2019年(秋季版)一年级语文下册 课文1《古诗诵读 春晓》教案 鄂教版

小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》1 教学目的1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

教学重难点1．认识本课生字2．理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。

教学时，首先出示课件的精巧画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。

教学时不要对诗句作过多的分析^p 。

诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。

充分利用网络资，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。

在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联络，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。

《春晓》一课，生字较少，且局部学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。

课前准备：1．每个学生自做一份本课生字小卡片。

2．学生预习：读读课文，同学间互相帮助，看能读懂多少。

课时安排：两课时第一课时〔学习《春晓》〕一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

1.指名背诵儿歌。

2.指名背诵古诗〔随意〕。

3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看大家认识吗？〔板书：古诗〕4.学生自学、互学、扩词游戏。

5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？〔可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字〕二、学习古诗《春晓》〔一〕画面导入，揭题简介：1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新颖，像刚被雨水洗过似的。

各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？〔早晨〕3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。

《春晓》古诗诵读的教案一、教学目标：1. 让学生通过诵读《春晓》古诗，感受古诗的意境和韵律美。

2. 帮助学生理解《春晓》古诗的内容，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。

3. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

二、教学内容：1. 《春晓》古诗的原文及翻译。

2. 诗中的重点字词解释。

3. 诗人的背景介绍。

三、教学重点：1. 《春晓》古诗的原文诵读。

2. 诗中重点字词的理解和运用。

3. 体会诗人的情感表达和诗歌意境。

四、教学难点：1. 诗中古代词汇的理解。

2. 诗歌韵律的把握。

3. 体会诗人的情感和想象力。

五、教学准备：1. 《春晓》古诗的原文及其翻译。

2. 诗中重点字词的解释。

3. 诗人的背景资料。

4. 教学音频或视频资料。

六、教学过程：1. 导入：通过展示春天的图片或视频，引导学生谈论对春天的印象和感受。

2. 介绍诗人：介绍孟浩然的背景和诗歌创作风格，帮助学生了解诗人的创作背景。

3. 原文诵读：带领学生诵读《春晓》古诗，注意指导学生正确发音和韵律。

4. 翻译讲解：解释诗中的重点字词，帮助学生理解古诗的内容和意境。

5. 情感体会：引导学生体会诗人的情感表达，讨论诗歌中的意象和情感。

七、课堂活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。

2. 创意表达：鼓励学生通过绘画、写作或表演等方式，表达对春天的感受和想象。

3. 诗歌表演：选取几名学生代表，表演诗歌朗诵，展示对诗歌的理解和表达能力。

八、巩固练习：1. 填空练习：根据诗句内容，填空完成练习，巩固对诗中重点字词的理解。

2. 翻译练习：让学生用自己的话翻译诗句，检验对诗句内容的理解和表达能力。

3. 创作练习：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以小组或个人形式展示并进行分享。

九、拓展延伸：1. 对比分析：展示其他描写春天的古诗，让学生进行对比分析，讨论各自的特点和风格。

2. 文学探索：引导学生探索古代诗歌中对春天的描写和表达方式，了解古代文人对春天的情感和态度。

小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思（优秀8篇）《春晓》教案篇一作者：佚名转贴自：点击数：120《古诗两首》（《春雨》《春晓》）教学设计自武夷山市岚谷中心小学网站【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（）网址是[教学要求]1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

[教具准备] 挂图、生字卡片[教学时间] 三课时。

第一课时一、谈话导入——小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

(板书：古诗两首)二、教学《春雨》1.板书诗题：春雨2.解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3.教师范读一遍，领读两遍。

4.看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢？(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃：共两画，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。

这里乃是就的意思。

随：左右结构，右部先写有，再写l。

随是跟从的意思。

润：左右结构，右部先写门，再写王。

润是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

①指名读好雨知时节，当春乃发生。

②这两句诗是什么意思？(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是好雨呢？(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

③齐读这两句诗。

④指名读随风潜入夜，润物细无声。

⑤谁能说说什么叫做潜入？(潜入就是在人不知不觉中透进去)那么随风潜入夜该怎么解释？(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)润物细无声是什么意思？(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下？(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好！春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！⑥齐读这两句诗。

