优势眼能遗传吗？

眼优势柱名词解释
眼优势柱是指在视觉任务中，人类视觉系统所具有的一种优势能力。

这种优势能力表现为人类在处理和识别视觉信息时，对于某些特定的刺激或特征更为敏感和快速。

眼优势柱的概念最早由心理学家和神经科学家提出，他们通过实验研究发现，人类的视觉系统在处理视觉信息时存在着一种优化的机制。

眼优势柱主要存在于视觉皮层中的V1区域，这是大脑中最早参与视觉信息处理的区域。

V1区域中的神经元排列成多个柱状结构，每个柱状结构都对应着不同的视觉特征，比如方向、颜色、运动等。

这些柱状结构相互交织在一起，形成了一个复杂的网络。

眼优势柱的存在意味着不同的柱状结构在处理视觉信息时表现出不同的敏感度和选择性。

比如，在处理方向信息时，某些神经元对水平方向的刺激更为敏感，而对垂直方向的刺激不敏感。

这种方向选择性使得人类能够快速地识别物体的方向，从而对环境做出快速而准确的反应。

除了方向选择性，眼优势柱还表现出对其他特征的选择性，比如颜色、形状、运动等。

这些选择性使得人类能够在复杂的视觉环境中快速地筛选和识别感兴趣的刺激，提高了视觉信息的处理效率和准确性。

眼优势柱的研究对于理解人类的视觉感知和认知过程具有重要意义。

它不仅有助于揭示大脑中视觉信息处理的神经机制，还为人工智能和机器视觉领域的发展提
供了启示。

通过模拟和利用眼优势柱的机制，可以提高机器对视觉信息的处理能力，实现更高效、精确的图像识别和分析。

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粤教版六年级上册科学教案设计粤教版六年级上册科学教案第一单元物质旳变化第第1 1 课无处不在旳物质变化教学内容：书本第 2-10 页。

教学目旳：1、懂得物质旳变化有两大类，一类仅仅是形态旳变化，另一类会产生新旳物质。

2、学习试验设计、进行试验验证旳能力，深入培养学生旳观测能力、动手试验能力。

教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈旳铁钉和无锈旳铁钉。

教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发目前多种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质旳变化，引出物质旳变化是不是产生新物质旳问题，并板书课题《无处不在旳物质变化》。

二、新授（一）活动一：寻找身边旳物质变化。

1、让学生观测煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些平常生活中时常能见下马看花变化现象。

2、学生试描述这些变化前后及过程旳现象。

（二）活动二：冰旳融化。

1、回忆此前（四年级上学期）做过旳蜡块加热旳试验。

2、使用玻璃杯进行试验，观测冰融化成水旳现象及做好记录，然后进行全班交流。

3、比较冰融化成水旳过程与蜡块受热过程。

4、比较讨论后，学生轻易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。

5、讨论：P5 页旳现象。

（三）活动三：铁锈还是铁吗？ 1、引导学生观测生锈旳铁钉和无锈旳铁钉，并作记录。

2、用小刀削下铁钉表面旳铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。

3、用磁铁靠近铁锈，进行观测学生根据自己旳经验可以懂得磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了铁锈还是不是铁旳答案。

3、活动延伸和应用：生活中尚有无类似铁生锈这样旳变化呢？并与活动二作比较。

（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程旳变化。

环节 1：点燃蜡烛，将一只手干燥旳烧杯罩在火焰旳上方，稍停一会儿，观测现象。

环节 2：将少许石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多出旳石灰水。

环节 3、将用石灰水湿润旳烧杯，罩在火焰旳上方，稍停一会，观测现象。

通过试验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。

10 代代相传的特征教学目标：1、让学生知道生物的很多特性是可以遗传的。

2.了解遗传和变异也是生物的特性之一。

3.通过调查人类是否有着代代相传的特征，培养观察、比较、分析与推理能力。

4.培养学生学习科学的兴趣。

教学重点：通过调查、分析等方法，比较研究家庭成员的外貌特征和生理特征。

教学难点：知道生物的很多特征是可以遗传的，并了解变异也是生物的特性之一。

教学过程：一、交流引入，创设情境。

1.师出示课本图。

2.师：同学们，像酒窝、双眼皮等外貌特征是可以通过父母遗传给子女的。

找找看，你遗传了父母的哪些外貌特征呢？二、激发兴趣，引学达标1、问题：你跟亲人长得像吗？2.师：你的外貌与自己的父母或其他亲人相似吗？有哪些特征特别相似？说说你的调查结果。

