八下制作视力表

《制作视力表》教案
开发区实验中学张文敏
一、学情分析
“制作视力表” 是学生充分学习图形相似内容，引入的一节课题学习，学生此前已完成“图形相似”与“图形位似”的学习，“线段的比”也相当的熟悉，在这样的基础上研究制作视力表，可以加深学生对知识的理解及综合运用；“视力表”是学生熟知的生活实例，引导学生观察、分析生活现实和数学现实的相似现象，探究发现视力表的制作原理，激发学生研究应用数学知识的乐趣。

二、教学目标
1.知识与技能：探究视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题，解决问题的能力；
2.过程与方法：通过度量”E”的长、宽及空白缺口宽，培养大家的动手能力，对所测量的数据进行探索它们之间的关系，训练学生的探索能力．
3.情感态度与价值观：通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用．
三、教法与学法
实践操作，合作探究法
四、教学过程
课前准备工作：准备三角板、视力表、硬纸板数张。

第一环节：创设情景，导入课题
［师］视力表对我们来说并不陌生．但你想过吗？视力表中蕴含着一定数学知识．你知道是什么知识吗？本节课我们就来探索其中蕴含的奥秘．
第二环节：探究新知
［师］现在我们查视力时用的视力表，通常是哪一种呢？
［生］是由一组字母”E”组成的视力表．
［师］对，它是以能分辨”E”的开口朝向为依据来测定视力的．换句话说，它的测试依据是能否看清楚”E”的两个空白缺口（如下图1中AB、CD两个缺
口）．
图1
下面我们以“标准对数视力表”为例，探索视力表中的奥秘：
1、度量视力表中视力为0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2，1.5，
2.0所对应的”E”的长a，宽b，空白缺口宽d，（如图2）．
投影片（课题学习A）
请大家量视力表中的各个”E”，并填写课本上的表格．
［生］填表如下：（投影片课题学习B）
2、观察数学完成以下问题串。

（1）观察上表你直观的发现了什么？
（2）观察上表，看这些数据之间有什么关系，从而决定视力表中的各”E ”形图之间有什么关系？视力表中的各“E ”图形之间有什么关系？
［生］视力为0.1时，a =72 mm, b =72 mm, d =15 mm,可知”E ”的长和宽相等．
视力为0.2时，a =36 mm, b =36 mm, d =7.5 mm,可知”E ”的长和宽相等，且2
72=36，215=7.5． 视力为0.3时，a =24 mm, b =24 mm, d =5 mm,可知”E ”的长和宽相等，并且
372=24，3
15=5． 视力为0.4时，a =18 mm, b =18 mm, d =3.8 mm,可知”E ”的长和宽相等，且4
72=18，415=3.75．因为测量时有误差，眼睛大致可以精确到0.1 mm,所以有415≈3.8．
由此可以猜想，视力为0.5时，a =
572=14.5 mm, b =5
72=14.5 mm, d =515=3 mm ． 视力为0.8时，a =728
=9 mm, b =9 mm, d =815=1.9 mm ． 视力为1.0时，a =1072=7.2 mm, b =7.2 mm, d =1015=1.5 mm ．
视力为2.0时，a =2072=3.6 mm, b =3.6 mm, d =20
15=0.75 mm ． 由此可知：视力表中的各”E ”形图都是长与宽相等的图形，如果把视力为0.1时的”E ”形图作为基本图形，则视力为0.2，0.3…2.0时的”E ”形图都与基本图形是相似图形．
活动目的：通过组织学生自我实际度量，并将各自的度量结果填在表格中，让学生在实际操作中，就去直觉的感知其中的奥秘，再通过小组的合作探究，发现a ，b ，d 数学之间的关系，从而得知“标准对数视力表”中不同的视力所对应的”E ”形图都与基本图形是相似图形,从而所有“E ”形图都是相似图形。

活动效果：本环节教师稍加引导，学生很快就可以发现规律，此处不是难点。

学生能根据所学知识“对应边成比例，对应角相等的图形是相似图形”， 再加上“E ”恰好都近似于“正方形”。

很容易就判断图形相似特点。

第三环节：课堂练习
若一个视力表中的视力为0.1的”E ”的长、宽都为60 mm,空白缺口宽为12.5 mm ，求视力为0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2，1.5，2.0时”E ”的长、宽，空白缺口宽．
活动目的：此环节目的在于及时反馈新课知识，学生活学活用，加深巩固，为后续做好铺垫。

