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三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教案最新要想写好教案，必修第一研读教材，把本节课的主要内容，各个知识点，前后知识的衔接和关系都要弄明白，这样做到了心中有数，就可以开始写教案了。
今天作者在这里整理了一些202X三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教案最新，我们一起来看看吧!202X三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教案最新1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性;掌控加减法估算的方法，会根据具体问题进行公道的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情形挑选适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3、体会解决问题的进程与步骤，在解决问题的进程中感受方法，具有回想与反思的意识，积存解决问题的体会。
二、教学重点1、在具体的情境中，掌控加减法估算的一样方法。
2、体验估算的多样性，能根据具体情形挑选适当的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，能根据具体情形挑选适当的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学进程(一)情境导入说说下面各数的近似数583接近()百718接近()百192接近()百219接近()百583接近()百()十718接近()百()十192接近()百()十219接近()百()十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判定一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
(二)探究新知1、出示情境，引出新知向阳小学组织学生去看巨幕电影，我们一起来看看。
带来的问题是什么?需要利用哪些信息?你想怎么解决这道题?(估一估，算一算)下面就解决一下这道题。
2、汇报交换。
六个年级的学生同时看能坐下吗?说说怎么想的。
预设1：221+239=460(人)460人 441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239 400人。
部编版小学数学三年级教学设计第 4课时多位数乘一位数的乘法（连续进位）教学内容：教材62页例3教学目标：知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：理解多位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：培养学生的分析、概括能力和学生主动获取知识的良好学习习惯。
教学重点：掌握多位数乘一位数的连续进位的方法，并能正确计算。
教学难点：提高多位数乘一位数的计算速度和正确率，解决进位叠加乘法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.提问：同学们，你们参加过运动会吗？你们最喜欢什么运动项目？（指名学生交流）今天，某学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料（课件出示：教材第62页例3的情境图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（已知：每箱饮料24瓶，地上放着9箱。
问题：9箱饮料一共有多少瓶？）2.学生思考：要求“9箱一共有多少瓶”应该怎样列式？为什么？指名学生回答：24×9，也就是求9个24是多少。
根据学生回答，教师板书：24×9=二、讲授新知1.估一估。
提问：你能估计一下，这9箱饮料大约有多少瓶吗？（1）小组讨论估算方法。
（2）集体交流估算方法。
生1：1箱饮料有24瓶，10箱饮料就是240瓶，9箱一定比240瓶少。
生2：20×9=180,30×9=270，因为24比20大，比30小，所以24×9的得数在180和270之间。
2.算一算。
思考：真的像我们估计的那样吗？请同学们计算出它准确的结果看一看。
（1）请学生独立思考，并动笔在答题纸上做一做。
（2）小组内说一说你的计算方法。
（3）全班交流。
生1：24×10－24=216（瓶）师追问生1：你为什么要这样算？生1：先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。
生2：24×9=186（瓶）2 4× 91 8 6生3：24×9=216（瓶）2 4× 92 1 6（选出两名用竖式做，而结果不相同的同学，分别到黑板上板演自己的竖式。
2024年部编一年级上册教案5篇部编一年级上册教案篇1教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。
教学目标：1、和复习笔算乘法。
2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
教学过程：一、和复习笔算乘法1、做和复习中的第1题。
指名不同的学生读出每个算式，并说出得数、2、做第2题；先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。
二、和复习口算乘法让学生口算下面各题、20×450×314×21000x×56×30×4500×3140×2800×6320×3让学生竖着口算每一组题目、然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算、接着让生口算第3题。
三、课堂练习1、做和复习中的第4题、先让学生独立做一做，然后集体订正、订正时，指名让学生说一说是怎样想的、2、做和复习中的第5题、先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。
3、做练习七中的第1题、让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导、然后集体订正、4、做练习七中的第2题、让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。
