象声词 群文阅读 三年级

拟声词的句子三年级
常见的拟声词有乒、乓、哧、唰、哗、轰、嘭、啦啦、哗哗、汪汪、咚咚、隆隆、呼呼、滴滴答答、叽叽喳喳、唠唠叨叨、嘟嘟囔囔等。

造句如下：
1.下大雨时“哗啦啦”一个个雨滴宛如一大群威猛的勇士，一下子全部落到了
地上“砰砰”它们一定很疼。

路人踩到水上不时发出“啪啪啪”的声音，路边的狗狗摇着它那小尾巴一直喊着：“汪汪”“汪汪”！车子来了，溅起了“唰啦啦”的水花，太美了！
2.河水哗啦啦地唱着歌蜿蜒而去，像一条银白色的丝带，滔滔清流滋润了河边
的田野。

3.兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出
来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。

4.河滨浅水处刚绽叶的芦苇飒啦啦摇响，与西风缱绻絮语，像是低吟着一首昏
黄的情诗。

5.早上天刚刚亮，胖乎乎的小麻雀就开始叽叽喳喳的叫个不停。

6.东方刚刚放出曙光，小鸟就在枝头叽叽喳喳地唱起歌来。

7.教室里三五一群,或沉思默想,或叽叽喳喳。

8.天刚放亮，树上的鸟儿就叽叽喳喳喧闹起来。

9.东方刚露出晨曦，小鸟就醒了，叽叽喳喳地在自言自语，真有趣！
10.老人一边嘟嘟囔囔唠叨着,一边用他那干瘪嶙峋的手抓住水碗。

11.他走出房间,嘴里嘟嘟囔囔地咒骂着。

12.他变得嘟嘟囔囔且内心敏感,经常在是非边缘徘徊。

13.她脸上的红晕退去的时候,她含着鄙夷之情,嘟嘟囔囔地说些什么。

14.有位得克萨斯州的农场主嘟嘟囔囔地说,他得耕自己的地。

群文阅读教案：《3有趣的拟声词》教学设计选文篇目：《四季的脚步》、《要下雨了》、《荷叶圆圆》、《植物妈妈有办法》、《一分钟》教学目标:1.大体了解什么是象声词。

2.有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。

3.能运用象声词创编简单几句儿童诗。

教学重点:体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。

教学步骤:一、倾听音符，模仿激趣。

1.你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。

其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了?仔细听，(课件播放雷声。

雨声。

青蛙叫声。

)2.告诉大家你听到了什么声音?能模仿一下吗?(评:你能学学，多么可爱的小青蛙。

小雨淅淅沥沥的下起来了。

雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。

)孩子们，真不错。

3.是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。

二、走进《四季的脚步》，感知声音。

首先我们一起走进第一首儿童诗，1.幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。

谁的脚步?(齐读)课题。

四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。

2.请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。

(板书读)3.展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。

抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。

你接着读，真不错，声音洪亮。

女生读，男同学也不甘示弱，接着读。

4.默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声(板书勾)5.交流(随机处理)我们来仔细品一品，(板书品) 预设:①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗?接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。

②他们的歌儿怎样呢?生1:溪水唱起了歌儿，一一丁冬，丁冬，(老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。

