关于基础教育课程改革典型案例

基础教育课程教学改革深化行动方案获奖案例1. 概述随着时代的变迁和社会的发展，基础教育在我国日益受到重视。

而课程教学改革作为基础教育发展的核心内容之一，也成为各地教育部门和学校关注的焦点。

为了促进课程教学改革的深化，不少地方纷纷出台了相应的行动方案，并取得了显著的成效。

本文将重点介绍几个获得奖项的基础教育课程教学改革深化行动方案案例，从而探讨这些案例的特点和成功经验。

2. 获奖案例一：某市“课程思政”改革项目该市教育局深入挖掘课程资源，将思想政治教育融入到各个学科的教学内容中，形成了包括语文、数学、外语等在内的“课程思政”改革项目。

在此项目下，学校在教学过程中注重培养学生的思想品德，培养学生的爱国情操和社会责任感。

通过更具价值观引导的教学内容，学生的思想道德素质得到了显著提升。

这一项目不仅受到各级教育部门的认可，还获得了全国优秀课程教学改革深化行动方案的奖项。

它的成功之处在于将思政教育贯穿于学科教学的始终，通过教育的方式引导学生的心灵成长，为学生的全面发展奠定了良好的基础。

3. 获奖案例二：某县“课程融合”改革项目该县教育局提出了“课程融合”改革项目，旨在打破学科之间的隔阂，促进跨学科的融合与交叉。

该项目在教学中注重学科之间的整合，使得学生可以更好地理解知识的联系和应用。

在语文课程中引入了历史和地理知识，让学生在阅读文本的同时了解历史和地理背景，帮助他们提高跨学科综合能力。

这一项目不仅在学生中获得了良好的口碑，还获得了全国课程教学改革深化行动方案的金奖。

该项目的成功之处在于强调了学科之间的融合与互通，提高了学生的学科综合素养，为学生的综合能力发展提供了有力支持。

4. 获奖案例三：某校“素质教育”改革项目该学校积极响应国家“素质教育”的提倡，提出了“全面素质教育”改革项目。

该项目通过设计并实施了一系列素质教育课程，并将素质教育内容融入到学校的日常教学活动中。

在这一项目的推动下，该校学生成绩不断提升，学生综合素质也得到了显著提高。

全国基础教育创新案例一、“校园农场”让学习扎根土地。

在[具体城市]的一所小学，他们把校园的一角变成了生机勃勃的校园农场。

这可不是简单的种花种草哦。

老师们把各个学科都融入到农场的管理和劳作当中。

比如说，语文老师让孩子们写观察日记，记录农作物从种子到发芽、长叶、开花、结果的全过程。

数学老师呢，就在农场里教面积计算，孩子们要算出每一块菜地的面积，还得计算收获的时候产量的平均数。

科学课就更有趣了，孩子们直接在农场里研究土壤的成分，观察昆虫的习性，就像一个个小法布尔。

而且，这种方式让那些原本对学习提不起兴趣的孩子都变得积极起来。

有个小男孩以前上课老是走神，可是一到农场里就像变了个人似的。

他精心照料自己种的那一小片西红柿，为了能让西红柿长得更好，主动去学习各种知识，成绩也慢慢提高了。

二、“游戏化学习闯关”的中学课堂。

有一所中学的老师们脑洞大开，把游戏闯关模式引入了课堂。

每个学科都被设计成一个大的闯关游戏。

就拿英语课来说吧。

单词就像是游戏里的“能量块”，学生们要先收集一定量的单词能量块才能开启下一关，这一关可能就是语法的运用。

如果在语法这一关犯错了，就会像游戏里“掉血”一样，但是有机会通过做一些补充练习来“回血”。

每一个章节学完之后，还有一个“大BOSS”关卡，这个关卡是综合性的题目，就像游戏里的最终挑战。

学生们组成小组来闯关，这种竞争与合作的方式让课堂气氛超级活跃。

三、“家庭与学校角色互换”的教育体验。

在另外一个地方的学校，他们搞了一个特别的活动，叫做“家庭与学校角色互换”。

在这一天，家长们要像学生一样来学校上课，而学生们则要像老师和校长一样管理学校。

家长们坐在教室里，重新体验学生的生活。

他们要遵守学生的作息时间，要认真听讲，还要完成作业。

而学生们呢，有的在门口当起了“小迎宾”，热情地欢迎家长们到校；有的在讲台上给家长们上课，虽然可能讲得有点稚嫩，但是却非常认真。

他们还要负责学校的课间秩序管理等工作。

这个活动让家长们更加理解孩子在学校的不容易，也让孩子们体验到了管理的责任。

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，基础教育课程改革（以下简称“课改”）已成为我国教育领域的重要议题。

课改旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，推动我国基础教育迈向更高水平。

