高考历史影响意义类设问答题实用模板
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2019届高考历史三轮冲刺大题设问题型分类复习强化训练影响、意义类1、阅读材料,完成下列要求。
材料一工业化使人们不再相信中世纪神定的等级秩序,转而相信个人拥有天赋的追求自由和幸福的权利,这种权利自由在民族或民族国家而非王朝国家内才能得到保障。
……在经济层面,民族国家可以提供没有关税和配额限制的、他们可以在其中自由贸易的自由大市场,并因此提高他们的生活水准。
在19世纪的西欧,民族主义之所以具有强大的吸引力,是因为在当时西欧人普遍认为,只有民族国家才能够或似乎能够满足民族成员相对安全、自由的要求和实现他们对未来的希望,扩充军备、对外殖民扩张、建立势力范围可以使民族国家更强大。
民族国家越强大,民族成员的生存条件就越好,民族世代存续也就更有保证。
——摘自李肇忠《近代西欧民族主义》材料二19世纪下半叶,一些先进中国人的现代民族意识开始逐渐觉醒了。
沿海的改革者属于近代中国人向民族主义转变的第一代,包括容闳、伍廷芳、王韬、郑观应等人。
当殖民者夸耀西方的文明和强盛、贬低中国文化传统时,个人和国家的羞耻感融为一体,成为民族主义激情的丰富来源;同时他们认为国家强盛的关键在于统治者与人民之间有一种密切的信任关系。
而这种关系在西方受到代议制政治制度的推动。
内地的改革者,如冯桂芬、郭嵩焘、薛福成等人在普遍接受了变革之后,也明显向民族主义方向发展。
冯桂芬向同胞力陈要以中国在第二次鸦片战争中的失败为耻,以此唤起国人自强的心理。
郭嵩焘通过中国文明与西方文明的比较,形成了民族主义的思想框架。
薛福成则关注收回治外法权和提高关税等问题。
到20世纪第一年,“民族主义”的概念由梁启超引入中国,在中国滋生蔓延半个世纪之久的民族主义意识第一次得到了正式、明确的表达。
在这个过程中,华夏中心主义最终转化成民族主义。
——摘自胡涤非《民族主义与近代中国政治变迁》(1)根据材料并结合所学知识,概述19世纪西欧民族主义发展的原因及对世界带来的影响。
(2)根据材料二并结合所学知识,归纳中国近代民族主义的主要内容及对中国社会的影响。
历史主观题分类指导:影响意义型、评价评述型总结四、影响意义型一。
对历史作用、历史影响、历史意义三者的区分1.作用,就是对事物产生的影响、效果或效用;影响,是指对人或事物所起的作用;意义,指的是价值和作用。
2.作用和影响基本相同。
但是,应该注意的是在历史答题中,一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑:作用包括积极作用和消极作用;影响从性质看,有积极影响,也有消极影响;从范围看,有对内(如国内)影响,有对外(如国际)影响;从时间看,有直接影响和长远影响;等等。
3.意义和作用、影响相比较,它的范围就要大得多。
一般地讲,性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于"意义"的范畴。
所以,如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑。
二。
影响、作用类历史试题的设问方式及答题模板1.设问方式(1)限定性的设问,如产生了什么样的消极影响,有何积极影响,在政治上、经济上的影响,对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。
(2)宽泛性的设问,如产生了什么影响,其历史作用如何等。
(需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用。
2.答题模板第一种:国内(政治+经济+思想文化)+国际(政治+经济+思想文化)。
(1)政治影响,主要是从是否使社会性质发生变化、是否影响了政治势力的消长、是否有利于社会的稳定、是否有利于民族团结和国家统一等方面回答。
(2)经济影响,主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答。
(3)思想文化影响,主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新的理论等方面回答。
(4)国际关系影响:主要从是否影响到两国关系(促进友好合作或加深矛盾)、是否引起国际政治格局的变动、是否影响地区或世界的和平、是否影响其他国家的发展等方面回答。
高中历史历史影响、意义和评价类答题公式附练习题与答案高中历史影响意义评价类型的题型可以说是占据了绝大部分的分数,所以我们要学好这一部分,那么有哪些技巧呢?小编在这整理了相关资料,希望能帮助到您。
高中历史历史影响、意义和评价类答题公式1、性质分析:任务+领导阶级+主力+手段+结果如辛亥革命性质分析:任务是反帝反封建,在中国独立发展资本主义;由资产阶级领导,具有一定群众基础,采取暴力革命手段;结果推翻了封建帝制、建立了共和国,却被袁世凯篡夺胜利果实,没有改变中国社会性质。
由此可以分析辛亥革命是一场不完全成功的资产阶级民族民主革命。
