第八讲新课程与教学设计

小学高年级学生读本第八讲《人无精神则不立国无精神则不强》教学设计一. 教材分析《人无精神则不立，国无精神则不强》是小学高年级学生读本的一课，主要讲述了精神和国家发展之间的关系。

教材通过生动的案例和深入浅出的讲解，使学生认识到精神对于一个人的重要性，以及精神对于国家的发展和强大的作用。

教材内容丰富，贴近学生生活，有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二. 学情分析小学高年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于国家和民族的认识也在逐步深入。

但他们对于“精神”这一抽象概念的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的案例和深入浅出的讲解，帮助学生理解和掌握“精神”的重要性。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解“精神”的概念，认识到精神对于一个人的重要性，以及精神对于国家的发展和强大的作用。

2.能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高他们的社会责任感和爱国情怀。

3.情感目标：激发学生的爱国热情，培养他们为国家和民族的发展努力奋斗的精神风貌。

四. 教学重难点1.难点：理解“精神”的概念，以及精神对于国家的发展和强大的作用。

2.重点：通过案例分析和讨论，使学生认识到精神的重要性，培养他们的社会责任感和爱国情怀。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解和掌握“精神”的重要性。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的独立思考和分析问题的能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，提高他们的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关案例，以便在课堂上进行讲解和分析。

2.准备问题，引导学生进行讨论和思考。

3.准备PPT，以便在课堂上进行演示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的案例，如我国航天事业的发展，引出“精神”的重要性，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的相关内容，引导学生理解和掌握“精神”的概念，以及精神对于国家的发展和强大的作用。

《新课程与教学改革》第三章新课程与教学设计第一节新课程背景下的教学设计一、教学设计的概念教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。

二、新课程背景下教学设计基本原则（一）教学设计应遵循的基本原则1．教学设计要以学生为本2．教学设计要体现创新性（二）教学设计中应注意的问题1．教学设计要注意教学模式的选择2．教学设计要注重教学方法及手段的选择第二节教学设计的前期分析一、教学内容分析教学内容分析是要解决“教什么”的问题。

分析教学内容的首要工作就是选择合适的教学内容，确定其广度和深度。

其次是组织教学内容，根据知识、技能的内在逻辑和学生的心理活动特点，安排其呈现顺序。

二、教学对象分析首先了解，学生的学习要受到生理、心理发展规律的影响，要考虑到学生的生理与心理发展规律，从学生实际发展水平出发，保证学生有掌握的可能。

此外，还要充分注意，学生对于某一学科内容已经掌握的程度，学生的学习态度、学习方法、注意力的稳定性等多种因素。

第三节教学设计的中期分析一、教学目标的制订一个好的教学目标至少要满足以下两个条件，第一，从学生的角度来讲，教学目标不应指向教师的教学行为，而应该是以学生的学习结果作为体现的方式。

第二，从教学目标本身的角度来讲，教学目标要力求明确、具体，可以观察和测量。

二、教学策略的选择（一）学习准备（二）激发学习动机（三）给予适当指导（四）积极反应（五）及时反馈（六）注重学生的个体差异三、教学媒体的选择（一）依据教学目标选择教学媒体（二）依据教学内容选择教学媒体（三）依据教学对象选择教学媒体（四）依据教学条件选择教学媒体第四节教学设计的后期分析教学设计是一项富有创造性的实践活动，是教学过程中的一门艺术，而评价就在这一过程中起到一个规范与完善的作用。

在教学设计成果的形成评价中，主要使用测量、调查和观察三种评价方法。

第一节教学设计概述一、教学设计的涵义1、教学设计的定义教学设计是运用系统方法，将学习理论和教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学内容、教学条件、教学评价……等教学环节进行具体计划的系统化过程。

2、教学设计的层次根据教学设计对象大小和任务的不同，可将教学设计分为三个层次。

（1）以教学系统为对象的层次——教学系统设计（2）以教学过程为对象的层次——教学过程设计（3）以教学产品为对象的层次——教学产品设计二、教学设计的特征1、指导性2、系统性3、操作性4、易控性5、创造性三、教学设计的依据1、教学设计的理论依据（1）现代学习理论和教学理论科学的学习理论和教学理论是对学习规律、教学规律的科学总结和客观反映。