本文以某小学语文教学改革为例，探讨基础教育课改的实践路径。

二、改革目标1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、口语表达等能力。

2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 培养学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 改善教师的教学方法，提高教师的专业素养。

三、改革措施1. 改革课程设置（1）优化课程结构。

将语文课程分为阅读、写作、口语表达、传统文化等模块，让学生在各个模块中全面提高语文素养。

（2）增加选修课程。

开设丰富多彩的选修课程，如诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读等，满足学生的个性化需求。

2. 改革教学方法（1）倡导“以学生为本”的教学理念。

教师在教学过程中，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习。

（2）运用现代教育技术。

利用多媒体、网络等手段，丰富教学形式，提高教学效果。

（3）实施翻转课堂。

让学生课前预习，课堂上进行讨论、交流，教师进行答疑解惑，提高学生的学习效率。

3. 改革评价方式（1）多元化评价。

采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，关注学生的全面发展。

（2）过程性评价。

注重学生在学习过程中的表现，关注学生的进步和成长。

（3）终结性评价。

结合学生的实际表现，科学合理地评定学生的学业成绩。

4. 培训教师队伍（1）开展教师培训。

组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。

（2）加强教师交流。

定期组织教师开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。

（3）鼓励教师创新。

支持教师进行教学研究，推动教学改革。

四、改革效果1. 学生的语文素养得到显著提高。

学生在阅读、写作、口语表达等方面取得了显著进步。

2. 学生的学习兴趣得到激发。

学生在课堂上积极参与，学习积极性明显提高。

全国课堂教学改革6个优秀案例
1.湖北省一所高中实行“项目制学习”：学生通过自主选题、研究、实践等方式，完成与课程相关的实际项目，培养创新思维和实际能力，同时提高了学生对知识的理解和应用能力。

2. 广东省一所小学推行“大班额分层教学”：根据学生的学习水平和兴趣爱好，将每个年级的学生分为不同的层次，采用不同的教学方式和内容，提高了教学效率和学生的学习积极性。

3. 河南省一所中学开展“探究式学习”：学生通过自主探究和实验，主动获取知识和解决问题，发展了思维能力和实践能力，同时激发了学生的学习兴趣。

4. 北京市一所初中实施“微课教学”：教师通过制作简短的课程视频，让学生在家里预习课程内容，课堂时间则用于答疑、讨论和拓展知识，提高了学生的学习效率和兴趣。

5. 上海市一所高中实行“全英文教学”：以英语为主要教学语言，培养学生的英语听说读写能力和跨文化交流能力，同时也提高了学生对学科知识的理解和应用。

6. 四川省一所小学开展“多元化评价”：除了笔试成绩，还通过观察、听说读写等多种方式，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，促进全面素质发展。

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浙江省教育厅办公室关于公布基础教育课程教学改革深化行动方案典型案例的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅办公室
•【公布日期】2024.01.10
•【字号】浙教办函〔2024〕6号
•【施行日期】2024.01.10
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
浙江省教育厅办公室关于公布《基础教育课程教学改革深化
行动方案》典型案例的通知
浙教办函〔2024〕6号
各市、县（市、区）教育局：
根据《浙江省教育厅办公室关于征集<基础教育课程教学改革深化行动方案>典型案例的通知》要求，经自主申报、基层推荐、专家组评审等程序，确定典型案例64个，培育案例36个。