2、影响或意义=(国内+国际)(经济+政治+文化)+深远影响⑴、经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+如第三次工业革命影响:极大提高社会生产力;促进国家垄断资本主义发展;第三产业比重上升;世界经济格局多极化等等。
⑵、政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+如十月革命的影响:改变世界政治格局;建立社会主义制度;实现无产阶级专政;鼓舞世界无产阶级革命和民族解放运动;标志着世界现代史的开端等。
⑶、文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+如两次鸦片战争的文化影响:西学东渐、产生中体西用思想、引进西方近代科学技术、发展近代教育、爱国主义文学兴起等。
3、判断成败及原因⑴、判断成败依据:直接目标主要任务根本任务⑵、成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+)⑶、成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)。
如分析辛亥革命成败:从推翻清朝统治、结束封建君主专制的直接目标看,取得了成功;从改变半殖民地半封建社会这一根本任务看,它并没有达到。
从成功原因分析:包括革命派的前赴后继精神、满清政府的孤立、各派政治力量的配合等。
从失败根源分析:包括中国半殖民地半封建社会的历史局限和民族资产阶级本身的阶级局限性。
4、经验教训或启示:(经验+教训)启示⑴、政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+如第一次国共合作:从经验看,国共两党可以合作,也取得一定成果。
高考历史大题出题套路及答题模板汇总历史作用、历史影响、历史意义三者的区分1.作用,就是对事物产生的影响、效果或效用;影响,是指对人或事物所起的作用;意义,指的是价值和作用。
2.作用和影响基本相同。
但是,应该注意的是在历史答题中,一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑:作用包括积极作用和消极作用;影响从性质看,有积极影响,也有消极影响;从范围看,有对内(如国内)影响,有对外(如国际)影响;从时间看,有直接影响和长远影响;等等。
3.意义和作用、影响相比较,它的范围就要大得多。
一般地讲,性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。
所以,如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑.。
影响、作用类历史试题的设问方式答题模板1.设问方式(1)限定性的设问,如产生了什么样的消极影响,有何积极影响,在政治上、经济上的影响,对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。
(2)宽泛性的设问,如产生了什么影响,其历史作用如何等。
(需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用。
2.答题模板第一种:国内(政治+经济+思想文化)+国际(政治+经济+思想文化)(1)政治影响,主要是从是否使社会性质发生变化、是否影响了政治势力的消长、是否有利于社会的稳定、是否有利于民族团结和国家统一等方面回答。
(2)经济影响,主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答。
(3)思想文化影响,主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新的理论等方面回答。
(4)国际关系影响:主要从是否影响到两国关系(促进友好合作或加深矛盾)、是否引起国际政治格局的变动、是否影响地区或世界的和平、是否影响其他国家的发展等方面回答。
设问类型:1.限定性的设问,如产生了哪些积极影响或者消极影响,在政治上、经济上有哪些影响,对中国或者世界在政治、经济、思想文化等领域的影响等。
2.宽泛性的设问,如产生了什么影响,其历史作用如何等。
这类问题在回答时应客观、公正、一分为二,切忌完全肯定或者完全否定答题模板——第一大类影响类设问:1.分项分析,可从三个小方面分析。
(1)从经济、政治、思想文化、国际关系等方面分析:如经济影响可以从是否促进经济发展、是否开创了新的经济结构或模式、是否增加了政府的财政收入、是否改变了经济格局或经济体制、是否影响了人民生活水平等方面分析;政治影响主要需要分析是否使社会性质发生变化、是否有利于政治稳定、是否有利于民族团结和国家统一、是否影响了政治势力的消长变化等;思想文化方面主要看是否符合时代潮流、是否有利于思想解放和社会进步等;国际关系方面的影响主要看是否有利于两国或者该地区的和平与发展、是否会促进友好合作或加深矛盾、是否影响国际关系的格局等。
(2)从现实和深远影响方面分析:现实影响是指对当时社会产生的直接影响,表现为目的的指向性或动机实现的影响;深远影响是指对以后产生的影响,具体表现为影响的时代性、历史趋势等。
