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绪论●心理学的历史被划分为两大时期：实验心理学建立之前的漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。
●心理学史的发展大致经历了两个阶段：第一阶段是20世纪60年代之前的心理学研究。
第二阶段是20世纪60年代之后，心理学史作为一个特定研究领域正式开始。
以罗伯特·华生为代表的心理学史家对这一领域做出了积极贡献---成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志。
第一章古希腊早期的哲学心理学思想●爱菲索学派：赫拉克利特，反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的，火是万物的本原。
提出“一切皆流，无物常住”，“没有人能两次踏进同一条河流”●原子论学派：德谟克里特，有关灵魂与感觉的认识，则显得更加贴近唯物主义倾向，有些观点已接近当代心理学的研究成果。
古希腊繁荣时期的哲学心理学思想●格拉底的名言：认识你自己●柏拉图认为，人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”，他的理性主义心理学思想全面揭开了欧洲心理学史的序幕，在西方文化史上留下了深深的足迹●欧洲心理学史上第一本心理学专著是亚里士多德的《论灵魂》●亚里士多德的“四因论”：质料因、形式因、动力因、目的因。
(质料表示事物的性质和容，形式表示事物的存在的方式或状态，动力表示事物在质料和形式之间不断转变或运动的力量，而目的则表明事物发展变化的目标状态或缘由)●亚里士多德的记忆观。
从日常观察入手，探讨了记忆的本质、特性、类别和条件，认为记忆是过去的事物所留下的印记的再生，记忆代表着过去经验的一组意象，是感知活动的结果，具有“过去的”时间特性。
并且，人的联想、情感、材料组织方式等因素，明显地影响着一个人的回忆效果。
文艺复兴时期的哲学心理学思想●达芬奇的主要贡献在于对视觉和人类表情的研究。
近代西方哲学的心理学思想●弗兰西斯•培根，现代实验科学的真正鼻祖。
他提出“知识就是力量”。
●心身关系问题：一元或二元●知识的获得问题：经验主义或理性主义●天赋论学说（同经验主义对立）●联想主义学说（以经验主义为基础，经验主义必须借助联想才能解释心理整体特性）●大脑机能定位与机能统一的争论有什么意义？一，巩固脑是心理的器官的概念。
心理学教材或心理学史等方面的书籍推荐
以下是关于心理学教材或心理学史等方面的书籍推荐，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《心理学-一条整合的途径》上下(好) M艾森克主编华东师范大学出版社
《心理学史导论》上下册(好) BR赫根汉著华东师范大学出版社
《心理学与生活》(好) 理查德•格里格等著人民邮电出版社
《国际心理学手册》上下册华东师范大学出版社
《心理学通史》(3、4、5卷) 杨鑫辉主编山东教育出版社
《普通心理学》(好) 孟昭兰主编北京大学出版社
《普通心理学》彭聃龄主编北京师范大学出版社
《现代心理学史》杜•舒尔茨著杨立能等译人民教育出版社
《心理学史》中国大百科全书出版社
《西方心理学史大纲》唐
《西方心理学史》李汉松编著北京师范大学出版社
《西方心理学研究新进展》叶浩生主编人民教育出版社
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《西方心理学的新发展》高觉敷主编人民教育出版社《理解心理学》申荷永等著暨南大学出版社
《行为主义》华生著浙江教育出版社
《现代心理学》张春兴著上海人民出版社
《心理学思想的流变-心理学名人传》张春兴著上海教育出版社
《心理学导论》上 ER希尔加德等著周先庚等译北京大学出版社
《心理学简史》甘肃人民出版社
《心理学家及其概念指南》卡尔文•S•霍尔等著商务出版社
《简明心理学辞典》杨清主编吉林人民出版社
《美国的心理学界》李绍昆著商务印书馆
《现代西方心理学名著介绍》马文驹等主编华东师范大学出版社
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心理学史参考书目1．赫根汉著，郭本禹等译：《心理学史导论》，华东师范大学出版社，2004。
2．霍瑟萨尔著，郭本禹等译：《心理学史》，人民邮电出版社，2011。
3．瓦伊尼，金著，郭本禹等译：《心理学史：观点与背景》，世界图书出版公司北京分公司，2008。
4．N. W. Smith著，郭本禹等译：《当代心理学体系》，陕西师范大学出版社，2005。
5．古德温著，郭本禹等译：《现代心理学史》，中国人民大学出版社，2007.。
6．叶浩生主编：《心理学史》，高等教育出版社，2011。
7．高觉敷主编：《近代西方心理学史》，人民教育出版社，1982。
8．车文博著：《西方心理学史》，浙江教育出版社，1998。
9．舒尔兹等著，叶浩生译：《现代心理学史》，江苏教育出版社，2005。
10．高觉敷主编：《西方心理学史论》，安徽教育出版社，1995。
