向青草更青处漫溯——做一个语文追梦人

撑一支长篙，向青草更青处漫溯“撑一支长篙，向青草更青处漫溯。

”这句话出自唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中的诗句。

它的意思是要用一支长篙，向着青草更青的地方不断地漫溯。

这句话对我来说是深有感触的。

人生的旅途就像一条长河，不断向前流淌。

也会遇到来自前方的各种阻碍，就像河流中的山石一样。

但是，只要我们愿意持之以恒地往前走，就一定能够超越这些阻碍，走向更美好、更成功的彼岸。

“撑一支长篙”，是需要持之以恒的。

我们不能只有短暂地抵达一些目标，而是要不断的努力，才能实现我们的人生价值。

这就像划船一样，一个人划船很难，要有多人配合才能划的更远。

只有在船的每个人都持之以恒地划船，才能抵达前方更远的目的地。

然而，人生中会遇到很多挫折和困难，让人无从下手。

这时候，我们需要“向青草更青处漫溯”。

意思是说，我们需要寻找更加清新的道路，找到更加正确的方向，去克服困难。

在我看来，找到更加清新的道路，就是要清晰明确自己的目标，根据目标制定计划，有节奏地才能找到正确的方向。

就像旅行一样，在第一天就确定顺时针或逆时针绕行线路，按照行程安排前进方向。

若是没有方向，随随便便绕道走，只会浪费时间和金钱。

在自己设定的目标下，找到清新的道路，才能避免在道路上迷路、陷入困境。

人生路上虽然有许多细节可以担忧，但不应放弃追求想要的东西。

因为只有我们拥有的必杀技术能使之取得成果，按照自己喜欢的步伐走每一步，才能提升自己的竞争力，更接近成功的彼岸。

总之，“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，意味着我们不能停步于初始的设想，在困境中有创新思维快速解决，在自我能力上的进一步提升，才能不断前进，向着成功的方向努力，迈向更加美好的未来。

向青草更青处漫溯——读《守正创新教语文》有感读完此书，悟出一句话：用语文方式教语文，或说用语文的方式解决语文的问题。

守正创新教语文。

“正”，是指符合语文方向而非其他学科的方向，是指教语文当用语文方式而非其他方式。

“创新”就是侧重于语文学科的教学形式。

用作者的话说守正就是把课“上出语文味”，创新就是要把课“上出语文美”。

寻语文之梦，吾将上下求索。

一、追求课堂教学过程中倾听、参与、体验、等待。

《义务教育语文课程标准》（2022年版）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。

指出要关注学生学习过程和学习进步。

结论重要，但过程更重要。

教学的过程要持倾听的姿态，多让学生在参与中实践体验，教师等待这个体验的过程。

这是我的语文课堂中丞待改变的。

作者执教《曹刿论战》时中让学生就字词义、省略处、悬念处和题目进行广泛而深入的“自读”“猜读”，让他们不断地浸润于陌生化体验之中，让学生实践、体验，教师且听风吟，静待花开。

正如美国教育家杰罗姆·布鲁纳说过:“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。

”语文课，就要这样突出学生“参与获得知识的过程”。

二、追求课堂中批判、思辨、对峙、点燃。

《义务教育语文课程标准》（2022年版）课程内容在发展型学习任务群中设“思辨性阅读与表达”，旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯;负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。

得课堂者得天下。

笔者的课堂中《土地的誓言》阅读比较中对内容的整体把握；《白杨礼赞》比较推断中对于这个文本的审美思辨、思想思辨，《我的叔叔于勒》质疑讨论中聚焦一封信，解开千千结……特别是作者以《谈创造性思维》为例，在批判中学习议论文的文体知识，对我触动很大，可用“颠覆”来形容我的的感受。

