新课程教学设计点击

新课程初中英语教学设计与案例在新课程改革的背景下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。

如何设计有效的教学方案，提高学生的英语综合能力，成为了广大英语教师关注的焦点。

本文将探讨新课程初中英语教学设计的原则和方法，并结合实际案例进行分析，以期为初中英语教学提供有益的参考。

一、新课程初中英语教学设计的原则1、以学生为中心新课程强调学生的主体地位，教学设计应充分考虑学生的需求、兴趣和能力。

教师要了解学生的学习风格和学习进度，为不同层次的学生提供个性化的学习支持，让每个学生都能在英语学习中有所收获。

2、注重语言的实际运用英语是一门语言，教学的最终目的是让学生能够熟练地运用英语进行交流。

因此，教学设计应创设真实的语言情境，让学生在实践中学习和运用语言，培养学生的语言运用能力和交际能力。

3、强调综合性英语教学不应局限于语言知识的传授，还应涵盖听、说、读、写、译等多个方面的技能培养。

同时，要注重与其他学科的融合，拓展学生的视野，培养学生的综合素养。

4、关注情感态度学生的学习态度和情感因素对学习效果有着重要的影响。

教学设计应关注学生的情感需求，营造积极、宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生的合作精神和创新意识。

二、新课程初中英语教学设计的方法1、教学目标的设定教学目标是教学设计的核心，应明确、具体、可衡量。

教学目标可以分为知识目标、技能目标和情感目标。

例如，在教授“一般过去时”这一语法点时，知识目标可以设定为学生能够理解一般过去时的构成和用法；技能目标可以是学生能够运用一般过去时进行简单的书面和口头表达；情感目标可以是培养学生对英语语法学习的兴趣，增强学习的自信心。

2、教学内容的选择教学内容应紧密围绕教学目标，选择具有代表性、实用性和趣味性的素材。

可以从教材、网络、英语电影、歌曲等多种渠道获取教学资源。

同时，要对教学内容进行合理的整合和拓展，以满足学生的不同需求。

3、教学方法的运用新课程倡导多样化的教学方法，如任务型教学法、情景教学法、合作学习法等。

最新校本课程教学设计方案（精彩6篇）校本课程教学设计方案篇一《爱劳动》2.以喜悦的心情演唱歌曲《洗手绢》用明亮的声音演唱《洗手绢》“哎喽”要唱得俏，结束句要唱得干脆利落，轻松柔和。

录音机、磁带一、师生问好二、复听《摇篮曲》导入新课小朋友长大都靠父母亲的辛苦培养，那么我们该为妈妈做些什么呢？三、聆听《劳动最光荣》1．教师导入：“你在家里帮妈妈做些什么家务活呢？”2．学生回答：“拖地板，擦桌子，洗衣服，烧饭……”3．聆听音乐小动物们很爱劳动，听听哪些小动物很勤劳啊？4．学生跟音乐进行律动可以是模仿小动物的劳动，也可以是模仿在家中帮妈妈做家务时的动作5．复听音乐四、表演《洗手绢》1．导入，讲讲一个热爱劳动的小朋友的故事。

2．学念儿歌《洗手绢》教师边简笔画，边念歌词3．做律动洗衣服的动作，念“哎喽哎喽哎喽哎”“哎喽哎喽哎喽哎”“哎喽哎喽哎”4．聆听音乐做律动5．演唱歌曲《洗手绢》师生对唱歌曲五、课堂小结组织下课教学设计方案范例篇二教学目标：一、品察细节，分析人物形象。

二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。

三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。

教学过程：一、引入（介绍作者）莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。

短短的一生当中，写了6部长篇小说300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。

他的作品绝大多数是写法国中下层社会的形形色色的人物，这些作品都不同程度的讽刺和揭露资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们的精神的堕落。

二、分析情节1、按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。

提示：（小黑板）开端：（）于勒发展：（）于勒高潮：（）于勒结局：（）于勒明确：盼于勒、赞于勒、遇于勒（恨）、躲于勒2、思考：①情节从什么地方开端？这时菲利普夫妇对于勒的态度如何？②于勒去美洲后，故事情节有了怎样的发展？菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化？③船上巧遇是高潮。