11．K. Pawlik & M. R. Rosenzweig主编，张厚粲主译：《国际心理学手册》（上、下），华东师范大学出版社，2002。
12．亨特著，李斯译：《心理学的故事》，海南出版社，1999。
13．波林著，高觉敷译，《实验心理学史》，商务印书馆，1981。
14．黎黑著，李维译，《心理学史》，浙江教育出版社，1998。
15．郭本禹主编，《外国心理学经典人物及其理论》，安徽人民出版社，2009。
16．杨鑫辉主编：《心理学通史》，山东教育出版社，2000，共5卷。
第一卷“中国古代心理学思想史”，杨鑫辉主编，朱永新，邹大炎副主编第二卷“中国近现代心理学史”，杨鑫辉，赵莉如主编第三卷“外国心理学思想史”，杨韶刚主编第四卷“外国心理学流派（上）”，郭本禹主编第五卷“外国心理学流派（下）”，龚浩然主编17．郭本禹主编：外国心理学流派大系，山东教育出版社，2009，共13本：《意识的分析——内容心理学》，方双虎主编《心灵的适应——机能心理学》，高申春主编《行为的调控——行为主义心理学》，郭本禹，修巧燕主编《智慧的发生——皮亚杰学派心理学》，丁芳主编《心理的模拟——认知心理学》，贾林祥主编《经验的描述——意动心理学》，郭本禹，崔光辉，陈巍主编《经验的完形——格式塔心理学》，王鹏主编《潜意识的意义——精神分析心理学（上）》，郭本禹主编《潜意识的意义——精神分析心理学（下）》，王国芳主编《现象的沉思——现象学心理学》，崔光辉主编《人性的彰显——人本主义心理学》，杨韶刚主编《理性的消解——后现代心理学》，高峰强主编《文化的诠释——维果茨基学派心理学》，王光荣主编18．湖北教育出版社“20世纪西方心理学大师述评”，2001，共15本：《走向生命的巅峰——马斯洛的人本心理学》，彭运石著《文化困境与内心挣扎――霍妮的文化心理病理学》，葛鲁嘉，陈若莉著《心灵深处的王国——弗洛伊德的精神分析学》，熊哲宏著《寻找生命的意义——弗兰克尔的意义治疗学说》，刘翔平著《放射智慧之光——布鲁纳的认知与教育心理学》，张爱卿著《从行为研究到社会改造——斯金纳的新行为主义》，乐国安著《人类心灵的神话——荣格的分析心理学》，常若松著《孤立无援的现代人——弗罗姆的人本精神分析》，郭永玉著《破解“智慧胚胎学”之谜——皮亚杰的发生认识论》，李其维著《寻找存在的真谛——罗洛•梅的存在主义心理学》，杨韶刚著《人性的迷失与复归——罗杰斯的人本心理学》，江光荣著《架设人与计算机的桥梁一西蒙的认知与管理心理学》，朱新明，李亦菲著《人性辉煌之路——班杜拉的社会学习理论》，高申春著《充满张力的生活空间——勒温的动力心理学》，申荷永著《行为奥秘透视――华生的行为主义》，高峰强，秦金亮著19．叶浩生主编：“心理学新进展丛书”，上海教育出版社，2006，共11本。
《⼼理学史》（第2版）叶浩⽣主编绪论●⼼理学的历史被划分为两⼤时期：实验⼼理学建⽴之前的漫长的前科学⼼理学时期和实验⼼理学建⽴之后的科学⼼理学时期。
●⼼理学史的发展⼤致经历了两个阶段：第⼀阶段是20世纪60年代之前的⼼理学研究。
第⼆阶段是20世纪60年代之后，⼼理学史作为⼀个特定研究领域正式开始。
以罗伯特·华⽣为代表的⼼理学史家对这⼀领域做出了积极贡献---成⽴组织，建⽴⼼理学史档案馆，创办专业杂志。
第⼀章古希腊早期●爱菲索学派：赫拉克利特，反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的，⽕是万物的本原。
提出“⼀切皆流，⽆物常住”，“没有⼈能两次踏进同⼀条河流”●原⼦论学派：德谟克⾥特，有关灵魂与感觉的认识，则显得更加贴近唯物主义倾向，有些观点已接近当代⼼理学的研究成果。
古希腊繁荣时期●苏格拉底的名⾔：认识你⾃⼰●柏拉图认为，⼈类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”，他的理性主义⼼理学思想全⾯揭开了欧洲⼼理学史的序幕，在西⽅⽂化史上留下了深深的⾜迹●欧洲⼼理学史上第⼀本⼼理学专著是亚⾥⼠多德的《论灵魂》●亚⾥⼠多德的“四因论”：质料因、形式因、动⼒因、⽬的因。
(质料表⽰事物的性质和内容，形式表⽰事物的存在的⽅式或状态，动⼒表⽰事物在质料和形式之间不断转变或运动的⼒量，⽽⽬的则表明事物发展变化的⽬标状态或缘由)●亚⾥⼠多德的记忆观。
从⽇常观察⼊⼿，探讨了记忆的本质、特性、类别和条件，认为记忆是过去的事物所留下的印记的再⽣，记忆代表着过去经验的⼀组意象，是感知活动的结果，具有“过去的”时间特性。
并且，⼈的联想、情感、材料组织⽅式等因素，明显地影响着⼀个⼈的回忆效果。
⽂艺复兴时期●达芬奇的主要贡献在于对视觉和⼈类表情的研究。
近代西⽅●弗兰西斯?培根，现代实验科学的真正⿐祖。
他提出“知识就是⼒量”。
哲学总结●唯物主义代表⼈物有：泰勒⼠、亚⾥⼠多德、赫拉克利特、德谟克利特、恩培多克勒、罗吉尔·培根、达·芬奇、特勒肖、布鲁诺、弗兰西斯·培根、笛卡尔、洛克●唯⼼主义代表⼈物：毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图、巴门尼德、奥古斯丁、阿奎那、沃尔夫、康德、赫尔巴特(赫尔巴特认为⼼理学完全可以成为⼀门科学)●⼼⾝关系问题：⼀元或⼆元●知识的获得问题：经验主义或理性主义●天赋论学说（同经验主义对⽴）●联想主义学说（以经验主义为基础，经验主义必须借助联想才能解释⼼理整体特性）●⼤脑机能定位与机能统⼀的争论有什么意义？⼀，巩固脑是⼼理的器官的概念。
