高中历史必修三人教版：第22课 文学的繁荣
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岳麓版高中历史必修三第21课《新文化运动》教案页数:13
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历史必修三人教版第22课文学的繁荣(共43张PPT)
第 22 课
文学的繁荣
【课程标准】
了解19世纪以来文学的主要成就， 认识其产生的时代背景及影响。
一.浪漫主义文学 （18世纪末至19世纪30年代）
（一）定义
浪漫主义，romanticism，是文艺的基本创作方 法之一，作为一种主要的文艺思潮，盛行于欧洲 18世纪末至19世纪30年代。
浪漫主义文学是一种强调主观情感和想像， 用热情奔放的语言、瑰丽的想像和夸张的 手法表现理想世界的文学风格和表现形式。
一个富翁叫高里奥，他爱女如 命，把一生积攒的几百万财富， 统统用在满足两个千金难填的欲 壑上。盲目的父爱导致他自食苦 果，被两个女婿撵出了家门，像 一只丧家犬悲惨地死在一家寒酸 的公寓里。死的时候没有一个女 儿前来照料，没有一个亲友前来 吊唁，没有一个亲属前来送葬。 他的后事全靠两个在读的穷学生 帮忙草草操办。高老头会赚钱， 但他不会用钱，钱花光了，父女 之情也彻底断了。
法国
雨果
《巴黎圣 母院》
雪莱（1792—1822）是英国 诗人。生于贵族家庭，曾在 牛津大学学习，因宣传无神 论思想而被开除。政治上支 持爱尔兰民族独立，赞扬法 国大革命。他的诗音调优美， 节奏明快，想像丰富。
《西风颂》、《致云雀》等 举世闻名。诗剧《解放了的 普罗米修斯》是一部积极浪 漫主义的典型作品。
普希金——俄国现实主义文学奠基人
普希金： (1799-1837)，俄 假如生活欺骗了你 国伟大的诗人、小说家， 假如生活欺骗了你， 19 世纪俄国浪漫主义文学 不要悲伤、也不要气愤！ 主要代表，同时也是现实 在愁苦的日子里要心平气和， 主义文学的奠基人，现代 相信吧，快乐的日子会来临。 标准俄语的创始人，被誉 心儿为将来而热烈地跳动， 为“俄国文学之父”、 眼前的事情虽叫人悲戚， “俄国诗歌的太阳”，被 但一切转眼就会消逝， 高尔基誉为“一切开端的 事情一过去便成为欢愉。 开端 ”。
人教版高中历史必修3-第22课 文学的繁荣
教学目标知识与能力浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代表作、20世纪的西方文学主要成就；苏联社会主义文学成就及亚非拉文学成就；理解分析文学流派产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系；探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。
过程与方法①问题探究：引导学生探究浪漫主义、现实主义和现代主义文学产生的背景，归纳、提炼各种文学流派的特征；②情景再现：有条件可放映《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》等影视片，以加深印象；③历史比较：如现实主义文学与现代主义文学的差异。
同时，学生可以展开比较、讨论西方现代主义文学和苏联文学为什么会出现如此不同的特点，一个是颓废、迷茫，一个是充满朝气和激情，分析其中的历史原因。
情感态度价值观培养学生继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献；树立以人为本，对学生进行人格、情感教育。
重点和难点重点：浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作；苏联文学的成就。
难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。
★教材分析与建议：本课教材主要从三个方面向学生介绍了世界近现代文学方面的主要成就：第一，浪漫主义文学形成的原因、主要特点和成就，介绍和评价了法国浪漫主义文学大师雨果、英国诗人雪莱和德意志诗人海涅以及他们的代表作品。
第二，始于19世纪30年代的现实主义文学出现的历史背景、特点，介绍和评价了法国现实主义文学大师巴尔扎克、英国作家狄更斯、俄国诗人普希金和现实主义文学大师列夫·托尔斯泰和他们的代表作品。
第三，概述了20世纪的世界文学主要成就。
①概述了20世纪的西方现代主义文学特点、社会根源。
②概述了20世纪的苏联文学和亚非拉美的文学成就。
这些成就一方面极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产；另一方面也反映了这些文学家关心、关注现实社会问题的社会责任感。
人教版高中历史必修三第八单元第22课 《文学的繁荣》 课件(共51张PPT)
20世纪早期现实主义文学
o 20世纪早期，出现了英国萧伯纳的《 》、
法国
的《约翰·克里斯朵夫》等大量优
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
秀作品。
枝杈一：现代主义文学
美 法
现代主义文学
1、时间、 2、背景 3、特点 4、代表作
（三）迷惘与荒诞——现代主义文学（19世纪晚期—20世
纪） 背景 ①。两次世界大战使人们对资本主义价值和伦理产生怀疑。 ②席卷资本主义世界的经济危机暴露资本主义社会的弊端。
爱：咱们干吗不上吊呢？
贝
弗：用什么？ 爱：你身上没带绳子？
克 特 《
弗：没有。
等
爱：那么咱们没法上吊了。
待
弗：咱们走吧。
戈
爱：等一等，我这儿有裤带。 弗：太短啦。
多 》
爱：你可以拉住我的腿。 爱：咱们走吧。
弗：可是谁来拉住我的腿呢？ 弗：咱们不能。
爱：不错。 弗：拿出来我看看。
爱：为什么不能?
