岳麓版高中历史必修三第21课《新文化运动》教案

第21课《新文化运动》教与学的设计课标要求：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

教材分析本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近代中国的思想解放潮流”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思主义在中国的传播”。

由于这一时期的文字和图片资料比较丰富，所以在教学时适当地进行引入，引导学生从新文化运动兴起的背景出发，联系具体内容，分析新文化运动的作用及影响。

学情分析虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。

高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。

所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。

教学目标1、知识与能力:了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。

概述新文化运动的主要内容。

探究新文化运动的影响。

2、过程与方法：（1）引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

（2）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观:（1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任的精神和胸襟。

（2）通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识民主与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。

教学重点和难点1、重点：新文化运动的内容。

2、难点：新文化运动的影响。

教学方法1、教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。

《新文化运动》教案一、教学目标1. 让学生了解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。

2. 使学生掌握新文化运动的主要代表人物及其思想。

3. 培养学生对新文化运动的历史意义和影响的正确认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：新文化运动的背景、时间、地点、主要内容、代表人物及其思想。

2. 教学难点：新文化运动的历史意义和影响。

三、教学方法1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、时间、地点、主要内容、代表人物及其思想。

2. 讨论法：引导学生对新文化运动的历史意义和影响进行思考和讨论。

四、教学准备1. 教材：《新文化运动》相关章节。

2. 参考资料：新文化运动相关的历史图片、文献。

3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：简要介绍新文化运动的背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解新文化运动的时间、地点、主要内容、代表人物及其思想。

3. 分析：分析新文化运动的历史意义和影响，引导学生对其进行思考。

4. 讨论：组织学生对新文化运动的历史意义和影响进行讨论，分享自己的观点。

5. 总结：总结新文化运动的主要内容及其对中国历史的影响，强调其在中国现代史上的重要地位。

六、教学延伸1. 组织学生进行小组研究，深入了解新文化运动中的重要事件、人物和思想。

2. 引导学生探讨新文化运动对当代社会的影响，以及如何继承和发扬新文化运动的优良传统。

七、教学评价1. 课后收集学生的作业，评估学生对新文化运动的理解和分析能力。

2. 在课堂上邀请学生分享自己的观点，评价学生的参与度和思考能力。

八、教学反馈与调整1. 根据学生的表现和作业情况，了解学生在学习新文化运动过程中的难点和问题。

2. 针对学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

九、教学拓展1. 组织学生参观新文化运动相关的历史遗址，加深学生对新文化运动的了解。

2. 推荐学生阅读新文化运动相关的书籍和文献，拓宽学生的知识视野。

十、教学总结1. 在课程结束后，组织学生进行课程总结，回顾学习新文化运动的过程和收获。

《新文化运动》教案一、教学目标：1. 让学生了解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。

2. 使学生掌握新文化运动中代表性的思想、人物和作品。

3. 引导学生认识新文化运动对中国现代化进程的影响。

二、教学重点：1. 新文化运动的背景和主要内容。

2. 新文化运动中的代表性人物和作品。

3. 新文化运动对中国现代化进程的影响。

三、教学难点：1. 新文化运动中涉及的复杂思想和理论。

2. 新文化运动对中国社会的深远影响。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容和影响。

2. 案例分析法：分析新文化运动中的代表性人物和作品。

3. 讨论法：引导学生探讨新文化运动对中国现代化进程的影响。

五、教学准备：1. 教材：《新文化运动》相关章节。

2. 参考资料：关于新文化运动的论文、书籍、图片等。

3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。

六、教学过程：1. 导入：通过展示一幅描绘新文化运动场景的图片，引发学生对课题的兴趣。

2. 讲解：详细讲解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容，引导学生了解新文化运动的来龙去脉。

3. 分析：分析新文化运动中代表性的思想、人物和作品，如民主、科学、鲁迅的《狂人日记》等。

4. 讨论：组织学生分组讨论新文化运动对中国现代化进程的影响，鼓励学生发表自己的观点。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对新文化运动的了解和思考能力。