永做追梦人
“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。

”这是一个多么美好的意境啊！每个人都有梦想，都在历史长河中漫溯。

每个人都怀着一个“中国梦”。

拿破仑曾说过，中国是一只沉睡的雄狮，连苍蝇都敢落到它的脸上叫几声，一旦惊醒，世界将为之震动。

追溯历史的长河。

女娲补天的传说，共工撞山的神话，流淌着中华民族追梦的历程。

唐朝的繁盛，汉代的威武，曾演绎民族的风采。

有多少华夏子孙抛头颅、洒热血;多少英雄豪杰为国捐躯，又有多少平民流离失所。

但他们都拥有一个共同的“中国梦”。

但噩梦却接踵而至。

1840年，枪炮轰开了中国古老的大门，先后的鸦片战争，八国联军侵华......一个个赤裸裸的侵略者在我中华大地烧、杀、抢、掠无恶不做，毁我山河，灭我文明，人民处于水深火热之中苦不堪言。

然而，南京大屠杀，潘家峪惨案......一个个鲜活的例子，一个个滔天罪行，让每一个中国人的心在颤抖，在流血，彻底的激怒了每一个人。

嚣张的苍蝇实在可恶，人们彻底的爆发了，愤怒的雄狮醒了，醒了，他真的醒了！！！一眼风雷震，一怒沧海寒！全国的同胞满腔热血，心连心，熊熊烈火一发不可收拾，
梦醒时刻，这一切都不再是梦，不再是那么可望而不可及。

有梦的人都了不起，有勇气就会有奇迹，先辈们用血与肉筑起的长城足以证明，只要努力了，只要奋斗了，没有什么不可能。

嘉禾一中
1203班李嘉豪。

向青草更青处漫溯“寻梦，撑一支长篙，向青草更青处漫溯”。

从走上讲台的那天起，我就在寻找自己的梦。

于是，我选择了语文。

我只是语文讲坛上的一个小兵，是新课改让我不断的成熟。

在一次次全国课改名师的讲座中，我对语文教学更加地热爱，听着名师全新设计的一堂堂生动活泼的语文课，我长大了。

在成长的历程中，我对语文课有了全新的认识：1语文课是人文的课堂语文课上我让学生沐浴人文关怀的阳光。

所谓“亲其师，信其道”，作为语文教师首先要让学生亲近你，课堂上一个阳光灿烂的笑脸，一声春风般和煦的问候，一则动人心弦的评语，时时处处我都尽力让学生有一种如沐春风的感觉。

这样的课堂，拉近了师生之间的距离，学生喜欢老师，那么语文课也就受到学生的欢迎，师生之间情意浓浓，课堂效果也佳。

2语文课堂是唯美的课堂语文课堂要让学生觉得美。

古今中外多少名人访名山、游大川，把所见所闻、所思所感真切地记下来，课堂上能让学生欣赏到美景。

而课文中的一山一水、一草一木，莫不让学生在美读中赏心悦目，获得美的享受。

语文课堂应该是美丽的。

例如，郦道元的《三峡》中可以让学生欣赏到三峡四季的美景，了解三峡的山、水的特点，给学生以美感。

这样的文章，让学生美美地读，在课文中欣赏美景，在美景中获得美的享受，难道不美吗?3语文课堂是大彻大悟的课堂语文课堂要找切入点让学生自己去感悟生活。

一切文学作品都是源于生活的。

因此，学习语文的同时要让学生联系生活，在学习课文的同时感悟生活的哲理。

语文课堂不仅仅是为了学习课文，更重要的是让学生在学习课文时大彻大悟，回归生活。

例如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》反映的是资本主义社会中人与人之间的金钱关系，通过学习课文，让学生紧紧把握这一中心，明白今天我们社会主义社会中人与人之间的关系应该是和谐友好、处处充满爱。

教语文苦，当别人已然休闲的时候，我们却还跋涉在文山学海；教语文难，当别人几分耕耘便有几分收获时我们可能煞费苦心，却还是颗粒稀少；教语文乐，当别人常常在周而复始地重复劳作时，我们却可以欣赏着日新月异的好风景。

