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《语言学概论》课程教学大纲一、课程基本信息1．课程编码：U16M121742．课程名称（中文）：语言学概论课程名称（英文）：Introduction to Linguistics 3．学时/学分：32学时/2学分4．先修课程：无5．开课单位：外国语学院6．开课学期（春/秋/春、秋）：秋季7、课程模块：8、课程类别：专业核心课程9、教材及教学参考书：《新编简明英语语言学教程》戴炜栋、何兆熊，2010二、教学目的和任务本课程属于语言学课程的基础部分，共分为两大部分：理论语言学（语音学、音系学、形态学、句法学及语义学）和语言学应用（应用语言学、社会语言学、心理语言学、计算语言学等）。
本课程的目的是在学生经过三年的学习，已经掌握了必要的外语语言知识后，在理论上提供初步的语言学知识，并且为有志于继续攻读语言学或与之有关的硕士学位的学生打下必要的基础。
通过该门课程的学习，期望学生能掌握语言学理论的基本知识，提高学生的语言学素质，提高科研能力和分析能力，掌握语言学理论在交叉学科上的应用。
三、教学内容、基本要求及学时分配《语言学概论》语言学概论的教学内容分为八部分，对不同的内容提出不同的教学要求。
(数字表示供参考的相应的学时数)第一章概论（4学时）1．什么是语言学？（2学时）2．什么是语言？（2学时）要求：掌握语言学和语言的基本定义，尤其是对语言的识别特征的深入理解和融会贯通。
第二章音位学（4学时）1．语音学（2学时）2．音位学（2学时）语音学与音位学都涉及到语音的同一个方面——语音。
但是，虽然两者都与语音的研究相关，但他们在观念和着重点上存在着差异。
语音学是有其一般性质的；它对所有人类语言中的所有语音都感兴趣；它们是如何产生的，它们是如何彼此相区别的，它们具有什么语音特征，如何对它们进行分类，等等。
音位学的目的是去发现一门语言中的语音是如何形成模式的，这些语音是如何在语言交际中用来传达意义的。
要求：掌握语音学和音位学的基本概念和理论知识。
《语言学概论》课程教学大纲《语言学概论》课程教学大纲课程编号：课程名称：语言学概论总学时数：32学时适应专业：对外汉语（2+2）一、说明部分1、课程性质本课程是对外汉语专业的必修专业基础课。
2、教学目标及意义《语言学概论》是研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。
学生通过课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基本知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定比较的语言理论基础。
3、课教学内容及教学要求本课程包括导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语言、语法、词汇、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展十个部分。
教学中应讲清楚语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容；认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。
4、教学重点、难点：重点是语言语音、语法。
难点是语言的演变、语法的显形规则与隐性规则。
5、教学方法与手段：课堂讲授、学生自修、课后作业练习。
6、教材及主要参考书本课程以叶蜚声、徐通锵编写的《语言学纲要》，北京大学出版社，1997.4为基本教材。
参考书目：[1]伍铁平1993《普通语言学教程》高等教育出版社[2]胡壮麟2000《语言学教程》（修订版中译本）北京大学出版社[3]高名凯1995 《语言论》商务印书馆[4]王力1981 中国语言学史山西人民出版社[5]德·索绪尔1980 普通语言学教程商务印书馆[6]高名凯、石安石1963 《语言学概论》中华书局二、正文部分第一章语言的社会功能一、教学要求了解语言的社会功能。
掌握语言和思维的关系。
二、教学内容第一节、绪论第二节、语言是人类最重要的交际工具知识要点：1、语言和说话。
2、语言是人类的交际工具。
3、语言是人类最重要的交际工具。
《语言学概论》课程教学大纲课程名称：语言学概论英文名称：Introduction to linguistics课程类型:专业基础课总学时：54 讲课学时：50 课堂讨论：4学分：3适用对象: 汉语言文学及对外汉语专业本科生先修课程：古代汉语、现代汉语一、课程性质、目的和任务“语言学概论”是汉语言文学和对外汉语专业的一门专业基础课，主要研究语言的性质、结构规律、演变规律等方面的问题。
其目的就是使学生对语言的认识从感性上升到理性，能科学地认识和研究人类语言。