2. 作业完成情况：评估学生完成的关于新文化运动的人物、作品分析作业的质量。

3. 知识测试：通过测试了解学生对新文化运动知识的掌握程度。

八、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆或纪念馆，了解新文化运动的历史背景和实物资料。

2. 邀请历史学者或相关领域专家进行讲座，加深学生对新文化运动的理解。

3. 学生可以进行新文化运动主题的研究项目，深入探讨新文化运动对中国社会的影响。

九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。

第21课新文化运动各位老师好：今天我说课的课题是《新文化运动》。

下面我将从五个方面，说教材、说学情、说教学法、说教学过程、说板书设计，对本课题进行分析。

一、说教材1、教材地位本课《新文化运动》属于岳麓版必修（Ⅲ）文化发展历程第五单元《近现代中国的先进思想》的内容之一。

在此之前，学生们已经学习了《西学东渐》，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

新文化运动发生在维新变法和辛亥革命之后的1915年，以陈独秀为代表的一批知识分子开始以《新青年》为主要阵地向封建传统进攻，新文化运动拉开序幕，向西方学习成为不可阻挡的浪潮。

2、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识与能力使学生掌握新文化运动的主要内容，并引导学生正确评价该运动，培养学生辩证分析问题的能力。

（2）过程与方法通过合作探究、情景设置、问题引导等，使学生通过对教材、材料的分析得出结论，做到论从史出。

（3）情感、态度与价值观通过了解新文化运动的发展历程，使学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会、振兴中华而不断追求的奋斗精神，培养学生爱国主义和社会责任感。

3、教学重难点教学重点：新文化运动的内容。

教学难点：如何评价新文化运动。

二、说学情高中学生相对初中生来说，思想活跃，理性思维有所提升，但他们对历史现象的认识没有上升到一定的高度。

虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生历史知识的储备并不充分，对历史的领悟力还比较欠缺，不能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。

所以，在教学中应用创设情境，通过提供图片、文字等资料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。

三、说教法、学法。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

教学过程一、导入：PPT展示材料《我家的屋旁有两课树》设计意图：好的开始是成功的一半，为了培养学生的学习兴趣，我主要向学生展示有关他们熟悉的鲁迅作品，对比同样的两句话，为什么老师给出的评价会不一样。

最后让学生知道应根据时代背景去分析写作内容。

鲁迅的文章是写于新文化运动时期的，引出本节课的主题“新文化运动”。

二、新课讲授（一）新文化运动兴起的历史背景结合材料，分别从政治、经济、文化三方面分析背景教师总结：（指导学生填写学案）1、政治：（国外）民国初年帝国主义加紧侵略中国 （国内）袁世凯复辟帝制2、经济：民族资本主义进一步发展（根本原因）3、思想：西方启蒙思想进一步传入中国辛亥革命后，民主共和观念深入人心袁世凯掀起尊孔复古逆流（直接原因）（二）新文化运动兴起的概况（自主学习）采用“同桌—小组—师生合作”形式，完成并记忆下列表格设计意图：学生在初中阶段已经对新文化运动的概况有一定的了解，这里采取自主探究的形式，充分调动学生参与课堂的积极性，突出学生主体。

（三）新文化运动兴起的内容（重点）根据书本后面三个子目概括新文化运动的内容子目一：“德先生”与“赛先生”——提倡______,反对_____ 子目二：“打倒孔家店”与批判旧礼教——提倡_____，反对____ 子目三：胡适与白话文——提倡______，反对________兴起 时间 兴起 标志 代表 人物 指导 思想 思想 阵地 活动 基地 1915年 陈独秀在上海发表《青年杂志》 陈独秀 李大钊 胡适 鲁迅 钱玄同 刘半农 （资产阶级激进派）西方的民权、平等思想、达尔文的进化论新青年 北京大学历史概念明晰：主要通过史料等历史细节展现1、【民主VS科学】材料一：辛亥革命后，百姓门户前的对联：“帝德乾坤大，皇恩雨露深”。

材料二：鲁迅的作品《药》中有这样的一幕：茶馆主人华老栓买人血馒头为儿子医病，认为“包好，包好！这样的趁热吃下。

这样的人血馒头，什么痨病都包好！”问：材料一和材料二说明辛亥革命后，国民仍然存在一种什么思想？针对这种现象，新文化运动者提出了什么观点？组织学生讨论。

第21课新文化运动教学目标一、知识与能力:1、识记新文化运动兴起的基础知识。

2、理解:新文化运动的兴起；民主与科学的主要含义。

3、理解:新文化运动对中国历史发展的重大意义。

4、通过对新文化运动兴起背景的分析,引导学生理解政治、经济与思想文化的辩证关系。

二、过程与方法1、以历史人物和重要历史地名、刊物为话题，组织一些再现历史情境的活动，帮助学生理解新文化运动的传播。

2、对本课的史实可联系必修1专题去学习。

三、情感态度与价值观：中国要富强，必须要提倡民主与科学。

在学习中感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中表现出的探求真理的精神，激发建设祖国的使命感。

