静夜思教案一——“自主学习“古诗教学模式教学实录

静夜诗的古诗教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。

（2）理解《静夜思》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）了解古代诗歌的基本韵律和节奏。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《静夜思》的意象和意境。

（2）学习古代诗歌的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱。

（2）培养学生对家乡和家人的思念之情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《静夜思》。

（2）理解《静夜思》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）掌握古代诗歌的基本韵律和节奏。

2. 教学难点：（1）诗中意象的理解和意境的体会。

（2）古代诗歌韵律和节奏的把握。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《静夜思》的内容和背景。

（2）准备相关的教学资源和材料。

2. 学生准备：（1）预习《静夜思》。

（2）了解古代诗歌的基本概念。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾古代诗歌的基本概念，如意象、意境等。

（2）提问学生对家乡和家人的思念之情。

2. 新课内容展示：（1）介绍《静夜思》的背景和作者。

（2）逐句解析《静夜思》，引导学生理解诗中的意象和意境。

3. 学习活动：（1）学生自主朗读《静夜思》，体会诗歌的韵律和节奏。

（2）合作探讨，分析诗中的意象和意境。

4. 实践环节：（1）学生尝试朗读和背诵《静夜思》。

（2）学生进行诗歌创作，以“静夜”为主题，表达自己对家乡和家人的思念之情。

五、教学评价：1. 学生朗读和背诵《静夜思》的情况。

2. 学生对《静夜思》的意象和意境的理解程度。

3. 学生对古代诗歌韵律和节奏的掌握情况。

4. 学生诗歌创作的创意和表达能力。

六、教学延伸：1. 对比学习：引导学生对比学习其他以“静夜”为主题的诗歌，如《夜泊牛渚怀古》、《夜雨寄北》等，进一步体会不同诗人对静夜的感受和表达。

2. 文化探究：介绍古代诗歌中的“月”意象，引导学生了解“月”在古代诗歌中的常见寓意和情感表达，如团圆、离别、寂寞等。

古诗《静夜思》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《静夜思》。

学生能够理解古诗的大意，体会作者的情感。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的韵律、意境。

学生能够运用古诗中的词语和意境进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：学生感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。

学生领悟到家庭的重要性和对家乡的思念之情。

二、教学重点与难点重点：学生能够朗读、背诵古诗《静夜思》。

学生能够理解古诗的大意，体会作者的情感。

难点：学生分析古诗的韵律、意境。

学生运用古诗中的词语和意境进行创意写作。

三、教学准备古诗《静夜思》文本PPT或黑板，用于展示古诗内容、词语解释等相关图片或视频资料，用于辅助教学写作纸张、文具等四、教学过程1. 导入新课教师通过图片或视频展示夜晚的景象，引导学生思考夜晚时的感受。

教师简要介绍李白及其作品《静夜思》。

2. 朗读古诗教师带领学生朗读古诗《静夜思》，注意停顿、韵律等。

教师指导学生正确把握古诗的节奏和语气。

3. 理解诗意教师引导学生分析古诗的意境，解释生词。

学生合作探讨，理解作者的情感。

4. 品味诗境教师引导学生想象古诗描绘的场景，感受夜晚的宁静。

学生分享自己对古诗的感受和联想。

5. 创意写作教师给出一个与《静夜思》相关的主题，如“家乡的夜晚”。

学生运用所学古诗中的词语和意境，进行创意写作。

五、作业布置学生回家后，将古诗《静夜思》背诵给家长听。

学生完成创意写作作业，下次课分享。

学生预习下节课内容，了解李白的生平事迹。

六、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和创意写作等环节。

2. 教师评估学生的作业完成情况，包括背诵和创意写作。

3. 教师通过与学生的交流，了解他们对古诗《静夜思》的理解和感受。

七、教学拓展1. 教师可以组织学生进行古诗朗诵比赛，提高他们的朗读能力。

2. 教师可以引导学生进行更深入的研究，如了解李白的生平事迹、其他作品等。

《静夜思》教学实录唐代诗人李白的《静夜思》是中国古代文学中的经典之作，也是中学生学习文言文的重要篇目之一。

今天，我们将结合课堂教学实录，来深入探讨《静夜思》的内涵和艺术特点，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。

首先，我们将通过朗读《静夜思》，让学生感受这首诗歌的韵律和节奏。

学生可以模仿老师的朗读，体会诗歌中蕴含的意境和情感。

接着，我们要解读《静夜思》中的文字表达和意象。

比如，“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月光”和“地上霜”分别象征了什么，如何体现了诗人的感怀之情等等。

