两位数减一位数和整十数

《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。

根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。

《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。

2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。

《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。

为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。

课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。

73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10(1)指名口算，并说明算法。

生：个位加个位，十位加十位。

(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。

2.把上面的算式“改加为减〞并出示：73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。

师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。

(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。

学习新知1.导入新课。

师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。

人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，掌握计算方法。

2.能够运用整十数的概念进行加减法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

二、教学重点1.两位数减一位数的运算方法。

2.整十数的应用。

三、教学难点1.熟练掌握整十数的加减法运算。

2.能够灵活运用两位数减一位数的方法解决问题。

四、教学准备1.教师准备教材《数学一下》6.3节内容。

2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。

五、教学过程1. 导入新知识教师用具体的例子引入整十数的概念，让学生理解整十数的含义，并与现实生活中的场景结合起来，激发学生学习的兴趣。

2. 学习两位数减一位数1.教师讲解两位数减一位数的计算方法，如有借位需说明清楚。

2.给学生几个例题进行练习和讲解，让学生掌握这种计算方法。

3. 讲解整十数的运用1.介绍如何利用整十数简化加减法运算，让学生掌握这种方法。

2.演示几个例题，让学生能够熟练运用整十数进行加减法。

4. 操练与巩固1.让学生进行练习册上关于两位数减一位数和整十数的练习题。

2.教师巡视和指导学生的练习，及时发现并纠正错误。

5. 总结与拓展1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2.提出更复杂的问题，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。

六、课堂作业1.练习册上相关练习题。

2.准备下节课的预习内容。

七、教学反思本节课的难点主要在整十数的运用，需要耐心引导学生理解这种计算方法。

另外，加减法运算需要学生熟练掌握，可以增加更多练习来巩固学习效果。

两位数减一位数、整十数本节课与课程标准第一学段“一、数与代数（二）数的运算2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。

7. 经历与他人交流各自算法的过程。

”有关。

第一条要求的维度目标为结果目标，行为动词是能，学习水平是掌握，学习内容为百以内的加减法。

第二条要求的维度目标为过程目标，行为动词是经历，学习水平为经历，学习内容是通过交流算法，学生能够明确相同数位相加的算理。

教材分析学生通过前面的学习，已经熟练掌握10以内的减法及整十数减一位数、减整十数的口算方法。

本节教材内容由两部分组成：一是两位数减一位数和整十数的减法计算，二是有关求两数相差多少的数学实际应用问题。

本节课既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。

学情分析优势：学生在已经能熟练计算10以内的减法，并掌握了根据数的组成进行整十数减一位数、整十数减整十数的口算的方法，并且会自主运用知识解决生活中的实际问题。

本节课相对比较简单，学生在学习时不需要考虑到不够减的问题，因此学习起来会相对比较轻松。

劣势：低年级小学生思维特点是以具体形象思维为主。

对于“相同数位相减”这一算理的理解，需要借助实物动手操作帮助学生在头脑中建立算理形成过程。

再在这个基础上通过练习让学生反复说算理，达到算理清晰、能熟练计算的程度。

教学重难点课标要求能口算简单的百以内的加减法，教材分析中提出学生能够在理解算理的基础上熟练口算两位数减一位数与整十数的题目。

因此将熟练口算两位数减一位数与整十数的题目设为教学重点。

教学重点：学生能够熟练口算两位数减一位数、整十数的题目。

课标要求，学生经历与他人交流各自算法的过程。

可大部分学生对算理理解不是十分清晰，对于运用简单的语言描述算理还有一定困难，因此将此设为教学难点。

教学难点：学生能够理解相同数位相减的算理，可以用语言准确说出算理。

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。

但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。

通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。

让学生观察这些题目，发现其中的规律。

【数学知识点】两位数减一位数的口诀
两位数减一位数，先用个位数减个位数，再加十位数。

两位数减十位数，先用十位数减十位数，再加个位数。

两位数减一位数，个位数相减，十位数不变，两位数减整十数，十位数相减，个位数不变。

减法是四则运算之一，从一个数中减去另一个数的运算叫做减法；已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。