向青草更青处漫溯在美丽的早晨，我决定去一趟乡村，寻找那片最绿最青的青草。

和煦的阳光洒在大地上，让大地充满了生机。

我穿过一片片金黄的麦田，感受到了大自然的宁静和美丽。

继续向前，我来到了一个小河。

河水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游动着，小鸟在河边欢快地歌唱着。

沿着小河的岸边，我看到了一片翠绿的青草。

这是我一直向往的地方。

我小心翼翼地踩在青草上，感受到了它的柔软和湿润。

青草的颜色是那样的鲜艳，仿佛是大自然用尽全力绘制的。

我静静地坐在青草上，闭上眼睛感受着微风拂过脸颊的感觉，聆听着大自然的声音。

就在这时，我突然发现了一只蝴蝶停在了我面前。

它翩翩起舞，优雅而美丽。

我跟随着它的舞动，来到了一片更加翠绿的青草地。

这里的青草比之前的更加茂盛，更加婀娜多姿。

我继续向前漫溯，看见了一只绵羊在吃草。

它吃的是那片最绿最嫩的青草，它不停地吃着，享受着大自然的恩赐。

我不禁想，或许就是因为这些绵羊的陪伴，这片青草才会如此绿意盎然。

我向前走去，突然遇到了一只小狗。

小狗看见我，高兴地汪汪叫着，它蹦蹦跳跳地引领我向前。

它带我来到了一座小山丘，山丘上布满了绿色的青草。

在这片青草中，有许多花朵在绽放，彼此竞相争奇斗艳。

继续走，在山丘的另一边，我看见了一片青色的草原。

草原上有一群牛，它们悠闲地嚼着青草，享受着自由的天地。

我感受到了大自然的力量和温暖，仿佛置身于一个完美的世界中。

我漫溯着，来到了一片湖泊。

湖水清澈见底，周围是一片片绿色的青草。

我躺在青草上，看着湖面波光粼粼，享受着大自然的宁静。

湖畔有一棵参天大树，它的枝叶茂盛，为我提供了阴凉。

青草更青处，美不胜收。

这次的漫溯之旅，让我深深感受到了大自然的美丽和力量。

无论是麦田、小河还是山丘和湖泊，都展现了大自然的恩赐和灵气。

我知道，只有保护好大自然，才能让青草更加青翠美丽。

我发誓，要尽自己的一份力量，保护这片青草，让它们在未来继续闪耀着绿色的光芒。

我希望这片青草能一直茂盛下去，给人们带去希望和欢乐的也提醒着我们爱护环境，保护大自然。

撑一支长篙，向青草更青处漫溯《青玉案·元夕》中有一句诗，叫做“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”。

这是一句极富诗意的诗句，它表达了人们向着美好的未来追求的精神和力量。

撑一支长篙，是指挥工具，也可以说是一种行动方法。

通过这种方法，可以更加灵活地掌控自己的行程，顺利地到达目的地。

在早些年的江南水乡，撑船是人们基本的交通工具之一，各种各样的船上用的篙都有不同长度和形状，最常用的是长篙。

长篙撑船，是对自身的一种能力的体现，同时也需要耐心、乐观和坚韧的精神来保持平衡和方向。

向青草更青处漫溯，是指向往更美好的未来的心态，是对自己生活的一种向往和追求。

青草是生命的象征，更青的青草代表更好的生活环境和生活状态。

漫溯则表示一种从容的心态，不论路途多远，也要争取前行，一步一步向着自己心中所向往的方向走去。

“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”这句话在当代社会中也有着很好的适用性。

在现代社会中，每个人都有自己追求的目标和理想。

一辈子很短，大部分时间都在奋斗中度过，适时地停下来，看看自己的人生状态和前途，从而更好地找到适合自己的方向和生活方式，这就是撑一支长篙，向青草更青处漫溯的精神所在。