以科学学习理论和教学理论为指导是教学设计由经验层次上升到理性层次的一个基本前提。

依据现代学习理论和教学理论来设计教学活动，实际上就是要求教学设计的方案符合学习规律和教学规律。

（2）系统科学的原理和方法教学设计的方法论基础是系统科学理论。

教师要自觉遵循系统科学的原理，以系统的观点和方法指导自己的设计工作，不断提高自己的教学设计水平。

2、教学设计的现实依据（1）教学的实际需要教学设计的全部意义在于满足教学活动的实际需要，在于为实现这种需要提供最优化的行动方案。

（2）学生的需要和特点教学的有效性在于引起学生积极主动地学，学生的学是教的出发点和归宿。

（3）教师的教学经验教师的教学设计要以科学理论为指导，但也不能完全排斥教学经验的作用。

教师进行教学设计的过程是教师对教学活动进行独立规划和安排的过程，也是教师个体进行创造性劳动的过程。

第二节教学设计的程序与模式一、教学设计的基本程序教学设计作为对教学活动系统进行规划、决策的过程，其适用的范围比较广泛。

无论在什么范围上进行教学设计，它所遵循的程序是基本一致的，大致包括以下几个方面的程序。

1、分析教学对象教学的服务对象是学生，学生的学习是教学活动的中心，学校中一切教学活动都是围绕着学生的学习活动进行的，因此，分析教学对象是教学设计的基础。

新课程课堂教学设计1.引言新课程改革是我国教育系统的一项重大改革，旨在培养具备创新思维和实践能力的高素质人才。

作为新课程的核心，课堂教学设计起着至关重要的作用。

本文将探讨新课程背景下的课堂教学设计，包括目标制定、教学内容选择、教学方法与手段运用等方面的内容，旨在提供一些实用的指导原则与方法。

2.目标制定新课程的核心目标是培养学生的创新思维和实践能力。

因此，在课堂教学设计中，我们应该将学生的能力培养置于首位。

具体来说，我们应该制定明确的目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标要求学生具备一定的知识基础，能够理解和掌握课程内容；能力目标要求学生能够运用所学的知识和技能解决问题，展示创新思维；情感目标要求学生培养正确的价值观，增强自信心和合作意识。

3.教学内容选择在新课程背景下，教学内容的选择应遵循以下原则：（1）注重基础知识。

基础知识是学生学习的基石，只有掌握了基础知识，才能够进行更深入的学习和探索。

（2）关注实践应用。

新课程要求学生能够运用所学的知识解决实际问题，因此，在教学内容选择上，应注重实践应用的内容。

（3）突出跨学科性。

新课程强调学科之间的综合和交叉，因此，在教学内容选择上，应突出跨学科性，注重知识的整合与应用。

4.教学方法与手段运用在新课程的课堂教学中，我们应该采用多种教学方法与手段，激发学生的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