弗：咱们在等待戈多。
背景
（政治）欧洲革命和战争频仍，动乱不已 （思想)各阶层对启蒙思想家设想的“理性王国”失望
特点 内容：反封建 感情 手法：想象 夸张 风格：情节跌宕 成就
活动一：探究浪漫主义文学的背景和特点
请依据材料概况浪漫主义文学兴盛的背景
材料一：19世纪初期的欧洲 1820—1823西班牙革命(反对专制统治) 1820—1821意大利革命 1821—1829希腊独立战争 1825—1826俄国革命(要求废除农奴制) 1830年法国七月革命（推翻复辟波旁王朝） 1830年比利时革命 1832年英国议会改革
②（思想）资本主义社会中道德观念和文化价值发生深刻变 化(拜金主义思想盛行)
高中历史人教版必修三《22文学的繁荣》课件
核心讲授：现实主义文学产生的背景及其特点？
答案：(1) 背景：工业革命在西欧展开以后，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所 固
有的矛盾和弊端逐渐暴露，真实地反应现实生活、揭露和批评社会黑暗的批评现实主义 文
学逐渐发展为文学的潮流。
(2)特点：①真实地反应和再现现实生活。②揭露社会现实。③寻求人本主义理想，主 张
D 西方艺术作品中观众最可能“看不懂”的是( )
A．达·芬奇的绘画《蒙娜丽莎》 B．莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》 C．巴尔扎克的小说《人间喜剧授：浪漫主义文学与现实主义文学的区分? (1)描写对象 浪漫主义文学最本质的特点是它的主观性，常常把理想作为现实加以描写和歌颂，重视内 心世界的描写。 现实主义文学却是以客观真实的生活作为描写对象，因此成为一种时期的记录。 (2)表达对现实不满的方式 浪漫主义作家们对现实强烈不满，常常偏重于对理想的寻求，把现实和理想对峙起来，着 重描写他们认为最好的、最美的，也是他们所寻求的理想生活和艺术典型。 现实主义作家对现实的不满表现为充分揭露和批评这个社会，探索导致社会罪恶的本质根源。 (3)对自然与环境的态度 浪漫主义文学着力描画自然景物，主张社会回到“自然状态”，以表达他们对资本主义社会的 城市文化和工业文化的厌恶。 现实主义文学则重视视察生活，仔细描写环境和生活细节，重视环境对塑造人物性情的决定作 用，从而塑造出文学史上一大批典型人物形象。
(2)特点：集中表现自我，手法比较怪诞，故事的开头和结尾没有明显的理由；故事背景 模糊不清，因果关系不明，语言风格悖离传统；主要反应了现代西方人心灵的迷惘和痛楚。
例题5：2013年7月，西班牙著名画家毕加索 两幅作品亮相中国美术馆，（下图是展品之一《花瓶边的男人女人，半身像》）。很多观 众都在毕加索眼前败下阵来，直呼“看不懂”，觉得沮丧，摇着头离去。与之类似，下列
人教版高中历史必修三第八单元第22课 《文学的繁荣》 课件
（2）环境污染， 生存环境恶化
（3）大机器生 产，工厂制 度改变人们 的生活。
（4）女性有家 庭走向工厂， 社会地位提 高。
（5）童工现象普 遍
（6）贫富差距显 著
现代主义 提倡从人的心理
感受出发，表现生活对人的压 抑和扭曲。
现实主义是真实地再现 典型环境中的典型人物。
——恩格斯
现实之析
（1）社会道德观 念和文化价值观 念发生变化—— 拜金主义。
材料：（19世纪30年代以后)资 本主义制度在西欧几个主要国家 最后战胜封建主义的时期。资本 主义制度的确立和巩固，使资本 主义社会的阶级矛盾和各种社会 弊病日益显露和激化，“使人和 人之间除了赤裸裸的利害关系， 除了冷酷无情的‘现金交易’， 就再也没有任何别的联系了”。 面对这种冷酷的社会现实，“人 们终于不得不用冷静的眼光来看 他们的生活地位、他们的相互关 系”。 ——朱维之、赵澧《外国文学史》
世界文学：
中世纪
——中世纪文学
古典主义文学
18世纪
——启蒙文学
19世纪
—— ？
20世纪
—— ？
第22课 文学的繁荣
Ⅰ.文学繁荣的表现
19世纪以来繁荣的文学
巴尔扎克《人间喜剧》
雨果《巴黎圣母院》
普希金《叶普盖尼·奥涅金》
海涅《德国，一个冬天的童话》 狄更斯《大卫·科波菲尔》
①欧洲革命和战争不 断，加剧局势动荡。
②政治的黑暗，社会 不平等，启蒙思想理 性王国的破灭。
③对社会现实失望、 不满，开始寻找新的 精神寄托。
贫富的对立变得更加尖锐， 工业的迅速发展反而造成 了群众的赤贫化。资产阶 级的恶德败行以最丑恶的 形式表现出来。商业日益 变成欺诈。革命的箴言 “博爱”在竞争的诡计和 嫉妒中获得了实现。…… 总之，和启蒙学者的华美 约言比起来，由“理性的 胜利建立起来的社会制度 和政治制度竟是一幅令人 极度失望的讽刺画。”
高中历史人教版必修3第22课_文学的繁荣(共38张PPT)
年12月13日生于德国杜塞尔多夫一个 犹太商人家庭。童年和少年时期经历过拿 破仑战争。 1819年～1824年先後断续在 波恩大学、格廷根大学、柏林大学学法律 和哲学并从事创作。1830年－法国七月革 命後迁居巴黎。1843年－跟马克思相识， 海涅的创作达到顶峰，同时作品也更多了 批判现实主义。1845年始，瘫痪症开始恶 化。1848年5月海涅最後一次出门，去了 卢浮宫博物馆。断臂维纳斯像勾起了他的 伤感：“我在她的脚前呆了很久，我 哭得这样伤心，一块石头也会对我同情。 女神也怜悯地俯视着我，可是她又是这样 绝望，好像她想说：难道你没有看见，我 没有臂膀，不能帮助你吗？”自从这一天 後，海涅在床上过了8年“床褥墓穴”的 生活，但他仍然不断创作，1851年完成了 <罗曼采罗>。1856年2月17日，在巴黎逝 世
一、浪漫主义文学 （18世纪末到19世纪30年代）
3、代表人物及代表作：
法国： 雨果 《巴黎圣母院》、《悲惨世界》
英国：
雪莱
拜伦
《解放了的普罗米修斯》 《西风颂》 《唐璜》
德意志： 海涅
《德国，一个冬天的童话》
二、现实主义文学
（19世纪30年代起）
1.背景:
19世纪30年代（工业革命）以后，资本主义 社会矛盾尖锐。
20世纪世界文学主要流派：
1、现实主义文学
2、现代主义文学 3、苏联文学 4、亚、非、拉美文学
一、浪漫主义文学
1、背景：
①法国大革命后的欧洲局势混乱。
②人们对启蒙运动宣扬的“理性王国”深感失望， 努力寻找新的精神寄托。
一、浪漫主义文学
2、特点：
①不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类 的感情世界，塑造出鲜明的人物形象； ②构思想象力丰富，戏剧情节跌宕起伏。