3.1.1 函数的概念1.通过丰富的买例进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型;2.用集合与对应的思想理解函数的概念;3.理解函数的三要素及函数符号的深刻含义;4.会求函数的定义域。

1.教学重点：函数的概念，函数的三要素；2.教学难点：函数的概念及符号()y f x =的理解。

一、函数的概念：设A 、B 是 的数集，如果按照某个确定的对应关系f ，使对于集合A 中的 ，在集合B 中都有 的数y 和它对应，那么就称f ：A →B 为从集合A 到集合B 的一个函数（function ），记作：y=f(x) x ∈A ．x 叫做自变量，x 的取值范围A 叫做函数的 ；与x 的值相对应的y 值叫做函数值，函数值的集合{ f(x)| x ∈A }叫做函数的 . 二、区间三、函数的三要素： 、 、 。

四、判断函数相等的方法： 、 。

一、复习回顾，温故知新1. 初中学习的函数的定义是什么？定义 名称 符号 数轴表示{|}x a x b ≤≤ 闭区间 [a,b] {|}x a x b << 开区间 (a,b) {|}x a x b ≤<半开半闭区间 [a,b){|}x a x b <≤ 半开半闭区间 (a,b] {|}x x a ≥ {|}x x a > {|}x x b < {|}x x b ≤2.回顾初中学过哪些函数？二、探索新知探究一函数的概念问题1. 某“复兴号”高速列车到350km/h后保持匀速运行半小时。

这段时间内，列车行进的路程S（单位：km）与运行时间t（单位：h）的关系可以表示为 S=350t。

1.思考：根据对应关系S=350t，这趟列车加速到350km/h后，运行1h就前进了350km，这个说法正确吗？问题2 某电气维修告诉要求工人每周工作至少1天，至多不超过6天。

如果公司确定的工资标准是每人每天350元，而且每周付一次工资，那么你认为该怎样确定一个工人每周的工资？一个工人的工资w（单位：元）是他工作天数d的函数吗？2.思考：在问题1和问题2中的函数有相同的对应关系，你认为它们是同一个函数吗？为什么？问题3 如图，是北京市2016年11月23日的空气质量指数变化图。

五年级数学上册知识点总结：人教版五年级数学上册一、数与代数1. 数的认识：掌握数的顺序和大小关系，理解数的组成，掌握数的读写法，能够进行简单的估算。

2. 数的加法和减法：理解加法和减法的基本性质，掌握简便运算的方法和技巧，能够解决简单的实际问题。

3. 方程：了解方程的概念，掌握解方程的方法和步骤，能够解决一些简单的方程问题。

4. 分数：掌握分数的意义和性质，能够进行分数的加法和乘法运算，能够解决一些简单的分数实际问题。

二、空间与图形1. 图形认识：认识常见的平面图形和立体图形，了解它们的基本性质和特征。

2. 测量：掌握测量长度、面积和体积的基本方法，能够解决一些简单的测量问题。

3. 图形变换：了解图形的平移、旋转和对称变换，能够画出简单图形的变换过程。

4. 位置与方向：认识东、南、西、北、东北、西北、东南等方向，能够根据方向描述确定物体的位置。

三、统计与可能性1. 统计表和统计图：掌握制作统计表和绘制统计图的方法，能够根据数据制作统计表和统计图。

2. 可能性：了解可能性的概念，能够用分数表示可能性的大小，能够设计简单的抽奖活动方案。

四、应用题1. 一般应用题：掌握一般应用题的解题方法和步骤，能够解决一些简单的实际问题。

2. 典型应用题：了解典型应用题的类型和解题方法，能够解决一些复杂的实际问题。

以下是一些具体的知识点举例及练习题：一、数的认识例题：请在下列数字中找出规律，将数列填入合适的空格中。

数字为：1, 2, 3, 5, __, 8, 12, ...规律为：前两个数相加得到后面的数。

因此空格中的数字为 5 + 8 = 13。

练习：请从以下数字中找出规律，填写缺失的数字：1, 3, 5, __, 9, 11, ...二、数的加法和减法例题：小明有23个苹果，小亮送来5个苹果，小明现在有多少个苹果？解法：23 + 5 = 28个苹果。

