《静夜思》教学实录

《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇静夜思教案篇一教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。

（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。

你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

诗文静夜思(唐)李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

诗文解释：那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。

仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

诗文赏析：一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。

例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，语文教学越来越注重培养学生的审美情趣和文化素养。

为了更好地探讨和实施《静夜思》这一经典诗词的教学，我校语文教研组于2023年10月25日组织开展了以“静夜思”为主题的集体教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、课堂观摩等方式，提升教师对《静夜思》这首诗的理解和教学能力，同时促进教师之间的交流与合作。

二、活动时间及地点时间：2023年10月25日（星期二）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅三、活动参与人员语文教研组全体教师四、活动流程1. 集体备课2. 教学研讨3. 课堂观摩4. 总结与反思五、活动内容（一）集体备课1. 备课组长介绍《静夜思》的教学目标和重难点2. 教师们共同探讨教学策略和方法3. 撰写详细的教学设计（二）教学研讨1. 教师们就《静夜思》的教学难点展开讨论，如如何引导学生理解诗中的意境、如何帮助学生体会作者的情感等。

2. 探讨如何将传统文化融入课堂，提升学生的文化素养。

3. 分析不同年龄段学生的认知特点，制定针对性的教学方案。

（三）课堂观摩1. 由一位教师进行《静夜思》课堂教学展示。

2. 全体教师观摩课堂，记录教学过程中的亮点和不足。

3. 课后进行教学反思，提出改进意见。

（四）总结与反思1. 教研组长对本次活动进行总结，肯定教师们的积极参与和取得的成果。

2. 教师们就课堂观摩和教学研讨的内容进行反思，提出改进措施。

3. 制定下一步的教学计划，确保《静夜思》的教学质量。

六、活动总结（一）活动成果1. 教师们对《静夜思》这首诗有了更深入的理解，为教学提供了理论支持。

2. 通过集体备课和教学研讨，形成了多种教学策略和方法，有助于提高教学效果。

3. 课堂观摩和教学反思有助于教师发现自身不足，促进教师专业成长。

（二）活动不足1. 部分教师对《静夜思》的教学重难点把握不够准确，需要进一步加强对经典诗词的学习和研究。

2. 部分教师的教学方法单一，需要尝试更多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

《静夜思》优秀教案三篇《静夜思》优秀教案篇1教学目标：1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字(第一课时重点指导其中一个)。

有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思，体会意境。

教具：多媒体课件，乐曲，书中插图。

课时：第一课时教学过程：一、幸福两分钟(学生讲述)刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语文的幸福感受。

二、音乐引入，感受情境美(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境前几天，老师听了一首特别好听的歌，今天想和大家一起听一听，同学们边听边想一想，这首歌是歌唱什么的?(古诗)(二)简介古诗诗是中国古代一种重要的文学样式，它数字不多却有着深远的意境，今天我们就来学习一首唐代作者的诗。

(三)板书课题，简介李白，引入新课。

1.学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。

(1)“静”“夜”都指什么意思?“静夜”是怎样的夜晚?(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义(3)串词义。

用自己的话说说题目的意思。

2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。

知道李白是谁吗?李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。

他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，被人们称为“诗仙”。

这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

3.观察图画，听范读，理解题目。

二、初读感知，学习生字。

1、自主识字，分层学习(1)自己读诗，随文识字。

师：我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，如果遇到困难，有的字不会读，怎么办?生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

师：真好，这就是高效率的学习方法。

优质课《静夜思》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《静夜思》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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静夜思-戴建荣1765人阅读隐藏>>1《静夜思》课堂实录一、揭题读题，初识平仄师：每位同学前面都有一张纸，拿出一支笔来，准备好了吗？我们要准备写字了，注意一拳、一尺、一寸，写字姿势要标准。

我们一起来书写今天上课的题目，知道今天上课的题目吗？我们一起写。

（教师板书课题）注意“静”字下面的一竖不能写成一撇。

写完了，就坐端正，那个男孩子非常好！师：谁来念？生：静夜思师：还有谁来念？生：静夜思师：好的，一起念。

生：（齐念）静夜思师：这样念的是吗？来，请看黑板。

跟我念Sì生：（齐念）si师：刚才你们念的没有念错，但是，今天我们为什么把它念成第四声呢？，学到后面你就知道了。

请看投影，自古至今这个字有三个读音，当它念思的时候解释为1,2、3、4，用现在的话来说，做动词的时候念“sì”。

它解释为：心绪生：（齐声）心绪师：简单的讲就是心情。

用现在的话来讲就是当它做名词的时候读si再读si生：（齐声）sìsì师：第三个读音读sai ,和哪个字相识？生：腮师：对，月字旁的腮，摸摸我们脸上的腮帮子，摸得到吗？师：看看哪一种字典里面，有这样的查找呢？《辞源》，修辞的辞，源头的源，谁家有这样的大字典？哪儿来的？生：是我姐姐给我的！师：你姐姐是干什么的？生：我姐姐是——师：想不起来了，没关系，但拥有这本字典的人一定是有文化的人。