一、浪漫主义文学 （18世纪末到19世纪30年代）
3、代表人物及代表作：
法国： 雨果 《巴黎圣母院》、《悲惨世界》
英国：
雪莱
拜伦
《解放了的普罗米修斯》 《西风颂》 《唐璜》
德意志： 海涅
《德国，一个冬天的童话》
二、现实主义文学
（19世纪30年代起）
1.背景:
19世纪30年代（工业革命）以后，资本主义 社会矛盾尖锐。
20世纪世界文学主要流派：
1、现实主义文学
2、现代主义文学 3、苏联文学 4、亚、非、拉美文学
一、浪漫主义文学
1、背景：
①法国大革命后的欧洲局势混乱。
②人们对启蒙运动宣扬的“理性王国”深感失望， 努力寻找新的精神寄托。
一、浪漫主义文学
2、特点：
①不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类 的感情世界，塑造出鲜明的人物形象； ②构思想象力丰富，戏剧情节跌宕起伏。
高中历史人教版必修三《第八单元第22课文学的繁荣》课件
莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克， 莫里哀喜剧《吝啬鬼》里的阿巴贡， 巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台， 果戈理小说《死魂灵》里的泼留希金
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799—1837） 是俄国浪漫主义文学的主要代表和俄国现实主义文学的奠基人。
1828年，普希金在莫斯科的一次舞会上遇到了娜塔丽娅·冈察 洛娃。次年，他向这位“莫斯科第一美人”求婚，遭到拒绝。 1830年再次求婚，获得成功。1830年后完成了《叶甫盖尼·奥 涅金》，而且以别尔金的署名发表了五个短篇，为俄国短篇小 说创造了典范，成为俄国现实主义散文小说的开端。
1831年，他完成了著名的浪漫主义长篇小 说《巴黎圣母院》。它以离奇、紧张的故 事情节，鲜明夸张的人物、残暴多彩的场 面和浓郁的抒情气氛而成为浪漫主义小说 的代表作。
爱斯梅哈尔达是作品中的女主人公， 是欧洲文学史中不朽的女性形象之 一。她美丽仁慈正直，宁死不屈 。 加西莫多是作品中另外一位备受奴 役与摧残的底层人物。他奇丑无比， 驼背、跛足、独眼 。他浑厚率直， 正义大胆，知恩图报，爱憎分明 。
（一）浪漫主义文学
摸索与讨论1：18世纪末到19世纪30年代，欧洲为何 会产生浪漫主义文学？特点和主要成绩是什么？
1、历史背景： （1）欧洲产生屡次革命和战争 （2）资本主义制度并不美好
2、特点： （1）发掘人类的感情世界，塑造出鲜明的人物形象； （2）创作风格：手法夸张，富于空想和传奇色彩。
3、主要代表：
巴尔扎克
葛朗台是欧洲文学史上第三个吝啬鬼的典型，他一生以寻求金 钱为目的，只要看到金子，“连眼睛都是黄澄澄的，染上了金 子的光荣”。临死前还交代女儿把钱财保管好，将来到阴间向 他交账。他一年四季都穿一双呢袜，手套要用一年零八个月， 领带永久是黑的；晚上一家人只点一支蜡烛，严冬只许在规定 的时间生火，乃至妻子病了也怕出钱找医生……他把“他所有 的情感都集中在吝啬的乐趣上”。巴尔扎克通过这个形象写出 了资产阶级罪恶的发家史和金钱关系的罪恶。
人教版高中历史必修三第22课文学的繁荣优秀教学案例
2.通过欣赏和分析魏晋南北朝时期的文学作品，使学生感受到文学艺术的魅力，提高他们的审美情趣。
3.引导学生关注文学作品中所体现的人文精神，培养他们的人文素养和道德情操。
4.教育学生以魏晋南北朝时期的文学家为榜样，追求真理、崇尚美德，树立正确的人生观和价值观。
在教学过程中，教师要关注每个学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，要注重营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在愉悦的情感状态下学习，提高教学效果。
本节课旨在通过分析这些文学作品，使学生了解魏晋南北朝时期文学的特点和魅力，同时引导学生关注文学作品中所体现的人文精神，培养他们的人文素养。在此基础上，教师还可以结合现实生活，让学生认识到文学艺术在当今社会的重要性，激发他们对文学的热爱和追求。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解魏晋南北朝时期的文学发展背景，包括社会历史状况和文化特点。
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对本节课的主要内容，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究和思考。
2.解答问题：学生围绕问题进行独立思考和小组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入理解文学作品。
3.问题拓展：教师可引导学生从作品中的一个问题出发，拓展至其他相关问题，激发学生的思维广度和深度。
2.问题导向：教师精心设计了一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究和思考，激发了学生的求知欲和思维活力，使学生在解决问题的过程中深入理解和掌握文学作品。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们针对某一文学作品或问题进行讨论和分析，培养了学生的合作精神和团队意识，同时也提高了学生的表达能力和思维能力。
1.自我反思：学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，明确今后的学习方向。
3.引导学生关注文学作品中所体现的人文精神，培养他们的人文素养和道德情操。
4.教育学生以魏晋南北朝时期的文学家为榜样，追求真理、崇尚美德，树立正确的人生观和价值观。
在教学过程中，教师要关注每个学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，要注重营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在愉悦的情感状态下学习，提高教学效果。
本节课旨在通过分析这些文学作品，使学生了解魏晋南北朝时期文学的特点和魅力，同时引导学生关注文学作品中所体现的人文精神，培养他们的人文素养。在此基础上，教师还可以结合现实生活，让学生认识到文学艺术在当今社会的重要性，激发他们对文学的热爱和追求。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解魏晋南北朝时期的文学发展背景，包括社会历史状况和文化特点。