(3)从主观影响和客观影响方面分析:主观影响可从主观动机(目的)、方针、政策、经验等方面思考;客观影响可从自然或社会形势、经济状况、政治状况、科技等方面思考。
2.全面分析:主要从积极影响、消极影响(局限性)两方面客观、理性地分析事物的影响。
3.国际化分析:主要从中国对世界的影响、外国对中国的影响、中外之间的相互影响等方面考虑。
4.转化分析:主要有两种类型,一是将特殊性影响转化为普遍性影响,如将工业革命对印度的影响转变为对殖民地半殖民地国家和地区的影响;二是将普遍性影响转化为特殊性影响,如将第二次世界大战对参战各国的影响转化为对中国的影响等。
第二大类——意义类设问:1.“意义类”试题首先要找到设问主题,即针对哪一措施、事件来设问;然后明确设问的方向,如经济方面、政治方面、思想文化、国际关系等;最后要结合材料和所学知识,组织答案。
历史简答题答题模板1、历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……(2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……(3)文化背景=思想+科技+教育+……2、历史条件:与背景分析基本相同,更侧重于有利因素3、历史特点类:从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑;4、历史原因类:(1)原因广度:原因=主观(内因)+客观(外因) (政治+经济+思想)(2)原因深度:→直接原因→主要原因→根本原因根本原因:一般从历史发展趋势、生产力发展、经济基础和主观需要等方面考虑。
主观原因:一般从领导某事件的阶级、阶层的主管目的、动机、决策或政策、方针等进行思考;客观原因:一般从自然或社会环境、经济状况、政治现状等方面进行思考。
5、根本原因类:经济现象:从生产力发展水平、生产关系(上层建筑)的反作用考虑政治现象:从经济方面考虑;思想文化:社会存在决定社会意识,从经济方面考虑;6、目的、动机:直接目的→主要目的→根本目的(1)直接动机:解决当前面临的种种危机或问题(2)主要目的:实现某一方面目标,求得稳定和发展等(3)根本目的:建立或巩固统治,维护统治阶级利益(根本利益)7、比较类:首先要明确比较对象(是相同、是不同、还是异同),从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑; 组织共同点的答案时,首先要写出比较点的提示语,例如:“特点:”,“方式:”,然后行文上为”都-----“; 组织不同点的答案时,首先写出比较点的提示语,然后行文上为”A.---B---C---”8、影响、作用或意义类:影响、作用或意义= (积极+消极) + (国内+国际) + (经济+政治+文化) +当前影响+深远影响……⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治影响=国家+格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+……⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……9、判断成败及原因类:⑴判断成败依据:→直接目标→主要任务→根本任务⑵成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+…(历史发展的潮流和趋势+改革的政策与措施+新旧势力的力量对比+四看改革者的素质如何)⑶成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)10、性质分析类:任务+领导阶级+主力+手段+结果……11、历史评价类⑴人物评价=属性+事迹+影响(进步+局限)+结论……⑵事物评价=概况+性质特点+影响(进步/反动+正义/非义)+结论⑶观点评价=是什么(材料的观点或你的观点)+为什么(你的理由)+怎么样(对错的根源及正确的观点)12、启示、认识类:⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+……⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+……⑶文化=批判+改造+继承+发展+……13、开放性材料论述题:解答开放性问答题必须明确:重要的不是持何种观点,而是能否有理有据的论证自己的观点。
高考历史答题万能模板—影响、意义类答题方式设问类型:1.限定性的设问,如产生了哪些积极影响或者消极影响,在政治上、经济上有哪些影响,对中国或者世界在政治、经济、思想文化等领域的影响等。
2.宽泛性的设问,如产生了什么影响,其历史作用如何等。
这类问题在回答时应客观、公正、一分为二,切忌完全肯定或者完全否定答题模板——第一大类影响类设问: 1.分项分析,可从三个小方面分析。