答：小明现在有28个苹果。

练习：请计算以下题目：26 - 9 = __；67 - 35 = __；35 + 56 = __。

新课程标准下小学数学教学设计新课程标准下小学数学教学设计教师根据教学的需要，充分利用现实生活中的素材，把教材中有关圆柱的提积的应用所呈现的内容变为现实生活中的`问题，变书本知识为生活中的知识。

下面是整理的新课程标准下小学数学教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

新课程标准下小学数学教学设计1本节课中教师没有过多地教学生，而让学生回归到生活原形中去，应用所学的知识解决了生活中的实际问题，使本来很枯燥的圆柱的体积应用的题材生活化，增加了学生的信息量，提高了学生体会数学奥秘的积极性。

学生体会到了生活中处处有数学，数学就在我们身边，知识才是我们解决实际问题的“金钥匙”。

通过寻找这些信息背后的信息，学生掌握了知识、形成了技能。

同时也感受到了数学应用的广泛性以及数学与生活的紧密联系。

但在本节课中也有不足的地方，如①由于中心问题空间较大，具有挑战性，中下等学生自主探索有一定的难度;②实践中，学生独立思考和小组讨论花时间太多，影响了后面的教学，这都是以后在教学中应注意的问题。

总之，随着数学的发展，数学的应用也越来越广泛。

作为教师的我们，应该提供给学生充分的机会，让学生运用已学过的数学知识解决问题，在问题的解决过程中，发展学生的思维能力，用数学的眼光去感知、去观察、去应用。

新课程标准下小学数学教学设计2一、让学生在现实情境中体验和理解数学《课程标准》指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

在本节课中，我给学生创设了生活情景(装在杯子中的水的体积你会求吗?)学生听到教师提的问题训在身边的生活中，颇感兴趣。

学生经过思考、讨论、交流，找到了解决的方法。

而且此环节还自然渗透了圆柱体(新问题)和长方体(已知)的知识联系。

新课程汉语拼音教学设计：g k h (第一课时) 一、设计意图充分运用新课程理念所倡导的一些学习方式，指导学生学习声母gkh。

声母gkh在发音上比较轻、短和快，在整个教学过程中,我注意寓教于乐，运用找朋友和动物叫的活动激发学生的兴趣，让学生很快的掌握声母gkh的发音方法。

二、学习目标知识与能力：1、初步掌握声母的发音方法。

2、学习gkh三个声母书写。

3、初步感受韵母aoe和声母g组成的音节的拼读方法。

过程与方法：1、通过学习声母的发音方法培养学生初步的口语能力。

2、通过观察书写，培养学生的观察能力。

3、通过拼读音节提高学生的拼读能力。

情感、态度、价值观：通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。

三、课前准备：拼音卡片、多媒体课件、一是青蛙图片、一个青蛙头饰、画有荷叶和拼音格的小黑板四、教学流程：（一）激趣导入1、小朋友，老师给你们带来了好多小宝贝（小动物贴画），我要把这些小动物送给你们，送给有礼貌的孩子，会动脑筋的孩子，还送给主动表现的孩子。