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对本节课的主要内容，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究和思考。
2.解答问题：学生围绕问题进行独立思考和小组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入理解文学作品。
3.问题拓展：教师可引导学生从作品中的一个问题出发，拓展至其他相关问题，激发学生的思维广度和深度。
2.问题导向：教师精心设计了一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究和思考，激发了学生的求知欲和思维活力，使学生在解决问题的过程中深入理解和掌握文学作品。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们针对某一文学作品或问题进行讨论和分析，培养了学生的合作精神和团队意识，同时也提高了学生的表达能力和思维能力。
1.自我反思：学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，明确今后的学习方向。
(人教版)高二历史必修三第22课《文学的繁荣》(理科)
向 日 葵
（五）20世纪的现代主义美术
1、背景：
（1）两次世界大战给人们造成巨大的精神创伤。
（2）工业化带来的快节奏生活加剧了人们的紧张感。
（3）科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野，不满 足传统的艺术表现形式。 （4）受20世纪以来西方出现的各种社会思潮的影响， 同时更多的吸收了东方和非洲的艺术风格。
3、代表作品：
（1）法国 大卫
《马拉之死》《拿破伦加冕》——反映法国大革命和拿破仑时期 （2）法国 安格尔 描写人体美和肖像画著称。
《泉》——展现人体美与古典美的结合。
《马拉之死》
《拿破仑加冕》
《泉》
（二）浪漫主义美术 （拿破仑统治结束后
1、背景：
1815年后）
拿破仑统治结束后，人们对启蒙运动宣扬的 “理性王国”失望，寻求新的寄托。 2、特点： （1）注重感情表现和画面整体的完整，不拘 于局部和细节的过分描绘和刻画。 （2）特别强调色彩的作用，画面丰富多彩、 辉煌瑰丼。
作家
巴尔扎克
司汤达 莫泊桑 狄更斯
代表作
《人间喜剧》
《红与黑》 《项链》 《大卫· 科波菲尔》 《叶甫盖尼· 奥涅金》 《安娜•卡列尼娜》 《玩偶之家》
普希金
列夫•托尔斯泰 易卜生 马克· 吐温
20世纪现实主义代表: 萧伯纳：《苹果车》
法国罗曼·罗兰：《约翰·克里斯朵夫》
（三）现代主义文学
1、背景：
பைடு நூலகம்
3、代表人物代表作品
法国 德拉克洛瓦：《自由引导人民》（描绘七月革 命推翻复辟的封建王朝、英雄主义色彩）
《自由引导人民》
（三）现实主义美术
1、特点：注重表现社会现实
2、代表人物代表作品
人教版高中历史必修3第22课文学的繁荣优秀教学案例
2.注重培养学生的实践操作能力。在教学过程中，教师不仅注重知识的传授，更加关注学生的动手实践和思考能力。通过小组讨论、课堂展示等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和自信心。
3.突出学生的主体地位。在教学过程中，教师充分尊重学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表观点、进行讨论。通过问题驱动、案例分析等方法，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。
4.创设互动式教学环境，让学生在课堂上自由地表达自己的观点，鼓励他们提出问题，引导他们独立思考。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生从不同的角度思考魏晋南北朝时期文学的特点及其成因。
2.引导学生关注文学与社会、历史、文化等方面的联系，培养学生的问题意识。
3.在课堂上，鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同探讨问题的答案。
4.结合实例，讲解魏晋南北朝时期文学的创作技巧和艺术特色。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：魏晋南北朝时期文学的特点及其影响。
2.学生分组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养他们的团队协作能力。
3.教师巡回指导，为学生提供帮助，引导他们深入探讨问题。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予肯定。
5.利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学手段，增强学生对文学作品的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2.引导学生关注历史与现实的联系，认识文学对社会发展的推动作用。
3.通过对魏晋南北朝时期文学的学习，培养学生尊重和理解多元文化的态度。
4.鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养独立思考和创新精神。
4.教师应根据学生的反馈，及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
3.突出学生的主体地位。在教学过程中，教师充分尊重学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表观点、进行讨论。通过问题驱动、案例分析等方法，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。
4.创设互动式教学环境，让学生在课堂上自由地表达自己的观点，鼓励他们提出问题，引导他们独立思考。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生从不同的角度思考魏晋南北朝时期文学的特点及其成因。
