自动控制原理课程思政

基于线上线下混合式教学的课程思政建设与实践——以“自动控制原理”为例课程思政是党和国家的重要教育方针，是我国高等教育回归本心、立德树人的选择，也是党和国家推动中国特色社会主义办学宗旨的意志体现［1］。

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出实现立德树人的根本任务和提升人才培养质量的关键是全面推进高校课程思政建设［2］。

“自动控制原理”课程是控制类、电气类、电子信息类、计算机类等专业的核心课程，在专业体系建设和学生培养计划中具有承上启下的作用。

然而“自动控制原理”课程在思政建设方面存在思想政治教育探索不全面、思政资源库素材不成体系、工程案例资源利用不充分等问题［3］。

目前，很多高校对“自动控制原理”课程进行课程思政的探索与实践，挖掘课程中蕴含的爱国主义情怀、理想信念、价值观内涵，在知识传授的同时进行价值熏陶，实现“三全育人”的目的，让学生坚定爱国之心，树立强国之志［4-5］。

本文结合内蒙古农业大学机电工程学院（以下简称“我院”）电气工程及其自动化专业“自动控制原理”课程的教学实践，基于线上线下混合式教学，明确课程思政建设目标，实行“课前—课中—课后”全过程思政设计，构建线上线下思政资源库，同步改革实践教学和课程考核方式，体现“以学生为中心”的教学理念。

一、“自动控制原理”课程思政建设目标“自动控制原理”是先修基础课程和后续专业课程的纽带和桥梁，对培养学生的自动控制系统综合设计能力和复杂工程问题解决能力有重要作用。

我院电气工程及其自动化专业“自动控制原理”包括以下课程目标。

课程目标1：能够结合数学、物理和电路理论等知识描述自动控制系统的基本构成和工作原理，能够恰当运用数学表达式描述复杂工程系统，并能对其进行求解和分析。

课程目标2：掌握控制理论中的分析方法，能够对控制系统的性能进行分析、设计与优化改进；能够通过文献研究、仿真计算对复杂控制工程问题进行分析、设计，获得待解决问题的性质、关键环节（或参数）以及合理的解决方法；能够在分析和设计的环节中体现创新意识、合作意识。

基于自动控制理论的课程思政探索【摘要】本文探讨了基于自动控制理论的课程思政，首先分析了课程思政在教育中的重要性，并探讨了自动控制理论在教育中的应用。

接着介绍了基于自动控制理论的课程思政框架设计和具体实践，以及课程思政对学生的影响。

通过案例分析，展示了基于自动控制理论的课程思政的有效性。

最后总结指出，基于自动控制理论的课程思政对学生的成长具有积极影响，未来课程思政工作有望进一步完善。

本文旨在探讨如何充分利用自动控制理论的优势，构建更有效的课程思政体系，促进学生全面发展。

【关键词】课程思政、自动控制理论、框架设计、实践、影响、案例分析、完善、有效性、学生成长、展望。

1. 引言1.1 课程思政的重要性课程思政的重要性体现在对学生成长的积极影响上。

作为大学教育的一部分，课程思政旨在引导学生培养正确的人生观、价值观和世界观，塑造良好的道德品质和社会责任感。

通过课程思政的实施，学生能够在学术知识的注重人格修养和道德素质的培养。

这种全面的教育理念有助于学生在日后的社会生活中更好地适应和应对挑战。

课程思政也是培养学生成为社会有用之才的重要途径。

在现代社会，除了专业知识外，学生还需要具备扎实的思想道德素养和社会责任感。

课程思政可以帮助学生树立正确的人生目标和社会责任感，激发其奉献精神和创新能力，从而培养出更加全面和具有竞争力的人才。

课程思政在大学教育中扮演着不可或缺的角色，其重要性不可忽视。

1.2 自动控制理论在教育中的应用通过自动控制理论的应用，教育者可以更好地掌控教学过程的方向和进度，及时发现和解决教学中的问题，提升教学效果。

自动控制理论还可以帮助教育者更好地了解学生的学习状态和需求，从而为他们提供更加个性化和有针对性的教学服务。

在当今信息化时代，自动控制理论的应用在教育中具有更为广阔的前景。

随着教育技术的不断发展和普及，自动控制理论将为教育提供更多的可能性和机遇，促进教育的创新和进步。

加强对自动控制理论的研究和应用，对于提升教育质量和推动教育现代化具有重要意义。

《自动控制理论》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握自动控制的基本原理、方法和技术，了解自动控制在现代工业、农业、军事等领域的应用。