四、数学游戏教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思、然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。
部编一年级上册教案篇2教学目标1、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。
认识一个部件。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。
3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。
教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：初步认识方位。
教学准备教师：1、在太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。
2、准备课文插图，生字卡片。
学生：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。
三年级上册数学教案6多位数乘一位数人教新课标（PDF版）教案：三年级上册数学教案6 多位数乘一位数一、教学内容本节课的教学内容是多位数乘一位数。
我们将学习如何将一个多位数乘以一个一位数，并掌握计算方法。
教材的章节主要包括：1. 多位数乘一位数的概念和原理2. 多位数乘一位数的计算方法3. 多位数乘一位数的实际应用二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解多位数乘一位数的概念和原理，掌握多位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的计算方法。
难点：如何处理多位数乘以多位数的进位问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商店购物的情境，让学生观察商品的价格标签，发现商品的价格是由几位数组成的。
引导学生思考：如果我们想购买多个相同价格的商品，我们需要计算总价。
那么，如何计算总价呢？2. 例题讲解：教师通过黑板和粉笔，展示一个简单的例题：123 × 4。
引导学生观察和思考，一位数4乘以三位数123的过程。
引导学生注意进位问题，并解释进位的原因和处理方法。
3. 随堂练习：教师给出几道随堂练习题，让学生独立完成。
例如：234 × 5、345 × 6等。
教师在学生完成练习后，进行答案的讲解和解析。
4. 多位数乘一位数的计算方法：5. 实际应用：教师给出一个实际应用问题，让学生应用所学的计算方法进行解决。
例如：小明有324元，他想买一本价格为28元的书，他需要支付多少钱？六、板书设计板书设计如下：多位数乘一位数的计算方法：1. 将一位数乘以多位数的每一位数2. 将结果相加3. 注意进位问题七、作业设计作业题目：456 × 7875 × 9答案：456 × 7 = 3192875 × 9 = 7875八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生理解多位数乘一位数的概念和原理，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握计算方法。
部编版三年级数学上册《多位数乘一位数》说课稿一、引言大家好！今天我将为大家说课的内容是部编版三年级数学上册《多位数乘一位数》这一课。
在这节课中，我们将学习如何进行多位数乘一位数的运算，掌握相应的计算方法，提高学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括： - 理解多位数乘一位数的概念及运算规则； - 能够利用竖式计算方法进行多位数乘一位数的运算； - 能够通过解决实际问题，运用多位数乘一位数的方法进行计算。
三、教学重点和难点本节课的教学重点主要包括： - 理解多位数乘一位数的概念和运算规则； - 熟练掌握竖式计算方法。
而教学难点则是： - 运用多位数乘一位数的方法解决实际问题。
四、教学准备在开始教学前，我准备了以下教学资源： - 课本：部编版三年级数学上册； - 板书工具：黑板、白板、彩色粉笔、黑色、红色、蓝色水笔； - 教学课件：准备了多幅示意图和计算例子； - 学生练习册：为了巩固学生的理解和能力，我准备了一些练习题。
五、教学过程1. 导入新知首先，我会通过引入一道生活中的问题来导入新知。
例如：小明买了3袋苹果，每袋有26个，那么一共有多少个苹果？请同学们思考并留意这个问题。
2. 概念解释在导入新知之后，我会向同学们介绍本节课的学习内容，即多位数乘一位数的概念。
多位数乘一位数是指使用一个多位数乘以一个个位数。
例如，26 × 3 是一个多位数乘一位数的例子。
这里的26是一个两位数，3是一个个位数。
3. 计算规则接着，我会向同学们详细介绍多位数乘一位数的计算规则。
首先，我们从个位数开始计算。
将个位上的数与个位数相乘，并写在竖式的个位上。
例如，26 × 3 中的个位数是6，所以我们将6乘以3，并写在个位上。
然后，我们将注意力移到十位数上。
将十位上的数与个位数相乘，并与个位上的进位相加，并写在竖式的十位上。
例如，26 × 3 中的十位数是2，我们将2乘以3，并与个位数的进位相加。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校数学三年级上册：《多位数乘一位数》教学设计教学设计：一、探究相同加数连加竖式的计算方法，初步感受加法与乘法的联系。
1．教师板书连加竖式：先请学生同位之间相互说说应该怎样计算？再指名请学生说说计算过程。
预设：生1：个位3加3的6，6加3得9；十位2加2的4,4加2得6。
生2：个位3+3+3等于9，十位2+2+2等于6，得数是69。
生3：用乘法，个位上三三得九，十位上二三得六，得数是69。
教师引导：谁注意听了，计算时先算什么？再算什么？教师小结：要先算个位上3个3相加是多少，再算十位上3个2相加是多少。
【设计意图】虽然加法竖式的计算师旧知，但是真正计算三个数以及多个数连加竖式，这还是第一次，三个相同的数连加竖式，更是没有接触过。
通过计算这个竖式，达到两个目标：1.使学生体会计算相同加数连加应该用乘法，用乘法更简便；2.通过教师引导初步建立多位数相同加数连加计算的模型，即先算个位几个几相加是多少，再算十位几个几相加是多少……2．教师板书连加竖式：请学生同位之间相互说说先算什么，再算什么。
再指名请学生说说计算过程。
教师重点提问：十位上是怎样计算的？教师小结：计算时要先算个位4个8是多少，再算十位上4个1是多少，不要忘了加上进位数。