以下是一些常用的教学方法与手段：（1）问题导向法。

通过提出问题引发学生思考和讨论，培养学生的发现、解决问题的能力。

（2）案例教学法。

通过真实的案例和情境，激发学生的兴趣，培养学生的分析和判断能力。

（3）合作学习法。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）信息技术的应用。

运用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

（5）课外拓展活动。

组织学生参加各种课外拓展活动，培养学生的实践能力和创新精神。

5.评估与反馈评估是教学不可或缺的环节，通过评估，我们可以了解学生的学习情况，调整教学策略，改进教学效果。

第八讲奇思妙想第一次课第一堂一、教学目标1.养成良好的动脑习惯。

2.善于关注当今世界，探索科学奥秘。

3.掌握科幻作品的写作方法，学会材料选择。

4.根据写作需要，裁剪材料。

二、教学重点1、如何根据现实生活，产生奇思妙想。

2、科幻作品的写作方法。

三、教学过程老师：同学们好，欢迎大家走进XX作文课堂。

今天我们要学习科幻作品的写作方法，希望大家能够开动脑筋，说出自己的奇思妙想。

大家一定要注意，科幻作文要遵从一定的写作原则，不可以胡思乱想。

首先我们来了解一下科幻作文的特点：1、“科学”的体现是指作文中要蕴含一定的高科技知识。

2、“幻想”的体现是指作文中包含的为解决一定的现实或者未来困难而进行的合理化想像。

3、“作文”的体现是指文章叙事性，即有记叙的特点——满足记叙的六大要素。

为了开动大家的脑筋，下面我们一起来看看喜羊羊有什么奇思妙想下面我们一起来看看比尔·盖茨他有什么奇思妙想：做橡树不做小草比尔·盖茨用有好多个“世界之最”，例如：他是第一个靠观念、智能和思维致富的人；他是世界首富，1996年的财产是160亿美元；他是有史以来最年轻的世界第一富翁；他是第一个从一无所有白手起家，在短短20年内创造财产达139亿美元的奇才；他是人类历史上第一个靠电脑软件积累亿万财富的先行者；他是首先开发利用高科技和高智商，创造巨大财富的典范……因此，在20世纪90年代的地球上刮起了一阵强劲的比尔·盖茨旋风。

那么比尔·盖茨是怎样的一个人呢？比尔·盖茨的童年是在美国华盛顿州的西雅图度过的，西雅图是美国波音公司的基地，全市职工近半数在这家公司工作，所以人们也把西雅图称为“波音城”。

它和旧金山、洛杉矶并列为美国西海岸的三大门户之一。

长着一头沙色头发的7岁男孩比尔·盖茨最喜欢反复看个没完的是那套《世界图书百科全书》。

他经常几个小时地连续阅读这本几乎有他体重1/3的大书，一字一句地从头到尾地看。

英语教科书设计师 Unit 8 公开课教案设计：创新教学方式，让英语学习更有趣在我们的英语学习过程中，教科书是不可或缺的一部分。

但是，教科书的设计和使用方式也直接影响学生的学习效果。

英语教科书设计师的工作就显得尤为重要。

在本篇文章中，我们将探析英语教科书设计师 Unit 8 公开课教案设计的创新教学方式，以让英语学习更有趣。

一、教科书设计的重要性教科书是学生学习英语的主要教材，也是英语教育课程的核心。

正确的英语教科书设计，能够促进学生的学习兴趣和学习效果，提升学习层次。

同时，它还能提高教师的教学质量，减轻教师的教学负担。

许多传统的教科书设计直接焊接课程和教学大纲，缺乏课程实用性和趣味性。

这也导致了学生对英语学习的失去兴趣。

二、英语教科书设计师 Unit 8 公开课教案设计的创新教学方式在这样的大背景下，英语教科书设计师 Unit 8 公开课教案设计采取了创新教学方式，让英语学习更有趣。

1.以游戏为基础的学习方式在英语教学中，英语单词和术语的学习是很重要的一部分。

为了使学生对英语学习感到兴趣，教科书设计师采取了以游戏为基础的学习方式。

这种方式可以使学习更轻松，同时激发学生兴趣，使其更容易记忆学习内容。

例如，在 Unit 8 中，我们使用了英语谚语“Time is money”的游戏方式。

我们将学生分成多个小组，每组3～5人。

我们给每个小组10枚红色小球和10枚绿色小球。

一位学生代表小组拿出一枚红色小球，并使用谚语“Time is money”制作一个句子。

如果句子正确，该小组将得到一枚绿色小球，否则失去一枚。

小组获得最多绿色小球的小组将赢得比赛。

这种方法不但帮助了学生掌握英语谚语，还锻炼了学生的团队精神和合作能力。

2.协作学习方式除了游戏方式，教科书设计师还采取了协作学习方式。

这种方式可以鼓励学生之间的互动和合作，促进学生之间的理解和交流。

在 Unit 8 中，我们采用了“交换比较”的学习方式。

我们将学生分成两个小组，每个小组选择一个主题，并制作一个展板。