2. 能力目标：培养学生的自主学习能力、实践操作能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。

3. 德育目标：通过课程思政教学，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容与过程1. 导入新课：通过展示一些自动控制系统的应用实例，如智能家居、自动化生产线、无人机等，引导学生思考自动控制的重要性。

2. 讲授自动控制的基本原理和方法：包括自动控制系统的组成、自动控制系统的分类、自动控制系统的稳定性、控制器的设计等。

3. 实践操作：组织学生进行自动控制系统的实验，让学生亲自动手操作，体验自动控制系统的运行过程，加深对自动控制原理和方法的理解。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生交流自己在实践操作中的心得体会，探讨自动控制系统的应用和发展趋势，培养学生的团队协作能力和创新精神。

5. 思政教育：结合自动控制系统的应用和发展趋势，引导学生思考现代工业、农业、军事等领域的发展对人类社会的影响，培养学生的社会责任感和使命感。

同时，通过介绍一些优秀的自动控制工程师和团队的事迹，鼓励学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的职业道德和职业素养。

三、教学反思与总结1. 教学效果：通过本次课程思政教学，学生是否掌握了自动控制的基本原理和方法，是否提高了学生的综合素质，是否增强了学生对社会发展的认识和责任感。

2. 不足之处：在教学过程中，是否还有更好的教学方法和手段，是否能够更好地引导学生思考和探讨自动控制系统的应用和发展趋势。

3. 改进措施：根据教学效果和不足之处，进一步优化教学方法和手段，提高学生的学习积极性和主动性，加强学生的实践操作能力和团队协作能力的培养。

总之，《自动控制理论》是一门非常重要的课程，通过课程思政教学，不仅可以提高学生的综合素质，还可以培养学生的社会责任感和使命感。

《自动控制理论》课程思政优秀教学案例（一等奖）自动控制理论是一门相对难学、枯燥的课程，加入思政内容教学设计，融入爱国精神、工匠精神、团队精神；提高学生稳定意识、大局意识、协作意识、规划意识、底线意识；培养工科人文情怀、专业素养等，实现价值观的引领，使课程内容变得更鲜活、更有感染力。

创新教学方法、手段的核心是改革传统的课堂，将教师授课注入式的被动教学改为以学生为中心，采用启发式、翻转式、讨论式、线上和线下结合的混合式教学方法，授课整体遵从问题导入——启发思考——理论讲授——归纳总结——案例分析——得出答案，采用观看视频、课堂讲解、课堂讨论、课后调研、撰写小论文、教学平台推送有教育意义的案例等形式多样的教学手段，实现课程思政育人，引导同学们对一些问题的深入思考，进而受到启发，同学们也有参与感和获得感，达到促其心智健康成长的目的。

一、课程基本信息随着现代化技术的不断发展，自动控制技术广泛应用于航空航天、制造业、能源、交通等众多行业，极大地提高了社会劳动生产率，改善了人们的生活水平。

本课程为自动化、测控、能动等9个专业大三学生的专业基础课、必修课，受众面广，在学时设置上自动化和测控专业64学时，其他专业48学时。

课程的目的和任务是掌握古典控制理论的控制系统分析和综合的基本理论、方法，为后续专业基础课程和专业课程奠定基础，先修课程有高等数学、大学物理、电路理论、积分变换等，是交叉性、理论性很强的一门课。

相关思政元素：协调发展、弘扬正能量、攻坚克难、学习精神、中华民族传统美德、团结一致、精益求精、中华民族伟大复兴、社会主义核心价值观、可持续发展意识、底线意识、责任意识、大局意识、爱国精神、创新精神、职业素养、中国梦、工匠精神、爱岗敬业、人生价值、团结协作二、教学目标（一）知识教学目标1．了解自动控制的基本概念和自动控制系统的基本组成、结构、分类与基本要求。

2．了解控制系统数学模型的概念；掌握线性定常连续和离散控制系统建模方法、各类数学模型表示及其相互转换方法；非线性系统经典数学模型描述方法等内容。

基于自动控制理论的课程思政探索一、背景随着社会的不断发展，人们对于高等教育的要求也变得越来越高。

除了传授专业知识以外，大学教育还要注重学生思想品德的培养，提高他们的综合素质。

在此背景下，为了更好地实现思政教育工作，大学课程也需要进行创新和改革。

基于自动控制理论的课程思政探索，可以为学生提供更多的思想引导，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，使他们在学习专业知识的更好地完成综合素质的培养。