【设计意图】与前面的侧重点不同，这道连加题也有两个目标：1.巩固前面初步建立起来的计算模型，再次体会先算个位几个几相加，再算十位几个几相加；2. 学生在这之前所做的加法题只局限于两数相加，他们的进位基础是满十进1。
这是第一次出现进位数是“2”的情况，在计算乘法之前，让学生提前感知。
3.教师出示折叠纸条：教师：看到这个算式什么感觉？（太长了）这是几个12相加？想个办法把这个竖式变短？学生说乘法算式，教师板书：引导学生发现乘法算式比连加竖式简短了，将前面两个连加竖式也改写成乘法竖式，教师将乘法竖式板书在连加竖式旁边：【设计意图】这个设计很用心，起到了“承上”“启下”两个作用：1.由连加竖式自然的引出乘法竖式，进一步体会加法与乘法的密切联系，感受乘法的简便。
部编版小学数学三年级教学设计第 3 课时多位数乘一位数的乘法（不连续进位）教学内容：教材61页例2教学目标：知识与技能：使学生进一步掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，并能正确地进行计算。
过程与方法：理解多位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：使学生养成认真计算的良好习惯。
教学重点：进一步掌握笔算乘法的顺序。
教学难点：掌握乘法不连续进位的方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入提问：（课件出示教材第61页例2情境图）从这幅图中，你知道了什么？生1：王老师在书店买书。
生2：王老师要买3套书。
生3：一套书16本……追问：根据以上信息，你能提出什么问题？教师引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套16本，王老师一共买了多少本？二、讲授新知1.由图理解题意。
（1）课件将图中提供的信息用文字表达出来：书店有许多书，连环画每套16本，王老师买了3套，一共是多少本？（2）质疑：若求一共买了多少本书，分析一下题意实际上是求什么。
（3个16是多少？）如何列式呢？根据学生回答，教师板书：16×3=（3）揭题：这道题应该怎样算？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。
（板书课题）2.探讨算理与算法。
（1）学生独立探索。
请学生在答题纸上做，有困难的学生可以相互商量。
（鼓励学生运用多种方法计算出结果。
）（2）学生完成后，把自己的算法说给同组的同学听。
（3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。
（教师有选择性地板书）方法一：连加方法二：竖式计算方法三：摆小棒（4）讲解：课件演示，借助摆小棒的过程，说明用3乘16个位上的6得18，即 ；然后再用3乘16十位上的1得30， 即 。
最后把两次乘得的积加起来，即 ，为 了书写方便，把竖式简化为：演示时，要着重强调进位：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的 1 6 1 6+ 1 64 8 1 6 × 34 81 6 × 31 81 6 × 3 1 8 3 0 1 6 × 3 1 8 3 0 4 8 1 6 × 3 4 8“1”。
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案教案标题：多位数乘一位数教学目标：1. 能够理解多位数与一位数相乘的概念。
2. 能够正确进行多位数与一位数相乘的计算。
3. 能够灵活运用多位数与一位数相乘的知识解决实际问题。
教学重点：1. 多位数与一位数相乘的概念。
2. 多位数与一位数相乘的计算方法。
教学准备：教案、黑板、彩色粉笔、多位数与一位数相乘的例子卡片教学步骤：Step 1：导入知识 (5分钟)利用实物或图片引入多位数与一位数相乘的概念，让学生理解具体概念。
Step 2：概念讲解 (10分钟)通过示例卡片，从个位数开始，向十位数和百位数引入，让学生理解多位数与一位数相乘的计算方法。
Step 3：练习演练 (15分钟)让学生进行多位数与一位数相乘的计算练习，可以在黑板上列出几个例子，让学生逐步解答。
教师可以随机抽取几位同学回答。
Step 4：拓展练习 (15分钟)给学生分发练习册，让他们继续进行多位数与一位数相乘的计算练习，巩固所学知识。
Step 5：巩固与评价 (5分钟)抽几个学生回答问题，进行检查和评价，对错误的答案进行指正并给予解释，对正确的答案进行表扬。
Step 6：作业布置 (5分钟)布置练习册上的作业，要求学生完成多位数与一位数相乘的计算题。
Step 7：课堂总结 (5分钟)对今天的内容进行总结，让学生回答多位数与一位数相乘的概念和计算方法。
教学延伸：可以引入更复杂的多位数与一位数相乘的实例，让学生进一步巩固所学知识。
同时，可以引导学生运用多位数与一位数相乘的知识解决实际问题，提高应用能力。
教学反思：本节课的教学目标比较简单明确，内容也比较容易理解。
通过示例和练习，学生能够掌握多位数与一位数相乘的基本方法。
在学生理解的基础上，可以进一步引导学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
同时，教师在教学过程中要注意引导学生积极参与，及时纠正错误，提高教学效果。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校笔算多位数乘一位数（一）一、课时：1课时二、教学内容：人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数——笔算乘法》第60-61页三、教学目标：1、知识与技能目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位&不连续进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、过程与方法目标：使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3、情感态度与价值观目标：培养学生把生活中的知识与数学知识联系在一起，会把所学知识运用于生活中；以及发挥主动性，切身感受笔算乘法的整个过程。
四、教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数（不进位&不连续进位）的算法算理，学生掌握多位数乘一位数的笔算计算方法，能够正确列算式。
五、教学难点：熟练并且正确地计算多位数乘一位数（不进位&不连续进位）。
