有的机电类专业实训基地教师并不是师范类院校毕业的学生。

这就导致了实训老师专业技能缺失，甚至连一些基本的必要专业技能都没有，更别谈实际的生产实践经验了。

他们既未完全掌握专业技能，又没有一定的从教经验，更没有学习系统的教育理论，从而导致分析学生的学情不到位，给学生进行培训时只会照本宣科，严重脱离了实际。

1.3 机电类专业大龄教师跟不上时代由于职业院校机电类实训老师过于缺失，很多学校又招不到年轻的老师，所以导致学校分配非机电专业的老教师来从事机电专业的实训授课。