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三年级群文阅读教学教案设计【3篇】【篇1】三年级群文阅读教学设计——含有数字的诗【年级】三年级【群文议题】含有数字的诗【群文篇目】《咏雪》《望庐山瀑布》《题秋江独钓图》《百鸟归巢图》《早发白帝城》《一去二三里》【教学目标】1. 认识含有数字的诗；2. 体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美；3. 感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷；4. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
【教学重难点】体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美。
【教学过程】激发兴趣，导入课题（一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。
（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。
数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。
数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力。
老师许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。
2师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美（一）课件出示《咏雪》咏雪[清] 郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
1. 齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。
师范读，生趣读。
老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？2. 你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大）3. 指名汇报。
师适时点评小结。
《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。
师生趣作诗《雨》。
（课件出示：趣味美）（二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。
你仿佛看到了一副怎样的画面？望庐山瀑布[唐] 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这两句是诗人的“神来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
学会通过课文内容进行推理和思考，提高思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对创新的意识和兴趣，鼓励学生敢于想象和尝试。
培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文讲述了一个故事，主要内容是主人公通过创新思维，解决了问题，并取得了成功。
2.2 生字词学习学习生字词，理解词语的含义，并能运用到实际情景中。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点理解课文中的创新思维和团队合作的重要性。
学会通过课文内容进行推理和思考。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论和活动。
采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
使用小组讨论的方式，促进学生之间的互动和思考。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过引入相关的问题，激发学生的兴趣和思考，引出本课的主题。
5.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。
5.3 学习生字词学生自读生字词，教师讲解生字词的含义，学生进行巩固练习。
5.4 理解课文内容学生通过小组讨论，分析课文内容，理解主人公的创新思维和团队合作的重要性。
5.5 总结与拓展学生进行总结，分享自己对本课内容的理解和体会。
教师提出相关问题，引导学生进行拓展思考。
第六章：作业设计6.1 作业内容学生回家后，能够运用本节课学习的生字词，写一篇小短文。
学生思考一下，自己在生活中遇到的问题，尝试想出创新的解决方法。
6.2 作业要求作业要字迹清楚，语句通顺。
创新思考题目，要求有创意，有新意。
第七章：评价方式7.1 评价内容学生课堂表现，如朗读、讨论、回答问题等。
三年级群文阅读教案一、教学目标1、让学生接触多种文本，提高阅读量和阅读速度。
2、培养学生比较、整合、分析信息的能力。
3、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、重点引导学生理解多篇文本的主要内容。
帮助学生掌握群文阅读的方法和技巧。
2、难点如何引导学生从多篇文本中提取关键信息，并进行比较和整合。
怎样让学生在有限的时间内高效阅读多篇文本。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学准备1、选择合适的文本材料，包括故事、童话、科普文章等。
2、制作多媒体课件，用于展示文本和引导阅读。