（二）复习旧知，引入新课。

1、小朋友，我还给你们带来了几个老朋友。

2、（出示卡片aoeu）哪位小朋友来叫叫老朋友的名字。

指名读，学生读。

3、师评价。

（三）用讲故事的方法，学习声母gkh1、听故事。

今天老师还带来了一个故事：在一个夏天的早上，青青的小河边传来了青蛙**的歌声。

（出示课件）“歌本里，歌儿多，五条线儿像小河，小小蝌蚪河里游，摇头摆尾乐呵呵。

”2、这个故事好听吗？下面我们来学习这首歌。

师读一句，生读一句。

3、你们读得真棒。

（出示青蛙图片贴到画有荷花的黑板上，同时老师带上青蛙头饰）青蛙妈妈听到了小朋友的歌声出来啦。

它想带小朋友们到河边去玩玩，有三位小朋友也想去。

我们先来认识一下三位朋友gkh.我们来和它们打个招呼。

4、老师出示卡片gkh并范读。

然后请小朋友来叫叫它们的名字5、教师指导读，并讲解。

（gkh的读音快、短、轻。

）6、（出示gkh卡片）指名读，抽查学生拼读。

最新校本课程教学设计方案(优秀4篇)教学活动设计方案篇一活动目标1、在探索同数分解规律的游戏活动中体验学习数学的乐趣。

2、使幼儿感受同数分解的数量关系，理解同数分解的实际意义，了解大数对小数的包含关系。

3、培养幼儿合作意识、规则意识和归纳概括及语言表达能力。

活动准备操作学具：人手一份与课件相配套的6朵小花卡片；人手一份10以内不同数量的蝴蝶卡片。

课件：与操作活动和游戏结合使用的课件。

活动过程实录一、问答游戏“编花篮”，复习6的分解组成。

师：“今天我们来玩编花篮的游戏好吗？小朋友编的数和老师编的数合起来是6.”师：“编、编、编花篮，编个花篮采花甜，我编1，你编几？”幼：“你编1我编5，1和5和起来是6.”二、分花操作游戏使幼儿发现6的同数分解。

1、出示电脑动画6朵花，引导幼儿学习。

2、师：你们看老师给你们带来了什么？幼：花朵师：一共有几朵花？幼：6朵花。

这些花有什么不同？幼：大小不同，颜色不同，形状不同。

（幼儿很容易的发现花的形状、大小、颜色不同。

）3、游戏“分花”，使幼儿通过操作学具能够找出6的同数分解。

师：“老师也给每个小朋友准备了相同的6朵花，请小朋友根据特征将它分一分，看看都能分成几和几？”幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6个1.（幼儿找出了6的所有同数分解。

）4、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。

5、引导幼儿观察组成式发现同数分解的特点。

师：“在这三个组成式中，有一个小秘密，谁发现了？”幼：有6个1.幼：1是一样的。

幼；1、2、3都比6小。

（幼儿都能发现同数分解的部分数相同。

）教师小结：这三个组成式有的分成两部分，有的分成几部分，它们的部分数都相同，而且都比总数小。

象这样把一个数分成相同的几部分的分解组成叫同数分解。

6、出示电脑动画，区分同数分解与其他的分解组成。

请幼儿找出哪些是同数分解，哪些不是同数分解。

（幼儿能正确的找出同数分解。

）三、游戏“蝴蝶找朋友”，通过操作学具使幼儿发现10以内数的同数分解1、教师为幼儿准备不同数量的蝴蝶，请幼儿找到10以内数的同数分解。

新课程背景下初中物理课堂教学设计1、教学理念以实际问题激发学生学习兴趣，以挑战学习，激发学生创新思维，以实践引领理解，以发展全面提高为宗旨，使学生在实践中学习，将学习理论与实践充分结合，从而发挥物理学的各方面知识在初中课堂教学中的具体应用。

2、教材和课程设计教学要求以《物理》九年级课程标准（新课程研发版）为基础，重点分析学生在实践中的运用，注重习题的运用，贴近学生的实际问题，引导孩子利用知识解决问题。

在学生的学习中要着重“实践”，以学生的实际能力为评价指标，运用实验教学来检测学生在物理这门学科里的学习状况，不断进行调整和完善教学，主要考虑到以下几点：（1）课堂教学要以引导学生自主思考研究为中心，在解决实际问题中，培养学生的创新思维。

（2）课堂活动上要充分发挥实验教学的重要作用，学习的有效方法在实践中体现。

（3）要加强理解性、实践性的综合训练，让学生在实际操作中体会物理学的知识精华，能够准确做出抉择和决策。

（4）物理实验能够让学生真正感受物理里定理和关系，以观察为根本，以实验为基础，穿插实验实践，加之多媒体的辅助指导，使课堂运用多媒体能够应用实验完成项目，提高学生实验分析能力。