2.引导学生关注文学与社会、历史、文化等方面的联系，培养学生的问题意识。
3.在课堂上，鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同探讨问题的答案。
4.结合实例，讲解魏晋南北朝时期文学的创作技巧和艺术特色。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：魏晋南北朝时期文学的特点及其影响。
2.学生分组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养他们的团队协作能力。
3.教师巡回指导，为学生提供帮助，引导他们深入探讨问题。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予肯定。
5.利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学手段，增强学生对文学作品的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2.引导学生关注历史与现实的联系，认识文学对社会发展的推动作用。
3.通过对魏晋南北朝时期文学的学习，培养学生尊重和理解多元文化的态度。
4.鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养独立思考和创新精神。
4.教师应根据学生的反馈，及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
(3)对自然与环境的态度: ①浪漫主义文学着力描绘自然景物,主张社会回到“自然态”,以表达他们对资本 主义社会的城市文化和工业文化的厌恶。 ②现实主义文学则注重观察生活,仔细描写环境和生活细节,重视环境对塑造人 物性格的决定作用,从而塑造出文学史上一大批典型的人物形象。
其他:丹麦的安徒生、挪威的易卜生、美国的马克·吐温
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第22课 文学的繁荣
知识点一 知识点二 知识点三
20世纪的世界文学
1.西方现代主义文学 (1)产生:两次世界大战、席卷资本主义世界的经济危机和严重的社会问题,深 刻影响了文学的发展,表现西方社会精神危机的现代主义成为文学主流。 (2)特征:强调集中表现自我;手法比较怪诞,故事的开头和结尾没有明显的理由; 故事背景模糊不清,因果关系不明,语言风格悖离传统。 (3)代表作家及作品:美国海明威的《老人与海》、爱尔兰贝克特的《等待戈 多》等。 2.苏联社会主义文学 (1)繁荣时间:20世纪上半期。 (2)代表作家及作品:高尔基的《母亲》和奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼 成的》等。
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第22课 文学的繁荣
知识点一 知识点二 知识点三
3.亚非拉文学 (1)主题:反映反帝反殖和爱国主义精神。 (2)代表:印度的泰戈尔、中国的鲁迅、哥伦比亚的马尔克斯、尼日利亚的索因 卡等。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
浪漫主义文学与现实主义文学的主要区别 史料导入
浪漫主义排斥启蒙思想家提倡的冰冷死板的理性主义,崇尚人们的情感、创造 力和想象力。浪漫主义思想家所提倡的是与众不同,打破陈规。……浪漫主义思 想恰恰是在工业化席卷整个欧洲大陆的时候盛行起来的。浪漫主义提倡的是自 然和情感,进而驳斥工业革命给大自然带来的破坏。
(2)原因:工业社会的高度发达造成了西方社会的精神危机。特色:通过文学的 形式展现西方人心理上的创伤、情绪上的悲观绝望和思想上的虚无主义。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
名师精讲
(1)从产生和繁荣的时间看: ①现实主义文学在西方由来已久。文艺复兴以来,尤其是启蒙运动时期,文学 艺术家就主张艺术必须真实地反映社会生活。从19世纪30年代起,现实主义文学 成为文学的主流。 ②现代主义文学兴起于19世纪晚期,20世纪30年代达到鼎盛,取代现实主义成 为文学的主流。 (2)从兴起的社会根源看: ①工业革命后,资本主义社会的矛盾开始大量暴露出来,社会问题日益突出,因 此出现了现实主义文学。 ②第二次工业革命后,经济危机、世界大战等社会问题使人们对资本主义产生 了普遍的危机感,他们迷茫、痛苦而找不到出路,因此出现了现代主义文学。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
现实主义文学与现代主义文学的主要区别 史料导入
现代主义以反传统和反现实主义的面目出现,批评反对现代化及19世纪的价值 观念,并着重表现工业文明所造成的社会危机和压抑的社会中人的异化与孤独。 他们认为现代社会高度发达的物质水平反而导致了精神上的荒漠和危机,因此现 代主义把由这种危机造成的心理创伤和心理上的变态、情绪上的悲观绝望和思 想上虚无主义以文学和艺术等形式呈现。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
(3)从创作特点来看: ①现实主义强调真实具体地描写现实生活,详尽分析人类行为相互冲突的趋势, 再现典型环境中的典型人物,往往因对现实秩序不满而被称为批判现实主义。 ②现代主义文学是一种流派众多、风格各异的多元化文学,其共同点是集中表 现自我,在艺术手法上反传统。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
典例分析
“在他们看来,人类情感与大自然生生相息,将自然环境同化为个人的心态,将自 然状态下的‘原始’社会描绘为理想的美好的田园牧歌景象。”“他们”属于( )
A.古典主义的代表 B.浪漫主义的代表 C.现实主义的代表 D.现代主义的代表 题目立意:本题旨在通过对相关历史材料的解读,考查对主要文学流派的鉴别 能力。 解题指导:随着西方资本主义制度的确立,社会各阶层,特别是知识分子对“理性 王国”感到失望,努力寻找新的寄托,浪漫主义随之产生并成为文学的主流形式。 浪漫主义时代是一个全新的时代,主要表现为新的感情模式和新领域。题干提供 的材料,就涉及了浪漫主义的新感情模式和新领域。 答案:B