五、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，平时我们读一篇文章，能了解一个故事或者一些知识。
今天呀，老师要带大家一起读好几篇文章，这就叫群文阅读。
通过群文阅读，我们能收获更多的乐趣和知识，大家期待吗？（二）阅读文本一（10 分钟）1、老师发放第一篇文本，让学生快速阅读。
2、提问：这篇文章讲了什么？3、引导学生找出文章的关键信息，如人物、事件、结果等。
（三）阅读文本二（10 分钟）1、发放第二篇文本，同样要求快速阅读。
2、小组讨论：这篇文章和上一篇有什么相同和不同之处？3、每个小组派代表发言，分享讨论结果。
（四）阅读文本三（10 分钟）1、发放第三篇文本，学生自主阅读。
2、思考：这三篇文章中，你最喜欢哪一篇？为什么？（五）比较与整合（12 分钟）1、引导学生将三篇文章放在一起，比较它们的主题、结构、写作手法等方面的异同。
2、让学生尝试总结从这三篇文章中学到了什么。
（六）拓展阅读（5 分钟）老师推荐一些相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。
（七）总结（5 分钟）今天我们一起进行了群文阅读，读了好几篇有趣的文章。
通过群文阅读，我们能够更快速地获取信息，还能学会比较和思考。
希望同学们以后能多多进行群文阅读，让自己成为阅读小能手！六、教学反思在本次群文阅读教学中，学生们表现出了较高的积极性，但在比较和整合信息的环节，部分学生还存在一定的困难。
三上第六单元群文阅读教学设计教学目标：1.了解并感受不同文本形式的魅力。
2.掌握群文阅读的基本方法和技巧。
3.培养学生积极阅读的习惯。
4.增强学生的合作与交流能力。
教学重点：1.培养学生对不同类型文本的鉴别能力。
2.培养学生良好的阅读习惯。
3.提升学生的合作意识和交流能力。
教学方法：1.问答法：通过提问激发学生的思考和讨论。
2.合作学习法：倡导学生之间的互助与合作。
教学准备：教材：三年级语文教材（上册）辅助教材：图片、短视频等教具：黑板、白板、笔教学过程：一、导入（5分钟）1.通过图片展示不同的文本形式，如新闻、小说、诗歌等，引发学生对文本形式的思考和猜测。
2.利用白板上的习题，提出一些与不同文本形式相关的问题，引导学生思考并回答。
二、呈现（10分钟）1.教师呈现一篇新闻报道的标题，然后问学生，这篇文章属于哪种文本形式。
通过学生的回答，引导学生对新闻报道的特点进行讨论。
2.展示一首诗歌并朗读，然后提问，这首诗歌属于哪种文本形式。
通过学生的回答，引导学生对诗歌的特点进行讨论。
1.教师通过PPT展示，详细介绍群文阅读的概念和目的，并阐述群文阅读的重要性。
2.分析不同文本形式的特点和阅读方法，并讲解在群文阅读中如何利用不同的阅读策略，如预测、推理等，提高阅读的效果。
四、实践（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组给出一段短文，要求小组成员阅读，然后交流自己的阅读体会和感受。
2.学生自由选择一篇自己喜欢的文本形式阅读，在阅读过程中运用群文阅读的方法和策略，讨论并记录自己的阅读感受。
五、总结（10分钟）1.学生代表小组分享自己的阅读体会和感受，并展示自己记录的阅读心得。
2.教师引导学生对群文阅读的方法和体验进行总结，强调合作学习的重要性。
教师为学生准备一些群文阅读扩展材料，鼓励学生在课后自主阅读并写下阅读心得。
教学反思：通过本节课的设计，帮助学生了解不同文本形式的特点，充分感受到群文阅读的魅力。
通过合作学习的方式，提高了学生的合作意识和表达能力。
三年级语文《想别人没想到的》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解故事内容，概括故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，增强学生的创新思维。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察和发现生活中的美好。
（2）培养学生敢于挑战，勇于尝试新事物的信心。
（3）教育学生学会关爱他人，懂得分享与助人为乐。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解故事内容，学习生字词。
难点：深刻理解故事主题思想，发挥想象，创造性地进行表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生交流生字词学习心得，分享学习方法。
（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师点评并引导深入理解。
（2）分组讨论，探讨故事主题思想。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出改进措施。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，发挥想象，创作一个类似的小故事。
3. 观察周围生活，发现生活中的美好，与家人分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中的优点和不足之处，如：1. 学生对课文内容的理解程度是否达到了预期目标？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 是否有充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣？4. 课堂组织是否有序，学生是否能积极参与课堂活动？通过反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学效果。
群文阅读教案《5童话中的想不到》教学设计教案名称：《5童话中的想不到》群文阅读教学设计教学目标：1.通过阅读童话故事，激发学生的想象力和创造力。