通过逐句解读，引导学生逐渐把握全诗的主题和情感。

在课堂讨论环节，我们可以引导学生展开自由的思考和表达，让他们分享对《静夜思》的理解和感悟。

学生可以从不同角度出发，比如情感、意象、修辞等方面，来讨论诗歌中的魅力所在。

老师应该及时纠正学生的错误认识，引导他们形成正确的文学鉴赏眼光。

除了理论知识的传授，我们还可以通过丰富多样的示范教学来激发学生学习兴趣。

比如，通过韵律朗读、情感诠释、形象表演等方式，让学生感受到《静夜思》中蕴含的诗意和美感。

这种生动的教学方式往往更容易引起学生的共鸣，帮助他们更好地领会文学作品的魅力。

最后，在课堂作业环节，我们可以设计一些与《静夜思》相关的任务，巩固学生的学习成果。

比如，让学生写一篇《静夜思》的赏析文章，或者创作一首以《静夜思》为题材的现代诗歌。

通过这些作业，不仅可以锻炼学生的写作能力，也可以让他们更深入地理解和体会这首经典之作的魅力。

通过本节课的教学实录，《静夜思》的内涵和艺术特点已经清晰地呈现在学生面前。

希望同学们在今后的学习中能够继续深入研读这首诗歌，感受其中蕴含的诗意与情感，提升自己的文学鉴赏能力。

愿大家能够在文学的海洋中畅游，感受诗歌的美好与深远。

《静夜思》教案实录《静夜思》教案实录美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。

”这就是说，教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生究竟“知道了什么”。

只有了解学生的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。

为此，我尝试设计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。

由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。

如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。

因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。

对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创新。

根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。

2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

3、积累收集有关思念家乡的诗句。

教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。

具体教学过程如下：一、释题，了解学情。

学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的.个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。

所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背）正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。

二、循情，因材施教。

为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。

《静夜思》优秀教案（优秀4篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的4篇《静夜思》优秀教案，希望能为您的思路提供一些参考。

《静夜思》教学设计篇一教学理念：本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。

所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。

让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

教学目标：1、认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字。

有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思，体会意境。

教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：一、音乐引入，感受情境美（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。

师:图中的人在干什么，他在想些什么？（课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。

学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。

）师:这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。

[〖设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

]（二）板书课题，简介李白，引入新课。

1、课件出示李白画像及课题。

学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。

2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。

二年级语文课教案学习古诗静夜思二年级语文课教案：学习古诗《静夜思》一、教学目标：1. 了解古代诗词的魅力，培养学生对古诗的兴趣；2. 学会理解和朗读古诗《静夜思》；3. 观察周围环境，调动感官，培养学生细心观察的能力。

二、教学准备：1. 教师准备：《静夜思》原文、课件、音频或视频资源；2. 学生准备：课本、笔、纸。

三、教学过程：1. 情境导入在课堂上播放一段安静的夜晚音频，营造出宁静的氛围，引起学生对夜晚的注意。

2. 导入课题教师出示《静夜思》的标题，引导学生猜测诗词内容，并与学生对比答案。

3. 学习诗词内容教师将《静夜思》的诗词内容逐行呈现给学生，同时朗读诗词，让学生感受韵律之美。

教师解释生词和理解，引导学生理解诗词意境。

4. 学生朗读教师组织学生集体朗读《静夜思》，指导学生注意语言节奏、停顿以及情感表达。

5. 学生模仿创作让学生自由发挥，仿照《静夜思》的格式和韵律创作自己的小诗。

鼓励学生观察周围环境，用简洁生动的语言表达自己的感受。

6. 分享诗歌教师指导学生向全班同学分享自己的小诗。

鼓励学生用准确的语言描述和表达，欣赏和倾听他人的作品。

7. 总结反思教师引导学生总结学习到的知识和体会，回顾整节课的学习过程。

四、课后拓展：1. 鼓励学生背诵《静夜思》，培养记忆力和语感；2. 推荐学生阅读其他古代诗词，培养对中华文化的认同感；3. 鼓励学生写作，发表自己的诗歌作品。

以上是二年级语文课教案，通过学习古诗《静夜思》，帮助学生培养对古诗的兴趣，感受古诗的美妙，同时提高学生的语感和表达能力。

通过观察周围环境，调动感官，学生能够更好地理解和感受诗词的意境，培养细心观察的能力。

通过模仿创作和分享诗歌，学生能够展示自己的创造力和表达能力，增强对中华文化的认同感。

最后，通过课后的拓展活动，学生能够继续深入学习和欣赏古代诗词，拓宽视野，丰富自己的文化素养。

一年级语文上册《静夜思》教学实录（通用10篇）一年级语文上册《静夜思》教学实录篇1一、导入孩子们，让我们一起来聆听这首乐曲，在这首优美的乐曲声中，让我们静下心来，跟随老师一起走入今天的课文《静夜思》。