对于现代人来说，撑一支长篙也可以体现在自己的职业生涯中。

撑篙可以让我们平稳地掌控自己生活的方向，而青草则代表着我们的职业前景。

如果我们通过自己的聪明才智和努力，一步一步地突破自己的局限和困境，相信就能够看到更好的明天。

总之，“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”是一句极具诗意和哲学意义的经典名句。

这句话告诉我们，只要我们拥有坚定的信念和行动力，就能够轻松地掌控自己的人生轨迹，并一步步走向自己的理想。

无论是生活，还是事业，我们都应该时刻谨记这句话，时刻用这份心境去面对生活的风雨和挑战。

向青草更青处漫溯在这个喧嚣的世界里，人们总是忙碌而疲累，很少有时间去欣赏自然的美丽。

当我们稍事停歇，去向更远处去发现属于自己的宁静和美好时，也许我们会发现，向青草更青的地方漫溯，就能找到心灵的慰藉和归宿。

“向青草更青处漫溯”，这句话出自于唐代诗人王维的《送别》中，表达了对自然的热爱和渴望远去的情感。

我们从这句诗中不难感受到，向着更加美好的地方远行，是人类内心深处的一种追求。

而对于我们现代人来说，向青草更青处漫溯，也许意味着要在喧嚣中找到宁静，在浮躁中寻觅平和。

那么，在这个嘈杂的时代，我们又该如何去向青草更青处漫溯呢？我们可以选择去探寻大自然的美丽，让自己远离都市的喧嚣。

不妨去远离城市的山谷深处，让身心得到放松和净化。

站在高山之巅，远眺群山连绵、云雾缭绕，感受大自然的恢弘壮丽，这种体验会让我们对生活充满了希望和信心。

或者是去静静地坐在湖畔，聆听那清澈的波峰声，感受到湖水的平静和宁静，让我们的心灵得到净化和慰藉。

在大自然中漫溯，我们能够找到超脱尘世，拥抱心灵的安宁。

我们也可以走进乡村，体验田园生活的宁静和恬淡。

在乡间小径散步，欣赏着稻田中摇曳的稻穗，聆听着鸟儿的啁啾，感受乡村带给我们的宁静。

或者是坐在乡间的小亭子里，看着村里的老人在一起聊天弹棋，感受到这份淡泊的滋味。

在乡村中漫溯，我们能够找到简朴的美，通透的气息，那种与自然和谐共处的情感。

我们也可以在内心深处去向青草更青的地方漫溯。

品味一杯清茶，感受它的淡雅和舒适；或者是静坐在书房中，聆听心灵的跳动和呓语。

在内心深处漫溯，我们能够静下来，去斟酌生命的真谛和人生的价值，从而找到属于自己的那片宁静之地。

要向青草更青的地方漫溯，并不只是一种外在的行为，更是一种内心的修行。

我们需要学会在城市的喧嚣中保持一颗平静的心，品味生活的美好和真谛。

我们需要学会在浮躁的社会中保持一份宁静的心，去追求内心的安宁与舒适。

我们需要学会在应酬和工作的忙碌中保持一份淡定的心，去感受世界的美好和真善美。

向青草更青处漫溯向青草更青处漫溯：青春与成长“向青草更青处漫溯，是一种向往，又是一种追寻。

”这句话出自宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

在这句诗中，陆游表达了对美好的向往和追求，同时也揭示了人生中对于成长和青春的追溯和思考。

人们总是希望以最美好的姿态来面对生活中的种种挑战与压力，就如同向那片青草更青的地方漫溯一般。

在这篇文章中，我们将谈论“向青草更青处漫溯”的含义，以及如何在青春与成长中找到自己的路径。

让我们来探讨一下“向青草更青处漫溯”这句话的含义。

这句话中的“青草更青”可以理解为对于美好的向往和追求，表现了对于优美、优越的境地的渴望。

而“漫溯”则代表了一种追溯，去回到原点，重新审视人生的轨迹和价值。

整句话可以理解为，向着更加美好的地方追寻，而追寻的过程中需要对自己的成长和过往进行反思和审视。

在这里，“青草更青”的地方就成为一个目标，而“漫溯”则是实现这个目标的过程。

对于很多青年来说，青春是一个既充满着无尽可能性，又充斥着无尽困难的阶段。

在这个阶段，他们不仅需要面对来自外部的挑战和压力，更需要在内心中寻找到自己的方向和定位。

我们可以将“向青草更青处漫溯”这句话理解为对青年成长和自我认知的一种启发和助力。

在青春与成长的道路上，我们需要不断地向着更加美好的目标追寻，并在这个过程中不断地审视和反思自己。

青春是一个追求梦想的时期，也是一个克服困难的时期。

在这个时期里，我们需要不断地前行，去探索自己的梦想和价值。

与此我们也需要对自己的成长和发展进行反思和审视。

只有这样，我们才能够找到自己的定位和方向，实现自己的目标和价值。

在这个过程中，我们需要“向青草更青处漫溯”，找到自己内心深处的信念和力量，勇敢地面对生活中的挑战。

撑一支长篙，向青草更青处漫溯《庐山谣》中的一句歌词说：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯。