2.培养学生对于文本的理解和解读能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
教学重点：1.学会运用相关的阅读策略，提高阅读理解能力。
2.分析和解读童话中的隐喻和象征，并加深对故事的理解。
3.运用合作学习的方式进行学习和讨论。
教学准备：1.多媒体设备和投影仪。
2.童话故事《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》、《睡美人》、《青蛙王子》等。
3.学生的阅读材料和小组讨论材料。
教学过程：第一步：导入（10分钟）教师通过呈现童话故事的封面和标题，激发学生对于童话故事的兴趣。
引导学生回忆自己小时候最喜欢的童话故事是什么，并简要谈谈自己对于童话故事的看法。
第二步：朗读（15分钟）教师朗读一个精选的童话故事《白雪公主》。
然后，学生们分为小组，交流他们对于故事内容的理解，并讨论故事中的隐喻和象征。
第三步：小组讨论（20分钟）学生继续进行小组讨论，选择另外一篇童话故事《小红帽》。
每个小组选择其中一个角色，通过小组讨论的方式，分析这个角色在故事中扮演的角色和象征意义。
第四步：展示成果（15分钟）每个小组选择一个代表，向全班展示他们对于角色的分析和解读。
其他小组可以提出问题、提供反馈和进行回答。
第五步：合作创作（30分钟）学生重新组合，每个小组选择一个童话故事，通过合作创作的方式改编和演绎这个故事。
每个小组分工合作，包括故事情节、角色设置、台词编写等等。
最后，每个小组上演他们重新改编的童话故事。
第六步：总结归纳（10分钟）教师引导学生对于今天的学习进行总结归纳，回顾和分享每个小组改编的童话故事的特点和创意。
教学延伸：1.学生可进一步研究其他童话故事，并进行类似的分析和讨论。
2.学生可以通过合作学习的方式，创作自己的童话故事，并进行表演或分享。
教学评估：1.教师观察和评价学生在小组讨论和合作创作中的表现和参与度。
三年级语文《想别人没想到的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中的故事情节，理解主人公的思考方式和行为。
1.2 过程与方法1. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 学会通过课文内容，分析主人公的思维过程，提高思维能力。
3. 学会通过课文内容，表达自己的观点和想法。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
2. 培养学生勇于思考，敢于创新的精神风貌。
3. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析主人公的思维过程，培养思维能力。
2.2 教学难点1. 理解主人公的思考方式和行为。
2. 表达自己的观点和想法。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
3.2 互动式教学法：通过小组讨论，学生之间的互动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.3 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
第四章：教学准备4.1 教材：《想别人没想到的》课文文本。
4.2 教具：课件、黑板、粉笔。
4.3 教学资源：相关的故事素材、图片等。
第五章：教学过程5.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
5.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.4 分析课文内容1. 学生分组讨论，分析主人公的思维过程。
5.5 表达自己的观点1. 学生针对课文内容，表达自己的观点和想法。
2. 教师引导学生进行互动交流，培养学生的表达能力。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会通过课文内容进行推理、想象的能力。
（3）学会从课文中提炼观点，进行讨论和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察和思考的习惯。
（2）培养学生学会关心他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于创新，敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生善于观察、思考的习惯。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容进行推理、想象的能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、音响等播放设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
（3）针对生字词进行讲解，让学生牢记字形、字义。
3. 课堂练习（1）设置一些有关课文内容的题目，让学生进行抢答。
（2）挑选几位学生上台，用生字词卡片进行互动游戏。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述课文大意。
2. 强调生字词的学习，提醒学生在课后进行巩固。
3. 针对课文内容，引导学生学会观察生活，培养善于思考的习惯。
六、教学拓展1. 故事接龙：根据课文内容，学生们可以自由组队，进行故事接龙。
每个小组成员都需要根据前一个人的描述，继续发展故事情节。
这样既能锻炼学生的想象力，也能提高他们的语言表达能力。
2. 角色扮演：学生可以选择课文中的一个角色，进行角色扮演。