多媒体播放古琴名曲《高山流水》(古琴名曲《高山流水》古朴，清雅，让孩子们聆听这首曲子会让孩子们的心慢慢的沉静下来，同时也非常符合这首《静夜思》的题材。

)板书：6《静夜思》，请大家一起来，齐读两遍课题。

1.师：那么，请会背这首诗的同学请举手！背给大家听听。

奥雅，你来背给大家听听！评价语：(你背的真流利！)2.孩子们，你们知道这首诗是谁写的吗？多媒体播放李白的图像，就是他——李白，我国唐朝诗人。

师：李白可是唐代有名的大诗人哦，被人们称为“诗仙”。

孩子们，你们还会背哪些诗？3.杨慧，你来背一首吧！评价语：你背得真好听！老师在请一位同学来试试！奥典，你也来背首试试看！评价语：你背诗的样子很可爱！过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗啊，称你们小诗人一点儿也不过分。

今天我们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

坐正，我们要认真地学！请齐读这首诗。

4.孩子们，这节课我们有三个目标：1.会认“静”、“夜”等10个生字宝宝。

2.正确、流利地朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

3.唤醒、激发学生学习古诗的兴趣。

5.孩子们，你们有信心达到目标么？你的回答的声音真响亮，让我们开始吧！首先，让我们一起来认识一下本课的生字。

二、认识会认字1.孩子们，这首诗里有10个生字宝宝，老师把它们请到了电脑上，我们一起来读一读。

注意拼读的时候，一定要看清字形，读准字音，还要注意后鼻音和三拼音节的字。

好，自由读开始。

2.孩子们，你们能说一说，是怎样记住这些生字的吗？静茹说：换一换。

评价语：你的小脑子转的真快！武爽说：加一加。

评价语：你观察的真仔细！刘志豪：记偏旁。

评价语：你的方法真特别！3.孩子们，你们记生字的方法各种各样，下面我们来玩一个——“摘苹果”的小游戏，你能把藏在苹果宝宝后面的生字读清读准了呀，老师就把这个红红的大苹果送给你！冯雪莹你来读一读。

静夜思教案（完整）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《静夜思》。

（2）理解古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的韵律、意境等特点。

（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生学会关爱家人，懂得感恩。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵古诗《静夜思》。

（2）理解古诗的意境和诗人表达的情感。

2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。

（2）古诗意境的感悟。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李白的生平和诗歌风格。

（2）提问：同学们在生活中有没有思念家人的时候？2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《静夜思》。

（2）学生结合注释理解古诗大意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的韵律、意境等特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）学生发挥想象，感受诗人在夜晚思念家人的情感。

（2）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对家人的思念之情。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗《静夜思》的意境和情感。

四、课后作业：1. 熟读并背诵古诗《静夜思》。

2. 结合课文，写一篇关于家人情感的文章。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学资源：1. 古诗《静夜思》原文及其注释。

2. 关于李白的生平介绍资料。

3. 相关古诗鉴赏技巧的参考资料。

4. 多媒体教学设备。

七、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。

2. 作业完成情况：古诗背诵、文章写作等。

3. 知识掌握：学生对古诗《静夜思》的理解程度、文学素养的提升等。

八、教学拓展：1. 邀请诗歌爱好者或专家进行专题讲座，提高学生对古诗的鉴赏能力。

《静夜思》教学实录（通用15篇）《静夜思》篇1《静夜思》教学实录[ 作者：随风 | 来源：小学教育吧 |师：同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。

生：漂亮生：星星多，有月亮师：看插图中小女孩观察天空，在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。

我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。

真美！）师：引入新课：静夜思（板书）师：范读。

生：读课文，要求读准字音：师：自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。

生：读课文师：学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

生：认读生字：师：出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

生：认读生字，开火车读。

师：游戏“运西瓜”。

西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

师：读整行诗。

师：“明月光”是指怎样的月光？生：亮生：十五的月光生：白色的月光师：第一行诗意，明亮的月光照在诗人床前。

4、学习第二行生：读整行诗。

师：根据学生提出的问题理解“疑”的意思生：怀疑生：好像师：“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。

霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。

）师：说说这两行诗的意思。

用上“什么好像是什么”的句式。

（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）师：朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师：描述今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。

环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师：用冷清的语气范读生：试着用冷清的语气读。

师：学习第三行生：读整行诗。

生：做动作理解“举头”。

师：想想诗人在干什么？生：诗人抬头望着天上的明亮的月亮。

师：朗读、引导。

师：激情，古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。