一、教案基本信息教案名称：一年级语文《春晓》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。

（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。

（3）学习生字词，提高识字能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。

（2）运用多种教学手段，如朗读、讨论等，帮助学生理解诗歌内容。

（3）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《春晓》。

2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。

难点：1. 学习生字词，提高识字能力。

2. 深入理解诗歌内容，感受春天的美好。

四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。

2. 朗读教学法：运用多种朗读方式，如齐读、指名读等，帮助学生理解诗歌内容。

3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

4. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中学习生字词。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受。

（2）教师简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。

2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。

（3）教师引导学生理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美。

3. 朗读与背诵（1）教师组织学生进行朗读练习，注意语气、节奏的把握。

（2）学生相互交流，分享朗读心得。

（3）教师引导学生背诵诗歌，巩固学习成果。

4. 拓展活动（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（2）每组派代表进行发言，展示小组讨论成果。

（3）教师总结，给予评价和鼓励。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和诗人对春天的喜爱赞美。

布置课后作业，要求学生回家后向家长分享所学诗歌。

古诗《春晓》教案古诗《春晓》教案无论是身处学校还是步入社会，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。

还苦于找不到好的古诗？下面是小编精心整理的古诗《春晓》教案，欢迎大家分享。

古诗《春晓》教案1教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。

重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境课前准备有关春天的图片和课件。

教学过程第一课时一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在调动同学的生活经验，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