三年级下册语文想别人没想到的教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过课文示例，引导学生学会从不同角度思考问题。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于创新的态度。
（2）培养学生关心他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生积极思考，主动探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）引导学生从不同角度思考问题。
（3）培养学生主动探索的精神。
三、教学准备：1. 课文文本《想别人没想到的》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 课堂讲解：（1）正确朗读课文，让学生感受课文中的情境。
（2）讲解生字词，帮助学生理解和运用。
（3）通过课文示例，引导学生学会从不同角度思考问题。
3. 课堂练习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（3）学生分组讨论，从不同角度思考问题。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）正确朗读课文，家长签字确认。
（2）抄写生字词，加强记忆。
（3）根据课文内容，发挥想象力，写一篇小故事。
2. 拓展作业：（1）调查身边的人们，了解他们想了别人没想到的事情。
（2）和家人一起讨论，培养家庭氛围，增进亲子关系。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案1.1 设计理念1.1.1 引导学生关注文本细节，提高阅读理解能力。
1.1.2 培养学生的创新思维和发散性思维。
1.1.3 强化学生的语言表达和交流能力。
1.1.4 培养学生热爱生活，积极向上的心态。
二、知识点讲解2.1 文本解读2.1.1 理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
2.1.2 分析文章的写作手法，体会作者的写作目的。
2.1.3 学习生字词，提高学生的词汇量。
三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 第一课时：朗读课文，理解内容，学习生字词。
3.1.2 第二课时：分析文章写作手法，讨论文章主旨。
3.1.3 第三课时：实践活动，培养创新思维。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够正确朗读课文，理解课文内容。
4.1.2 学习并掌握生字词。
4.1.3 分析文章写作手法，理解文章主旨。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 正确朗读课文，理解课文内容。
5.1.2 学习并掌握生字词。
5.1.3 分析文章写作手法，理解文章主旨。
5.2 教学难点5.2.1 理解课文中的深层含义。
5.2.2 运用创新思维，体会作者写作目的。
5.2.3 结合生活实际，提高学生热爱生活，积极向上的心态。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课文文本6.1.2 多媒体教学设备6.1.3 生字词卡片6.1.4 教学课件七、教学过程7.1 教学步骤7.1.1 导入新课：通过生字词卡片，引导学生复习旧知识，激发学习兴趣。
7.1.2 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
7.1.3 文本理解：分析课文内容，引导学生关注文本细节，理解文章主旨。
7.1.4 写作手法讨论：讨论文章的写作手法，体会作者的写作目的。
7.1.5 实践活动：组织学生进行创新思维实践活动，培养学生的发散性思维。
7.2 课堂互动7.2.1 提问环节：引导学生思考，鼓励学生提出问题，分享学习心得。
三年级（下）第三单元
万万想不到
阅读篇目
《苹果里的“五角星”》《千手观音的手臂》
《用冰取火》《最佳路径》
《深山藏古寺》
议题解读
本议题基于第三单元主题“生活启示”进行设计。
这组群文围绕“万万没想到”的议题展开，讲述了“解决问题”的不同方面。
在生活中我们总会遇到各种问题，而解决问题的方法也不尽相同。
很多问题看似棘手，甚至无法解决，但只要我们打破常规思维，换个角度思考，问题便迎刃而解。
阅读这一组文本，旨在让孩子明白，在面对生活中的难题时，要善于打破常规，从不一样的角度去思考问题，寻求不一样的解决方法。
文本分析
《苹果里的五角星》讲了邻居家的小男孩用横切苹果的方式，让我们看见苹果里面美丽的五角星的事情,引起了作者思考：换个角度看问题，也许会有意外的收获呢。
《千手观音的手臂》是讲重庆大足石刻中有一尊千手观音像，因其手的分布过于纷繁，无数工匠学者都无法数清手的只数。
最后，一个小沙弥用数竹签的办法破解了这一千古谜题。
《用冰取火》讲述的是一个探险队在南极洲进行科学探测，要生火做饭时，打火机却找不到了。
当大家陷入绝望时，一个探险队员用冰做成冰透镜，让阳光穿过冰透镜形成焦点，点燃了火，挽救了大家的生命。
《最佳路径》讲了建筑大师格罗培斯设计的迪士尼乐园即将开放，可是各景点之间的道路设计方案还没有确定。
后来，格罗培斯在开车经过一片葡萄园时，从一位无力料理葡萄园的老太太卖葡萄的做法中得到启发，回来命人在乐园空地撒上草种，待草长出后就开放乐园。
一年后让人顺着人们踩出的足迹铺设了人行道。
《深山藏古寺》是讲宋徽宗让应试的书生们根据“深山藏古寺”一句诗作画。
众书生均画了深山和树林掩映下的古寺一角。
唯有一书生只画一老和尚在山脚的溪边挑水，就巧妙地点出深山有古寺，因此夺得第一。
这组群文围绕“万万想不到”的议题展开：《苹果里的“五角星”》用一个浅显的故事告诉我们：换个角度看问题，常常会有意想不到的收获。