表示减法的符号是“-”，读作减号。

减法是一种数学运算，表示从集合中移除对象的操作。

它的符号是负号(−)。

例如，在右边的图片，有5−2苹果，5苹果，2个被带走，就剩下了3个苹果。

因此5−2=3。

减法表示用不同的对象(包括负数、分数、无理数、向量、小数、函数和矩阵)去除或减少物理和抽象的量。

减法遵循几个重要的模式。

它是反交换的，意味着改变顺序改变了答案的符号。

它不具有结合性，也就是说，当一个减数超过两个数字时，减法的顺序是重要的。

减法0不改变一个数字。

减法也遵循与加法和乘法等相关运算的可预测规则。

所有这些规则都可以被证明，从整数的减法开始，并通过真实的数字和其他东西来概括。

继续这些模式的一般二元运算在抽象代数中学习。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

两位数减一位数和整十数教案教学目标：1. 理解两位数减一位数的概念，并能正确执行减法运算。

2. 掌握整十数的概念，并能灵活运用整十数进行加减运算。

3. 发展学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

教学重点：1. 理解两位数减一位数和整十数的概念。

2. 进行减法运算时保持良好的数学思维和计算规范。

教学难点：1. 灵活运用整十数进行加减运算。

2. 提升学生的思维能力，训练解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备相关的教学素材和教具，如数字卡片、白板、彩色粉笔等。

2. 学生准备好纸和笔。

教学步骤：步骤1：引入新知识教师将一个两位数写在黑板上，例如37，然后向学生提问：如何用一个一位数减去37呢？请举手回答。

步骤2：讲解两位数减一位数的方法教师介绍两位数减一位数的方法：先从个位数开始减，如果个位数不够减，则向十位借一。

然后再用个位数减。

步骤3：练习两位数减一位数的运算教师出示几个计算题目，让学生在纸上计算并写出答案。

例如：82-4= 、56-3= 等等。

步骤4：引入整十数的概念教师提出一个问题：如果我们用整十数减去一个一位数，是不是会更容易计算呢？请大家思考。

步骤5：解释整十数的概念教师向学生解释整十数的概念：整十数是指个位数为0的数，如10、20、30等等。

步骤6：运用整十数进行加减运算教师出示一些整十数和一位数的计算题目，让学生在纸上计算并写出答案。

例如：40-6= 、50+7= 等等。

步骤7：巩固练习教师设计一些综合性的练习题，让学生在纸上完成。

例如：60-9+5= 、40-3+8= 等等。

步骤8：小结教师进行知识点的小结，并带领学生复习刚才所学的内容。

步骤9：拓展延伸教师提出一个问题：如果我们用一个两位数减去一个一位数，又应该如何计算呢？请大家思考。

步骤10：课堂练习教师出示一些两位数减一位数和整十数运算的练习题目，让学生在纸上计算并写出答案。

步骤11：课堂反馈教师收集学生的作业并进行讲评，纠正他们可能存在的错误。

对于一年级数学下册《两位数减一位数和整十数》的评课，以下是我的一些观点和建议：1.教学目标明确：这节课的目标是让学生掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行口算。

教师通过多种教学方法和活动，有效地帮助学生达成了这一目标。

2.教学内容恰当：教师选择了与教学目标相匹配的教学内容，既包括了基本的减法运算，也涉及了一些较复杂的实例。

这些内容对于学生理解减法概念、掌握口算方法都是非常有益的。

3.教学方法多样：教师采用了多种教学方法，如实物操作、小组讨论、案例分析等，这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，教师也注重引导学生思考，培养他们的思维能力和自主学习能力。

4.教学流程清晰：从复习导入到新课教学，再到巩固练习和归纳小结，教师的教学流程非常清晰。

这有助于学生理解新知识，掌握口算方法，同时也为学生的学习提供了良好的导向。

5.课堂氛围良好：教师能够营造出一种积极、互动的课堂氛围，鼓励学生参与讨论、回答问题，同时也给予他们及时的反馈和指导。

这种氛围有助于培养学生的自信心和学习兴趣。

6.个别辅导与集体教学相结合：教师在教学过程中既关注全体学生的学习情况，又注意到了学生的个体差异。

对于学习有困难的学生，教师能够给予适当的帮助和指导，确保他们能够跟上教学进度。

建议：1.加强算理教学：教师在教学过程中可以更加注重算理的讲解，让学生更加深入地理解减法的概念和计算方法。

通过算理教学，学生可以更好地掌握口算方法，提高计算的准确性和速度。

2.提高练习的多样性：虽然教师已经设计了多种练习题，但还可以进一步丰富练习的形式。

例如，可以增加一些游戏、竞赛等形式的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.加强与生活的联系：教师在教学过程中可以更加注重与实际生活的联系，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