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第22课 文学的繁荣
12345
1.“和启蒙学者的华美语言比起来,由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制 度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。”在这一背景下产生了( ) A.浪漫主义文学 B.现实主义文学 C.现代主义文学 D.民族主义文学 解析:法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序,不像启蒙思想家描绘的那样美 妙,社会出现了动荡、混乱、灾难的局面,这引起人们的失望和强烈不满,于是反映 人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。 答案:A
间的关系。
3.认识 19 世纪以
来世界文学发展
的历史影响。 -3-
第22课 文学的繁荣
知识点一 知识点二 知识点三
浪漫主义文学
1.产生背景 (1)18世纪末至19世纪30年代的欧洲,革命和战争频仍,动乱不已。 (2)欧洲社会各阶层,特别是知识分子,对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失 望,努力寻求新的精神寄托。 2.主要特征 (1)在政治上,反对封建制度,深入发掘人类的感情世界,通过瑰丽的想象和夸张 的手法塑造特点鲜明的人物形象。 (2)在创作风格上,以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征。 (3)代表作品: ①法国雨果的《巴黎圣母院》典型地表现了浪漫主义的文学特征。 ②英国雪莱的《解放了的普罗米修斯》,鼓励人们为争取自由和理想而斗争。 ③德意志的海涅在长诗《德国,一个冬天的童话》里抒发了强烈的爱国情怀。
解析:揭露和批判社会罪恶是现实主义文学作品的典型特征,《老人与海》是现代
主义文学作品,而且其内容也不是对美国社会的批判。因此,C项是符合题目要求
的正确答案。
答案:C
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第22课 文学的繁荣
4.下列作品反映了一个共同的主题。这一主题是(
12345 )
A.爱国主义和民族斗争精神 B.反封建残余
C.现代主义的特色
——[美]南森·巴伯《欧洲史》 互动探究(1)据史料,概括浪漫主义的主要特色。 (2)以《巴黎圣母院》为例,印证上述特色。 (3)结合史料,分析说明浪漫主义在19世纪迅速被取代的原因。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
提示(1)排斥理性,崇尚发掘人类的感情世界(崇尚人类的情感、创造力和想象 力);提倡自然。
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第22课 文学的繁荣
知识点一 知识点二 知识点三
现实主义文学
产生原因 欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐
产生时间 19 世纪 30 年代
主要特征 关注社会问题,典型地再现社会风貌
法国:巴尔扎克的《人间喜剧》
代表作家 及作品
英国:狄更斯的《大卫·科波菲尔》 俄国:普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》、列夫·托尔斯泰的 《安娜·卡列尼娜》
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
典例分析
20世纪的西方从一开始就充满了骚乱和痛苦。西方人先后经历了两次世界大 战。大战结束后,虽然进入了半个世纪的相对和平期,但局部战争不断。这些战争 和骚乱对西方文化产生了深远影响,在文学上表现为( )
A.浪漫主义成为文学的主流形式B.现实主义成为文学的主流形式 C.现代主义成为文学的主流形式D.未来主义成为文学的主流形式 题目立意:本题旨在通过现代主义文学形成的原因,考查综合分析论证历史问 题的能力。 解题指导:两次世界大战、席卷资本主义世界的经济危机和严重的社会问题, 深刻影响了西方文学的发展,表现20世纪西方精神危机的现代主义成为文学主流。 故选C项。 答案:C
——郭继荣、白靖宇《西方文化简史》 互动探究(1)据史料,概括指出现代主义文学所要表达的主要内容。 (2)据史料,分析现代主义文学产生的原因及其表现手法的特色。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
提示(1)批评反对现代化及19世纪的价值观念,表现工业文明造成的社会危机和 在它的压抑下人的异化和孤独。
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12345 3.右图是画家蔡浩泉为张爱玲翻译的作品所作的插图。仔细观察右图,下列相关 的解释不正确的是( )
A.《老人与海》是美国作家海明威的代表作
B.《老人与海》是现代主义的杰作
C.《老人与海》揭露和批判了美国社会的罪恶
D.《老人与海》奠定了作者在世界文坛的地位
《老人与海》
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第八单元 19世纪以来的世界文学艺术
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第22课 文学的繁荣
第22课 文学的繁荣
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第22课 文学的繁荣
学习目标
思维脉络
1.识记浪漫主义
文学、现实主义
文学以及 20 世纪
世界文学的著名
作家及其代表
作。
2.理解各文学流
派产生的背景,以
及文学作品与社
会生活、意识形
态与社会存在之
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(2)《巴黎圣母院》以离奇的情节和对人物性格的刻画,来歌颂人世间的美、善 和光明。
(3)浪漫主义反对工业革命给大自然带来的破坏,而19世纪恰恰是工业革命的世 纪,随着工业革命的扩展和深入,现实主义逐渐取代浪漫主义成为文学的主流形式。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