对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。

) 生2:金蝉唱起了歌儿一一知了，知了(炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。

《小小拟声词，妙趣在哪里》群文阅读教学设计何家场小学杨林教学目标：1、大体了解什么是象声词。

2、有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。

3、能运用象声词创编简单几句儿童诗。

教学重点：体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。

教学过程：一、引入，认识拟声词1、孩子们，今天老师第一次给孩子们上课，老师给大家带来了一份礼物，请听。

(课件播放雷声、风声、小鸟叫声。

)2、告诉大家你听到了哪些声音？（生：轰隆隆，这是打雷的声音，你有一双灵敏的小耳朵；生：呼呼呼，这是风声；生：叽叽叽，小鸟在叫。

）这些声音化作文字就变成了这些词语，指名读。

生活中像这样摹仿声音的词，我们给它取个名字叫“拟声词”“象声词”。

（出示）3、在我们以前学过的课文里也出现了许多拟声词，（出示）瞧，我们一起来读读。

拟声词有三种，（出示）老师告诉大家，一个字的拟声词叫单音节拟声词，两个字的拟声词叫双音节拟声词，三个字以上的叫多音节拟声词，看来拟声词家族的成员可真多。

4、小小拟声词，妙趣有很多，这节课就让我们走进有趣的文章，去寻找它的妙处吧。

贴板书二、学习《巴喳巴喳》1、请孩子们自由读读《巴喳巴喳》，边读边用波浪线勾画拟声词，联系上下文猜一猜，和你的同桌讨论讨论。

（出示要求）2、汇报。

（1）拟声词有：巴喳巴喳、笃笃、吱吱、嘣嘣、叽叽、沙沙（出示拟声词红色的儿歌）（2）在这些拟声词里哪一个出现了两次？在哪些地方？（第一句和最后一句）是谁发出的呢？生：是人发出的，因为只有人才会穿上大皮靴。