教学重难点1、新文化运动的兴起和主要内容。

2、新文化运动的主要内容。

教学方法：情境教学法、谈话法。

教学手段：多媒体课件教学过程导课：作为中国首屈一指的高等学府，北大是新文化运动的主要活动基地（新文化运动迅速展开之时,正是北大起飞阶段）北大红楼——国家重点文物保护建筑；北大图书馆、文化部。

新文化运动领军人物曾经在这里执教，新文化运动时期重要的刊物《新潮》在这里诞生。

现北大红楼已成为新文化运动纪念馆。

那么，这场轰轰烈烈的新文化运动是怎样兴起的呢？新课学习：一、新文化运动的兴起有人说“新文化运动”是“情绪主义”的产物，是几个青年凭空捏造出来的？1、兴起的背景：思想方面：在辛亥革命爆发，推翻清朝封建统治，民主、自由、平等、博爱等思想进一步传播。

经济方面：一战期间中国民族资本主义有了进一步发展。

政治方面：袁世凯专制独裁、复辟帝制。

政治黑暗。

（直接原因）教师过渡：儒家思想在两千多年的封建社会里不断被人改造，成为统治阶级维护封建专制的工具。

袁世凯亦是如此，掀起尊孔复古以为复辟帝制服务。

先进的中国知识分子无法容忍如此的丑剧上演，奋起反击。

陈独秀----引言（可打在投影上）。

具体陈独秀是如何做的呢？投影——陈独秀早年留学日本，曾加入孙中山领导的同盟会，参加了辛亥革命及反对袁世凯复辟帝制的斗争。

岳麓版必修三第五单元第21课新文化运动一、课题：新文化运动二、课型：新课三、教学目标（一）课标要求：概述新文化运动的主要内容，探讨运动对近代中国的思想解放的影响。

（二）知识与能力：学生要掌握新文化运动的时间和背景，识记新文化运动的兴起标志、活动阵地、主要人物及其主张，概括新文化运动的主要内容和历史影响。

（三）过程与方法：学生能够联系所学知识对新文化运动的时代背景和产生原因做出合理解释；学生能够通过课前预习导学案来自主梳理新文化运动的内容；通过阅读材料和教科书能够理解并熟记新文化运动的历史影响。

（四）情感态度与价值观：新文化运动是一场伟大的思想解放运动，学生需要深刻理解思想解放的重要性；通过学习陈独秀、李大钊和鲁迅的相关事迹，培养学生的爱国主义和社会责任感。

四、学情分析学生虽然在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。

教师需要根据学生已有的知识和理解能力，创设相关情境，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学，同时考虑到高二年级的学生思维活跃，表现欲强，可结合小组合作方式进行课堂教学。

五、教学重难点重点：新文化运动的主要内容和影响。

难点：打倒孔家店六、设计理念新文化运动是岳麓版必修三的文化发展历程当中极其重要的一课，本课的篇幅较长，信息量较大，但学生并不是全然陌生，与其滔滔不绝的讲授式教学，不如大胆创新一回，以小组合作学习的模式，学生自主选择新文化运动当中感兴趣的内容，合作完成一幅手抄报并上台展示。

手抄报可以充分发挥学生的创造力和想象力，培养学生的合作探究能力；而上台展示又可以资源共享，既加深学生对重点知识的记忆，又能提高学生的表达能力。

便捷的网络、初中已学知识是本课顺利开展的基石，手抄报和课堂展示又是静与动的结合，性格文静的学生也积极参与了本次的小组合作，活泼可爱的学生又让课堂趣味无穷。

七、教学过程设计（80分钟）导入：播放视频《给老师的一封信》（2分30秒）抛出问题：你从这封信当中得到哪些信息？新课：（一）新文化运动的兴起兴起标志代表人物指导思想运动中心（二）新文化运动的内容（学生活动）1.第二小组展示手抄报——本课知识框架，小组代表介绍新文化运动的时代背景和主要内容。