名师精讲
(1)描写对象: ①浪漫主义文学最本质的特征是它的主观性,往往把理想作为现实加以描写和 歌颂,注重内心生活的描写。 ②现实主义文学却是以客观真实的生活作为描写对象,因此现实主义文学作品 成了一种时代的记录。 (2)表达对现实不满的方式: ①浪漫主义作家们对现实强烈不满,往往偏重于理想和幻想的追求,把现实和 理想对立起来,着重描写他们认为最好的、最美的,也是他们所追求的理想生活和 艺术典型。 ②现实主义作家对现实的不满,则是充分揭露和批判这个社会,探索导致社会 罪恶的本质根源。
第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
(3)对自然与环境的态度: ①浪漫主义文学着力描绘自然景物,主张社会回到“自然态”,以表达他们对资本 主义社会的城市文化和工业文化的厌恶。 ②现实主义文学则注重观察生活,仔细描写环境和生活细节,重视环境对塑造人 物性格的决定作用,从而塑造出文学史上一大批典型的人物形象。
其他:丹麦的安徒生、挪威的易卜生、美国的马克·吐温
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第22课 文学的繁荣
知识点一 知识点二 知识点三
20世纪的世界文学
1.西方现代主义文学 (1)产生:两次世界大战、席卷资本主义世界的经济危机和严重的社会问题,深 刻影响了文学的发展,表现西方社会精神危机的现代主义成为文学主流。 (2)特征:强调集中表现自我;手法比较怪诞,故事的开头和结尾没有明显的理由; 故事背景模糊不清,因果关系不明,语言风格悖离传统。 (3)代表作家及作品:美国海明威的《老人与海》、爱尔兰贝克特的《等待戈 多》等。 2.苏联社会主义文学 (1)繁荣时间:20世纪上半期。 (2)代表作家及作品:高尔基的《母亲》和奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼 成的》等。
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第22课 文学的繁荣
知识点一 知识点二 知识点三
3.亚非拉文学 (1)主题:反映反帝反殖和爱国主义精神。 (2)代表:印度的泰戈尔、中国的鲁迅、哥伦比亚的马尔克斯、尼日利亚的索因 卡等。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
浪漫主义文学与现实主义文学的主要区别 史料导入
浪漫主义排斥启蒙思想家提倡的冰冷死板的理性主义,崇尚人们的情感、创造 力和想象力。浪漫主义思想家所提倡的是与众不同,打破陈规。……浪漫主义思 想恰恰是在工业化席卷整个欧洲大陆的时候盛行起来的。浪漫主义提倡的是自 然和情感,进而驳斥工业革命给大自然带来的破坏。
(2)原因:工业社会的高度发达造成了西方社会的精神危机。特色:通过文学的 形式展现西方人心理上的创伤、情绪上的悲观绝望和思想上的虚无主义。
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探究点一 探究点二
名师精讲
(1)从产生和繁荣的时间看: ①现实主义文学在西方由来已久。文艺复兴以来,尤其是启蒙运动时期,文学 艺术家就主张艺术必须真实地反映社会生活。从19世纪30年代起,现实主义文学 成为文学的主流。 ②现代主义文学兴起于19世纪晚期,20世纪30年代达到鼎盛,取代现实主义成 为文学的主流。 (2)从兴起的社会根源看: ①工业革命后,资本主义社会的矛盾开始大量暴露出来,社会问题日益突出,因 此出现了现实主义文学。 ②第二次工业革命后,经济危机、世界大战等社会问题使人们对资本主义产生 了普遍的危机感,他们迷茫、痛苦而找不到出路,因此出现了现代主义文学。
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探究点一 探究点二
现实主义文学与现代主义文学的主要区别 史料导入
现代主义以反传统和反现实主义的面目出现,批评反对现代化及19世纪的价值 观念,并着重表现工业文明所造成的社会危机和压抑的社会中人的异化与孤独。 他们认为现代社会高度发达的物质水平反而导致了精神上的荒漠和危机,因此现 代主义把由这种危机造成的心理创伤和心理上的变态、情绪上的悲观绝望和思 想上虚无主义以文学和艺术等形式呈现。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
(3)从创作特点来看: ①现实主义强调真实具体地描写现实生活,详尽分析人类行为相互冲突的趋势, 再现典型环境中的典型人物,往往因对现实秩序不满而被称为批判现实主义。 ②现代主义文学是一种流派众多、风格各异的多元化文学,其共同点是集中表 现自我,在艺术手法上反传统。
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探究点一 探究点二
典例分析
“在他们看来,人类情感与大自然生生相息,将自然环境同化为个人的心态,将自 然状态下的‘原始’社会描绘为理想的美好的田园牧歌景象。”“他们”属于( )
A.古典主义的代表 B.浪漫主义的代表 C.现实主义的代表 D.现代主义的代表 题目立意:本题旨在通过对相关历史材料的解读,考查对主要文学流派的鉴别 能力。 解题指导:随着西方资本主义制度的确立,社会各阶层,特别是知识分子对“理性 王国”感到失望,努力寻找新的寄托,浪漫主义随之产生并成为文学的主流形式。 浪漫主义时代是一个全新的时代,主要表现为新的感情模式和新领域。题干提供 的材料,就涉及了浪漫主义的新感情模式和新领域。 答案:B
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1.“和启蒙学者的华美语言比起来,由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制 度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。”在这一背景下产生了( ) A.浪漫主义文学 B.现实主义文学 C.现代主义文学 D.民族主义文学 解析:法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序,不像启蒙思想家描绘的那样美 妙,社会出现了动荡、混乱、灾难的局面,这引起人们的失望和强烈不满,于是反映 人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。 答案:A