后面四个故事则从不同的侧面，展现了主人公是如何通过“换个角度看问题”，成功化解难题的事：《千手观音的手臂》中的小沙弥，遇到困难时，巧妙地绕开难题，采用等量替换的方式，准确数清了手臂的只数；《用冰取火》中的那位探险队员则善于打破常规思维（冰与火不相容），运用科学知识，就地取材，成功生火。
《最佳路径》中，格罗培斯用逆向思维解决了难题，告诉我们有的问题其实根本就不是什么问题，只需给人自由，任其选择，就能取得最圆满的结果。
《深山藏古寺》中的书生之所以能获胜，不在于他的绘画技艺有多高超，而在于他别出心裁，委婉含蓄，给人无限联想的表现方式……总之，我们要学着根据不同的问题成因，“换个角度去思考”，寻求不一样的解决方法。
阅读目标
1、运用比较阅读的方式，了解文中主人公的“奇思妙想”,引导孩子从不同角度思考问题成因及相对应的解决方法。
2、联系生活实际,引导孩子学着用“换个角度看问题”的思维方式去解决生活中的难题。
阅读准备
ppt、阅读文本、工作纸
阅读过程
一、用反向故事激趣，切入议题
1、讲述故事：
法国有一位著名科学家法伯，发现了一种很有趣的虫子。
这种虫子都有一种“跟随者”的习性，它们外出觅食，都会跟随在另一只同类的后面，从来不敢另寻出路。
法伯做了一个实验。
他捉了许多这种虫子，把它们一只只首尾相连放在一个花盆周围，在离花盆不远处放置了这种虫子最爱吃的食物。
一个小时之后，法伯前去观察，发现虫子一只只不知疲倦地围绕着花盆转圈，
苦苦寻觅着食物。
一天之后，法伯再去观察，发现虫子们仍然一只紧跟一只地围绕着花盆疲于奔命。
七天之后，法伯去看，发现所有的虫子已经一只只首尾相连地累死在了花盆周围，食物还原封不动地摆在不远处。
2、为什么这些虫子会一只只死掉？你想对这些死去的虫子说点什么？
过渡：其实，要换个角度思考的不仅仅是虫子，还有比他们高级得多的人类。
今天的群文阅读课，咱们就来读一组“换个角度看问题”的文章。
二、阅读一篇，感受“换个角度”的魅力
1、请大家读《苹果里的五角星》：让你想不到的事是什么？为什么会有这样的结果？
2、学生自读。
3、汇报交流。
（1）让你想不到的事是什么？为什么会有这样的结果？
（2）如果我们循规蹈矩地按通常的切法，会看到这鲜为人知的图案吗？
（3）由这个故事，你获得了什么启示？（打破常规，换一个角度思考问题，常常会有意想不到的收获）
板书“换个角度看问题”
过渡：“换个角度看问题”，当我们用这种思维方式去面对生活中的麻烦的时候，情况会怎样？
三、比较阅读，认识“换个角度”的不同方面
1、同桌分读《千手观音的手臂》《用冰取火》《最佳路径》《深山藏古寺》，思考：文中的主人公遇到了什么麻烦，是怎么解决的？
学生自读，完成阅读单，同桌交流
汇报交流。
（1）文中的主人公遇到了什么麻烦？是怎么解决的？
（2）透过他们解决问题的办法，你发现了什么？（他们没有用常人的思维去解决问题，而是换了个角度思考，巧妙化解了难题）
2、你最欣赏谁解决问题的方法？比较一下，给他们排排序吧，想想你这样排序的理由是什么？
小组交流。
《千手观音的手臂》：绕开难题等量替换
《用冰取火》：就地取材运用科学知识解决问题
《最佳路径》：逆向思维，给人自由，任其选择
《深山藏古寺》：巧妙构思，含蓄表现给人联想
四、运用“换个角度”，解决问题
1、生活中，我们也常常会遇到麻烦，你能用今天学到的去解决这些麻烦吗？
出示4个小故事
①荷兰的一座城市出现了脏乱差的问题，虽然大街上到处都设有垃圾桶，可烟头、啤酒瓶、巧克力糖纸、报纸等各种废弃物还是扔得满街都是。
卫生部门想了很多办法：增加街头巡逻的督察员，或把随地乱扔的罚款从25荷兰盾提高到50荷兰盾……但这些办法都收效甚微。
我的办法是：_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________________________________
②学校大厅的木门被踢破了。
可怜的门，自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。
十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄，用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上贴过五花八门的警示语，可都不顶用。
我的办法是：____________________________________________________
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③有一次，爱迪生把一只空灯泡（没装钨丝）交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。
他拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。
算啊算，过了好久都没有算出来。
我的办法是：________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________
④有一次，朝廷考试天下的画家。
主考官出了一句诗为画题。
这句诗是“竹锁桥边卖酒家”。
如何表现“锁”字，大家苦思不得其解。
我的办法是:_______________________________________________________
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这些难题怎么解决？四人组每人选择一个，“换个角度”思考问题，帮他们找到合适的解决办法吧。
2、讨论交流。
（凡有创意的办法都应予以肯定）
五、总结梳理，拓展阅读
1、谈收获
今天读了这么多故事，你有什么收获？
2、拓展阅读
像这样打破常规，“换个角度思考问题”的故事还有很多——
出示《越读越聪明的智慧故事》
课下找这本书读一读吧！多读书，多思考，你就会越来越聪明！
六、板书设计
万万想不到。