3、教学方法物理课堂教学旨在提高学生的综合素养，特别是为发展学生的创新思维能力，使学生逐步完善实践能力，所以要用到多种有效的理论与实践相结合的教学方法。

（1）任务发散学习法。

该法是指：以学习任务为主线，依赖教师引导指挥，让学生根据不同条件自己分析解决实际问题，有效地组织起现有知识，真实模拟学习者在解决实际问题的过程。

（2）解决问题学习法。

该法针对现有的认知结构，以实际问题为起点，以解决问题及分析讨论过程为主线，以引导学生从解决问题中找出学习方法。

1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。

”你是怎样看待这个问题的？回答（一）：这种说法是片面的.探究学习是有利于学生主动构建的,但不能拒此否定接受学习，因为接受学习包括主动接受和被动接受，如果是主动接受还是有利于学生思维发展的。

比如某些生字的读写，某些词的意思就需要接受性学习。

回答(二）：我认为这种说法是不准确的．虽然探究性学习相对于传统的接受学习而言，带领学生走上了新的旅程，,而老师往往没有准确把握，出现脱离文本架空式舍本逐末的问题,也会出现“信手拈来”过于随意，学生交流中各自为阵的局面.“课程标准”强调“尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”，要求学生“关注社会生活热点，沟通不同学科领域，进行探究性学习"。

探究性学习，并非只是让学生学会“研究”,而是旨在培养全面发展的人。

与传统学习方式的区别就在于：它首先把学生视为“完整"的人，把“探究性”、“创造性”等视为学生与生俱来的天性，视为完整个性的有机组成部分。

教育就是要通过优化酌教育环境发掘、激励这种天性,为每一个学生的充分发展开放足够的空间。

“课程标准”强调“尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”，要求学生“关注社会生活热点，沟通不同学科领域，进行探究性学习"。

我想,语文教学重在品味感悟,不在科学实验,看问题是要一分为二。

2、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要抄写、默写。

"你是怎样看待这个问题的？答：(一）汉语拼音教学的要求“学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

”（二）汉语拼音在语文教学中的地位:帮助识字、帮助说好普通话、&＃8226;帮助阅读、＆#8226；查字典《语文课程标准》:“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

新课程排球教案设计一、教学目标。

1. 知识与技能，学生掌握排球的基本规则和技术动作，包括发球、传球、扣球等，能够在比赛中运用所学知识和技能。

2. 情感态度价值观，培养学生团队合作意识，培养学生的体育精神和竞技意识，提高学生的自信心和团队意识。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点，排球的基本技术动作，包括发球、传球、扣球等。