活动效果：巩固效果，相当好。

最好还是设置一个表格，让学生在表格上填写，然后上黑板讲解展示。

第三环节：深入研究，得出结论
我们已经对视力表中的各个”E ”型字母的长a ，宽b ，空白缺口宽d 作了一番研究，并已得出它们之间的关系．接下来我们继续研究视力表，并能根据研究结果自己制作一个视力表．
［师］请大家按下列步骤进行操作
1．用硬纸板复制视力表中视力为0.1，0.2，0.3，0.5，1.0所对应的”E ”，并依次编号为①②③④⑤．
取编号为①②的两个”E ”，按下图的方式把它们放置在水平桌面上． 投影片（课题学习C ）
2．如图5，将②号”E ”沿水平桌面向右移动，直至从右侧点O 看去，点P 1，P 2，O 在一条直线上为止．这时我们说，在D 1处用①号”E ”测得的视力与在D 2处用②号”E ”测得的视力相同．投影片（课题学习D ）
［师］从上图中你发现了什么？与同伴交流．
［生］因为①号”E ”与②号”E ”都水平放置在桌面上，它们与桌面的边缘是垂直的．因此P 1A 1∥P 2A 2,又P 1，P 2，O 在一条直线上，所以∠O 为公共角，根据相似三角形的判定方法，两角对应相等的两个三角形相似，得
△P 1A 1O ∽△P 2A 2O ，所以2121l l b b =,即2
211l b l b =． ［师］从大家的分析中可知，当人离①号”E ”的水平距离l 1与人离②号”E ”的水平距离l 2满足
2
121b b l l =时，用①号”E ”测得的视力和②号”E ”测得的视力相同．
3．按照上述方式，将①~⑤各个”E ”排列成下图所示的样子．先自己猜想应得出的结论，然后和同学交流，证明你的结论的正确与否．
投影片（课题学习E ）
［生］按照上面大家讨论的结果，可以猜想得出，在D 1处用①号”E ”测得的视力，与在D 2处用②号”E ”测得的视力，在D 3处用③号”E ”测得的视力，在D 4处用④号”E ”测得的视力，在D 5处用⑤号”E ”测得的视力都相同．
经过论证实了结论的正确性．
［师］大家做得非常棒．
根据刚才大家讨论出的结论，我们可以据此自己制作视力表．
活动目的：通过复制制作“E ”，探究图形间的规律，让学生在实际操作过程中，发现了图形间隐含的规律，从而得出结论，加以运用。

活动效果：本环节关键点比较多，测量工作比较大，计算量比较大，需要小组合作才能完成，允许学生带计算器，否则一节课无法结束这么多的内容。

第四环节：运用结论，制作视力表
制作一个测试距离为3 m 的视力表．
1．由标准视力表中的b 1=72 mm, l 1为5 m, 可计算出l 2=3 m 时，b 2的值 得2
121l l b b ∴b 2=43.2 mm
所以应制作一个”E ”型图，使得它的长与宽都是43.2 mm ．
从上节课我们的讨论结果看，视力为0.1的”E ”型图与视力为0.2的”E ”型图中的a ，b ，d 间的关系，我们可以得出测试距离为3 m 的视力表中的①号”E ”型图中的d 为9 mm ．
2．确定了①号”E”型图后，我们就可以根据规律分别求出视力为0.2，0.3…
2.0时的”E”型图的大小．如下图．
3．由标准视力表中的各行”E”间的距离，相应地确定本视力表的行距．测试距离为3 m的视力表就制作完成了．
第五环节：课堂总结
1、本节课我们自己动手，探索出视力不同的”E”形图之间的关系．
2、探究发现了如何找视力相同的图形”E”的大小和它的落脚点，并能据此自己制作视力表．
第六环节：课后作业
1、到有关单位进行调查，目前较为通用的视力表有哪几种？
2、制作一个测试距离为8 m的视力表．
五、成果收集方式
学生制作。