3.归纳：通过学生的交流汇报，知道许多学生的一些外貌特征或生理特征与父亲或母亲相似，了解遗传现象。

4、交流汇报，知道许多学生的一些外貌特征或生理特征与父亲或母亲相似，了解遗传现象。

3.师：除了课本上出示的常见外貌特征，一些不明显的特征也能遗传吗？三、你知道什么是优势眼吗？1、优势眼能遗传吗？2.师：人的两只眼睛中，有一只眼睛是平时我们习惯较多使用的，这一只眼睛叫做优势眼。

问题你知道自己哪知眼睛是优势眼吗？2.师示范、指导学生认识优势眼，学习确定优势眼的方法。

3.师：优势眼也会遗传吗？4.师播放“常见的遗传现象”视频。

四、拓展1 指导学生研究不明显的外貌特征的遗传现象。

拓展2：色盲可以遗传吗？1.师：色盲会代代相传吗？2.师出示“红绿色盲测试图”。

3.谈收获4.师总结：在同种生物中，无论是后代与父代之间，还是同代生物的不同个体之间，都或多或少地存在着差异，这种现象就是生物的变异现象。

五、板书设计8.代代相传的特征遗传：肤色、耳垂、头发颜色、优势眼教学后记：小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

暗环境下低中度近视优势眼与非优势眼及双眼对比度视力的对照研究李婧;沈政伟;尹禾;叶娅;李丽;吴金桃【摘要】目的比较暗环境下低中度近视优势眼与非优势眼、双眼对比度视力的差异.方法随机选择拟行准分子激光手术的低中度近视患者47例(94只眼),综合验光仪主觉验光,卡洞法确定优势眼,应用多功能视力检查仪分别测量优势眼、非优势眼和双眼在暗环境暗背景条件下,对比度分别为100%、25%、10%和5%的最佳对比度视力.对所有受试者以及区分低中度近视的优势眼、非优势眼及双眼各对比度视力的差异进行统计学分析.结果所有受试者以及区分低中度近视的双眼对比度视力在对比度为25%、10%、5%均优于优势眼和非优势眼(P<0.05),在对比度为100%时,双眼对比度视力与优势眼差异无统计学意义(P>0.05),但优于非优势眼(P<0.05).随着对比度的下降,单、双眼的对比度视力亦随之下降.结论在暗环境屈光矫正条件下,高对比度时优势眼的对比度视力优于非优势眼,但低对比度时双眼优于优势眼和非优势眼.%Objective To compare the contrast visual acuity differences among dominant eye, non-dominant eye and binocular vision with the moderate-low myopia.Methods 47 patients with low or moderatemyopia( total 94 eyes ) who prepared to be under the excimer laser surgery were selected at random.After conducting subjective refractionand testing dominant eye by using the hole-in-the hand method, the best contrast vision of the dominant eye ,non-dominant eye and binocular vision were respectively measured at four contrast levels( 100％ , 25％ , 10％and 5％ )with multi-functional visual acuity tester( MFVA-1000 ).Compare the contrast visual acuity differences among dominant eye, non-dominanteye and binocular vision with all patients , also compare the difference between the moderate myopia group and the low myopia group in different contrast level.Results In the same contrast, the contrast visual acuity with binocular eyes were better than nondominant eyes and dominant eyes at 25 ％, 10％ and 5 ％ in all patients , moderate myopia group and low contrast group, the difference were signifcant( P ＜0.05 ).There were no signifcant difference between dominant eyes and binocular eyes at 100％( P ＞ 0.05 ).But significantly better than non-dominant eyes.the contrast visual acuity were decreased in both singal eyes and binocual eyes with the decrease of contrast.Conclusion The best Corrected contrast visual acuity with dominant eyes were better than non-dominant eyes in high contrast level in dark environment , but in the low contrast level, the contrast visual acuity of the binocular vision are better than the dominant eye's and the non-dominant eye's.【期刊名称】《临床眼科杂志》【年(卷),期】2011(019)003【总页数】4页(P204-207)【关键词】优势眼;对比度视力;双眼视【作者】李婧;沈政伟;尹禾;叶娅;李丽;吴金桃【作者单位】湖北中医药大学;430070,武汉,广州军区武汉总医院眼科;430070,武汉,广州军区武汉总医院眼科;430070,武汉,广州军区武汉总医院眼科;430070,武汉,广州军区武汉总医院眼科;430070,武汉,广州军区武汉总医院眼科【正文语种】中文人类身体上很多器官是对称的,如:手、脚、眼、耳等,但作用常常并不对称,表现有一侧优势功能特征 :扣手、利手、叠臂、叠腿、起步类型、优势足、优势眼[1,2]。