二、自动控制理论与思政教育的结合自动控制理论是一门交叉学科，它涉及到数学、物理、电子等多个学科的知识，主要研究控制系统的设计与构建，是工程技术领域的重要学科。

自动控制理论所涉及的科学技术知识和实践经验，可以为思政教育提供丰富的素材和案例。

通过对自动控制理论的学习和实践，学生可以深刻理解系统的运行机制，掌握系统的控制和调节方法，培养学生的系统思维和解决问题的能力。

这些能力对于学生综合素质的培养具有重要的意义。

在自动控制理论的学习过程中，学生需要深入理解控制系统的运行机制和稳定性原理，掌握控制系统的设计和调节方法。

这些知识和技能的学习过程中，不仅可以提高学生的专业能力，还可以为他们提供丰富的思政教育素材。

在学习系统的稳定性原理时，可以引导学生思考人生的稳定与变化，指导他们形成正确的人生观和价值观。

在掌握控制系统的设计和调节方法时，可以引导学生思考领导能力与团队协作的重要性，培养他们的领导能力和团队精神。

1.基于自动控制理论的学习案例假设在学习自动控制理论的课程中，老师给学生设计了一个控制系统的实验，让学生分成小组进行设计和调试。

这个案例可以引导学生思考团队合作、分工合作和领导技能等问题，在实际操作中锻炼学生的团队合作和领导能力。

在学习自动控制理论的过程中，老师可以给学生展示一些成功的自动控制系统在工程领域的应用案例，让学生思考自己的职业规划和发展方向。

这个案例可以帮助学生在专业知识的学习中，思考自己的将来，明确自己的目标和方向。

基于自动控制理论的课程思政探索1. 引言1.1 背景介绍自动控制理论是一门跨学科的学科，涉及工程技术、数学、物理等多个领域，其在工程控制系统中有着广泛的应用。

课程思政是当前教育改革中的重要部分，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。

在高校教学中，如何将自动控制理论与课程思政相结合，引导学生将技术知识与人文素养相融合，已经成为教育工作者探索的热点问题之一。

本研究旨在探讨基于自动控制理论的课程思政教学模式，为提升学生的综合素质和创新能力提供新思路和方法。

通过引入自动控制理论的实践案例和教学内容设计，培养学生的批判性思维和创新能力，促进学生的全面发展。

本研究将结合学生评价和教学改进，探讨课程在未来的发展方向和展望，为高校课程思政工作提供参考和借鉴。

1.2 研究意义基于自动控制理论的课程思政探索可以促进教学内容的更新和升级。

结合自动控制理论的特点和应用场景，可以设计更具实践性和应用性的教学内容，使学生更容易理解和接受思政教育的重要性。

这种探索可以提高学生的综合素质和能力。

自动控制理论强调系统性思维和解决问题的方法论，学生在学习过程中不仅可以掌握专业知识，还能培养批判性思维和创新能力，提升综合素质。

基于自动控制理论的课程思政探索可以加强学校对学生思想政治教育的重视和引导。

通过将思政教育融入到各门课程中，可以更好地引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，推动学生全面发展。

研究基于自动控制理论的课程思政探索具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究方法研究方法指的是我们在开展基于自动控制理论课程思政探索的研究过程中所采取的方法和步骤。