2. 教学难点，学生在实际比赛中能够灵活运用所学技能，提高比赛的技战术水平。

三、教学过程。

1. 热身活动（10分钟）。

利用热身活动，让学生做一些拉伸运动，以准备接下来的排球训练。

2. 基本技术动作训练（40分钟）。

2.1 发球训练，教师向学生介绍排球的发球姿势和技巧，然后让学生进行发球练习，重点训练发球的力量和准确度。

2.2 传球训练，教师向学生介绍传球的基本动作和注意事项，然后让学生进行传球练习，重点训练传球的准确性和稳定性。

2.3 扣球训练，教师向学生介绍扣球的基本动作和技巧，然后让学生进行扣球练习，重点训练扣球的力量和角度。

3. 战术训练（30分钟）。

3.1 防守训练，教师向学生介绍排球比赛中的防守战术，然后让学生进行防守训练，重点训练防守的灵活性和反应能力。

3.2 进攻训练，教师向学生介绍排球比赛中的进攻战术，然后让学生进行进攻训练，重点训练进攻的配合和进攻的技巧。

4. 实战演练（30分钟）。

将学生分成两队进行排球比赛，让他们在实战中运用所学技能和战术，提高比赛的实战水平。

5. 总结与反思（10分钟）。

教师对本节课的教学内容进行总结，让学生对自己的表现进行反思，指出不足之处并提出改进意见。

四、教学评价。

1. 课堂表现评价，教师观察学生在课堂上的表现，包括对基本技术动作的掌握情况、对战术训练的理解情况等。

2. 实战表现评价，教师观察学生在实战中的表现，包括在比赛中的发球、传球、扣球等技术动作的运用情况、对战术的理解和运用情况等。

五、教学反思。

通过本节课的教学实践，我发现学生对排球的兴趣很高，他们在课堂上积极参与，对排球的技术动作和战术训练也有一定的理解和掌握。

原创新课标教案设计一、教学目标本节课通过学习，学生能够：1.理解课文中的关键信息；2.提高阅读理解能力；3.学会运用课文中的句型和词汇进行口头表达；4.培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学重点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力；2.学生重点：掌握关键信息，注重细节。

三、教学内容和步骤3.1 导入（5分钟）教师通过一则与课文主题相关的短小故事或问题导入，激发学生的学习兴趣。

例如：“你是如何理解‘成功’这个词的？请你举例说明。

”3.2 预习复习（10分钟）让学生在课本中找出本节课的关键词，并简要介绍其意义和用法。

然后，请学生回顾已学的相关知识，复习前面几节课的内容，并简要回答以下问题：“你能回忆出上节课我们学过的哪些重点知识点？”3.3 学习课文（20分钟）教师通过逐段讲解，引导学生理解和记忆课文。

教师可运用以下教学策略：1.组织学生跟读课文，帮助学生熟悉课文中的句子结构和用词；2.分段解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文的重点内容；3.提问学生，引导他们思考课文中的难点和亮点。

3.4 听力训练（15分钟）播放课文录音材料，要求学生仔细聆听，尝试理解课文内容，同时填写听力练习题。

听力练习题可以包括选择题、填空题等，以检验学生对课文的理解程度。

3.5 合作探究（15分钟）学生分组，进行合作探究活动。

每组分配一段课文，要求学生阅读并分析这一部分的主题、重点、亮点等。

然后，组内同学互相讲解，并提出问题。

最后，每组派代表就自己组的部分向全班简要汇报。

3.6 提高拓展（20分钟）教师根据学生的理解情况，组织一些口头练习活动，鼓励学生运用课文中的句型和词汇进行表达和交流。

同时，教师可以提出一些延伸问题，引导学生对课文进行深入思考，拓展学生的思维。

3.7 课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，并回顾重点和难点。

鼓励学生针对本节课的学习内容提出自己的感悟和思考。

四、教学评估通过以下方式对学生进行评估：1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与程度，包括问题回答、讨论质量等；2.布置课后作业：提供一篇类似课文的文章，要求学生通过阅读和问题回答，检验他们的阅读理解能力；3.学生小组汇报：对学生在合作探究活动中的表现进行评估。

义务教育新课程标准的教学设计
1.教育理念
教育的理念是培养德智体美全面发展的健康人，是让学生学习把知识
与实践有机结合，让学生掌握必要的技能，培养创造性和综合性思维，发展学生的自我独立性和团队协作精神，保护和知道尊重文化多样性，同时塑造一个和谐发展的健康社会。

2.教育目标
教育的目标是让每一个学生掌握必要的基础知识和技能，培养学生运
用知识，理解问题，思考，解决问题的能力，有判断和表达能力，有
创新思维，能够与他人合作完成任务的精神，在未来的社会发展中发
挥重要作用，成为有责任心和社会责任感的公民，并能独立处理复杂
事务的专家。

3.教育内容
教育内容要求学生掌握基本文科及综合性学科知识，掌握实际应用性
和跨学科性知识，深化对课程内容知识的理解，发展学生独立性和创
新性思维，引导学生尊重文化多样性，关心社会问题，教育学生承认
自己的思想，并以正确的观点表达自己。

4.教育方式
教育的方式注重以学生为中心的教学，采用系统的、客观的、乐趣丰
富的课程教学，结合实践，组织让学生开展创新实践研究，激发学生的学习兴趣，促进学生创新型思维，教育学生发现解决问题的方法。