没说错吧？2生：没！师：我们以后会阅读更多的古典文学，阅读的时候，有些读音吃不准应该查找《辞源》。

这本字典里所记载的就是这本字典的古音，为什么要记载古音呢？为什么要恢复它的古音呢？我们继续往后学。

师：当“思”念成第四声的时候，你会发现这三个字？生：它们全读第四声。

师：不错，读一读。

生：静夜思师：声调里面除了第四声，还有吗？生：第一、二、三声师：还有一个特殊的声调叫什么？生：轻声师：古时候有没有声调啊！古时候的声调看老师写。

（老师板书平声和仄声）一起念！生：平仄师：现在的声调和古时候的声调是有联系的，现在的声调就是由古时候的声调一点一点传下来的。

《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2.朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。

该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。

“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。

要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。

2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。

“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。

(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。

五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。

在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

床前/明月光疑是/地上霜。

举头/望明月低头/思故乡。

(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。

学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。

观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。

(六)教学时间教学本课可用1课时。

四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。

诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。

(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。

如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。

一年级语文上册《静夜思》教学实录（通用10篇）一年级语文上册《静夜思》教学实录篇1一、导入孩子们，让我们一起来聆听这首乐曲，在这首优美的乐曲声中，让我们静下心来，跟随老师一起走入今天的课文《静夜思》。

多媒体播放古琴名曲《高山流水》(古琴名曲《高山流水》古朴，清雅，让孩子们聆听这首曲子会让孩子们的心慢慢的沉静下来，同时也非常符合这首《静夜思》的题材。

)板书：6《静夜思》，请大家一起来，齐读两遍课题。

1.师：那么，请会背这首诗的同学请举手！背给大家听听。

奥雅，你来背给大家听听！评价语：(你背的真流利！)2.孩子们，你们知道这首诗是谁写的吗？多媒体播放李白的图像，就是他——李白，我国唐朝诗人。

师：李白可是唐代有名的大诗人哦，被人们称为“诗仙”。

孩子们，你们还会背哪些诗？3.杨慧，你来背一首吧！评价语：你背得真好听！老师在请一位同学来试试！奥典，你也来背首试试看！评价语：你背诗的样子很可爱！过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗啊，称你们小诗人一点儿也不过分。

今天我们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

坐正，我们要认真地学！请齐读这首诗。

4.孩子们，这节课我们有三个目标：1.会认“静”、“夜”等10个生字宝宝。

2.正确、流利地朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

3.唤醒、激发学生学习古诗的兴趣。

5.孩子们，你们有信心达到目标么？你的回答的声音真响亮，让我们开始吧！首先，让我们一起来认识一下本课的生字。

二、认识会认字1.孩子们，这首诗里有10个生字宝宝，老师把它们请到了电脑上，我们一起来读一读。

注意拼读的时候，一定要看清字形，读准字音，还要注意后鼻音和三拼音节的字。

好，自由读开始。

2.孩子们，你们能说一说，是怎样记住这些生字的吗？静茹说：换一换。

评价语：你的小脑子转的真快！武爽说：加一加。

评价语：你观察的真仔细！刘志豪：记偏旁。

评价语：你的方法真特别！3.孩子们，你们记生字的方法各种各样，下面我们来玩一个——“摘苹果”的小游戏，你能把藏在苹果宝宝后面的生字读清读准了呀，老师就把这个红红的大苹果送给你！冯雪莹你来读一读。

《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

《静夜思》教学设计篇一【教学目标】１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】朗诵、背诵古诗。

【教学难点】识记本课生字。

【用具准备】１、布置作业：晚上观察夜空。

２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗１、自读古诗，读准字音。

２、同桌互读。

３、师范读。

４、学习古诗中的生字：⑴ 课件出示本课生字：① 自己借助拼音读生字。

② 同桌互读，互相纠正。

⑴ 检查自学情况：① 指名带拼音读生字。

② 齐读生字、正音。

③ 去掉拼音读生字。

④ 小老师领读。

⑤ 开火车检查。

⑴ 随生字认识偏旁。

三、朗读古诗１、领读古诗。

２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴ 同桌互读。

⑴ 男女生分读。

５、指导背诵：⑴ 自己试背。

⑴ 指名背诵。

⑴ 齐背。

⑴ 同桌互背。

四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。