历史ⅲ岳麓版第21课新文化运动教案【从容说课】本课是“近现代中国的先进思想”专题的重要组成部分。

上承近代前期资产阶级民主思潮之势，下启近现代马列主义在中国的传播、发展之端，是近现代史上一场伟大的思想文化运动。

“陈独秀与《新青年》”一目，突出了陈独秀和《新青年》杂志在新文化运动中的地位和作用，介绍了新文化运动特定的历史背景。

“‘德先生'与‘赛先生'”一目，概述了新文化运动的核心内容，重点揭示了这一运动的本质——用民主科学对抗专制，启发人民的科学民主意识。

“打倒孔家店”说明新文化运动把斗争矛头指向了维护封建统治的精神工具——儒学，这既是运动的重要内容，也进一步凸现了新文化运动的反封建性质。

“鲁迅与《狂人日记》”一目反映了鲁迅对新文化运动的重大贡献，也说明新文学形式为反对旧思想、旧文化提供了有力的武器。

“胡适与白话文”一目讲述了推动中国文化承载形式巨变的白话文运动。

摈弃旧思想、旧文化的“载道工具”，这也是新文化运动的重要内容之一。

“文化平民化”一目，正在于整体显示这一运动对中国社会造成的普遍而深刻的影响。

本课内容丰富、史实翔实，有较高的理性思维，教师在教学时要把握好重点，把教师讲授、学生探讨相结合，实行互动式教学。

另外对新文化运动要给学生一个整体的概念，本节课所指的新文化运动实际上是五四运动以前的前期新文化运动。

当然，教师在备课处理教材时可以突破教材子目的限制，进行大胆整合，真正做到“用教材教”。

【三维目标】（知识与技能：1、了解新文化运动兴起的标志、代表人物、活动基地、中心，理解新文化运动兴起的背景和《新青年》在新文化运动中的地位。

2、理解新文化运动的基本内容，了解新文化运动的代表人物在新文化运动中的贡献，理解新文化运动对中国社会造成的影响。

（过程与方法：以“问题探究”为主要教学方法、培养学生问题意识。

（情感态度与价值观：通过对陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等爱国知识分子行为的了解，感受其中蕴含的社会责任感和强烈的时代精神。

2019-2020年高中历史岳麓版必修3教学案：第五单元第21课新文化运动(含解析)课程标准：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

一、新文化运动的兴起1．历史背景2.1．提倡民主与科学，反对专制和迷信(1)民主：①政治民主：指人民享有主权、政府由人民投票选举产生、权力制衡等。

②民主理念：反专制反特权的共和、宪政、人权、自由、平等、博爱等理念。

(2)科学：①含义：包括与迷信、蒙昧无知相对立的科学思想、科学精神、科学世界观与方法论以及具体科学技术与科学知识。

②影响：科学知识逐渐得到普及，崇尚科学成为社会的主流思想。

2．提倡新道德，反对旧道德(1)目标：对以孔子和儒家学说为代表的维护专制制度的旧礼教和旧道德，发动了猛烈的攻击。

(2)表现：①陈独秀连续发表《宪法与孔教》《孔子之道与现代生活》等文章。

②鲁迅的《狂人日记》是一篇声讨旧势力的战斗檄文。

(3)实质：是对统治中国几千年的意识形态、思想体系、文化传统的全面清算。

3．提倡新文学，反对旧文学(1)胡适发表《文学改良刍议》，提倡白话文，反对文言文，提倡新文学，反对旧文学。

(2)陈独秀发表《文学革命论》，使文学革命的旗帜更加鲜明。

4．文化平民化在新文化运动的推动下，出现平民教育思潮；白话小说、散文大量涌现。

三、新文化运动的影响1．新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的延续，形成空前的思想解放。

2．在政治上和思想上给专制制度以空前沉重的打击，动摇了传统礼教的思想统治地位。

3．是民主主义的思想启蒙和文化革新运动，对促进中国人民，特别是青年知识分子的觉醒起了巨大的作用。

4．为马克思主义在中国的传播创造了有利的条件，推动了五四运动的发生。

1．新文化运动的背景2．漫画的寓意是什么？新文化运动为什么要把斗争矛头指向传统道德？寓意：封建礼教行将就木，新文化运动提倡新道德、反对旧道德。

原因：传统纲常礼教适应了中国封建社会政治经济结构的需要，受到历代封建统治者的推崇，成为封建统治者维护统治的精神工具；北洋军阀统治时期，袁世凯为复辟帝制，变本加厉地尊孔复古。