通过解决实际问题，学生可以更好地理解数学概念和方法，提高他们的应用能力。

综上所述，这节课在多个方面都表现得非常出色，但也存在一些可以改进的地方。

一年级数学教案-人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数〔不退位减法〕教案及教学反思教学内容：人教版小学数学一年级下册第六单元两位数减一位数和整十数P69例1及练习十六1-4题。

教学目的：1．通过直观，使学生在理解算理的根底上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。

2．通过人人参及口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。

培育学生的发散思维实力。

3．通过分组学习，培育学生的合作及主动探究学问的精神。

教学重点：驾驭两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，能正确地进展计算。

教学难点：探究两位数减一位数和整十数不退位减法计算方法的过程。

教具、学具打算：教具：投影仪每天一练口算卡片学具：练习纸〔每人一张〕；教学方法：1、创设情境，激发学生学习主动性。

2、通过摆小棒拨计数器，驾驭其计算方法。

教学过程一、创设情境，生成问题(利用本校书香校园导入新课)出示主题图，学生视察例1主题图你从中得到了哪些信息？〔学生答复看后得到的信息。

〕小组内根据得到的信息，试着提出数学问题〔学生以小组为单位合作提出数学问题〕〔设计意图：数学教学要严密联络学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所给予的任务。

这一环节的教学，从再现学生生活中图书管理员的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在图书管理的情境中,从而激发学生对味同嚼蜡的口算激情.选择“还剩多少故事书？和还剩多少本动漫书？〞这两个问题进展分析。

生独立思索：应当用什么方法计算？怎样列式？再和小组同学沟通一下，最终把算式写在小黑板上。

展示大家列的算式二、合作沟通，解决问题1．学习两位数减一位数。

a．我们先来扶植算一算35-2＝b．应当怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学沟通一下。

〔学生分组探讨,可利用小棒或计数器拨一拨摆一摆〕c．请一个小组汇报学习状况，老师可随机进展引导。

老师根据出现的算法及学生一起进展小结，老师板书口算过程：先算5-2＝3，再算3+30＝33师：同学们真聪慧，这么快就算出了这道题。

两位数减一位数和整十数（不退位）金丝峡镇中心小学郭晶教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级数学下册第67页的内容，两位数减一位数和整十数（不退位）。

教学目标：知识与技能：让学生经历探索两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法的过程，掌握计算方法，能正确地口算。

过程与方法：让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。

情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

教学重、难点：理解算理，掌握计算方法，提高计算能力。

教学准备：课件、计数器、小棒。

教学过程：一、创设情景，导入新课1.师生约定，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

2.问题导入：爸爸妈妈领你们去逛商店时，你们最感兴趣的地方一定是玩具柜台对吧？今天老师就领你们到玩具店看看。

（出示课件）你都看到了什么？有没有想买的东西呢？怎么买？五．一期间,玩具店里的玩具大减价,喜羊羊和美羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，他们在买玩具时却遇到了问题。

你们想不想帮助他们？（想）二、自主探索，提出问题㈠ 1、同学们可真有爱心。

那我们赶紧去玩具商店看看吧！（课件出示情境图）2、引出问题，我有35元，买一个2元的大象，还剩多少元？老师可头疼了，这可是连喜羊羊和美羊羊都没有解决的问题，该怎么办呢？3、合作探讨，解决问题。

（1）怎样列式，怎么计算。

（学生分组讨论，师参与讨论）（2）汇报交流算法。

①摆小棒法②拆数字法（数的组成法）③计数器法……同学们不但有爱心，而且也非常的聪明，帮助喜羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法。

（3）练一练：用自己喜欢的方法算一算。

•38 - 4=•45 - 5=㈡1、美羊羊也遇到了难题，你们要不要也帮帮他们呢？引出问题，我有20元，要买一个35元的洋娃娃，还差多少元？同学们认真思考，该怎样帮美羊羊呢？2、生汇报自己的方法。