(1)从经济、政治、思想文化、国际关系等方面分析:如经济影响可以从是否促进经济发展、是否开创了新的经济结构或模式、是否增加了政府的财政收入、是否改变了经济格局或经济体制、是否影响了人民生活水平等方面分析;政治影响主要需要分析是否使社会性质发生变化、是否有利于政治稳定、是否有利于民族团结和国家统一、是否影响了政治势力的消长变化等;思想文化方面主要看是否符合时代潮流、是否有利于思想解放和社会进步等;国际关系方面的影响主要看是否有利于两国或者该地区的和平与发展、是否会促进友好合作或加深矛盾、是否影响国际关系的格局等。
(2)从现实和深远影响方面分析:现实影响是指对当时社会产生的直接影响,表现为目的的指向性或动机实现的影响;深远影响是指对以后产生的影响,具体表现为影响的时代性、历史趋势等。
(3)从主观影响和客观影响方面分析:主观影响可从主观动机(目的)、方针、政策、经验等方面思考;客观影响可从自然或社会形势、经济状况、政治状况、科技等方面思考。
2.全面分析:主要从积极影响、消极影响(局限性)两方面客观、理性地分析事物的影响。
3.国际化分析:主要从中国对世界的影响、外国对中国的影响、中外之间的相互影响等方面考虑。
4.转化分析:主要有两种类型,一是将特殊性影响转化为普遍性影响,如将工业革命对印度的影响转变为对殖民地半殖民地国家和地区的影响;二是将普遍性影响转化为特殊性影响,如将第二次世界大战对参战各国的影响转化为对中国的影响等。
第二大类——意义类设问: 1.“意义类”试题首先要找到设问主题,即针对哪一措施、事件来设问;然后明确设问的方向,如经济方面、政治方面、思想文化、国际关系等;最后要结合材料和所学知识,组织答案。
高中历史历史影响、意义和评价类答题公式1、性质分析:任务+领导阶级+主力+手段+结果……如辛亥革命性质分析:任务是反帝反封建,在中国独立发展资本主义;由资产阶级领导,具有一定群众基础,采取暴力革命手段;结果推翻了封建帝制、建立了共和国,却被袁世凯篡夺胜利果实,没有改变中国社会性质。
由此可以分析辛亥革命是一场不完全成功的资产阶级民族民主革命。
2、影响或意义=(国内+国际)(经济+政治+文化)+深远影响……⑴、经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……如第三次工业革命影响:极大提高社会生产力;促进国家垄断资本主义发展;第三产业比重上升;世界经济格局多极化等等。
⑵、政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+……如十月革命的影响:改变世界政治格局;建立社会主义制度;实现无产阶级专政;鼓舞世界无产阶级革命和民族解放运动;标志着世界现代史的开端等。
⑶、文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……如两次鸦片战争的文化影响:“西学东渐”、产生“中体西用”思想、引进西方近代科学技术、发展近代教育、爱国主义文学兴起等。
3、判断成败及原因⑴、判断成败依据:→直接目标→主要任务→根本任务⑵、成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+……)⑶、成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)。
如分析辛亥革命成败:从推翻清朝统治、结束封建君主专制的直接目标看,取得了成功;从改变半殖民地半封建社会这一根本任务看,它并没有达到。
从成功原因分析:包括革命派的前赴后继精神、满清政府的孤立、各派政治力量的配合等。
从失败根源分析:包括中国半殖民地半封建社会的历史局限和民族资产阶级本身的阶级局限性。
4、经验教训或启示:(经验+教训)→启示⑴、政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+……如第一次国共合作:从经验看,国共两党可以合作,也取得一定成果。
从教训看,必须掌握领导权和武装。
由此得到启示是合作要以斗争求团结……⑵、经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+……如社会主义经济建设的经验教训:要正确认识社会主义初级阶段生产力水平现状,生产关系调整要适应生产力发展,要遵循客观经济规律,注意综合平衡和可持续发展,宏观调控与市场竞争结合……⑶、文化=批判+改造+继承+发展+……如马克思主义必须同中国具体国情相结合,在革命或建设实践探索中不断的发展等。
掌握规律,赢在文综高考一、历史分析“公式”答题模式1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴、经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵、政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶、文化背景=思想、宗教+科技+教育+……2、历史条件:与背景分析基本相同,更侧重于有利因素3、原因深度:原因:→直接→主要→根本⑴、直接原因:最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)⑵、主要原因:包