物质的分散系教学案

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物质的分散系

从容说课

在初中化学的学习中，学生已经接触过气体物质、固体沉淀、溶液、浊液等具体实例，本课时的“物质的分散体系”的内容就是在这个基础上引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，同时为后续内容的学习准备重要的基础。

从化学学科的知识体系来看，胶体是非常重要的基本概念，被广泛应用于生产、科学研究中，是学生提高自身科学素质所必需的基础知识。在课堂上教师可以充分利用学生初中已有的溶液、悬浊液、乳浊液的知识，列表比分散系的有关知识。要重视以旧带新，联系已学过的与胶体知识有关的基础，以达到边复习旧知识、边学习新知识的目的。结合实验和列表比较，从观察比较中认识胶体的本质特征。在胶体内容学习过程中学生会感到记忆难、应用难等问题，教学中要注意引导和帮助学生整理知识、归类知识。

具体做法是：以掌握基本概念为主要目的，故采用实验、分析、讨论、归纳的综合教学方法，从气体物质、固体沉淀、溶液、浊液等具体实例，从初中化学学习的酸、碱、盐溶液的导电性入手，得出分散系、胶体、电解质和非电解质的概念。

教学重点 胶体的本质特征。

教学难点 胶体的本质特征。

教具准备 多媒体、投影仪、图片若干。

三维目标

1.了解分散系的概念；了解胶体的概念。

2.了解胶体的性质；了解胶体的实际应用。

3.掌握胶体与溶液、悬浊液、乳浊液的区别。

4.掌握胶体的精制方法；理解丁达尔效应。

5.掌握电离的概念。

6.能用物质的分散系概念解释一些实际问题。

7.让学生欣赏胶体在提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

教学过程

导入新课

在冬季时，我们经常会看见这样一种景象：早晨大雾笼罩。或在某些地区，经常出现雨后出现晴朗的天空时，常会看见美丽的彩虹。这些现象是怎样产生的呢？今天我们就一起来学习物质的分散体系。

推进新课

板 书：

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物质的分散系（一）——水作“溶剂”的混合物

设计意图

教学应促使学科思想方法与认识方式的形成与发展。分类是中学生应掌握的对信息进行加工的思想方法。分类涉及标准, 按照不同标准对事物进行分类, 实际上是从不同角度认识事物的过程。化学概念学习需要学生建立在科学事实基础上,通过深刻理解并抽象形成自己的观念。因此,本节课构建真实的实验情境,引导学生将视角从纯净物转向混合物,关注到分散系统的价值和意义,初步树立分类的学科观念。

教材分析

“物质的分散系”是普通高中化学1(必修)教材专题1第一单元的内容。《普通高中化学课程标准(实验)规定: 知道胶体是一种常见分散系。做为高考考查的非重点内容,分散系的教学价值和意义往往被教师所忽略。因此,本人在深入挖掘教材与初中化学的衔接点的基础上,通过实验研究溶液、胶体及浊液的微粒大小及胶体特殊的性质,自主建立这三种以水为分散剂的混合物分类的依据,从而认识到物质的性质不仅与物质的结构有关,还与物质的存在状态有关。以拓宽学生的视野、帮助学生形成理性思维来建构化学观念做为衔接教学设计的出发点。

学情分析

学生在初三化学第三章学习了微粒,建立了初步的微观概念,在此前的化学课又学习了“溶液的形成”,对“溶液的性质”、 “悬浊液和乳浊液”有了粗浅的认识。这些为本节课学习 “胶体的性质”并形成初步的“分散系”分类观的教学构建了理论铺垫。

学习目标

(一) 知识与技能

1.知道丁达尔现象能鉴别溶液与胶体;

2.探究胶体溶液、胶体、浊液的微粒的大小差别,从微观的角度去认识三种分散体系;

3. 了解三类以水为分散剂的液体混合物的性质及应用。

(二)过程与方法

1.实验探究以水为分散质的三种分散系(溶液、胶体、浊液)的性质及微粒大 2 / 3

小,尝试应用过滤、渗析等常用的实验方法做为工具来研究问题和分析问题;

2.通过运用比较、分析、归纳、概括等方法来感受由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学分类的方法。

九年级化学下册《物质在水中的分散》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解分散系的概念，掌握分散系的特点及分类。

2. 学会使用显微镜观察分散系的微观结构，能辨别不同类型的分散系。

3. 掌握溶液、悬浊液、乳浊液的形成原理及其性质。

4. 了解常见物质在水中的溶解过程，能解释生活中与溶解相关的现象。

5. 学会使用溶质质量分数来描述溶液的浓度，掌握计算溶液浓度的方法。

（二）过程与方法

1. 采用实验探究、观察分析、小组讨论等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识。

2. 引导学生运用已学知识，通过对比、归纳、总结等方法，掌握分散系的分类及特点。

3. 设计实验，让学生亲自动手操作，观察物质在水中的溶解过程，培养学生的实验操作能力。

4. 引导学生运用数学知识，解决溶液浓度的计算问题，提高学生的实际问题解决能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。

2. 培养学生的环保意识，让他们认识到合理使用化学品对环境保护的重要性。

3. 培养学生严谨、细致的科学态度，提高他们在实际生活中发现问题、解决问题的能力。

4. 引导学生关注生活中的化学现象，学会用所学知识为生活服务，提高他们的生活品质。

二、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了初步的认识。在此基础上，他们对本章节《物质在水中的分散》的学习将更加深入地理解溶液、悬浊液、乳浊液等分散系的本质区别及其应用。然而，由于学生对微观世界的认知有限，对分散系的观察和分析可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：

1. 引导学生运用已学知识，结合实验现象，逐步认识分散系的本质特征，提高他们的观察能力和分析能力。

2. 针对学生在数学计算方面的薄弱环节，设计相关练习，帮助他们掌握溶液浓度的计算方法。

3. 注重培养学生的实验操作能力，提高他们在实际操作中解决问题的能力。

物质的分散系教学案（第1课时）

姓名： 班级 小组号：

一、教学目标

1.知道胶体是一种常见的分散系，了解胶体的重要性质和应用。

2.知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。

二、教学重点、难点

教学重点：胶体的概念和性质

教学难点：胶体与其它分散系之间鉴别方法

三、教学过程

【导入新课】清晨，在茂密的森林中，从树叶间透过的一道道光柱；雾天，公路上奔驰的汽车，车灯射出的一道道光柱。这些自然现象是怎样产生的？这一章我们就探讨这方面的有关知识。

知识点1.物质的分散系及其分类

【自主学习】阅读课本13页完成下列空白

1.分散系

(1)概念： 分散到 所形成的体系。

(2)组成：

分散质： 的物质

分散系： 的物质

如：CuSO4溶液，是把硫酸铜固体溶解（分散）到水中形成的,因此该溶液中分散质是CuSO4分散剂是水。指出下列分散系中的分散质、分散剂

(3)分类：

①分散质粒子的直径大于10-7m的分散系叫 。

②分散质粒子的直径在 之间的分散系叫胶体。

③分散质粒子的直径小于10-9m的分散系叫 。

知识点2.胶体的性质和应用

【自主学习】阅读课本P14页完成下列问题

1.胶体的性质和应用

（1）丁达尔效应：当光束通过 ，在垂直于光线的方向可看到

光束通过溶液时 此现象，胶体这个性质可用来

（2）吸附性： 具有吸附性，吸附水中的 。因此胶体常用于

【探究实验】老师演示课本P13-P14活动探究两个实验，学生仔细观察写出实验现象。