本课程任务就是让学生系统地掌握语言学的基本知识，提高学生的语言理论水平和理论素养，从而为他们进一步学习和深入研究其他课程奠定必要的语言理论基础。
二、教学基本要求（黑体，小4号字）1. 通过本课程的学习，要求能够比较系统地了解语言学的基本观点，了解语言学的基本知识和基本理论，掌握分析语言的基本技能，并能运用所学的理论和方法去观察，研究具体的语言现象，提高分析和解决语言问题的能力。
2.学习过程中注意理论联系实际。
我国有着丰富的少数民族语言和汉语方言，学习时，应能很好地联系现代汉语、古代汉语的实际，联系外语、少数民族语言和汉语方言的实际，认识理解抽象的语言理论。
3.教学中要注意体现中国特点,以汉语为主，从汉语的实际情况出发,兼顾其它语种。
教学方法上要求论述式讲解、概述式讲解和指引式讲解有机结合，讲授与讨论合理安排，充分运用现代多媒体教学手段，教学内容应深入浅出,在保证科学的前提下加强趣味性。
四、实践环节（黑体，小4号字）1.利用语音实验室掌握发音原理，识别自己及他人的发音特征，提高听音记音的能力。
2.围绕“汉语桥”工程，利用我们的实习基地国际教育学院，让学生关注和参与对外汉语实践活动，提高学生发现问题和解决问题的能力。
3.鼓励学生进行社会语言文字使用情况调查和方言调查，培养学生动手能力。
五、课外习题及课程讨论（黑体，小4号字）课外习题：1.分析语流音变现象2.分析音位条件变体3.学会运用义素分析法。
第一讲要点：1．语言学是研究语言的科学。
语言学的任务是研究语言的功能、结构及其历史发展，揭示语言的本质以及语言的存在和发展规律。
2．语言学作为一门独立的科学建立于十九世纪上半叶。
第二讲要点：1．从功能的角度看，语言是交际工具。
2．语言是思维的工具，语言是思想的直接现实。
3．语言的社会功能也决定它是全民的交际工具，语言具有全民性即无阶级性。
第三讲要点：1．作为符号的语言单位具有两个方面：表现方面和内容方面。
语言单位的表现方面指的首先是语音。
语言单位的表现方面具有线性的特点。
人们的言语行为总是表现为连续的语流。
语言符号只能是一个接着一个连在一起出现的，这就是语言符号表现方面的线性特点。
语言单位的内容方面指的是语义。
语言符号里音和义的最初结合是任意的、无理据的。
2．在语言单位的表现方面和内容方面之间，不存在一对一的关系。
3．语言单位具有两个特征：一、它是音义结合的；二、它是现成的。
4．聚合关系指的是在同一结构内可以互相替换的成分之间的纵向关系。
聚合关系是建立在对立原则的基础上的，处于聚合关系中的成分互相替换，可以使同一结构取得不同的含义。
5．组合关系指的是在一定序列中可以前后连接的成分之间的横向关系。
组合关系是建立在线性特点的基础上，线性主要在言语过程中才实际体现出来，而在语言系统中，它表现为某个语言单位的潜在的结合能力。
6．语言系统内部可以分出不同的分支系统，而分支系统内部又可以分出更小的系统。
就这个意义说，语言是各种系统的系统。
第四讲要点：1．音色不同。
不同的发音体、促使发音体振动的不同方式以及不同的共鸣器都能造成不同中的音色。
2．语音作为语言的物质材料，受语言社会本质的制约并与语言的功能和意义相联系而具有社会性，这是语音的主导属性。
语音的社会属性还在于不同的语言和方言都有各自的语音系统，其表现是多方面的：一是各语言的语音构成不同；二是各语言中似乎相同的音素，在发音和音响上往往有差别；三是各语言的语音组合规律不同；四是各语言的语音变化规律也不相同。
《语言学概论》课程教课纲领（一）课程基本信息1课程名称：语言学概论2、课程性质：本科专业必修课3、周学时 / 学分： 2/24、讲课对象：汉语言文学专业本科二年级学生5、使用教材：《语言学纲领》（叶蜚声、徐通锵编著，北京大学第一版社第一版）二、课程简介《语言学概论》是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，本课程介绍有关人类语言的性质、结构规律、发展演变规律以及语言与文字的关系等方面的基础理论知识。
《语言学概论》是《一般语言学》（理论语言学）的基础课，它着重观察人类语言的共同规律和广泛特色，而不是学习研究某一详细语言。
这是它与现代汉语、古代汉语和现代英语等详细语言课程的重要差异。
它所介绍的是从详细的语言现象中总结、概括出广泛的系统的理论和规律，并用这个理论指导各个详细语言的学习研究。
它是一门语言学的基础理论课。
三、教课目标与基本要求：教课目标：《语言学概论》课程的教课目标是经过语言学基础理论和基本方法的阐释，培育学生运用语言学的科学方法观察语言现象的习惯，以提升学生的语言理论水平易语言剖析能力，为学生学习其余语言课程供给必需的理论知识，为他们此后从事语言教课和语言研究工作确立必需的基础。
教课要求：语言学以人类的语言为研究对象，因此波及的语言现象比许多。
解说语言学的基础知识和基本理论，波及到语料剖析的实例，以汉语、英语的语料剖析为主；其余语言的实例，只在必需的时候作适合的引用，重在理解。