第21课新文化运动【课标要求】：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

【教学目标】：1．知识与能力:了解新文化运动的政治、经济、思想文化背景；知道新文化运动兴起的标志和代表人物以及发展概况。

掌握新文化运动的主要内容；分析新文化运动的影响。

2．过程与方法：过程是立足于课本设计一系列问题，让学生感知材料，分析问题，获取有效信息，充分利用信息解决问题；方法是使努力学会论从史出、史论结合，善于从不同的角度分析问题和探索解决问题的方法；主要教学方法有自主阅读法、材料法、多媒体辅助教学法。

（1）自主阅读法：优点是有利于学生在老师的指导下进行自主学习，调动学生积极性和主动性，激发想象力和培养历史思维能力，实践学生在教学中的主体地位。

（2）材料法：让学生锻炼最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理的解读，证明历史现象和历史观点的联系。

（3）教学手段：可以运用多媒体辅助教学有利于刺激视听器官，增强直观感性认识，提供问题情景、节约时间和提高效益；3．情感态度与价值观:通过对新文化运动所发扬的精神的学习，使学生明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格、正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。

【学习重点】：新文化运动的内容和和影响。

【学习难点】：新文化运动的影响进行全面评价；【教学过程】导入新课：20世纪初北京大学上课前师生问候方式师：上课，同学们好！生：老师好！师：同学们对刚才上课的问候语早就习以为常了，那你们想不想知道在上个世纪的旧式学堂中师生是怎样问候的呢？教员：“老爷们请起立！众生：（懒懒散散地做动作）教员：“老爷们好！”众生：（齐声）“大人好！”教员：“老爷们辛苦了！”众生：（齐声）“升官发财！”（两个学生表演）师：这种大人，老爷的称呼反应了封建下的一种旧文化，而这种情况在随后发生的一场波澜壮阔的文化运动中发生了改变。

第21课新文化运动【新课标要求】：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

【教学目标】：（1）知识与能力:①新文化运动的政治、经济、思想文化背景。

新文化运动兴起的标志和领袖人物以及发展概况。

新文化运动的主要内容。

李大钊和新文化运动的发展。

新文化运动的影响。

②通过指导学生阅读本节所述文化名人的经典著作及其相关内容，得出自己的独到认识，从而培养学生搜集和整理解读、判断、运用历史资料的能力和创造性学习的能力以及交往能力。

（2）过程与方法：①通过对本节历史人物的学习，使学生充分认识和学习，那些在历史的关键时刻为民族的前途和命运挺身而出的人物所拥有的孜孜以求的探索精神和热情洋溢的爱国情操。

②通过教师指导学生自主进行学习的整个过程，满足学生自我实现的需要和养成关怀民族、国家、社会的观念。

（3）情感态度与价值观:通过对新文化运动所发扬的精神的学习，使学生明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民族和科学的追求，也是个人健全人格、正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。

【学习重点】：新文化运动的内容和精神实质【学习难点】：新文化运动影响的全面评价；归纳近代思想演进【教学过程】：新课导入：导言式和问题式导入：当历史的车轮驶入20世纪的时候，勤劳勇敢的中国人面临的仍然是破败的山河、颓败的经济、失败的革命、衰败的文化……当辛亥革命给人们带来对民主共和的美好憧憬的时候，然而却被军阀统治的丑恶现实撕成碎片，向西方寻求真理的人们开始由器物和制度层面深入到文化心理层面，最终形成有一次民族反思。

（导入新文化运动课题）紧接着教师应围绕“新”字巧妙地来设计问题启发学生思考，如：为什么那时会出现“新文化运动？”“新”表现在什么地方？“新”在当时和以后有什么影响？“新”是相对于什么而言的？“新”是怎么样在新民主主义阶段得到新的发展的？要求学生思考这些问题，并激励他们来解决。