其中，转化落地规划行动典型案例8个、培育案例11个，教学方式变革行动典型案例35个、培育案例13个，科学素养提升行动典型案例5个、培育案例2个，教学评价牵引行动典型案例8个、培育案例6个，专业支撑与数字赋能行动典型案例8个、培育案例4个。

现将名单予以公布。

希望各地各校认真落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》，重视相关案例的推广、培育工作，深化课程教学改革，转变育人方式，促进学生德智体美劳全面发展。

附件：《基础教育课程教学改革深化行动方案》典型案例名单.
浙江省教育厅办公室
2024年1月10日。

基础教育课程教学改革经典案例
哇塞，说起基础教育课程教学改革经典案例，那可真是太有意思啦！
就拿我们隔壁学校的事儿来说吧！他们之前的课堂那叫一个沉闷，老师在讲台上自顾自地讲，学生们在下边昏昏欲睡。

嘿，这可不行啊！后来呢，学校搞了个大改革。

老师不再照本宣科啦，而是变成了一个引导者！就像一个超级导航仪一样，带着学生们在知识的海洋里畅游。

比如在数学课上，老师不讲公式，直接让同学们分组去解决一个实际问题，这不，同学们一下子就来了精神！“哎呀，这个问题咋解决呀？”“我们得好好想想！”你一言我一语地讨论开了，那场面，别提多热闹了！这不比干巴巴地听课有趣多了？
再看看另一个例子。

有个学校搞了个项目式学习，学生们就像小探险家一样去探索各种主题。

有一次是研究当地的传统文化，学生们跑遍了大街小巷，去采访老人，去搜集资料，忙得不亦乐乎！这过程中，他们学到的可不仅仅是知识，还有与人沟通合作的能力呀！这难道不是比坐在教室里死读书好多了？
还有个学校把课堂搬到了大自然里！上生物课的时候就直接去公园，让同学们亲眼观察动植物的生长环境。

“哇，原来这就是小虫子生活的地方啊！”同学们都兴奋得不得了。

这不都是基础教育课程教学改革的经典案例吗？这些案例就像是一束束光，照亮了学生们的学习之路，让他们不再觉得学习是一件枯燥乏味的事情，而是一场充满惊喜和挑战的冒险！这些案例告诉我们，教育不应该是死板的，而应该是灵活多变、充满趣味和创造力的！只有这样，才能真正激发学生们的学习兴趣和潜力，让他们成为热爱学习、善于学习的人！。

中小学基础教育课程教学改革深化典型案例初中的初中基础教育课程教学改革深化典型案例：行走的思政课与综合育人模式在当前教育改革的大背景下，初中基础教育课程教学的深化改革显得尤为重要。

本文将介绍一所初中学校在思政课程和综合育人模式上的创新实践，展示其如何通过行走的思政课和家校社协同育人机制，实现学生全面发展和健康成长。

一、行走的思政课：寓教于行，知行合一背景与意义随着社会发展和时代进步，传统的思政课教学模式逐渐显露出其局限性。

教育改革呼吁探索更多元化、实践性强的教学方法，以满足新时代青年学生的成长需求。

行走的思政课应运而生，它突破了传统课堂的局限，将思政教育延伸到社会各个领域，让学生在实践中感受社会变迁、体验生活百态，从而加深对思政理论的理解和认同。

实践过程以渭源县莲峰中学为例，该校通过组织“坡儿烈士陵园清明扫墓活动”，将思政课堂搬到了烈士陵园。

活动前，学生们查阅资料，了解本地红色革命历程；活动中，学生们实地采访当地老人，听他们讲述红色革命故事，参观红色革命纪念馆，瞻仰人民英雄纪念碑，并向先烈致辞，铭记历史，珍爱和平生活。