教课中要讲清楚语言学的基本看法，使学生经过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识，认识语言性质特色、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。
学习语言学理论，需要学生有必定的详细语言知识为基础，这样才能便于理解有关问题。
与本课程有关的课程有《现代汉语》、《古代汉语》、《汉语专题研究》、《英语》等。
四、教课进度表章次题目教课时数绪论 4第一章语言7第二章语音11第三章语义8习题解说 2讲堂议论 2复习迎考 2灵活 2五、查核方法和成绩评定方法1、考试方式：期末闭卷笔试2、成绩评定方法：期末考试卷面成绩占总成绩的80%，平常作业占 20%六、正文绪论（4 学时）教课目标：认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象、基本任务，初步认识语言学的研究方法、基安分类和主要派别，以及语言学的学科地位。
导言教学目的：使学生了语言学的对象和任务、语言学在科学体系中的地位、语言学的基本类别、语言学流派。
教学重点：语言学、语言学在科学体系中的地位、语言学的基本类别、语言学流派。
一、语言学、语言学的对象和任务、学科性质：1、语言学：是以语言作为研究对象的科学，它以人类的语言为研究对象。
语言学的基本任务是研究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，而提高学习语言和运用语言的水平。
2、语言学的三大发源地：中国、印度、希腊—罗马。
3、我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。
小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，所以被人们称之为经学的附庸。
4、语言的结构：语言的构造十分复杂，可以分为语音、词汇和语义、语法三个部分。
二、语言学在科学体系中的地位：1、语言的研究和其他科学的关系十分密切，不仅与社会科学有联系，而且与自然科学也有十分密切的联系。
2、语言的交际过程：运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码—发送—传递—接收—解码。
3、语言学的地位：语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
三、语言学的应用价值：多方面四、语言学的基本类别：从功能看，语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学两大类。
根据研究对象的不同，理论语言学可分为：1、普通语言学：它以人类所有的语言为研究对象，是语言学的重要的理论部分；本课课程就是是普通语言学性质；2、专语语言学：它以一种或几种语言为研究对象。
如现代汉语和古代汉语就是专语语言学性质。
专语语言学可以从不同角度研究语言，它可以研究一种语言的发展历史，也可以研究语言在某一时代的状况，据此可把专语语言学分为：1 、历时语言学：研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵的方面研究语言的历史。
涉及一种语言的，叫做历史语言学；涉及多种语言和方言的，叫做历史比较语言学；2 、共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一时期、某一个阶段的状况，是从横的方面研究语言。
《语言学概论》课程分析一、教材内容及知识逻辑架构1、从课程编排上来讲，教材共9章，第1、7、8、9章分别讲述语言和语言学、语言和社会、语言和心理以及语言学的应用问题；第2－5章分别讲述组成语言系统的语音、语汇、语法、语义这4大子系统的有关问题；第6章讲述语言的书写符号系统文字的有关问题。
方向着眼的话，我们可以发现，教材目录及其内容，事实上就基本涵盖了语言学研究的这三大角度：语言的本体研究（第2－6章）、语言的社会功能研究（第1、7、9章）、语言与思维的关系研究（第8章）。
这些不同研究角度都具有不同的研究内容，课程教材根据侧重点的不同，都予以了一定程度的阐述和介绍，故教材的名称定义为“语言学概论”，理概如此。
其二、从语言学的研究范围和研究方法层面来解读课材的语言学研究。
接上所述，课程教材在指出语言学研究的三大角度之后，又进一步指出：“即使研究‘语言’的角度相同，但是由于范围、目的、理论基础和方法等等不同也会形成各种不同的学派，而不同学派很可能对‘什么是语言学’有不同的理解。
因此，不同学派的不同作者在自己的著作中一般都要阐明自己的理论观点、研究范围、目的、方法等等，给有关的名词术语下定义。
” 从课材目录结构以及考核大纲要求上看，教材内容的重心，显然落在有关语言的本体研究部分。