”这句话是什么意思呢？这句话的意思是：用长篙撑着船，向更绿、更青的青草处漫游。

这里的“漫溯”是指漫游、流浪。

这句话比喻人们应该不断探索、追求更美好、更高尚的事物，不能停留在眼前的现状，要勇于向更远、更高的目标迈进。

同时，还强调了追求的目标不应该是功名利禄，而应该是精神上的富足和内心的满足。

换句话说，这句话告诉我们，不要满足于现状，要勇敢地追求更好的生活和精神世界。

也不能只关注物质财富和地位，要注重心灵上的满足和成长。

这句话来源于唐代白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

撑归白帝陵，去来江口宿。

绕村行数里，枯桑又生繁。

依前著杖藜，翠盖迎蝉啼。

撑一支长篙，向青草更青处漫溯。

”白居易在这首诗中描绘了大自然的循环变化和生生不息，引发他对生命的感悟和对追求的思考。

他认为生命的短暂和不可预计性使我们不应放松追求，而应该努力走向更远的地方。

亿万年间，草木生长枯萎，河水流淌，人们来来去去，但大自然依然照常运转。

白居易凭借这种自然现象，表达了人们不要过于执着于一些世俗的荣誉和物质财富，而应该追求精神上的自由和成长。

在这个快节奏和高压力的时代，人们往往忙于应对各种生活压力和挑战，忽视了精神世界的成长和追求。

这句话提醒我们，要保持内心的平和和对美好事物的热爱，不断探索、学习和成长，不断向更远、更高的目标迈进。

李智祥1992年9月，怀揣恩师张明惠“崇德敬业”的教诲，我来到苏中名镇——戴南，站到初中语文教学的讲台前，并且一站就是22年。

说来惭愧，回首22年来的语文教学之路，可圈可点的地方实在寥寥无几。

然而，从戴南镇首届“十佳师表先进个人”、兴化市第三届“十佳人民满意教师”、“江苏省优秀教育工作者”这些还算得上能映射进取之心的荣誉中，依稀可见我坚守三尺讲台，追寻语文之梦的身影。

毕业那年所上的人生第一堂公开课记忆犹新，执教的是鲁迅先生的经典名篇《从百草园到三味书屋》。

听课的两位领导都是语文教学的行家里手，他们称赞我的课有语文味，特别表扬了我引导学生通过模拟捕鸟的动作品读语言的做法。

专家领导的夸奖让年轻的我感念不己，“重视语言的诵读品味，将语文课上出语文昧来”从此成为我不懈追求的目标。

我搜集整理出许多的背景音乐，为的是能增强诵读的感染力；我努力摸索诵读技巧，为的是找到诵读中融情入境的方法；我经常为学生制作配乐朗诵文件，为的是能调动他们的诵读兴趣。

在连续三年荣获戴南镇青年教师优质课评比一等奖后，自信满满的我以为深得诵读品味之要旨。

然而实践中的不断碰壁，让我对语文渐存敬畏之心；研磨中的切磋反思，则催我在寻梦的旅程中不断前行。

2005年，我试教邹韬奋的《我的母亲》一文时，设计了这样一个仿写情境：“文中的几个精彩细节想必已拨动了你的心弦。

生活中你的妈妈一定也曾呵护过你，关心过你，替你操心，为你辛劳，对你鞭策，给你鼓励。

请你尝试截取生活中的一个小小片段，表述一下对妈妈的感激、赞美或崇敬之情吧。

”但在与学生交流的过程中，课堂气氛并不理想。

参与研磨的兴化市名师王大智认为，新课程重视尊重学生的主体地位，但并不意味着可以忽略教师的主导作用。

恰恰相反，新课程对教师的语言素养、引导水平的要求更高了。

王老师建议：在学生不能联系生活畅谈感想时，教师应做好示范的准备。

在泗洪育才学校赛课时，王老师的建议立竿见影，我在略带感伤的背景音乐中做了一番精彩的示范后，很快引起了学生的共鸣，一位女同学在叙述母亲每周来学校探望自己的细节时竟哽咽得说不下去了。