师：瞧，这就是拟声词的妙处，它能模仿声音，让我们读起来更真切。

贴板书。

猎人来到林子里，谁来读这一句？这声音越来越近了，你再读？师肯定:我听出来了，你第二个巴喳声音比第一个巴喳读得更响亮了，谁再来读？小组读。

师：第二处应该怎么读？指名读。

师：你读得越来越小声，为什么呢？生：因为穿上大皮靴的人越走越远。

师：还有谁也能这样读？指名3人左右。

师：越走越远了、都快看不见了。

奇妙的象声词教学内容：《巴喳巴喳》、《大自然的声音》、《大山是个音乐家》。

教学目标：1.通过一组课文的学习认识象声词，了解象声词的特点：生动形象地表现事物声音的特点，让人产生丰富的想象。

2.能运用象声词创作简单的儿童诗。

教学重点：通过一组课文的学习，了解象声词的特点并能进行简单的创作、运用。

教学准备：课件、阅读材料。

教学过程：一、导入，认识象声词。

1.课件出示声音，学生聆听。

2.请生模拟听到的声音读词语。

3.师总结：刚才大家读的这些表示事物声音的词，我们叫它们象声词。

二、了解象声词的特点。

过渡：今天我们要走进这样一组课文，《巴喳巴喳》、《大自然的声音》、《大山是个音乐家》，去寻找象声词的秘密。

1.请学生自由小声地读儿歌《巴喳巴喳》，看看能听到哪些声音，这些声音都是谁发出来的？2.生自由读儿歌。

3.学生汇报4.将儿歌中的象声词换成动物名称，请生对比读，并说说自己更喜欢哪一首。

5.小结：象声词能生动形象地表现事物声音的特点，让我们产生丰富的想象。

这就是象声词的秘密。

6.听象声词的自述。

三、象声词归类。

（一）学习课文《大自然的声音》。

1.请大家快速地读一读《大自然的声音》。

一边读一边将你发现的象声词有横线勾画下来。

2.生读课文。

3.学生汇报在课文中发现的象声词。

（二）象声词拓展、归类过渡：生活中，除了大家在课文中听到的声音还有许许多多的声音。

老师考考大家，是不是生活中的有心人。

1.出示声音猜事物。

2.请生想象风的声音，在《大自然的声音》一文第二自然中加上表示风的象声词。

3.请生自由说自己在生活中听到的声音。

4.引导学生看屏幕对声音进行归类。

四、用象声词创作儿童诗。

1.请同桌两个同学合作读一读《大山是个音乐家》。

读的时候请勾画出儿歌中的象声词。

2.生合作读3.出示儿歌第一、二小节，师生合作读儿歌，感受儿歌的特点。

4.填空补充儿歌。

5.用生活中听到的声音创作一节儿童诗。

6.学生展示交流创作的儿童诗。

五、推荐阅读，结束本课。

三年级下册17课三个拟声词
1、轰，爆炸声，象声词，如：突然轰的一声。

2、轰轰轰，爆炸声，AAA型形容宏大的连续声响
3、轰隆，爆炸声，象声词，形容爆炸声。

4、劈里啪啦，爆炸声，象声词，又噼里啪啦，形容爆裂`的连续声音，如：鞭炮劈里啪啦地响。

5、劈啪，爆炸声，象声词，又噼啪，形容拍打或爆裂的声音，如：劈啪的枪声。

6、噼啪，爆炸声，鞭炮爆炸声。

7、蝈蝈，虫声，蝈蝈叫声。

8、唧唧，虫声，AA型，如：小虫唧唧地叫。

9、瞿瞿，虫声，蟋蟀的叫声。

10、嗡，虫声，象声词，用来写昆虫飞动的声音。

11、嗡嗡，虫声，AA型用来写昆虫飞动的声音。

如：蜜蜂嗡嗡地飞过去。

12、嗡嗡嗡，虫声，AAA型。

13、嗡嗡嗡嗡，虫声，AABB型。

14、嗒嗒，畜声，马蹄声。

以象声词为主写作文温馨家之歌晚上，我们家里的各种声音汇成了一支乐曲。

我回家不必钥匙进门，讨厌轻轻按一下门铃，讨厌听到那叮咚叮咚的声音，讨厌听到妈妈一边说道“去了去了！”一边急忙向我走进的声音。

门“吱呀——”一声开了，妈妈关切地询问着：“今天上课认真不？”我总是会抬起小脑袋，得意地说：“我最棒了！”妈妈就呵呵地笑了。

妈妈返回厨房，锅碗瓢盆的声音就作响出来，它们似的就是一支乐队，奇妙悦耳地演唱着。

不一会儿，那美味的饭菜就放上了桌，妈妈就几下拍拍手，叫做出来：“小懒虫、大懒猫，去喝茶了！”爸爸慢慢从书房走出来，笑嘻嘻地说：“辛苦了，老婆大人！”我已经迫不及待敲起碗，叼起大排骨了。

吃过饭，可以看看半小时新闻，，那山竹子的薯条当然也和我一起玩游戏，并不时收到“嘎巴嘎巴”的欢笑声。

七点半，我开始写作业，铅笔开始“沙沙——”地跳舞，妈妈在一边唠叨着这个字不好看、那个字不端正，我写完作业，妈妈又催我听英语、看书……九点了，一阵盥洗声后，一切安静下来，我进房了，迷迷糊糊听见爸妈商量周末必须回去哪里渡假，没听明白呢，我就步入了梦乡。

哦，我们家的声音是多么温馨、快乐啊！早晨就是一首进行曲早晨，闹铃声清脆地响起。

妈妈轻手轻脚起至了床，一阵阵地洗手洗头的水声过后，妈妈已经开始搞早餐了。

我和爸爸还赖在床上，爸爸的鼻子特灵，不一会儿就闻到了香喷喷的味儿，爸爸一下跳了起来，捏着我的鼻子叫“起床喽！起床喽！”接下来就是我和爸爸之争着洗手、洗头的声音了，一会儿他挤过来，一会儿我挤过去。

爸爸呼呼噜噜地喝下了一大碗豆浆，嘴上叼着个大包子，还不忘逗我，嘟嘟囔囔地说他第一。

我也急了，赶快拿起书包往外跑。

妈妈追过来：“时间还早得很呢，迟到不了的！把包子带上。

”校园里爆出阵阵读书声，有的例如松涛阵阵，有的像是小河流水，有的例如银铃叮当。

下课了，操场充盈着小朋友灿烂的欢笑声。

我讨厌早晨的这些声音，它就是欢乐的进行曲，在这样的曲调声中，我们渐渐长大！（符合象声词作文要求，不是菜市场的，不过个人认为主题鲜明，语言生动，富有生活气息）今天听课，老师教导了我们一种写下老师的方法，用象声词去替代老师各种稀奇古怪的特点。

类文阅读-21大自然的声音大自然的声音（节选）去年暑假，我回到故乡。

那里山明水秀，到处可以听到大自然的声音。

晨曦（xī）初露，整个村子被一层轻轻的薄雾笼罩着，犹如羞答答的少女蒙上了一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。

不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。

池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立；有的鹤立鸡群；还有的连冒出水面的勇气也没有，只是静静地躲在流淌着淡淡碧光的水池中。

我觉得进入了蓬莱仙境，四处鸟语花香。

幸福的一天由大自然的美景拉开了序幕。

来到村后面的小山，只见青树绿蔓，草盛花繁，一派生机勃勃的景象。

蜜蜂从睡梦中醒来，“嘤（yīng）嘤嗡（wēng）嗡”，开始了一天的工作；蝴蝶展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。