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶、根本原因:历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等5、目的、动机:→直接→主要→根本⑴、直接动机:解决当前面临的种种危机或问题⑵、主要目的:实现某一方面目标,求得稳定和发展等⑶、根本目的:建立或巩固统治,维护统治阶级利益(根本利益)二、历史内容=经济+政治+文化+……1、经济内容:生产力+生产关系+经济结构、布局+……⑴、古代经济=经济制度+经济政策+(农业+手工业+商业)+经济结构、布局+……①、经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+……②、农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……③、手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+……)(技术+布局+……)④、商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+……⑤、经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……古代经济一般分析方法,是先分析各时期经济政策的调整,再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。
如唐朝经济:先分析总体的重农政策,唐初恢复经济的措施,如均田制、租佣调制等;再分析农业如生产工具的改进,兴修水利、开垦荒地、粮食布帛、人口增长等;手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及布局;城市商业的繁荣、民族、对外贸易的发展等。
从总体发展情况分析,商品经济仍然微弱,南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆扩展等。
⑵、近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……①、经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策+……-如19世纪后半期美国经济发展要素:包括移民带来劳力、技术;西部开发提供市场、原料;废除种植园奴隶制、大规模农业经营、垄断模式等。
影响、意义类设问[设问特点](1)影响类:①限定性设问,如有何积极影响,产生了怎样的消极影响,其政治、经济、思想文化的影响如何,对世界或者中国的政治、经济、思想方面的影响如何等。
②宽泛性设问,如有何影响,其历史作用如何(2)意义类:①限定性设问,如分析历史事件产生的现实意义,有何国内意义,其重大国际(世界)意义是什么,说明历史事件、现象的政治(或经济、思想文化)意义是什么。
②宽泛性设问,如有何历史意义,其历史作用(指积极作用)如何等。
[答题模板](1)影响类设问:①政治影响,可从政治格局、制度革新或调整、政权更替、政策制定或改变、新的阶级产生等方面思考。
②经济影响,可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。
③宽泛影响,需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用。
(2)意义类设问:①笼统性设问:意义=性质+作用+影响(积极的)。
意义=国内意义(政治、经济、思想文化……)+国际意义(政治、经济、思想文化……)。
②有具体设问角度:政治、文化意义:从事件性质、过去的影响、未来的影响等角度思考。
经济意义:从事件背景、经济基础对上层建筑的影响、经济措施不同角度的影响等方面归纳。
[典题感悟](2013·XX高考,节选)19世纪末20世纪初,中国文化教育领域发生了重大变化。
阅读材料,回答问题。
材料下表为京师大学堂专业设置简表。
据表,说明京师大学堂的专业与课程设置如何体现了“中体西用〞的办学思想。
试从经济和政治两个方面,分析其对中国现代化的影响。
[答案]表现:经学大义等课程被列为预科基础课程,大学阶段设置经学科,体现了“中体〞思想;设置工科、格致等科,学习近代化学、物理、电气等自然科学和应用科学,体现了“西用〞思想。
影响:经济上,从推动中国经济现代化发展角度作答,言之有理即可得分;政治上,从“以经学维护清政府的统治,不利于政治XX化的发展〞“培养了一大批具有新思想的知识分子,推动了中国政治XX化进程〞任一角度作答,言之有理即可得分。
【历史】高考答题万能模板——背景、原因类答题方式设问类型:(1)限定性的设问,如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源(原因)是什么,根本、主要、直接原因是什么等。
(2)宽泛性的设问,如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。
答题模板:1.在没有限定词的情况下,历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。