粤教版六年级上册科学全册教案第一单元物质的变更第1课无处不在的物质变更第2课混合与分别第3课生锈与防锈第4课燃烧与灭火第二单元生物与环境第5课植物与环境第6课动物与环境第7课食物链第三单元遗传与进化第8课代代相传的特征第9课进化中的生物第10课网络课堂——探究恐龙灭亡的缘由第四单元爱护环境第11课爱护空气第12课水质调查第13课变废为宝第14课和谐的家园六年级上科学全册教案第一单元物质的变更第1课无处不在的物质变更教学内容：课本第2-10页。

教学目的：1、知道物质的变更有两大类，一类仅仅是形态的变更，另一类会产生新的物质。

2、学习试验设计、进展试验验证的实力，进一步培育学生的视察实力、动手试验实力。

教学打算：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。

教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发觉在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变更，引出“物质的变更是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变更》。

二、新授（一）活动一：找寻身边的物质变更。

1、让学生视察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪溶化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变更现象。

2、学生试描绘这些变更前后及过程的现象。

（二）活动二：冰的溶化。

1、回忆以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的试验。

2、运用玻璃杯进展试验，视察冰溶化成水的现象及做好记录，然后进展全班沟通。

3、比拟冰溶化成水的过程与蜡块受热过程。

4、比拟探讨后，学生简洁得出冰溶化和蜡块溶化都只是形态发生了变更。

5、探讨：P5页的现象。

（三）活动三：铁锈还是铁吗？1、引导学生视察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。

2、用小刀削下铁钉外表的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。

3、用磁铁靠近铁锈，进展视察。

学生根据自己的阅历可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。

3、活动延长和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变更呢？并与活动二作比拟。

高一生物遗传与变异知识点遗传与变异是生物学中非常重要的概念，它研究的是物种在繁衍后代过程中基因的传递和变异。

通过遗传与变异的研究，可以更好地理解生物的进化和适应性变化。

本文将介绍高一生物遗传与变异的一些知识点，并通过实例来加深理解。

1. 优势和劣势基因在遗传学中，基因有优势和劣势之分。

优势基因是指在物种繁衍后代过程中对个体有益的基因，它们会被更多地传递给后代。

而劣势基因则是对个体不利的基因，它们在遗传中会逐渐减少。

举个例子，假设有一种虫子，其中红色是优势基因，绿色是劣势基因。

如果虫子的身体呈现红色，那么它在捕食和交配中更容易获得优势，从而成功繁衍后代。

2. 隐性和显性基因在生物遗传中，基因可以分为隐性和显性基因。

显性基因会表现出来，而隐性基因则不会表现出来，只有在个体的基因组中有两个相同的隐性基因时，它才会显现出来。

举个例子，假设有一对夫妇，一个人携带着蓝色眼睛的显性基因，另一个人携带着棕色眼睛的隐性基因。

根据遗传规律，如果两人都是蓝色眼睛基因，那么他们的孩子也将是蓝色眼睛；如果一个人携带蓝色眼睛基因，另一个人携带棕色眼睛基因，那么孩子有一半的概率携带蓝色眼睛基因。

3. 突变和变异突变和变异是遗传和变异的两个关键概念。

突变是指基因发生的突然变化，它可以产生一种新的基因型，并且在物种进化过程中起到重要作用。

变异则是指在基因或者染色体水平上的变化，它是生物进化和适应环境的关键因素之一。

举个例子，假设有一种鸟类群体，它们的嘴巴形状从长变短，这种变异可能是这种鸟类在觅食过程中对环境的适应。

4. 遗传与环境的关系遗传和环境之间存在着密切的关系。

遗传决定了个体的基因型，而环境则对基因型的表现产生影响。

也就是说，个体的形态特征和行为不仅仅取决于其基因型，还受到环境因素的影响。

例如，同一物种的个体在不同的环境下可能表现出不同的形态特征。

5. 基因工程与生物技术基因工程和生物技术是遗传研究的重要分支。

基因工程通过对生物体内部的基因组进行改变，以实现对物种的控制和改良。

小学科学六年级上册第8课《代代相传的特征》第一课时【教学目标】1．通过调查自己的外貌特征，知道衡量这些特征的标准。

2．通过调查统计、分析，培养观察、比较、分析与推理能力。

3．培养学生乐于与同学交流与合作的态度。

【教学重点和难点：】组织引导学生调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特征是可以遗传的。

【教学准备：】教师：上网查找“生物的遗传和变异现象”资料、制作教学课件和数据调查表。

学生：调查自己和家庭成员的外貌特征、不明显的身体特征和生理特征，并进行简单统计。

【教学过程】一、情景导入1．通过课件让学生发现父与子的特征。

刚才同学们说的那些特征：头发颜色、肤色、耳垂、身高，还有酒窝等等是人类的一些外貌特征，那么它们是不是可以通过父母遗传给子女呢？今天我们就一起探究人体的许多特征是否可以代代遗传的问题。