2、新课学习：逐步设疑导学：背景：(1)教师可以引导学生回顾“维新派同封建顽固派的论战”，“民主革命思想的传播”，“革命派与保皇派的论战”。

岳麓版必修Ⅲ第五单元近现代中国的先进思想教学设计【课标要求】概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

【教材分析】新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。

它继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而开展的启蒙运动。

其目的是在中国实行资产阶级民主政治。

其特点是高举“民主”、“科学”两大旗帜，斗争矛头直指封建专制赖以生存的封建文化。

因此其性质是封建斗争。

后期新文化运动在十月革命的影响下，突破了资产阶级反封建斗争的局限，开始寻求马克思主义和十月革命的经验，探索救国图存的新道路。

【教学重难点】1、重点：新文化运动的内容2、难点：新文化运动的影响【学情分析】虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。

高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。

所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。

高二学生的自我意识不断增强，有进取心，富有激情，感情丰富，爱冲动，爱幻想。

【教学方法】本课主要采取了“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合的教学方法。

注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究和合作学习相结合。

同时，在教学中利用多媒体辅助教学。

可以提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。

【设计环节】1.介绍概况：《北大钟声》油画介绍2.寻找背景：学生读1911——1915年大事年表，提炼信息，填写表格3.探究内容：解读史料，合作探究，代表发言4.讨论影响：解读史料，合作探究，代表发言5.课堂小结：新课知识梳理和课堂小测6.师生朗读，感悟历史【课前准备】播放歌曲《兰花草》《希望》（又名《兰花草》）作者：胡适我从山中来，带着兰花草。

新文化运动一、课标解读1、课标要求概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

2、考纲分析了解新文化运动兴起的背景；新文化运动兴起的标志、指导思想、代表人物、活动阵地；概述新文化运动的主要内容，并举出相应的代表作；分析新文化运动对近代中国思想解放的影响。

二、教学目标：1、教学目标：【知识与能力】通过对新文化运动背景的学习，让学生了解当时思想界的混乱，新型知识分子面临着严峻的形势。

掌握新文化运动的主要内容，并通过新旧势力的论战说明社会每前进一步都与先进人物的奋斗是分不开的。

新文化运动不可避免地存在着自身的缺陷，知道新文化运动的性质并能客观公正的评价新文化运动的影响，既有进步意义同时也有一定的局限性。

认识到先进的知识、革命思想对社会有积极的推动作用，提高辩证唯物主义和历史唯物主义的认识能力。

【过程与方法】利用图片、资料、讲故事等方式，展示新文化运动的相关史实，从而培养学生阅读理解历史材料提取有效信息的能力；提供资料，通过多镜头从新文化运动的背景、内容、影响等几个角度引导学生分析、探索历史问题，培养学生多角度认识历史事件的能力。

【情感态度和价值观】通过对本课的学习，让学生知道历史的进步并不是直线式的，经常会有曲折，甚至还出现倒退的现象。

那些为国家富强和民族进步做出巨大贡献的人都具有敏锐的眼光和非凡的勇气，尽管有这样和那样的缺陷和不足，但他们是值得尊敬的。

2、教学重点：新文化运动的内容3、教学难点：如何评价新文化运动4、教学方法：多媒体教学；讲练结合，启发引导，培养学生质疑、释疑和归纳、概括能力。

三、教材分析１、教材的地位和作用：本课是《历史（必修3）》（岳麓版）的第５单元──近现代中国的先进思想中的第二课。

从近代文明史的角度看，新文化运动是旧思想的发展、新思想的肇始：在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动前期的民主与科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。

《新文化运动》参考教案一、教学目标1. 让学生了解新文化运动的背景、原因和主要内容。

2. 使学生掌握新文化运动的代表人物及其主要思想。

3. 培养学生对近代中国历史的认识，提高其历史思维能力。

二、教学内容1. 新文化运动的背景和原因2. 新文化运动的主要内容3. 新文化运动的代表人物4. 新文化运动的历史意义三、教学重点与难点1. 教学重点：新文化运动的背景、原因、主要内容和代表人物。