六、教具：多媒体课件七、教学过程：（一）复习旧知师：出示题目（123+49=）让学生计算。
并让一生板演。
回顾列竖式要注意什么？（生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.）师：之前学习了笔算加减法。
今天一起来学习笔算乘法。
（板书课题）（二）不进位1．出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？请列出算式：12×3=那么你是怎么计算的呢？学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（以前大家学过列竖式使加法变得更简单，那么乘法可不可以用列竖式的方法使计算更简便？请仿照一下加法竖式，想一想乘法竖式应该怎么列？请小组讨论一下。
）（如果学生说算法直接说出了列竖式并且说的还不错就跳过此步。
）先说说自己是怎么列的？相同数位对齐，乘号写在第二行的前面再让生说说具体是怎么计算的？生1：先把个位上的2和3相乘得6，把6写在个位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。
三年级上册数学教案－第六单元多位数乘一位数笔算乘法｜人教新课标教学内容本课教学内容为《多位数乘一位数》的笔算乘法，是小学数学课程的重要组成部分。
学生将学习如何将多位数与一位数相乘，并掌握笔算乘法的基本技巧。
课程将涉及乘法的基本概念，乘法算式的结构，以及如何正确地进行笔算乘法。
教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数的概念和运算方法。
2. 培养学生正确进行笔算乘法的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够将所学知识应用于日常生活中。
教学难点1. 学生可能难以理解多位数乘一位数的概念。
2. 学生在进行笔算乘法时可能会出现计算错误。
3. 学生可能难以将所学知识应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备多位数乘一位数的例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程1. 导入：教师通过讲解乘法的基本概念，引导学生进入本课的学习。
2. 新课导入：教师通过讲解多位数乘一位数的概念，让学生理解本课的学习内容。
3. 案例分析：教师通过讲解例题，让学生了解多位数乘一位数的运算方法。
4. 练习：学生通过练习题，加深对多位数乘一位数的理解，培养笔算乘法的能力。
5. 总结：教师对本课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 乘法的基本概念2. 多位数乘一位数的概念3. 多位数乘一位数的运算方法4. 笔算乘法的基本技巧作业设计1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 让学生解决实际问题，将所学知识应用于日常生活中。
课后反思本课通过讲解多位数乘一位数的概念和运算方法，培养了学生正确进行笔算乘法的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解多位数乘一位数的概念，掌握笔算乘法的基本技巧。
同时，教师应鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习过程中可能会遇到的主要障碍，同时也是教师教学时需要特别关注和解决的问题。
教学难点详细补充和说明难点一：学生可能难以理解多位数乘一位数的概念补充说明- 概念引入：在引入多位数乘一位数的概念时，教师可以通过实际物品的展示（例如，展示3个包含10个苹果的篮子，每个篮子代表一个十位数，然后询问学生如果每个苹果都要乘以2，总共有多少苹果），帮助学生建立多位数乘一位数的直观理解。
多位数乘一位数（连续进位）教学目标：1．使学生经历多位数乘一位数的笔算方法的探究过程，能正确熟练的进行多位数乘一位数连续进位的计算。
2．能用所学知识解决生活中的实际问题，具有初步的解决问题的能力。
3．养成认真细致的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学重点：能正确熟练的进行多位数乘一位数连续进位的计算教学难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是计算中的一个难点。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、激情引趣，导入新知1．这几天，我们一直在学习笔算乘法。
通过学习，你认为在计算的过程中应该注意些什么呢？出示：5×6＋3= 4×8＋6= 7×6＋2=7×8＋1= 3×5＋7= 2×9＋4=说说你是怎么计算的？2．“小学生运动会”已经开幕了，数学王国的小精灵——我们的老朋友聪聪已经到达运动场了，我们也去看看吧！二、合作交流，探究新知1．引出问题（1）出示主题图交流：这道题你知道了什么信息，让我们解决什么问题？（2）求“9箱饮料一共有多少瓶”就是求什么？用什么方法计算？怎样列式？24×9=（3）估一估：“9箱饮料大约有多少瓶”，说一说你是怎样估的？交流：你是怎么估的？这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？还可以怎么估？（4）小结：通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。
2．探索算法，解决问题。
（1）如果我们想知道准确的瓶数，该怎么办呢？请你试着算一算。
（2）交流：24×9等于多少？你是怎么算的？2 4×3 92 1 6分析：这个“3”表示什么意思？为什么写在这儿？二九十八，这怎么写“1”呀？（3）完整地表述笔算过程。
（4）今天学习的内容和前面学习的内容有什么相同的地方？有什么不同的地方？揭题：多位数乘一位数（连续进位）1．讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？小组讨论，讨论法则。
归纳：多位数乘一位数，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。
6多位数乘一位数【单元目标】1.比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。
3.使学生能结合具体情境进行乘法估算。