5.教育体系
教育体系建立在以学生为中心的教育构想下，分别以学习理论指导，注重学生自主学习，强调学生学习能力的发展，教师采用“三思”教学法，即课前思考，课中思考，课后思考，让学生深入理解记忆知识，调动学生积极性，督促学生自主，并将课堂教学与实践活动相结合，帮助学生建立自我学习的能力和思想。

2021 新课程标准下的教学设计新课程标准下的教学设计_走进新课程的教学设计——顺昌县民族中学《思想品德》教研组一、新课程、新理念：新一轮课程改革是一次深刻的社会变革，是一次真正意义的学习革命。

它将改变学生沿袭已久的、被动接受的学习方式，使之转变为主动探究的学习方式。

为了实现学习方式的变革，教师的教学方式也要改变。

教师已经不再是“保姆”、“园丁”、“知识的批发商”，教师应该成为“教学活动的组织者”、“学生成长的促进者”、“课程建构的研究者”。

教育角色的转变不是轻而易举的事情，它要经过观念的转变、实践的探索、结果的反思等反复磨炼的过程。

二、任课教师情况：学校安排《思想品德》教研组组长、中学思想政治一级教师，拥有近十六年教龄的老师担任七年级《思想品德》课教师。

三、新课改实施情况：新课程改革是全方位的教育革新。

我校积极走进新课程，力求在以下几方面进行尝试：首先，课改是一次对传统教育的革命。

它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。

课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。

教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。

我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

1、课改需要加强教材、理念与家长的对话。

课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。

课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。

因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。

让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。

我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

浅谈数学新课程的教学设计我们知道现在的新教材比以前的老教材简单的多，删去了不少的内容，有时我们都感到很困惑，这些内容不讲学生能听懂吗？能学会吗？新教材为什么这样安排?细想一下，这也可能是教材的指导思想与以前的有所不同，同时也体现了由应试教育向素质教育的转化。

我们教师对新的教学理念也理解一些，但在具体的课堂教学中总是不自觉地回到了“老”的教学模式当中去，如满堂灌的教学模式，有的老师认为这种教学模式比较实在，但是就是没有考虑到学生的创新思维的发散，为什么会出现这种现象呢？我认为：第一是没有对新的教育指导思想和理念理解透彻。

第二是根本不知道对素质教育、对新课程的教学从哪里入手。

第三是怀旧思想或者是怕失败，不敢舍弃旧思维、旧的教学模式。

根据我的理解和教学经验，笔者认为一个好的教学设计应从以下几个方面入手。

一、要敢舍弃传统的教学弊端提高加强“问题性”教学，传统的教学设计就是直接把知识点展现在黑板上，然后对该知识点进行证明探讨，也就是让学生先看到这个事物然后再进行说明，根本就没有让学生思考、去猜想，只是让学生被动的机械模仿，依照该知识点进行题海战术，这样就扼杀了学生学习的积极性及创造思维和创新能力，打击了学生的求知欲，使学生失去学习数学的兴趣和激情，整个课堂就会死气沉沉，教学效果也不会很好。

所以我们要敢舍弃这种老的教学模式。

应该对数学教学中的知识点进行构造问题串的设计，当然首先老师应该坚持四问的原则——问自己、问同事、问资料、问电脑，同时还要长期与同行进行交流合作，也就是“欲给学生一碗水，我们必须有一桶水”。

这样在教学过程中展现给学生的问题链容易引导学生进入问题情境，发散自己的思维和创新能力，培养了学生的问题意识、激发了他们提出问题发现问题的激情，使学生自己能够思考、探索、观察、实践、猜测、推理、交流、反思，这样就改进了学生的学习方式，使学生学会学习，从中获得较好的学习效果。

二、把握好“问题链”的难度一个好的教学设计是由若干问题链形成的一个完整过程，若“问题链”中的问题设计太简单了，那么就达不到让学生认知的目的，如果设计的问题太难了，让学生摸不到头脑，就违背了我们的初衷。