2. 教学难点：新文化运动的历史意义。

四、教学方法1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、原因、主要内容和代表人物。

2. 案例分析法：分析新文化运动中的具体案例，如《新青年》杂志等。

3. 讨论法：引导学生讨论新文化运动的历史意义。

五、教学过程1. 导入：简要介绍新文化运动的背景，引发学生兴趣。

2. 讲解新文化运动的原因，让学生了解其产生的历史背景。

3. 详细讲解新文化运动的主要内容，如民主、科学、新文学等。

4. 介绍新文化运动的代表人物，如陈独秀、胡适、鲁迅等。

5. 分析新文化运动中的具体案例，如《新青年》杂志的创办等。

6. 讨论新文化运动的历史意义，引导学生思考其对中国近代史的影响。

7. 总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

8. 布置作业，让学生巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对新文化运动背景、原因、内容和代表人物的掌握情况。

2. 小组讨论：观察学生在讨论新文化运动历史意义时的表现，评估他们的理解和分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生作业，评估他们对课堂所学知识的掌握和应用能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟新文化运动中的重要场景，如《新青年》杂志的创办过程。

2. 邀请历史专家或相关领域的研究者进行专题讲座，加深学生对新文化运动的理解。

3. 安排学生参观历史博物馆或相关展览，让学生直观感受新文化运动的历史氛围。

八、教学反思1. 在课后对自己的教学进行回顾，思考教学方法的适用性和效果。

岳麓版文化史《新文化运动》教案张建明教学目标通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。

通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识；同时，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。

重点与难点重点：新文化运动的基本内容及其意义。

难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。

一、学习目标1、知道新文化运动兴起的背景、代表人物及其贡献。

2、概述新文化运动的基本内容及其意义。

二、自主学习1.新文化运动产生的背景是什么？2.新文化运动兴起的标志、代表人物、运动的主要阵地以及运动的口号各是什么？3.新文化运动的主要内容有什么？4.新文化运动的历史意义？三、学生先学学生看书，老师监督四、老师后教本课第一个子目的内容是“新文化运动的背景”。

新文化运动兴起的历史背景。

主要讲清三点：①是中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，在当时的知识阶层，尤其是青年学生中产生了越来越强烈的影响。

②是窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身之本”，推行孔教。

这里，教师要说明孔子个人的思想与后来逐步形成的儒教有区别，并指出被袁世凯作为统治工具的“孔子之道”，主要指的是封建主义的三纲五常、忠孝节义等等说教。

③是以陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等人为代表的进步知识分子，从总结辛亥革命的经验教训着手，通过对辛亥革命失败的思考，认为以往先觉者所进行的救国斗争所以屡遭失败，中国国民对之“若观对岸之火，熟视而无所容心”是根本原因。

由此认定，为了建立名副其实的共和国，必须根本改造国民性。

“伦理问题不解决，则政治学术，皆枝叶问题”。

一、教学目标1. 知识与技能：了解新文化运动的背景、主要内容、代表人物及历史意义，认识新文化运动对中国现代化的影响。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析新文化运动中的主要思想，提高学生分析历史问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：新文化运动的背景、主要内容、代表人物及历史意义。

2. 教学难点：新文化运动对中国现代化的影响。

三、教学过程1. 导入：回顾辛亥革命的历史意义，引导学生思考民主、科学思想的传播对中国社会的影响。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解新文化运动的背景、主要内容、代表人物。

3. 合作探讨：分组讨论新文化运动中的主要思想，如民主、科学、民族主义等，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：教师对新文化运动的历史意义及对中国现代化的影响进行讲解。

5. 案例分析：分析新文化运动中具有代表性的历史事件，如“五四”运动，引导学生认识新文化运动对中国的深远影响。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调新文化运动在中国历史进程中的重要地位。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作探讨中的参与程度，评价学生的学习态度。

2. 知识掌握：通过课堂提问、课后作业等方式，检验学生对新文化运动相关知识的掌握情况。

3. 分析能力：评估学生在案例分析中的分析思路、观点阐述，评价学生的分析能力。

五、教学资源1. 教材：《新文化运动》相关章节。

2. 参考资料：关于新文化运动的历史论文、书籍、纪录片等。

3. 网络资源：利用互联网查找新文化运动的相关资料，如历史图片、文献等。

4. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学延伸活动1. 小组研究：分组研究新文化运动中的代表人物，如陈独秀、胡适、鲁迅等，了解他们的生平、主要思想及其对新文化运动的贡献。

