六年级数学下册7.2平面图形的周长和面积复习 PPT精品课件1(新版)苏教版

苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习说课稿

一. 教材分析

苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习，主要是对本册所学内容的梳理和巩固。本节课的内容包括平面图形的周长和面积的计算方法，以及它们之间的关系。教材通过一系列的例题和练习题，让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经掌握了平面图形的周长和面积的基本计算方法，但对于一些复杂图形的计算，还需要进一步的巩固和提高。此外，学生对于平面图形的周长和面积之间的关系，还需要进一步的理解和掌握。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握平面图形的周长和面积的计算方法，提高计算的准确性。

2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：平面图形的周长和面积的计算方法。

2. 教学难点：平面图形的周长和面积之间的关系。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握平面图形的周长和面积的计算方法。

2. 教学手段：利用多媒体课件，展示平面图形的周长和面积的计算过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个实际问题，引出平面图形的周长和面积的计算方法。

2. 新课讲解：讲解平面图形的周长和面积的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 练习巩固：让学生进行练习，巩固所学的知识。 4. 课堂小结：总结本节课所学的内容，强调平面图形的周长和面积之间的关系。

5. 课后作业：布置一些有关平面图形的周长和面积的练习题，让学生进一步巩固所学的知识。

七. 说板书设计

板书设计主要包括平面图形的周长和面积的计算方法，以及它们之间的关系。通过板书，让学生能够清晰地了解平面图形的周长和面积的计算过程，以及它们之间的关系。

苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习教学设计

一. 教材分析

苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习是根据课程标准编写的一篇教学设计。本节课主要对平面图形的周长和面积的相关知识进行总结和复习，使学生能够进一步理解和掌握平面图形的周长和面积的计算方法，提高解决问题的能力。教材内容包括平面图形的周长和面积的计算公式、不同图形的周长和面积的计算方法以及实际应用等。

二. 学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的周长和面积的基本知识，能够计算简单图形的周长和面积。但部分学生对复杂图形的周长和面积计算方法还不够熟练，对实际应用题目的解决能力有待提高。此外，学生对平面图形的周长和面积的概念和计算公式的理解还有待深化。

三. 教学目标

1. 知识与技能目标：通过复习，使学生进一步掌握平面图形的周长和面积的计算方法，能够熟练计算不同图形的周长和面积。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和归纳总结能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点

1. 教学重点：掌握平面图形的周长和面积的计算方法，能够计算不同图形的周长和面积。

2. 教学难点：对复杂图形的周长和面积计算方法的灵活运用，以及实际应用题目的解决。

五. 教学方法

1. 启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，使学生主动参与到学习过程中。

2. 合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3. 实例分析法：教师通过列举实例，分析平面图形的周长和面积的计算方法，帮助学生理解和掌握知识。 4. 练习法：学生通过做练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解平面图形的周长和面积的计算方法。

2. 练习题：准备不同难度的练习题，用于巩固所学知识。

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1 / 9 苏教版六年级数学——总复习 空间与图形 平面图形的周长和面积（2）

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册102页练习与实践9-11题。

教学目标：

1、使学生进一步会对三角形、平行四边形、梯形、圆进行面积和周长的计算。

2、对新旧知识点的复习和加深学习，促进学生对数学知识的灵活运用。

3、能够利用所学知识解决一些简单有关三角形、平行四边形、梯形、圆的实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。

教学重点、难点：利用所学知识解决生活中的实际问题。

教学设计：

一、复习导入

1．我们都学习过哪些平面图形？

2．用字母公式表示出这些平面图形的面积公式。

3．填空。(复习平面图形公式推导过程)

（1）因为S长=___________，而正方形是( )和( )相等的长方形，所以S正=________；

（2）平行四边形可以割补成长方形，它的底相当于( )，高相当于( )，所以S平=___________； 本文由一线教师精心整理/word可编辑

2 / 9 （3）两个形状、大小相同的三角形，可以拼成一个( )，所以S三=___________

（4）两个形状、大小相同的梯形，可以拼成一个( )，所以S梯=_________

（5）圆可以割拼成一个近似的长方形，这个长方形的长相当于圆的( )，长方形的宽相当于圆的( )，所以S圆=___________。

二、巩固练习

1、教科书第102页第9题。

学生先自己在方格纸上画一画，再说一说分别怎么画。要注意哪些地方。

2、教科书第102页第10题。

组织学生探索。在正方形里画一个最大的圆，直径是6。面积是28.26。画4个符合要求的圆，每个圆的直径是3，面积也是28.26。画9个符合要求的圆，每个圆的直径是1，面积也是28.26。

平面图形的周长和面积

施教时期 年 月 日

教学

内容 书上第100-101页“整理与反思”、“练习与实践”中的1-8题。 共几课时 课型 复习 第几课时 1

教学

目标 1．引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，能熟练的应用公式进行计算。

2．引导学生探索知识间相互联系，建构知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。

3．渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点，“转化”等思想方法，体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。

教学

重难点 教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。

教学教学难点：探索计算公式间的内在联系，建构知识网络。

教学

资源 学生经验：学生已认识了周长和面积，学习了长方形、正方形和圆的周长计算，以及长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的面积计算，并能运用这些计算公式解决一些简单的实际问题。他们已形成了一定的空间观念，初步接触了“转化”的数学思想。

教师准备：写有关练习题的光盘。

预习

设计 一、提纲：

1.学过哪些平面图形的面积公式？

这些公式各是怎样推导的？

把推导的过程进行整理与交流？

2.把下表填写完整。

名称 图形 周长公式 面积公式

长方形

C= S=

正方形

C= S= 平行四边形

C= S=

三角形

C= S=

梯形

C= S=

圆

C= S=

二、学习体会：

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

一、交流预习作业。

先组内交流预习作业，后全班交流。

小组合作，把知识分类整理，学生汇报并说明理由。

二、整体先练，小组评议。

1．完成下列练习。

学生独自练习。

（一）对号入座。

（1）梯形上底与下底的和是15厘米，高是8厘米，面积（ ）cm2。

（2）一个平行四边形与一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积比角形的面积大6平方厘米，三角形的面积是（ ）平方厘米，平行四边形的面积【板块一】