我们利用文献综述的方式，系统地梳理了自动控制理论在课程思政中的应用现状和相关研究成果，以便为我们的研究提供理论支持和借鉴经验。

我们采用实地考察和个案分析的方法，深入了解不同院校及教师在课程设计和实施中的做法和效果，从而找出优秀的教学案例和经验，为我们的研究提供实证支持。

我们通过问卷调查和访谈等方式，收集了学生对基于自动控制理论的课程思政探索的看法和建议，以便评价教学效果和改进方向。

自动控制原理课程中的思政教学案例一、思政教育的作用1、培养乡村团结精神和团结协作精神：通过思政教育，可以让村民团结协作，共同解决共同面临的问题。

2、培养劳动创造观念：通过思政教育，可以让村民知道光靠自己的劳动，才能实现财富的创造和生活的改善。

3、树立真正的公民意识：思政教育可以培养有积极行为的公民意识，促进社会的和谐。

4、培养现代思维的信念：思政教育可以推动农民拥抱现代文明文化，前进到先进的社会生活内容。

二、典型案例1、“宁乡县桃水工程”：这是一个以村民自力更生为主要推进力量的“宁乡县桃水工程”。

当地农民团结在一起，尽力克服重重困难，在思政教育的帮助下通过自身的发展实现社会的发展。

2、“爱莲乡共同建设”：这是一个位于江西省的小型农村，存在较大的社会矛盾。

但在乡民和乡长的坚强拼搏下，近几年来村民们通过独立思考、团结协作和自力更生等方式，能够靠自己的努力创造出大量的就业机会和财富，实现社会经济的发展。

3、“洋洋村共同致富”：由于政府政策的改革和信息技术的发展，一些村民发现到自己可以通过自身的力量去实现自己的梦想，使当地的经济状况得以加快改善。

在思政教育的帮助下，他们更加自信、勇敢和乐观，把当地的文化传统与现代文明结合起来，实现当地自身的发展。

三、自动控制原理课程的思政教育1、加强基础知识的学习：自动控制原理课程也需要在课程中进行思政教育，要求学生学习科学知识，学会分析和研究问题，掌握科学的分析思维方法，引导学生用科学的思维方式和科学的态度研究和解决实际问题。

2、注重团队精神：自动控制原理除了要讲授知识并要求学生自主学习，还要注重团队合作精神。

可以要求学生做团体和小组学习，加强相互交流合作的能力，熟悉团队的价值观以及做事的具体方法，发扬团结合作的精神。

3、发展社会实践能力：自动控制原理不仅要求学生掌握知识，还要求其具备应用能力，实践能力也是自动控制原理学习缺一不可的。

可以在实践教学中融入思政教育，要求学生学会识别实际问题，运用自己所学的自动控制原理进行分析，搞好实践以及项目设计，培养学生独立解决实际问题的能力，学会主动担当责任，养成劳动创造的思想。

自动控制原理课程思政教学案例一、案例背景自动控制原理是高校自动化类专业的重要专业基础课程，具有理论性强、应用广泛的特点。

在课程思政背景下，如何将思想政治教育与专业知识有机结合，是该课程面临的重要任务之一。

本案例旨在探讨自动控制原理课程中融入思政元素的教学方法，以培养学生的爱国主义精神、工匠精神和创新精神。

二、案例目标本案例的目标是：探索自动控制原理课程中融入思政元素的教学方法，实现专业知识与思政教育的有机结合；引导学生运用所学知识解决实际问题，培养其工程应用能力和创新精神；同时培养学生的爱国主义精神、工匠精神和创新精神。

三、案例内容及实施方法1. 讲解奈氏稳定判据中相位裕量和幅值裕量的概念。

通过例题来说明如何使用奈氏判据，引导学生用MATLAB仿真分析系统。

2. 讲解频域法和时域法的联系与区别，讨论频域法的应用。

通过介绍我国的相控阵雷达利用频域分析技术创新，在现代船舰和国产战机上应用出色，已达世界先进水平，激发学生崇尚科学的热情，精益求精的工匠精神，刻苦钻研的科学精神，鼓励学生在科学技术领域勇于创新。

3. 教学反思：频域法基本概念较多，计算较难。

通过MATLAB仿真软件，简化学生计算过程，强化工程分析能力。

引入我国的先进科技成果，减少课程的枯燥性，帮助学生提高专业认同，培养学生工匠精神和创新精神。

教学内容可以进一步优化，增加与实际工程的结合度，提高学生的学习兴趣。

四、案例效果及反思通过本案例的实施，学生不仅掌握了自动控制原理的基础知识，还了解了我国在科技领域的先进成果和创新精神。

在培养学生的工程应用能力和创新精神方面，本案例取得了较好的效果。

同时，通过融入思政元素，学生的爱国主义精神、工匠精神和创新精神也得到了提高。

在实施过程中，教师需要注意以下几点：一是要找准专业知识与思政教育的结合点，避免生硬灌输；二是要注重培养学生的工程应用能力和创新精神，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决；三是要合理运用信息化教学手段，简化学生计算过程，强化工程分析能力；四是要注重引入我国先进科技成果，增强学生的专业认同和激发其崇尚科学的热情。