（一）、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。

（教学应建立在同学已有知识经验的基础上，才干较大限度地调动学习自主性。

）2、同学借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。

（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

（也可做做动作协助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。

鄂教版一年级语文下册教案春晓知识目标1.理解诗歌中的意象和情感。

2.通过赏析古代诗歌，感受春天的美好和变化。

3.学习运用基本的语言表达和创作技巧，表达对春天的感受和想象。

能力目标1.培养学生对自然和文学的敏感性和欣赏能力。

2.培养学生的语言表达能力和创意思维能力。

3.引导学生发现和感受生活中的美好，并通过自己的表达方式展示出来。

教学重点1.理解诗歌中的意象和情感。

2.能够用简朴的语言描述春景，传达自己对春天的感受。

3.对《春晓》有深刻的理解和体会。

教学难点1.培养学生对诗歌的感知能力和情感表达能力。

2.引导学生了解《春晓》中的意象以及与生活相联系的情感。

教学过程第一步：导入（5分钟）1.呈现《春晓》的诗歌内容，启发学生关注诗歌中的意象和情感。

2.联想到生活中的春天景象，呈现一幅春天的图画，带领学生朗读《春晓》。

第二步：学习（25分钟）1.导入《春晓》诗歌，进行阅读调研，了解春天的特点和变化。

2.通过阅读整理，梳理诗句中的意象和情感，明确诗歌内容以及作者的情感表达。

3.进行反复朗读和讲解，引导学生善于想象、感受和表达春天的美好。

第三步：创作（30分钟）1.针对性地组织练习活动，提高语言表达和创意思维的能力。

2.引导学生通过阅读整理意象和情感，进行个人练习，写下关于春天的心情和感受。

3.对学生创作进行交流和点评，发现不足和亮点，并通过教师的引导帮助学生进一步提升语言表达能力。

第四步：总结（5分钟）1.回顾今天的学习内容，总结诗歌中的意象和情感，以及鉴赏诗歌的方法和技巧。

2.引导学生思考如何更好地发现美好事物，并用自己的方式记录和表达。

课后拓展1.引导学生多赏析其他古代诗歌，开发想象和创作能力。

2.在教学过程中，结合多媒体技术，利用音视频等素材加深学生对诗歌的理解和体验。

一年级下册春晓教案教案标题：一年级下册《春晓》教案教案目标：1. 通过学习《春晓》，使学生了解春天的特点和变化。

2. 培养学生欣赏和感受自然之美的能力。

3. 培养学生的口语表达和朗读能力。

教学重点：1. 理解诗歌《春晓》的意境和主题。

2. 学习诗歌中的重要词语和句子。

3. 朗读诗歌，感受其中的节奏和韵律。

教学准备：1. 课文《春晓》的复印件。

2. 课堂展示用的图片或视频素材，展示春天的景色和变化。

3. 学生的朗读材料。

教学过程：引入：1. 呈现一幅春天的图片或播放春天的视频，引起学生对春天的兴趣。

2. 提问学生：“你们知道什么是春天吗？春天有什么特点和变化？”鼓励学生积极回答。

导入：1. 分发《春晓》的复印件给学生，让学生阅读诗歌的标题和作者。

2. 提问学生：“你们猜测一下，这首诗是关于什么的？”引导学生思考。

主体：1. 教师朗读《春晓》，让学生跟读。

2. 解释诗歌中的生词和重要词语，确保学生理解诗歌的意思。

3. 分析诗歌的结构和韵律，引导学生感受其中的美感。

4. 分组让学生合作朗读诗歌，培养学生的合作意识和朗读技巧。

5. 学生自由发挥，用自己的语言描述春天的景色和变化，鼓励学生多角度思考和表达。

总结：1. 回顾课堂学习的重点内容，让学生总结诗歌《春晓》所表达的主题和意境。

2. 提问学生：“你们觉得这首诗有什么启示和感受？”引导学生思考。

拓展：1. 鼓励学生在家里观察春天的变化，并用自己的方式表达出来，可以是绘画、写作或拍摄照片等形式。

2. 邀请学生在下节课分享自己的观察和作品。

评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 收集学生的朗读材料和作品，评价学生的口语表达和创造力。

教学延伸：1. 继续学习其他与春天相关的诗歌，扩展学生的诗歌欣赏和理解能力。

2. 鼓励学生创作自己的春天诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 是否能够循序渐进地引导学生理解诗歌的意境和主题？3. 是否能够充分发挥学生的创造力和表达能力？通过以上教案的设计，可以帮助学生全面理解和欣赏《春晓》这首诗歌，培养学生的口语表达和朗读能力，同时也激发学生对春天的兴趣和热爱。

鄂教版一年级语文下册教案春晓一、教学内容1. 教材本课教材为鄂教版一年级语文下册第9课《春晓》。

2. 教学目标1.能正确朗读课文。

2.能正确理解课文讲述的内容，会用简单的语言描述课文意思。

3.能灵活运用课文中的简单词语，描述春天的自然景象。

4.能自由组织简单的句子，表述对春天的喜爱之情。

5.培养学生的口语表达能力，增强自信心和参与感。

3. 教学重点1.在朗读课文的基础上，理解课文内容。

2.灵活运用课文所涉及的语汇，描述春天的自然景象。

4. 教学难点如何在学生的语言表述能力不够强的情况下，引导他们自由组织句子，表述对春天的喜爱之情。

二、教学过程1. 营造情境放送婆婆唱《春天在哪里》等春天相关歌曲，拉近学生与春天的距离。

2. 导入新课1.教师出示《春晓》的板书或PPT，让学生朗读课文。

2.学生课前课后阅读理解并完成配套练习。

3. 课文讲解1.教师带领学生阅读全文，调查学生对春天的好奇心。

2.教师引导学生仔细品读全文，认真体会课文讲述的春天的美好。

4. 课文学习1.学生分组练习口语描述对春天的期待和喜爱之情。

2.学生分小组对春天所涉及的语汇进行词汇记忆训练。

3.学生自由组织句子，表达自己对春天的期待。

5. 课文复习教师在黑板上出现一幅春天的图片，要求学生描述所见图像，并运用课文所涉及的语汇描述春天景象。

6. 课后练习1.自主翻译全课，并进行重要句型背诵。

2.带着大家走进春天的世界，记录下春天在不同季节的景色，感受春天的变化。

三、教学评价1.学生在课堂上积极参与，表达能力有所提高，完成课堂任务。

2.教师可以通过课堂练习及作业对学生日常的语言表达能力进行评价。

小学一年级语文《春晓》教案《春晓》教案篇一教学目标：1、正确认读眠、啼、觉、少、晓5个生字，会写春、处、多、少4个生字。

2、背诵《春晓》这首古诗；3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

学情分析：这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。

如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。

试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。

所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教学过程：一、情境导入1、学生背诵以前积累的古诗。

师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2、出示图片，观察。

师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。

真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜测，会背的背给大家听）二、认读古诗。

1、师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书一⑦页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）2、指名读，互相评价。

谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4、生评价老师三、识记生字。

1、出示生字。

知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字。

来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。

4、让我们一齐来认认他们吧！师领读，生个别读，齐读。

四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。