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2.各种各样的花【教学目标】知识目标：在研究过程中让学生知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。
能力目标：指导学生能自己设计有关花的专题研究方案，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。
能以报告会的形式大胆表述自己的研究成果。
情感目标：在指导学生进行花的专题研究活动中培养学生能自觉珍爱生命、保护环境、热爱大自然的情感体验，使学生在课后继续保持研究植物、探究科学的浓厚兴趣。
【教学重点】进行实地观察研究活动，能自己完成有关花的专题研究实验报告表，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。
知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。
【教学难点】在活动中学习整理和总结观察的材料，做一份专题研究实验报告表。
能以报告会的形式大胆表述自己的研究成果。
【教学准备】教师材料：课件、实验报告表、文件夹等。
学生材料：课前准备对自己熟悉的花的知识进行资料整理、小笔记本、放大镜、尺子、照相机等。
【教学过程设计】一、创设情境，引出课题1．出示课件师：爱美是人的天性，自然界中有许多美的事物。
同学们，你最爱什么呢？老师最爱的是花。
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
（教师同时播放课件）2．交流师：这些花美吗？对于花，你知道它的哪些知识？指名学生自由地交流。
师：（出示图片）这是一朵油菜花，通过上节课的学习，我们知道它是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。
是不是所有的花都是这样呢3．引入课题师：这节课，大家就来当一回小小植物学家，围绕着这四个部分，来研究各种各样的花。
板书课题：各种各样的花二、确定专题，动手研究1．讨论研究主题师：同学们，进行简单的科学研究，我们应该怎么做呢？打开课本24页，我们来看一看。
大家读懂了吗，我们可以按哪几个步骤进行呢？①、确定观察的专题，比如说：测量花的大小;数数花瓣的数量;统计花的颜色等等。
教科版小学四年级下册科学第二单元第2课《各种各样的花》教学设计教学导航【教材分析】本课是四下《新的生命》单元的第二课，植物开花是孕育新生命的开始，花作为植物的繁殖器官，它的构造与生命世界的延续息息相关。
在第一课学生对油菜花的构造有一定认识的基础上，本课的教学指向研究各种各样的花。
本课的基本内容有：花的专题观察，“花的观察”报告会，完全花和不完全花三个内容。
如果放手让学生去从各个方面研究、比较各种花的相同点和不同点，同时被观察的对象的“量”又多。
学生的注意力很难集中，在课堂上有限的时间内观察对象越多就越容易流于“走马观花”的形式，所以要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观察对象进行有深度的探究活动。
本堂课的重点是，在老师确定并准备了合适的材料后，学生能够掌握识花软件的使用、科学有序的观察花的结构，并正确地区分完全花和不完全花，雌花、雄花。
在研究过程中，知道雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
【学情分析】在三四年级的学习中，学生已经观察认识了生命体，并通过对大树、小草的观察，凤仙花的种植活动，建立起植物的生命周期的概念。
本单元主要让学生建立起繁殖的概念，知道生命通过繁殖而生生不息，并为以后的生物和环境，生物的多样性，生物形态结构与它的功能相适应，生物的进化而打下基础。
本课的探究技能是观察、汇报，学生已经在本单元第一课中会解剖一朵花，在饲养活动中经历过汇报和交流，初步会用平板拍照佐证，表格统计自己的研究成果。
在以前的生命世界和第一课的教学中，孩子们已经建立起不能随便伤害小生命，控制研究样本的数量的情感观念。
在观察活动中，让学生尽量在现场观察，不采摘花朵，（可以使用放大镜），充分利用学校的多样化的生态环境，并且课余时间多观察校园中的植物的花，也可以用平板电脑把花拍摄下来。
提倡学生带花盆来美化校园，美化教室，或把花水养，能不解剖的尽量不解剖，观察过的花可以压制，制作植物标本。
【教学目标】1.知识与技能（1）在研究过程中，知道雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
教科版科学四下《各种各样的花》教案一. 教材分析《各种各样的花》是教科版科学四下的一篇课文，通过介绍各种花的特点、生长过程以及花与人类生活的关系，让学生了解花的多样性，培养学生的观察能力和热爱自然的情感。
本文内容丰富，语言生动，贴近学生生活，适合引导学生进行探究学习。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，对周围的花卉有一定的了解。
但他们对花的结构、生长过程以及花与人类生活的关系等方面的知识还不够深入。
通过本节课的学习，学生将更加全面地认识花的特征，培养热爱自然的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解各种花的特点、生长过程，认识花与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、调查、访问等方法，学会探究花的多样性。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：各种花的特点、生长过程，花与人类生活的关系。
2.教学难点：花的结构及生长过程的描绘。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察各种花的特点，培养学生的观察能力。
3.实践操作法：让学生参与花的种植、观察过程，提高学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备各种花卉的图片、实物或模型。
2.准备花的生长过程的视频或动画。
3.准备相关资料，如花的结构图、花与人类生活的关系等。
4.准备种植花的工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示各种花卉，引导学生关注花的多样性。
提问：“你们认识这些花吗？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示花的生长过程的视频或动画，让学生直观地了解花的生长过程。
同时，展示相关资料，如花的结构图、花与人类生活的关系等，帮助学生全面认识花。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己了解的花的特点和生长过程。
鼓励学生用自己的语言描述花的特点，培养学生的表达能力和观察能力。
四年级下科学说课-各种各样的花教科版一、教材分析《各种各样的花》是教科版小学科学四年级下册“新的生命”这一单元中的第2课。
本课是继《油菜花开了》之后对更多的花进行观察研究，扩充对花外延的认识。
教材主要分为“花的专题观察”、“花的观察报告会”和“完全花和不完全花”三个部分。
为了促成科学课堂的自主生成，增强科学知识的系统性，在设计教学时，我把“花的观察报告会”和“完全花和不完全花”这两部分内容有机融合，引导学生在报告会中自然学习“完全花和不完全花”，从而以教材整合达到知识的相得益彰，以教材重组达到学以致用。
二、学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们在小学教育中正好处在由低向高转变的过渡期，这时候学生的思想方法，将从过去笼统印象转变为具体分析，且偏重对自己喜欢事物的研究；学习方式从被动学习转向主动研究，求知欲、探究欲明显增强。
因此，对各种各样的花进行观察是学生所感兴趣的研究内容，学生可以完成观察任务，但要经历的观察活动比较多，为避免观察随意，无目的性，在学生进行观察活动之前，我会先引导学生进行观察主题的设计活动，使学生明白任何一项观察活动都应有目的性，系统性。
三、设计理念根据教材内容和学生情况，本节课的设计将遵循以下理念：（一）科学学习要以探究为核心的理念《科学课程标准》中指出，科学学习要以探究为核心，向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样经历科学探究的过程，制定计划，观察、实验、收集整理信息、又产生新问题等，从中体验科学学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
（二）学生是科学学习的主体“学生是科学学习的主体”就是在科学学习中要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中自己提出问题，设计解决问题的方案，动手收集各种资料，开展调查与实验，整理信息，做出解释或结论，并进行表达与交流。
教师只是组织者、引领者及合作伙伴。
并由此培养学生的观察、整理信息、交流表达的能力，和尊重他人的意识，使科学教学“以学生为主体”的理念得以真正体现。