《心理学史》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16049203课程名称：心理学史英文名称：History of Psychology课程类别：学科基础课课时：48学时学分：3学分适合对象：应用心理学专业本科生考核方式：考试先修课程：普通心理学二、课程简介著名心理学家艾宾浩斯认为心理学“有一个漫长的过去，但仅有一个短暂的历史”。
尽管如此，心理学产生了相当多的派别，不同派别之间的斗争（对立）与整合（统一），使心理学的发展充满了意外与惊喜。
《心理学史》这门课程旨在把心理学理论，不同派别代表人物事迹以及历史背景三者有机结合起来，用通俗易懂的语言去讲述理论背后的故事，历史的教训以及对当今的启示，使学生掌握从错综复杂的理论体系中去梳理各种脉络线索的能力，以及能够培养学生扎实专业知识基础与透过历史去反思当下的思维方式。
The well-known psychologist Ebbinghaus thinks that psychology has a long past, but only a short history. Psychology produced quite a number of factions, and struggles between different factions and integrations, so that the development of psychology is full of surprises. The course “History of Psychology” aims to combine the theories of psychology, the different factions, and the historical background and use plain language to tell the story behind the theory, the lessons of history and the revelation of today. It will help students to master the ability to sort out all kinds of clues from the complex theoretical system and cultivate students’ solid knowledge base and sharpen their critical thinking.三、课程性质与教学目的1、课程性质《心理学史》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段理论学习阶段的“进阶课程”，也是一门重要的专业基础课。
《心理学史》教案（全）专题1 心理学史绪论【教学目标】1.了解西方心理学史的学科性质和特点；2.熟悉学习西方心理学史的意义，建立正确学习方法、学习态度，；3.掌握心理学史的研究对象、研究方法、学习意义、哲学起源、科学起源；4.熟练掌握西方心理学史的哲学起源，西方古代心理学思想。
【教学重点】心理学史的研究对象、研究方法、学习意义、哲学起源、科学起源【教学难点】心理学史的研究对象、研究方法、学习意义、哲学起源、科学起源【授课方法】讲授法、自主合作探究法【课时安排】2课时【教学工具】PPT，教材【教学过程】一、新课导入《心理学史》地位，作用，重要性和学科知识体系。
二、讲授新课——第一课时西方心理学史的对象及意义一、西方心理学史的研究对象二、学习西方心理学史的意义1、有助于理解当今的西方心理学。
2、有助于培养在心理学领域中的“历史性思维”。
3、心理学史在整个心理学科中具有“承前启后”的作用，学习西方心理学史，可加深对普通心理学基本理论的理解，并对进一步学习心理学的其它分支有奠基作用。
第二课时西方心理学的哲学起源心理学是从哲学中分化出来的，至今心理学依然与哲学存在着割不断的联系。
心理学史上的种种心理学流派无不于某种哲学思想为基础，各学派的分歧与对立归根到底是哲学立场、观点及方法的分歧与对立。
因此，哲学有“心理学之父”的称谓。
哲学的基本问题是物质与意识（或称“精神”）的关系问题，其中，意识就是心理现象。
这个问题在心理学中的反映就是“身心关系”，或者说是生理与心理的关系。
苏格拉底说“认识你自己”。
也就是说，人类首要是问题是认识自身。
人是由生理系统与心理系统两大部分组成的，其中，心理是人的本质所在。
对人的认识，核心是问题是认识人的心理现象，或者说是认识人的心灵或人性。
这个问题是哲学和心理学共同关心的问题。
要想理解西方的心理学理论，首先必须理解西方人的思维方式。
西方人思维方式的典型代表的西方哲学。
一、哲学概述人类最初的文化形态是宗教和神话，哲学脱胎于宗教和神话的世界观，世界上各民族都有自己的宗教和神话，但不是每个民族都有哲学，在诸多的古代文明中，只有中国、印度和古希腊产生出一般意义上的哲学。