该如何学习掌握这一部分呢？也就是说，在研究角度确定的情况下，课材关于语言本体研究的有关理论和内容是如何架构的呢？上面这段引文，为我们进一步指明了方向：①研究范围：侧重于探讨关于“语言”的一般理论或者说普遍理论，是理论语言学中的普通语言学论著。
“语言学界把研究人类社会的语言这种现象的一般理论称为普通语言学，把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学、日语语言学等等；把侧重理论探讨的称为理论语言学，把侧重语言学理论和成果的实际应用的称为应用语言学。
”从课材我们可以看出，不管是关于语言符号，还是语言本体各个子系统，或是语言的书写符号系统（文字），都不是代表某种具体语言文字、而是关于人类语言这种社会现象的一般理论阐述的。
《语言学概论》教学大纲课程编码：0111804课程性质：专业基础课适用专业：汉语言文学学分：3学分学时：54学时（理论教学48学时，实践教学6学时）开设学期：第6学期一、教学目的设置本课程的目的是使学生树立科学的语言观，获得语言学的基础知识和基本理论，具备运用语言学的科学方法分析语言现象、语言事实的能力，为进行语言学习和研究提供方法、拓展视野，打下比较坚实的语言学基础。
二、教学重点与难点(一)重点1.语言的本质和结构2.语音、语义、语汇、语法、语用、文字系统概述3.语言、文字的产生和发展。
(二)难点1.语言和文字的关系2.音素、音位和音节的关系3.语法范畴三、教学方法建议(一)讲授法：教师讲授语言学的基本理论。
(二)讨论法：师生共同讨论语言研究中有争议的问题。
(三)探究法：师生共同探究语言现象中暗含着的语言机制。
为全面、深入研究相关问题，可指导学生阅读一些有代表性的语言学研究成果。
四、教学内容第一章总论（14学时）教学要求：本章主要学习语言学的性质、任务、研究方法和历史，学习语言、言语之间的关系，应本着继承与发展的精神重新认识索绪尔关于语言和言语的论述，并对语言的语言学和言语的语言学分别进行宏观的分析。
第一节语言学的性质、任务、研究方法和历史一、语言学的性质和任务二、语言学研究的方法和分类三、语言研究的分类和历史第二节语言和言语的对立统一一、语言和言语的定义二、语言和言语的关系三、区分语言和言语的意义第三节语言的社会功能一、语言是人类独有的最重要的交际工具二、语言是思维工具第四节语言的内部结构一、语言符号的特点二、语言是一个符号系统第五节对言语的研究——言语的语言学一、言语的交际过程二、语用分析三、篇章分析四、言语规律第六节语言在言语中的发展一、语言是个既稳定又发展的体系二、语言发展规律三、语言发展的相互关系及其结果第二章语音（10学时）教学要求：本章主要学习语音的性质和音素、音位、音节等基本概念以及语流音变、语音的历史演变等知识，应认真培养在这些理论的指导下比较熟练地分析汉语语音现象的能力。
《语言学概论》学习建议第一章语言和语言学本章的教学内容是语言学 ...《语言学概论》学习建议第一章语言和语言学本章的教学内容是语言学最基本的理论问题，是理解、把握本课程的重要理论基础。
主要包括语言的性质和范围、语言的结构和功能、语言学的任务和进展等。
本章需要重点掌握的内容包括：1、语言的符号性。
需要了解什么是符号，语言符号的性质有哪些，其中重点理解语言符号的任意性特点，可结合不同语言或方言现象来加深认识。
2、语言和言语。
了解二者的区别和关系并能在语言实践中对二者加以区别。
3、语言的层级。
认识语言的二层性结构，并了解语言层级系统的特点。
4、语言的基本关系。
需要掌握组合关系和聚合关系的概念及其关系，认识到二者在语言符号系统中所起的重要作用，并能结合语言实例对这两种关系进行讲解。
5、语言的社会功能：重点掌握语言的社会功能是其本质功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用。
6、语言学的进展：了解语言学进展的大致脉络，对于现代语言学和当代语言学的主要流派，要求掌握其代表人物和主要观点。
对于这些重点内容，要求有比较深入的理解，而且要求熟记。
本章内容理论性比较强，不仅要求掌握基本概念和分类，而且要求掌握各种理论的要点，能够结合实例说明各种理论问题。
本章除了重点内容之外，对于语言的结构类型、语言与文化、语言与思维等问题也应有所了解。
第二章语音学本章介绍了语音学的基本内容，包括语音的性质、语音单位的分类及发音原理、音位的划分原理、语音的组合等。
本章需要重点掌握的内容有；1、语音的声学性质：认识语音的发音原理；领会语音四要素的含义及其在语音系统中的表现和作用。
2、语音的生理属性：通过人体发音器官进一步认识发音原理，了解发音器官各部分的构造和功能。
3、音素的分类及其描写：掌握元音、辅音的区别；掌握二者各自的发音特点，学会描写各种类型元音和辅音。
4、音位：掌握音位的划分原则；认识音位与音素的联系与区别；了解音位、音位变体及相互关系。