4.使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。
【重点难点】1.多数位乘一位数的笔算。
2.因数中间和末尾有0的问题以及多位数乘一位数中连续进位。
【教学指导】1.引进本小节的教学时,教师应创设一些学生所熟悉的实际生活情境,使学生体会到乘法在生活中的应用,培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。
2.教学本小节的知识时,教师应尽可能给学生提供思考的机会和时间,整十,整百的数乘一位数的口算和两,三位数乘一位数的估算方法应尽可能让学生自己想出来,必要时可以辅之于学具。
【课时安排】建议安排10课时：1. 口算乘法………………………………………………………1课时2.笔算乘法第1课时多位数乘一位数的笔算（一）………………………1课时第2课时多位数乘一位数的笔算（二）………………………1课时第3课时多位数乘一位数的笔算（三）………………………1课时第4课时有关0的乘法…………………………………………1课时第5课时因数中间或末尾有0的乘法…………………………1课时第6课时解决问题（一）………………………………………1课时第7课时解决问题（二）………………………………………1课时第8课时解决问题（三）………………………………………1课时整理和复习………………………………………………………1课时1.口算乘法【教学内容】教科书56、57页中的主题图。
【教学目标】1.使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
2.使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
3.培养学生对知识迁移、类推的能力。
【重点难点】1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.理解整十、整百数乘一位数的口算算理。
【情景导入】1.口算6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×72.列式计算。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第六单元多位数乘一位数口算乘法教案教学目标：1、通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2、培养学生的口算能力和类推能力。
3、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
4、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备1、口算：师：同学们，我们今天一起来陪大鼻子来过河。
2、你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。
2×4= 8×7= 9×5= 10×4= 60×7= 200×3= 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：1、小组交流，探索算法播放PPT，出示例1情境图（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。
（2）小组反馈：①3个20是60；20+20+20=60 ②2个十乘3等于6个十这样的题目会做了吗？下面来考考你。
看谁做得又对又快。
（3）计算40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=开小火车2、合作探究，教学例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1）尝试说出计算结果：（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）（3）小组汇报（4）教师小结算法三、巩固练习根据PPT播放并出示图片，旋转木马每人5元，9人要多少钱？那10人呢？10×4= 10×6= 10×7= 20×4= 40×6=60×8= 12×4= 23×2= 34×2=四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？在口算整十整百数乘一位数时，把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
第6单元多位数乘一位数1.口算乘法第1课时口算乘法【教学内容】教材第56~57页例1、例2。
【教学目标】1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。
2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。
3.在学习中感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示教材第56页情景图。
教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。
教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2．全班同学讨论交流。
二、合作交流，探究新知1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）怎样解决？根据学生的回答，板书：20×3=（3）你是怎样算的？小组交流反馈：①算法一:20+20+20=60；②算法二：2个十乘3是6个十，就是60。
（算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）（4）想一想：200×3=①怎么计算；②你是怎么想的？（注意引导例1的思路迁移到这里）2.在迁移类推中学习新知识。
出示玩过山车的图片及问题。
坐过山车每人12元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）根据学生回答，教师板书：12×3=（3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。
（4）汇报交流：①学生汇报：10×3=302×3=630+6=36②老师出示小棒图（见教材），证明上面算法的正确性。
③想一想：12×4=怎么算？怎么想？全班交流思路。
（5）想一想，在计算过程中你发现了什么？（让学生认识到这类题目可以转化为表内乘法来计算，这样为后面学习整百数、整千数乘一位数的计算打下基础）3.总结归纳。
