一位数除两位数笔算除法教学设计

《除数是一位数的笔算除法》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级数学下册《一位数除两位数商两位数》數學教
案設計
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能理解和掌握一位数除两位数商两位数的计算方法，并能熟练地进行相关运算。

2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，让学生体验算术思维的过程，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于思考的精神。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：理解并掌握一位数除两位数商两位数的计算方法。

2. 教学难点：理解和掌握余数的概念。

三、教学过程
1. 导入新课：通过复习旧知识，引入新课题。

2. 新课讲解：
(1) 介绍一位数除两位数商两位数的计算方法，可以通过具体的实例来进行讲解，如：48÷3=？
(2) 引入余数的概念，解释为什么会有余数，以及如何处理余数。

3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算，检查他们是否真正掌握了这种计算方法。

4. 小结反思：回顾本节课的学习内容，总结一位数除两位数商两位数的计算方法，强调余数的概念。

5. 布置作业：设计一些家庭作业，让学生在课后进一步巩固所学的知识。

四、教学评价
1. 过程性评价：在教学过程中，教师要观察学生的参与情况，了解他们是否能够跟上教学进度，是否能够理解新的概念和方法。

2. 结果性评价：通过课堂练习和家庭作业，检查学生是否真正掌握了所学的知识。

以上就是《一位数除两位数商两位数》数学教案设计的基本框架，希望对您有所帮助。

《一位数除两位数的笔算》教学设计教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教具准备:口算卡片、投影仪、小棒。

教学过程：一、沟通旧知，建立联系1．口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷42．笔算9÷3 16÷5二、创设情景，导入新课1．出示植树情境图，让学生说图意．2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷2 52÷23．师：42÷2 等于多少（生：42÷2＝21）师：你是怎么想的？生：40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

三、自主探索，领悟算法1.教学例 1 42÷2＝21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看．学生独立计算后，反馈。

（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。

请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。

（师配合补充）（4）让学生质疑。

（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程．）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算 52÷22.教学例2。

52÷2（1）学生独立计算后反馈。

（2）你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。

小学三年级数学教案一位数除两位数商两位数9篇一位数除两位数商两位数 1一位数除两位数商两位数（2）教学内容：20页例2教学目标1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。

2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。

教学重点通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。

教学难点掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

教学过程：一、准备1、口算240÷8 360÷3 150÷5 36÷3 33÷3 63÷32、竖式计算69÷3 78÷3 95÷5 72÷3 78÷3 58÷2二、新授1.出示例2 猜想每班种多少棵树？2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书并讲解竖式计算过程。

4.课本第20页做一做第2题。

展示学生作业。

如果发现错误，请学生判断，并说明原因。

5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？三、巩固第21页第4题。

第三课时练习练习内容除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标1、通过练习。

巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。

2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。

教学重点通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。

教学过程：一、基本练习1.口算：（略）全体练习，同桌校对2. 出示课本练习题。

边做边思考上下两题有什么联系？3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。

小学三年级数学教案：《用一位数除两位数商两位数的笔算除法》三年级数学商是几位数教案教案标题：用一位数除两位数商两位数的笔算除法年级：三年级学科：数学教学目标：1. 学生能够理解一位数除以两位数得到的商是两位数，并能准确进行笔算除法。

2. 学生能够熟练运用所学的方法，解决简单的除法问题。

3. 学生能够运用所学的知识，解决实际生活中的问题。

教学准备：1. 教师准备一些习题作为示范，供学生练习。

2. 黑板、白板或者投影仪等教学工具。

3. 学生用的练习册或作业本。

教学过程：Step 1：导入新知识1. 教师呈现一道题目：“25 ÷ 5 = ？”请学生回答这个问题，并解释为什么答案是一位数。

2. 引导学生发现，当一位数除以两位数时，商的个位数只能是1，2，3，4，5，6，7，8，9中的一个。

Step 2：讲解笔算除法的方法1. 教师在黑板上用笔算的方法计算一道题目，例如：“35 ÷ 7 = 5”，并解释每一步的计算过程。

2. 教师提醒学生，除法中的被除数应该写在被除号上方的横线上，除数写在竖线上方，商写在下方。

Step 3：示范和练习1. 教师示范几道题目的解答过程，并鼓励学生跟随教师一起解答。

2. 学生完成课本或练习册上的练习题，教师巡回指导和检查。

Step 4：拓展运用1. 教师出示一些实际生活中的问题，例如：“小明有30元，他想买苹果，每个苹果2元，他最多能买几个苹果？”学生运用所学的知识进行求解。

2. 学生自己编写一些类似的问题，并与同学交流解答方法。

Step 5：总结与小结1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调一位数除以两位数的商是两位数的规律。