具体表现为:(1)经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考;(2)政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考;(3)思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。
2.根本原因:政治层面的根本原因从经济层面入手,生产关系层面的根本原因从生产力入手,上层建筑层面的根本原因从经济基础入手,社会意识形态的根本原因从社会存在入手,一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手,相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。
3.主观原因和客观原因:(1)主观原因(主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考;(2)客观原因指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因,一般从自然或社会环境(形势)、经济状况、政治现状等方面进行思考。
举例说明:分析中国民族资本主义“短暂的春天”出现的原因时,主要从辛亥革命的影响、民国政府的支持、实业救国思潮的推动、列强无暇东顾等方面来回答。
注意:原因偏重于为什么(必要性),条件偏重于有什么(可能性);背景、条件侧重于静态分析,原因侧重于动态分析。
例题:阅读下列材料:材料一乾纲独断,乃本朝家法。
自……皇考(雍正)以来,一切用人听言,大权从未旁假。
即左右亲信大臣,亦未有能荣辱人,能生死人者,盖与其权移于下,而作威作福,肆行无忌,何若操之自上,而当宽而宽,当严而严,此朕所恪守前规,不敢稍懈者。
——《乾隆实录》材料二后之为人君者不然,以为天下利害之权皆出于我,我以天下之利尽归于己,以天下之害尽归于人……以我之大私为天下之大公,始而惭焉,久而安焉,视天下为莫大之产业,传之子孙,受享无穷。
(三)作用、影响、意义类主观题答题技巧总结下面对作用、影响、意义类题目所独有的答题技巧进行总结,并举例说明。
(一)做作用、影响、意义类题目首先弄清楚什么是作用、影响、意义:对人或事物的影响或作用。
理解清楚概念做起题来才能有的放矢.下面需要做的就是具体问题具体分析了。
很多题目只要遵循一般规律就可以解决了,现举例如下:(2019年全国1卷)45.[历史-—选修1:历史上重大改革回眸](15分)材料秦朝推行的“二十等爵”制,始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。
汉承秦制,继续沿用“二十等爵”制,但根据实际情况有所调整。
曹魏末年,专权的晋王司马昭为取代曹魏政权,“深览经远之统,思复先哲之轨,分土画疆,建爵五等,或以进德,或以酬功”。
此次改革仿照《周礼》,设公、候、伯、子、男五个等级,把爵位封授给支持司马氏的群臣。
受封者获得民户数量不等的“封邑",爵位由子孙承袭。
“自骑督已上六百余人皆封”。
由此,面向文武官员的“五等爵”制确立。
通过五等爵分封,司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分,将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来,成为司马氏建立晋朝的前奏。
——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等(2)根据材料并结合所学知识,分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵"的授予对象,并简析两种爵位制的各自作用.(10分)步骤一:根据材料提供的“秦朝推行的“二十等爵”制...。
.。
曹魏末年,专权的晋王司马昭为取代曹魏政权,“深览经远之统,思复先哲之轨,分土画疆,建爵五等,”等信息,联系所学知识进行时空定位“秦商鞅变法和魏晋南北朝时曹魏末年”,理解材料解决问题。
步骤二:根据所给分值确定所需答的要点数量,本题6分可能2点,每点3分;也可能3点,一点2分;甚至四点。
面对这种情况,就高不就低,即按多的点答。
因为考试改卷的原则是按点给分,多答不扣分。
另外为了稳妥起见建议多答一到两点,以防个别点答得不准确或不贴合题意。
适用标准影响、意义类设问[ 设问特色 ](1)影响类:①限制性设问,若有何踊跃影响,产生了如何的悲观影响,其政治、经济、思想文化的影响如何,对世界或许中国的政治、经济、思想方面的影响如何等。
②广泛性设问,若有何影响,其历史作用如何(2)意义类:①限制性设问,如剖析历史事件产生的现实意义,有何国内意义,其重要国际 (世界 )意义是什么,说明历史事件、现象的政治(或经济、思想文化 )意义是什么。
②广泛性设问,若有何历史意义,其历史作用(指踊跃作用 )如何等。