效果与影响行走的思政课不仅增强了学生对思政理论的认同感和归属感，还激发了他们的爱国情感和责任感，提升了他们的思想政治觉悟。

通过参与社会实践，学生们能够将所学知识运用到实际生活中，解决现实问题，锻炼了组织协调、沟通表达等能力，培养了团队合作精神和创新意识。

二、综合育人模式：家校社协同，共育英才背景与意义近年来，家校社协同育人受到党和国家的高度重视，成为新时代要着力构建的育人新格局。

作为基层学校，必须承担起时代重任，不仅要准确把握教育改革要义，更要发挥学校教书育人的主体功能，促进学生全面、健康成长。

实践过程以渭源县中心实验小学附属初中为例，该校秉持“实雅教育”办学理念，凸显“书香校园，尚雅致和”的办学特色，持续巩固拓展教育改革成果，坚持“五育”并举，加强“五项”管理，建立双师型教师队伍，搭建家校沟通平台，更新家长育人观念，形成由学校主导，家庭尽责、社会参与的家校社协同育人机制。

基础教育课程教学改革典型案例在我所了解的基础教育课程教学改革案例中，有一个特别有趣的语文教学改革实例，就发生在咱们身边普普通通的一所中学里。

以前啊，这个学校的语文课堂就像一潭死水。

老师在讲台上照本宣科，同学们在下面昏昏欲睡。

课本上那些优美的古诗词，被讲解得干巴巴的，就像是失去水分的蔬菜，一点滋味都没有。

后来呢，来了一位充满活力和创意的语文老师，李老师。

他可是带着改变这一切的决心来的哦。

李老师的第一招就是把课堂搬到了校园里。

那是一个春天，桃花盛开的时候，他带着同学们来到校园的桃树下。

同学们都特别兴奋，感觉像是在郊游一样。

这时候，李老师拿出一首描写桃花的古诗，比如“桃之夭夭，灼灼其华”。

他没有直接讲解诗句的意思，而是让同学们闭上眼睛，听他慢慢地朗读。

然后，让同学们睁开眼睛，看着眼前的桃花，去感受诗中的意境。

同学们一下子就明白了，原来这诗句描绘的就是眼前这般美丽的景象啊，桃花开得那么绚烂，就像火焰在燃烧。

这种直观的感受，可比在教室里对着课本死记硬背强多了。

通过这些改革措施，这个班级的语文成绩有了显著的提高。

更重要的是，同学们对语文的兴趣大大增加了。

以前觉得语文很无聊的同学，现在都盼着上语文课呢。

这个案例告诉我们，基础教育课程教学改革不需要多么高深的理论，只要老师有创意，能从学生的兴趣点出发，就能让课堂焕发出新的活力。

在某个小学的数学教学改革中，发生了一系列令人惊喜的变化。

以前的数学课堂，就是纯粹的数字和公式的堆砌。

同学们整天面对的是一黑板又一黑板的解题步骤，感觉数学就像是一个遥不可及的神秘星球，充满了各种看不懂的符号。

这时候，张老师出现了。

他决定把生活的气息注入到数学课堂中。

比如说，在教同学们认识人民币的时候，张老师没有像以前一样，只是在黑板上画几个硬币和纸币的样子，然后让同学们死记硬背它们的面值。

他把课堂变成了一个小小的超市。

他在教室的一角摆放了各种小零食、文具等商品，并且给每个商品都标上了价格。

然后，他给每个同学发了一些自制的人民币道具。

第1篇一、背景近年来，我国基础教育改革取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。

为了进一步推进基础教育改革，提高教育质量，我国政府提出了一系列改革措施。

重庆市巴南区李家沱小学作为一所农村小学，积极响应国家政策，以“创新教育”为核心，开展了一系列教育教学改革，取得了显著成效。

二、改革举措1. 教育观念的转变李家沱小学在基础教育改革中，首先从教育观念上进行了转变。

学校领导层深刻认识到，教育要面向全体学生，注重培养学生的创新精神和实践能力。

为此，学校提出了“以人为本，全面发展”的教育理念，将学生的发展放在首位。

2. 课程体系的改革李家沱小学在课程体系改革方面，实施了以下措施：（1）优化课程设置。

学校根据国家课程标准和地方课程资源，结合学校实际情况，开设了丰富多彩的课程，如科技创新、传统文化、艺术素养等，以满足学生个性化发展的需求。

（2）实施分层教学。

针对不同学生的学习水平和兴趣，学校将学生分为A、B、C三个层次，实施分层教学，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。