空地上，一群天真无邪的小孩儿在追逐嬉戏，追蜜蜂，捕蝴蝶，采鲜花……你争我抢，玩得不亦乐乎，欢乐的声音在天空中飘荡。

再向前走了一会儿，我听到了“叽叽喳喳”的鸟叫声。

抬头一望，只见画眉、杜鹃在树上跳来跳去，真快乐啊！这真是一幅充满诗意的图画。

还没有欣赏完，一阵“哗哗”的流水声引起了我的注意。

哇，大自然真会妙手点睛！我赶快顺着水声向小林走去，原来这里有一条弯弯曲曲的小溪。

溪水清澈见底，鹅卵石粒粒可数，小鱼在水里快活地游来游去。

啊！大自然又为我们演奏了一曲迷人的乐章。

（选自《青年科学》 2005年第8期）1.解释词语。

生机勃勃：天真无邪：2.“鹤立鸡群”的字面意思是。

这个词语不能用来形容（）A.一个人的才能在一群人里显得很突出。

B.一个人的仪表在一群人里显得很突出。

C.一个人的声音在一群人里显得很突出。

3.从“有的……有的……有的……”可以看出，画线句子运用了的修辞手法。

请你再仿写一句。

4.你在大自然中听到的最美妙的声音是什么呢？【参考答案】1.形容生命力旺盛的样子。

形容儿童心地单纯善良，直率而不虚伪。

2.像仙鹤立在鸡群之中 C3.排比示例：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，有的好像骏马，要奔驰千里；有的好像雄鹰，要捕捉野兔；有的好像美丽的仙女，挥舞着彩绸正在翩翩起舞。

有魔力的拟声词--群文阅读教学设计大石兴阳村林正君【教学目标】1、大体了解什么是拟声词。

2、有感情地朗读童谣、童诗和句段，体会儿歌和文章中运用拟声词的趣味，从而激发学生关注阅读拟声词的兴趣。

3、能运用拟声词说话和简单创编。

【教学重难点】：体会语言中运用拟声词的趣味，激发阅读兴趣；运用拟声词创编。

【教学准备】：多媒体课件阅读材料【教学流程】一、情景导入。

1、谈话：你们喜欢参加婚礼吗？感觉怎么样？〔喜庆热闹、鼓乐声声、鞭炮齐鸣〕，2、让我们去感受一下老鼠的婚礼。

播放《老鼠的婚礼》，感受热闹气氛。

二、儿歌比照，初识拟声词。

过渡：看，有趣的声音变成了文字，为我们记录一场热闹的婚礼。

1、课件出示第一首儿歌。

这是鼠弟弟为老鼠的婚礼写的儿歌，向没来参加婚礼的妈妈汇报，请你们帮他读一读。

〔齐读〕2、课件出示第二首儿歌。

〔1〕初读：这是鼠哥哥的儿歌，请你们自由读一读。

师生合作读:引号里的学生读，外面的老师读。

(2)体会拟声词。

如果你是鼠妈妈，你会喜欢哪一首？为什么？标注儿歌里表示声音的词，读一读。

板书：拟声词。

向学生说明：拟声词就是模拟声音的词，也叫象声词。

通过这些拟声词，你们体会到了什么？〔老鼠们快乐的心情〕“嘿哟嘿哟〞表现老鼠们抬花轿很吃力，当老猫“喵呜〞一声叫。

老鼠们心情怎么样？〔害怕〕。

〔3〕有感情地读：你们看，拟声词可有趣了，这些模拟声音的词语不仅表现出了热闹的婚礼场面，还反映出了老鼠的心情和神态。

请你们带着这些体会一起来读一读。

三、自主学习三首儿童诗，品味声音的乐趣1．你们还想读吗？那你可别着急，因为老师是有阅读要求的。

〔出示阅读要求〕(1)自由读三首儿童诗(至少两遍)，注意读准字音；(2)边读边用“--------〞勾出诗中的拟声词。

〔3〕用自己喜欢的语气再读童诗。

孩子们，请看屏幕，谁愿意帮老师来读读要求。

〔抽生：第一步〕2．自主学习三首儿童诗。

3．交流汇报：你喜欢哪一首诗歌？你勾划了哪些拟声词？用什么语气读？请你读一读，全班读一读预设：《伞》。