[答题模板 ](1)影响类设问:①政治影响,可从政治格局、制度改革或调整、政权更替、政策制定或改变、新的阶级产生等方面思虑。
②经济影响,可从生产力、生产关系、经济构造、经济格局等方面思虑。
③广泛影响,需要一分为二地剖析悲观影响和踊跃影响或悲观作用和踊跃作用。
(2)意义类设问:①抽象性设问:意=性+作用+影响(极的 )。
意=国内意 (政治、、思想文化⋯⋯)+国意(政治、、思想文化⋯⋯)。
②有详细角度:政治、文化意:从事件性、去的影响、将来的影响等角度思考。
意:从事件背景、基上建筑的影响、举措不一样角度的影响等方面。
[典感悟 ](2013 ·山高考, )19 世末 20 世初,中国文化教育域生了重要化。
资料,回答。
资料下表京大学堂置表。
据表,说明京师大学堂的专业与课程设置如何表现了“中体西用”的办学思想。
试从经济和政治两个方面,剖析其对中国现代化的影响。
[ 答案 ]表现:经学大义等课程被列为预科基础课程,大学阶段设置经学科,表现了“中体”思想;设置工科、格致等科,学习近代化学、物理、电气等自然科学和应用科学,表现了“西用”思想。
影响:经济上,从推进中国经济现代化发展角度作答,言之有理即可得分;政治上,从“以经学保护清政府的统治,不利于政治民主化的发展”“培育了一大量拥有新思想的知识分子,推进了中国政治民主化进度”任一角度作答,言之有理即可得分。
[反省归纳 ](1)设问明确要求影响要从经济和政治两个角度剖析,经济上可从推进中国经济现代化等角度作答,政治上可选用踊跃和悲观任一角度分析。
(2)影响、意的答案本源主要来自资料和教材,回答影响的答案用有究:假如要求回答的是极影响,在答案的表述上,一般使用“有益于⋯⋯”“促了⋯⋯”“推了⋯⋯”“提高了⋯⋯⋯”“打了⋯⋯⋯”“了⋯⋯”等句式。
假如要求回答的是悲观影响 (限制性 ),在答案的表述上,一般使用“没有⋯⋯”“阻挡了⋯⋯⋯”“损坏了⋯⋯”“保存了⋯⋯”“离开了⋯⋯”“失掉了⋯⋯”“不利于⋯⋯”等句式。
[必背 ]1.宗法制后代的深影响①宗法制影响了后代人列祖列宗的崇敬,也影响了封建社会中嫡子承等原的形成。
②后代的《百家姓》系列、家族家的修、各地宗祠家的成立以及民存在的尊宗敬祖、祖宗、祭祖墓等社会俗,都是宗法制的史存。
③宗法制今日而言,其重家庭建、倡导尊老幼等思想,有利于增中民族的凝集力。
④宗法制分家庭本位,分重人情关系,人地区分近尊卑,使个人的自想法和同等利遇到束,致了中国文化的一些缺点,如重男女、宗接代的念,家制、任人唯的作等。
2.近代列强侵华对中国的两重影响①损坏性:主观动机:奴役、打劫中国。
影响:一是中国逐渐沦为半殖民地半封建社会;二是渐渐被卷入资本主义世界市场,并成为其经济隶属。
列强的侵略是近代中国贫困落伍的历史本源。
②建设性:带来近代科技和思想文化,促进中华民族的觉悟;崩溃自然经济,为民族资本主义的发展创立条件,促进了中国近代化进度。
3.中国共产党出生的意义中国共产党是马克思主义与中国工人运动相联合的产物,是新式的工人阶级政党,它的出生创始了中国革命的新时代,给灾害深重的中国人民带来了光明和希望,此后中国革命的相貌面目一新。
4.南昌起义的意义南昌起义打响了武装抗争公民党反动统治的第一枪,标记着中国共产党独立领导武装斗争、创立人民军队和武装争夺政权的开始。
5.抗日战争的意义是中国人民一百多年来第一次获得反对帝国主义侵略的完整成功;是世界反法西斯战争的重要构成部分,对世界反法西斯战争的成功作出了重要贡献;中国的国际地位获得提升。
6.俄国十月革命的意义①是人类历史上第一次取获成功的社会主义革命,它由无产阶级领导,以成立表现社会公正和同等的社会制度为目的。
②成功地在资本主义世界系统上翻开了一个缺口,深重地打击了帝国主义的统治,激励了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放斗争。
③十月革命将社会主义理论变成现实,创始了国际社会主义运动的新场面,也为俄国的社会发睁开拓了一条新的道路。
7.西欧国家初期殖民扩充的多重影响①对世界市场:殖民扩充和打劫是资本主义列强成立世界市场的主要门路,使资本主义世界市场获得拓展,愈来愈多的国家被归入资本主义世界系统中,促进了世界一体化。
②对殖民国家:从殖民地打劫了大量的财产,转变成资本,促进了欧洲资本主义的发展。
③对殖民地:殖民主义是灾害和祸患,造成了亚、非、拉美地域的落伍。
④对国际关系:因为政治经济发展的不均衡,必定惹起殖民争霸战争。
8.两次工业革命对中国的两重影响①使中国沦为半殖民地半封建社会,经济上开始成为西方资本主义国家的附庸,政治上列强掀起分割中国的浪潮,使中国的民族危机空前深重。
②客观上促进先进的中国人“向西方学习”,推进中公民族资本主义产生和发展。
9.文艺中兴对西欧思想领域产生的影响①促进欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心,促进人的觉悟,使人们把眼光素来世转移到现世。
②倡导民主与科学,唤醒了人们踊跃进步的精神、创立的精神以及科学实验的精神,从思想方面为资本主义制度确实立开拓了道路。