2. 教师提醒学生有关笔算除法的注意事项。

Step 6：作业布置1. 布置相应的作业，巩固所学的知识。

2. 鼓励学生多进行实际生活中的应用练习。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解一位数除以两位数的商是两位数，并能够准确进行笔算除法。

（7）图式结合。

从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。

2、师生共同归纳笔算除法的方法。

三、课堂作业新设计
1、计算教材第19页练习四的第1题中的26
2、933
（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

262 933
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。

（3）集体订正，请同学叙述计算过程。

2、看病门诊。

（1）观察、研讨计算中出现的错误。

（2）改正错误之处。

（3）提出改进方法。

3、计算教材第19页练习四的第1题中的88
4、666
（1）看清题中数据。

（2）独立完成。

（3）集体订正。

（4）回顾做题过程，总结计算方法。

四、思维训练
你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？
五、板书设计。

《笔算除法例1例2》教案设计教学内容：笔算除法例1例2册数:下册年级：三年级主备教师：XX学习目标：1.在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3.掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

教学难点：理解算理，掌握除法竖式的演算格式。

教学准备：课件、口算卡片预习提纲：1.口答：42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？2.口算：（出示口算卡片）55÷5= 49÷7= 240÷6= 48÷4= 45÷5= 280÷7= 导学过程：一、导入揭题1.口算。

600÷6= 27÷3= 240÷8= 160÷4=2.估算。

125÷2= 468÷8=3.谈话：同学们能口算和估算了，那怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

二、明确目标（在活动前明确）掌握一位数除两位数的笔算过程中和试商方法。

三、预习反馈：1.口答：42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？2.口算：（出示口算卡片）55÷5= 49÷7= 240÷6= 48÷4= 45÷5= 280÷7=3.板演：369 284四、师生活动学习活动一掌握一位数除两位数的笔算过程中和试商方法。

【活动要求】1.观察第15页的情境图,同桌互说图意。

2.小组议一议：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）【活动过程】1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：（1）对子交流，帮扶。

想一想：42÷2等于多少？你是怎么想的？（2）小组合作：组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。

《一位数除两位数笔算除法的算理》微课教学设计北流市桂塘小学邓梅英教学内容：人教版三年级数学下册第16页例2的内容。

教学目的:l使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确计算。

会验算。

2进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力教学重点:理解算理。

教学难点:初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确计算。

教学准备:多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，激趣导入1出示情景图，激发学生学习欲望。

植树节到了，老师带领同学们一起去植树的主题图。

[设计意图：由四年级植树的情景导入，既激发了学生的学习兴趣，又为新知教学做好铺垫。

]2、从图中，学生知道了哪些数学信息，可以提出什么数学问题？3学生说说自己的发现。

4导入新课，揭示课题二、新知学习教学例2：四年级平均每班种多少棵？1、出示问题，想一想该如何解决这个问题，怎样列式？2、通过小棒（课件）演示，理解52÷2=26的算理和笔算过程。

3、怎样检验我们的计算对不对呢？当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算[设计意图：让学生在学习中掌握两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，并知道验算的方法，突破教学难重点，完成教学任务]三、知识梳理两位数除以一位数（被除数十位上的数不能被整除）的笔算方法：①先用被除数十位上的数除以一位数，求得的商写在十位上；②再将十位上剩下的数和个位上的数合起来除以一位数，求得的商写在个位上；③每求出一位商，余下的数必须要比除数小。

可以用商和除数相乘来验算。

四、练习巩固1、勇者大挑战。