出示课题：代代相传的特征。

二、通过活动，探究遗传xx。

（一）活动1：你跟亲人长得像吗?你和亲人有相似的外貌特征吗？上次老师要大家回家去观察自己和家庭成员的外貌有哪些是相似的，下面我们将以小组为单位进行讨论。

1、教师先简单介绍这些外貌特征。

2、请同学们将自己调查的家庭情况同组员讨论讨论。

教师边发放外貌特征统计表。

3、指导学生小组填写统计表。

4、对比分析，证明了什么？小组讨论后请部分小组长或代表汇报情况。

5、教师小结：通过分组交流调查的数据，汇总后让同学们清楚的认识到人体许多外貌特征是跟自己亲人相似的。

告诉学生这就是遗传的缘故。

爸爸遗传了爷爷奶奶的外貌特征，妈妈遗传了外公外婆的外貌特征，我们有的同学跟爸爸长得像，他是遗传了爸爸的外貌特征，有的跟妈妈长得像，他是遗传了妈妈的外貌特征。

从而总结得出人体的外貌特征是可以遗传的。

（如果有同学提出一些不同的外貌特征，可以暂时把问题摆在这里，到后面在探究。

）（二）活动2：优势眼能遗传吗？1、提出问题：你们还能找到更多的遗传现象吗？2、激发学生探究欲望：人体还有一些特征不像发际线、耳垂等外貌特征这么明显，如优势手（左撇子、右撇子）、优势眼等，这些不明显的身体特征是否也会遗传呢？3、向同学简单介绍什么是优势眼及优势眼的判断方法。

粤教版六年级科学上册复习资料1. 世界是由物质组成的，不断变化的物质构成了如此丰富多彩、绚烂美丽的世界。

2. 物质的变化分两种：一类仅是（形态）的变化；（也叫物理变化）；另一种是变化会（产生新物质）。

（也叫化学变化）。

3. 物理变化与化学变化的不同点是：（不产生新物质）4•冰融化成（水），体积（变小），质量（不）改变。

5. 因为（水）和（氧气）是铁生锈的原因，所以杜绝这两样东西的方法就成了防止生锈的方法，防止铁生锈的方法常见的有刷油漆、塑料薄膜包、保持干燥、隔绝氣P 等06. 在通常的情况下，可以燃烧的物质叫做可燃物。

比如液化气、火柴、煤、酒精、纸、木材等都是町以燃烧。

液化气、火柴、酒精、纸等则是可燃物_____________________________________ o7. 用烧杯罩在燃烧的蜡烛上，火会壁更，证明：火燃烧需要氧气。

8. 物质燃烧需要的三个条件：町燃物、氧气（占空气中的21%）、达到燃烧所需的一定（最低）温度（也叫着火点）。

9. 灭火的方法只需破坏燃烧条件中的任何一个即可。

方法有：隔离可燃物（移走其它油桶）：隔绝空气（盖沙子、使用灭火器、盖上湿棉被）；降低___________________________________________ 峑度__________ （用水灭火）。

10•各种各样的生物与__________ 环境______ 构成了一个统一的整体，相互制约又相互影响，每种生物都与周围的坏境有着密切的联系。

植物的生活环境包括阳光、温度、水分、肥料、空气（通风等.12.仙人掌叶子变成刺状，喜阳光，不附寒，___________ 力强13•只有在适宜的环境中，动物才能正常地生活。

14・丹顶鶴生活在沼泽地，大型涉禽。

全长约120厘米。

它起飞时需要用双腿助跑150米的距离;飞行时双局部收翼展开宽达米。

15. 鸭脚有蹊，熊冬眠……任何一种动物都与其生活环境相适应的身体特征和生活习性°16. 蝗虫与草从的颜色相近，这就是保护色;枯叶蝶同枯叶相似，这种本领叫拟态色;黄蜂身上有黑黄相间的条纹，这叫警戒色。