10.启发运动的影响对法国,对法国封建制度进行了深刻的批评,为马上到来的法国大革命作了充足的思想准备;对欧美,形成了强盛的社会思潮,摇动了封建统治的思想基础,推进了财产阶级革命和改革;对亚洲,启发运动的很多著作被介绍到中国和日本等亚洲国家,激励着那边的仁人志士为改造旧社会而斗争。
经典例题:(22 分)奴隶贸易对英国和世界经济发展都产生了十分重要的影响。
阅读资料并联合所学知识,回答以下问题。
史实1501 年,第一批非洲奴隶运抵西印度群岛。
1562~ 1563 年,英国人约翰 ?霍金斯第一次贩奴至美洲。
1631 年,英国在西非成立了第一个贩奴碉堡,英国政府贩奴活动正式开始。
1670~ 1776 年,英国贩卖到美洲大陆的奴隶总数超出其余国家贩奴数目的总和。
1807 年,英国议会经过了《取销奴隶贸易法案》。
1833 年,英帝国取销了奴隶制。
——据杨瑛《英国奴隶贸易的兴衰》等史论就欧洲的工业化历史而言,“世界视线”关于欧洲的意义远不如“欧洲视线”关于世界的意义大。
关于核心地域的经济增加来说,亚洲、非洲和南美洲等边沿地域的作用微不足——据帕特里克 ?奥布莱恩《欧洲经济发展》等[ 本源:学 ,科, 网Z,X,X,K](1)指出英国在世界奴隶贸易中渐渐占有主导地位的国际、国内要素。
(4 分)(2)说明奴隶贸易对世界经济发展产生的影响。
(6 分)(3)剖析指出英国取销奴隶贸易的经济原由。
(4 分)(4)对帕特里克 ?奥布莱恩的看法加以评论。
(8 分)方面来剖析。
(25 分)阅读资料,达成以下要求。
资料一清代建都北京后,原居住于白山墨水间的各民族人口大量内迁,东北地域出现“沃野千里,有土无人”的状况。
清廷东北地域视为“龙兴之地”,在此设盛京。
吉林、黑龙江将军,实行军事化管辖,设置关隘,长久严禁关内人口乔迁。
来往须拥有官方颁发的路票。
“移民之居住有禁,田地之垦辟有禁,丛林矿产之采伐有禁,人参东珠之掘掳有禁”,从乾隆年间开始,山东、河北等地“闯关东” 者日盛,“每查办一次,辄增出新来流民” 。
他们“不但不愿回籍,抑且呼朋引类,日积日多”。
清廷对东北地域时开时禁。
——摘编自葛剑雄主编《中国移民史》等资料二1689年的中俄《尼布楚合约》,划定了清代与我国的东段界限,但直到19 世纪初,黑龙江以北数十万平方公里的土地上,居民不足 1 万人,第二次鸦片战争时,清政府被迫与俄国签署《瑷珲合约》和《北京合约》,清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原。
新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设学堂、建布铺。
仅十余年,呼兰地域已经是“三城相望,粮产丰饶,商贾因之糜(群)集,流民居户不下十有余万”。
1904 年清政府全面开放东北各边荒地;1907 年,设奉天、吉林、黑龙江三省。
1908 年仅奉天一省人口已达 1100 万人, 1911 年,清政府拟订了东三省移民实边章程。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1)依据资料一、二并联合所学知识,归纳清代东北地域移民过程的特色。
(12 分)(2)依据资料一、二并联合所学知识,简析移民东北的历史作用。
(13 分)( 15 分) 20 世纪的战争与和平。
资料第二次世界大战时期,日军入侵缅甸,驻缅甸英军节节溃退,1942 年 2 月,由精锐力量构成的中国远征军入缅,与日军作战,在仁安羌作战中,中国远征军与敌浴血奋战,解救出被困英军,惊动英伦三岛,英军在战局不利的状况下,放弃缅甸,向印度撤离,中国远征军掩护英军,并分别撤至印度和国内,中国大后方重要的对外陆路通道分别被切断,滇西一度被日军占据。
1943 年 10 月,中国远征军与盟军配合,反扑缅北和滇西,在密支那战斗中,中国军人构成敢死队,绕到敌军背后,与正面队伍同时发动攻击,使仇敌背腹受敌,崩崩溃跑,日军指挥官无望自杀。
中国远征军兵力总计达40 余万人,伤亡接机20 万人,以巨大的牺牲换取了最后的成功。
——摘编自中国人民解放军军事科学院《中国抗日战争史》(1)依据资料并联合所学知识,指出中国远征军入缅前太平洋战场和中国战场的战略态势。
( 6 分)(2)依据资料并联合所学知识,说明中国远征军入缅作战的军事意义和政治意义。
(9分)不一样文明的展、交融,描出多彩的人文明演史。
资料一西方工文明是陪伴着“血与火”的殖民和商易走向世界的。
资料三在中国近代史上,西方文明而来,国人逐意到自己的落伍,并开始了西方文明由被到主汲取的程。
在政治制度方面,更是波折。
19 世九十年月,“故欲藉公法以全局,必先院以固民心” ,“自有院,昏暴之君无所施其虐,嚣张之臣无所擅其,大小官司无所卸其,草野之民无所其怨”,“苟欲安内攘外,⋯⋯其必自院始矣。
”1908 年,清政府布《定法大》,主要定有“一、大清皇帝治大清帝国,万世一系,永永尊戴。
二、君上神圣尊,不行入侵。
三、定行法律及交案之。
凡法律院决,而未奉命同意布者,不可以实行。
四、招集、开、停展及解散院之⋯⋯” 。
资料四“社会主要得与本主对比的,就必勇敢汲取和借人社会造的全部文明成就,汲取和借现在世界各国包含本主达国家的全部反应社会化生律的先方式、管理方法。