间的关系。
3.认识 19 世纪以
来世界文学发展
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第22课 文学的繁荣
知识点一 知识点二 知识点三
浪漫主义文学
1.产生背景 (1)18世纪末至19世纪30年代的欧洲,革命和战争频仍,动乱不已。 (2)欧洲社会各阶层,特别是知识分子,对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失 望,努力寻求新的精神寄托。 2.主要特征 (1)在政治上,反对封建制度,深入发掘人类的感情世界,通过瑰丽的想象和夸张 的手法塑造特点鲜明的人物形象。 (2)在创作风格上,以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征。 (3)代表作品: ①法国雨果的《巴黎圣母院》典型地表现了浪漫主义的文学特征。 ②英国雪莱的《解放了的普罗米修斯》,鼓励人们为争取自由和理想而斗争。 ③德意志的海涅在长诗《德国,一个冬天的童话》里抒发了强烈的爱国情怀。
解析:揭露和批判社会罪恶是现实主义文学作品的典型特征,《老人与海》是现代
主义文学作品,而且其内容也不是对美国社会的批判。因此,C项是符合题目要求
的正确答案。
答案:C
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4.下列作品反映了一个共同的主题。这一主题是(
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A.爱国主义和民族斗争精神 B.反封建残余
C.现代主义的特色
——[美]南森·巴伯《欧洲史》 互动探究(1)据史料,概括浪漫主义的主要特色。 (2)以《巴黎圣母院》为例,印证上述特色。 (3)结合史料,分析说明浪漫主义在19世纪迅速被取代的原因。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
提示(1)排斥理性,崇尚发掘人类的感情世界(崇尚人类的情感、创造力和想象 力);提倡自然。
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第22课 文学的繁荣
知识点一 知识点二 知识点三
现实主义文学
产生原因 欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐
产生时间 19 世纪 30 年代
主要特征 关注社会问题,典型地再现社会风貌
法国:巴尔扎克的《人间喜剧》
代表作家 及作品
英国:狄更斯的《大卫·科波菲尔》 俄国:普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》、列夫·托尔斯泰的 《安娜·卡列尼娜》
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探究点一 探究点二
典例分析
20世纪的西方从一开始就充满了骚乱和痛苦。西方人先后经历了两次世界大 战。大战结束后,虽然进入了半个世纪的相对和平期,但局部战争不断。这些战争 和骚乱对西方文化产生了深远影响,在文学上表现为( )
A.浪漫主义成为文学的主流形式B.现实主义成为文学的主流形式 C.现代主义成为文学的主流形式D.未来主义成为文学的主流形式 题目立意:本题旨在通过现代主义文学形成的原因,考查综合分析论证历史问 题的能力。 解题指导:两次世界大战、席卷资本主义世界的经济危机和严重的社会问题, 深刻影响了西方文学的发展,表现20世纪西方精神危机的现代主义成为文学主流。 故选C项。 答案:C
——郭继荣、白靖宇《西方文化简史》 互动探究(1)据史料,概括指出现代主义文学所要表达的主要内容。 (2)据史料,分析现代主义文学产生的原因及其表现手法的特色。
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探究点一 探究点二
提示(1)批评反对现代化及19世纪的价值观念,表现工业文明造成的社会危机和 在它的压抑下人的异化和孤独。
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第22课 文学的繁荣
12345 3.右图是画家蔡浩泉为张爱玲翻译的作品所作的插图。仔细观察右图,下列相关 的解释不正确的是( )
A.《老人与海》是美国作家海明威的代表作
B.《老人与海》是现代主义的杰作
C.《老人与海》揭露和批判了美国社会的罪恶
D.《老人与海》奠定了作者在世界文坛的地位
《老人与海》
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第八单元 19世纪以来的世界文学艺术
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第22课 文学的繁荣
第22课 文学的繁荣
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第22课 文学的繁荣
学习目标
思维脉络
1.识记浪漫主义
文学、现实主义
文学以及 20 世纪
世界文学的著名
作家及其代表
作。
2.理解各文学流
派产生的背景,以
及文学作品与社
会生活、意识形
态与社会存在之
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(2)《巴黎圣母院》以离奇的情节和对人物性格的刻画,来歌颂人世间的美、善 和光明。
(3)浪漫主义反对工业革命给大自然带来的破坏,而19世纪恰恰是工业革命的世 纪,随着工业革命的扩展和深入,现实主义逐渐取代浪漫主义成为文学的主流形式。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
名师精讲
(1)描写对象: ①浪漫主义文学最本质的特征是它的主观性,往往把理想作为现实加以描写和 歌颂,注重内心生活的描写。 ②现实主义文学却是以客观真实的生活作为描写对象,因此现实主义文学作品 成了一种时代的记录。 (2)表达对现实不满的方式: ①浪漫主义作家们对现实强烈不满,往往偏重于理想和幻想的追求,把现实和 理想对立起来,着重描写他们认为最好的、最美的,也是他们所追求的理想生活和 艺术典型。 ②现实主义作家对现实的不满,则是充分揭露和批判这个社会,探索导致社会 罪恶的本质根源。