2. 辩论赛：组织学生就新文化运动中的主要思想展开辩论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

第21课新文化运动【教课目的】、认识新文化运动盛行的标记、代表人物、活动基地、中心，理解新文化运动盛行的背景和《新青年》在新文化运动中的地位。

2、理解新文化运动的基本内容，认识新文化运动的代表人物在新文化运动中的贡献，理解新文化运动对中国社会造成的影响。

3、以“问题研究”为主要教课方法、培育学生问题意识。

4、经过对陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等爱国知识分子行为的认识，感觉此中包含的社会责任感和激烈的时代精神。

【教课要点】新文化运动的主要内容及其思想解放的作用【教课难点】新文化运动的评论【教课过程】第1课时【导入新课】师：同学们都学过白话文和文言文，大家感觉哪一种文体勤学呢？生：白话文。

师：那同学们知道白话文什么时候普及的吗？【推动新课】【板书】第21课新文化运动师：请同学们联合从前所学知识从政治、经济、思想三个方面归纳：辛亥革命失败此后中国社会状况如何？生1：政治方面：只管辛亥革命后成立了财产阶级共和国，但革命果实被袁世凯所盗取，袁世凯登台此后对内推行专制专制，此后又踊跃图谋称帝，财产阶级盼望的资本主义民主政治并无真实实现。

生2：经济方面：辛亥革命促进了民族资本主义的进一步发展，民族工业出现了短暂的春季。

生3：思想方面：辛亥革命此后，民主共和观点人心所向。

师：其余同学有要增补的吗？生1：在政治上，因为袁世凯图谋复辟帝制，踊跃追求帝国主义国家的支持，所以帝国主义国家趁便加紧侵略中国，最典型的莫过于日本提出的“二十一条”。

生2：跟着民族资本主义的进一步发展，民族财产阶级也在进一步壮大。

生3：为了复辟帝制，袁世凯在思想上大搞尊孔复古。

【教师精讲】师：（总结）辛亥革命失败此后，在政治上一方面袁世凯踊跃图谋复辟帝制，对内专制专制，中公民国图有一个空招牌，财产阶级希望成立的财产阶级民主政治并无真实成立，另一方面，帝国主义国有趁中国政局不稳和袁世凯复辟帝制之机，任意扩大侵略，民族危机进一步加深，经济上，民族资本主义获得进一步发展，民族财产阶级在进一步壮大，财产阶级激烈要求在中国推行民主政治，思想上：一方面，辛亥革命后民主共和观点人心所向，另一方面启发思想也进一步传入中国，为思想的进一步解放供给了条件，同时袁世凯为复辟帝制在思想上大搞尊孔复古，旧思想旧道德卷土重来。

《第21课新文化运动》教学设计【教材分析】教材地位，本课隶属于第五单元近现代中国的先进思想，上承《西学东渐》，下启《毛泽东与马克思主义的中国化》。

是高考比较经常涉及到的内容，因此需要每个学生加以理解、把握。

教材内容，新文化运动是一场资产阶级反封建的思想解放运动，是近代中国学习西方学习不断深化的结果（由器物到制度，再到文化）。

内容包括辛亥革命后的中国，新文化运动的兴起、思想主张，以及它对中国的影响。

【教学目标】1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握新文化运动兴起的背景；新文化运动兴起的标志、指导思想、代表人物、活动阵地；新文化运动的主要内容；新文化运动的影响。

2．能力方面：（1）通过对新文化运动的兴起背景的教学，培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。

（2）展示材料，让学生评价新文化运动，培养论从史出的历史评价方式。

3．情感、态度、价值观方面：通过对新文化运动的核心思想的了解，培养学生对科学、民主的追求；通过对新文化运动代表人物改造社会、拯救中国的介绍，培养学生的社会责任感、历史使命感；通过人们对新文化运动评价的变化，认识历史的复杂性。

【教学重难点】1．教学重点：新文化运动的内容2．教学难点：如何评价新文化运动【学生、学情分析】虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生历史知识的储备并不充分，历史思维的能力还有待提高，对历史的领悟力还比较欠缺，还需要教师的引导和帮助。

因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。

不能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。

所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。

可以通过提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。

【教学方法】根据历史教研组的要求，高二级现在进行小组合作探究的课题研究，因此本节课采用小组合作的方式，把学生分成6个小组，每个小组8个人，在课堂上采用合作探究、知识问答、知识抢答的方式来解决问题，最后获胜的小组获得小小的奖励。