（3）开展校本课程。

学校结合当地特色，开发了具有本土特色的校本课程，如巴南民俗文化、现代农业技术等，让学生在实践中感受家乡的魅力。

3. 教学方式的改革李家沱小学在教学方式改革方面，主要采取了以下措施：（1）倡导启发式教学。

教师在教学中注重引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。

（2）运用现代教育技术。

学校积极引进多媒体教学设备，利用网络资源，丰富教学手段，提高教学质量。

（3）开展实践活动。

学校组织学生参加各类实践活动，如科技创新大赛、社会实践等，让学生在实践中锻炼能力、提升素质。

4. 教师队伍的建设李家沱小学在教师队伍建设方面，注重以下几个方面：（1）加强师德师风建设。

学校定期开展师德师风教育活动，提高教师的思想政治素质和职业道德水平。

（2）提高教师业务能力。

学校组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学水平。

（3）营造良好的教师成长环境。

全国基础教育典型创新案例一、“校园农耕园”：让知识扎根土地。

1. 创意起源。

在一所乡村小学，老师们发现孩子们对课本上的自然知识总是一知半解，像农作物的生长周期啦，植物与环境的关系呀。

于是，校长灵机一动，决定把学校的一块闲置空地变成农耕园。

2. 实施过程。

全校师生齐动手，翻地、播种。

从常见的青菜、萝卜到玉米、向日葵，种了个满满当当。

每个班级负责一块小区域，就像守护自己的小领地一样。

老师们把课堂搬到了农耕园。

语文课上，孩子们写关于农作物生长的观察日记，那可都是真情实感。

科学课呢，直接在园子里讲解植物的光合作用，阳光、水分、土壤这些因素，孩子们一看就懂。

还开展了“农耕小能手”的评选活动。

看哪个孩子能把自己负责的农作物照顾得最好，这可激发了孩子们的竞争意识和责任感。

3. 成果与影响。

孩子们的知识掌握得更扎实了。

以前对自然知识只是死记硬背，现在能说得头头是道。

他们知道了萝卜在疏松的土壤里长得更胖，青菜需要充足的水分但不能积水。

更重要的是，孩子们学会了珍惜粮食。

自己种出来的菜，吃起来格外香，再也不会随便浪费食物了。

这个案例还引起了周边学校的关注，纷纷来取经，准备也在自己的校园里开垦一片农耕小天地。

二、“趣味编程进小学”：开启数字小天才之旅。

1. 创意起源。

随着时代的发展，编程技能变得越来越重要。

可是传统的编程教育对于小学生来说太枯燥、太难了。

有一所城市小学的计算机老师就想，能不能把编程变得像玩游戏一样有趣呢？2. 实施过程。

引进了适合小学生的图形化编程软件，就像搭积木一样简单。

孩子们不需要写复杂的代码，只要把各种图形化的指令模块拖到一起，就能创造出自己的小程序。

设立了编程兴趣小组。

从各个班级挑选对编程感兴趣的孩子，每周有固定的时间聚在一起。

他们的第一个任务就是设计一个“小猫抓老鼠”的小游戏。

在这个过程中，孩子们学会了逻辑思维，比如小猫怎么根据老鼠的位置移动，什么时候算抓住老鼠。

学校还举办了编程大赛。

孩子们可以自由组队，设计各种有趣的程序，像会自动计算数学题的小机器人，能根据天气变换画面的小程序。