100以内的加法和减法（二）
课题：两位数减两位数
（退位减法）
教学目标
1、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法．．．．．．．．．．．．．．
2、正确书写两位数减两位数的竖式．．．．．．．．．．．．．．，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。体会算法的多样化。
3、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性．
重点难点
理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学过程 第1课时
一、创设情境
1、师：第29届北京奥运会将于2008年8月8日开幕。北京奥运会是我们中国人的骄傲。在昨天的学习中，我们知道北京以34票胜出，那么从票数上，你还想了解什么？
2、生1：北京比巴黎多几票？
生2: 北京比伊期坦布尔多几票？
生：„„
师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先来解答：巴黎比北京少多少票？（课件出示例2主题图。）
二、探究新知
1、 组织活动
学生独立活动:这道题该怎样列式？根据回答板书。你会算吗？试着做一做。师质疑：“个位上6减8不够减怎么办？”
学生小组交流:把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。
[设计意图]:教师准确地把握住自主探索与合作交流的关系.留给学生足够的时间去探索56-18的计算方法,让后提出合作交流的要求.这样学生有思考有交流,有方法,在交流中才有话说,从而达到相互启发共同提高的目的.
２、汇报方法
师:同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算56-18的？
生:自由汇报. 城市 北京 多伦多 巴黎 伊斯坦布尔
票数 56 22 18 9 A:我是把18分成16和2,先用56-16=40,再40-2=38
B:我是把18分成10和8,先用56-10=46,再46-18=38
《两位数减两位数的退位减法》说课稿
一、说教材
本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１9至21页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。
二、说教学目标
1．学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2．培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
３．通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
三、说教法
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。我主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
首先出示中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数，让学生根据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，而后通过直观演示，讲解让学生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。
四、体现主体、暗授学法
叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法
五、整体设计思路
本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数的情景，生提出问题：“中
1.6.10 两位数减一位数退位减法的练习课
课 型 练习课 学 校 使用教师：
主备人 孔丽娟 修改人 孙晶 时 间
教学内容：
教科书第70--71页，练习十二第8—13题。
教学目标：
1．进一步理解算理和算法，提高计算的正确率。
2．培养学生的计算能力和分析能力。
3．感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点、难点：
1．理解并掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法，提高计算的正确率。
2．能够应用数学知识解决实际问题。
教学准备：
实物投影仪、写有式题的苹果卡片等。
教 学 过 程
一、创设情境，生成问题
1．创设情境。
师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀
跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭．
2．回顾再现。
师：刚才我们做的这些题都是两位数减一位数的退位减法题，那么两位数减一
位数退位减法的口算过程是什么样的？你能结合算式说一说吗？
学生说退位减法的方法。
教师小结：一“分”，把被减数分解成整十和十几；二“减”，十几减去几；三“加”，整十数与十几减去几的差相加。
3．揭示课题。 师：今天这节课我们就上一节两位数减一位数的退位减法的练习课。（板书课题）
二、分层练习，强化提高
1．基本练习。
（1）练习十二的第8题。
投影出示第8题图。用六边形外面的数作为被减数，分别减去6和8。六边形
外面的被减数要遮挡住，每次只出示一题。要求学生看题说得数，对于口算较困难的学生要求说算法。
（2）练习十二第10题。
订正答案。
90－9＝81 81－9＝72 72－9＝63 63－9＝54
54－9＝45 45－9＝36 36－9＝27 27－9＝18
90 （81） （72） （63） （54） （45） （36） （27） （18）
《两位数减两位数的退位减法》教案
教学目标：
1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。
2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
3、能力训练点
4、会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。
5、通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。
德育渗透点：
通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性。
教学重点：
正确笔算退位减法。
教学难点：
弄清笔算退位减法的算理。 教具、教具准备：
教师准备42根小棒、投影仪、投影片、口算卡片。学生准备42根小棒。
教学过程；
一.创设情景
出示挂图 说说图上画意 怎么来解决这个问题
二、探究新知
1、教学例题
师问：小星比小梅多多少张？你能列算式吗？50-26
可以小朋友用小棒和计数器帮忙
全班交流 上台演示
如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。
结合板书问，个位上0-6不够，怎么办？
强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。
2、试一试
交流时让学生说出计算过程。 ３、小组交流讨论：你能说说笔算减法要注意什么？
三、巩固练习，内化新知
想想做做1 2 3
四、全课总结
今天学习了什么？你有哪些收获？掌握了哪些新本领？