基于自动控制理论的课程思政探索1. 引言1.1 课程思政的重要性课程思政是教育中的重要组成部分，旨在引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生良好的思想道德素质和行为习惯。

课程思政的重要性体现在以下几个方面：课程思政有助于引导学生正确的行为规范和道德选择。

通过课程思政的引导，学生能够明确什么是好的行为，什么是错误的行为，从而在日常生活和学习中做出正确的选择。

课程思政有助于提升学生的综合素质和人格魅力。

在课程思政的引领下，学生将培养正确的世界观、价值观和人生观，形成积极向上的人格品质，提升自身的综合素质。

课程思政有助于培养学生的自主思考和创新能力。

通过课程思政的开展，学生将养成自主思考、独立分析问题、创新解决问题的习惯，培养创新意识和创新能力。

课程思政对于学生的全面发展和健康成长具有重要意义，是当前教育工作中不可或缺的一环。

只有加强课程思政建设，才能更好地为学生的人生规划和未来发展打下坚实基础。

1.2 自动控制理论在课程思政中的应用自动控制理论强调反馈控制和优化调节，这与课程思政中重视培养学生的自主性、创新性和发展潜力是一致的。

通过引入自动控制理论的思想和方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的全面发展。

自动控制理论在课程思政中的应用具有重要的意义和价值，通过将自动控制理论的观点和方法融入到课程思政教学中，可以更好地促进学生的德智体美全面发展，实现课程思政与自动控制理论的有机结合，为学生的身心健康和综合素质提升提供更好的支持和保障。

2. 正文2.1 自动控制理论在学生德智体美全面发展中的作用自动控制理论在学生德智体美全面发展中的作用非常重要。

通过学习自动控制理论，学生可以培养系统思维能力和创新能力，从而帮助他们更好地理解和解决问题。

自动控制理论可以促进学生的科学素养和工程素养的提升，培养学生的科学精神和工程实践能力。

通过自动控制理论的学习，学生可以提高他们的计算机技术水平和信息化意识，适应未来信息社会的发展需求。

《自动控制原理》课程思政元素：激发爱国情怀，提升思想境界一、课程介绍《自动控制原理A》课程以先进控制理论教学团队为依托，面向三个本科专业（自动化、电气工程及其自动化、机器人工程）学生进行授课，课程总学时为64学时，现采用线上线下混合式授课方式，线上学时为26学时，以中国大学MOOC 为学习平台；线下学时为38学时，以研讨式教学为主。

二、课程思政元素的发掘《自动控制原理》教学大纲中一共涉及六章节内容，针对线下38学时的研讨式教学环节中，团队充分挖掘控制学科与哲学、社会学等内在联系，结合国家发展方向以及行业内部需求，针对每一章深刻挖掘出思政元素，并将内容以多媒体的方式在讲授知识点的过程中潜移默化的灌输给学生。

三、课程总的育人方针为1.通过优秀科学家的重要贡献和爱国情怀，引导学生的爱国意识和奉献意识。

2.通过控制的理论原理引导学生从不同角度看问题，提升学生的思想境界，树立良好的人生观、世界观、价值观。

3.引导学生不断加强个人修养，内外兼修，迎接不断变化的社会挑战。

具体思政元素如下：在第一章《绪论》中，引入钱学森及其工程控制论对控制理论的重要贡献和他的爱国情怀，引导学生的爱国意识和奉献意识。

在第二章《控制系统的数学模型》中提出模型的等价变换如同人与人相处之道，要践行自由、平等、诚信、友爱、公正的原则，让学生深化对于社会主义核心价值观的理解。

在第三章《控制系统的时域分析》中结合我国航空航天谈信号的跟踪对航天发射的意义，鼓励同学学习和弘扬航天精神，努力学习，同时很自然的引出要介绍的信号内容。

在讲解稳定性内容的同时，介绍社会大系统观，让学生理解社会稳定是第一要务。

同时系统的三种性能有时相互矛盾，引导学生抓住主要矛盾，要识大体、顾大局，合作共赢。

第四章《控制系统的根轨迹分析》的关键在于与虚轴和实轴的焦点，分别对应系统的稳定临界条件和振荡临界条件，引导学生抓住主要矛盾，遇到问题要抓主要问题，关键问题，解决难点问题。