2020部编版小学语文五年级下册全册课堂作业新设计

部编版小学五年级语文教案3篇五年级下册语文教案部编版下面是收集的部编版小学五年级语文教案3篇五年级下册语文教案部编版最新，以供参考。

部编版小学五年级语文教案1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学重点了解课文主要内容，理清文章脉络。

教学难点通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学设计一、激趣导入父母对我们的爱会呈现出不同的方式。

妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。

爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。

今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!板书：“精彩极了”和“糟糕透了”二、自主学习，整体感知课文内容1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。

2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。

3.用自己的话概括文章的主要内容。

4.理清脉络层次。

生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。

板书：主要内容：作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。

板书：脉络层次。

第一部分(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。

第二部分(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。

第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。

三、精品细读，感悟表达。

1.品读巴迪情感变化。

(1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗?速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。

得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评表扬与批评共存(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗?矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表达方法(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。

统编版五年级下册语文第一单元作业设计赏析童年情意记录成长历程——部编版小学五年级下册第一单元一、基于多维分析，提炼单元大观念（一）课标分析《课程标准》总目标中明确指出，“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。

能阅读日常书报杂志，初步鉴赏文学作品。

学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

能根据需要用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

"这段话介绍了体会思想感情和表达自己的所见所闻所感是提高语文核心素养的重要途径，统观小学三个学段，关于体会情感和记实作文的要求大致梳理如下：学段要求第一学段（1—2年级）第二学段（3—4年级）第三学段（5—6年级）体会课文表达的思想感情阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

记实作文能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事，看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

从表中可见，关于体会课文表达的想感情，从第一学段“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”，到第二学段“体会文章表达的思想感情，能不拘形式地写下自己的感受，注意把自己觉得印象最深、最受感动的内容写清楚”，再到第三学段“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，说出自己的感受”呈现明显的阶段性与发展性。

部编版五年级下册语文作业设计一、作业设计背景部编版五年级下册语文教材以培养学生的语文素养为核心，注重提高学生的阅读理解能力、写作水平以及口语表达能力。

为使学生在课堂学习之外能够更好地巩固所学知识，提升语文综合素质，特制定本作业设计方案。

二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，强化语文基础；2. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯；3. 激发学生的写作兴趣，提高写作水平；4. 增强学生的口语表达能力，提升交际能力。

三、作业设计内容1. 阅读作业（1）必读课文：要求学生在课后阅读指定的课文，并完成课后习题，巩固所学知识。

（2）选读课文：鼓励学生在课后自主选择感兴趣的课文进行阅读，提高阅读兴趣。

（3）课外阅读：推荐学生阅读与课文主题相关的课外书籍，拓宽知识面。

2. 写作作业（1）课堂作文：根据教材要求，完成相应的课堂作文。

（2）周记：每周撰写一篇周记，记录自己的所见所闻、所思所想。

（3）读书笔记：阅读课外书籍后，撰写读书笔记，提高写作能力。

3. 口语作业（1）课堂讨论：积极参与课堂讨论，锻炼口语表达能力。

（2）课后交流：与同学进行课后交流，分享阅读心得、学习经验等。

（3）演讲比赛：定期举办班级演讲比赛，提高学生的口语表达能力。

四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行认真批改，给予客观、公正的评价。

2. 反馈机制：教师针对学生的作业完成情况，给予及时的反馈，指导学生改进学习方法。

3. 成长记录：建立学生成长记录袋，记录学生在语文学习中的点滴进步。

五、作业设计原则1. 科学性：作业设计要符合学生认知规律，注重知识点的巩固与拓展。

2. 适度性：作业量要适中，避免过度加重学生负担。

3. 多样性：作业形式多样化，激发学生学习兴趣。

4. 实践性：注重培养学生的实践能力，提高语文素养。

六、作业实施与监控1. 制定作业计划：教师根据教学进度，提前制定作业计划。

2. 作业布置与检查：教师按时布置作业，并对学生的作业完成情况进行检查。

小学语文部编版五年级上册全册课堂作业新设计桂花飘香，雨点敲打着窗户。

二、选词填空。

1.桂花雨中，小草像（）一样，弯下了腰。

A.候鸟。

B.绿绒2.雨点打在花瓣上，发出（）的声响。

A.清脆。

B.沉闷三、补全课文内容。

1.桂花雨中，花香（），雨声（）。

2.小草像候鸟一样，弯下了（）。

第二课时一、读句子，选词填空。

1.桂花雨中，花瓣上的水珠像小（）一样。

A.石头。

B.珠子2.雨点打在玻璃上，发出（）的声音。

A.清脆。

B.沉闷二、阅读短文，回答问题。

1.桂花雨是哪个季节的景象？2.桂花雨中有哪些声音？3.桂花雨中的花瓣上有什么？三、写一写。

描写桂花雨的词语有哪些？请用这些词语写一段桂花雨的描写。

珍珠鸟是一种非常美丽的小鸟，它们的身体呈深蓝色，有着白色的斑点和一条长长的尾巴。

珍珠鸟非常喜欢吃昆虫和水果，它们的小嘴非常灵活，可以轻松地夹住食物。

珍珠鸟还有一个特别的地方，就是它们的眼睛是红色的，非常明亮，看起来就像两颗宝石。

1.珍珠鸟的身体颜色是什么？（）A.深蓝色B.鲜红色C.浅黄色2.珍珠鸟喜欢吃什么？（）A.肉类B.水果和昆虫C.谷物3.珍珠鸟的眼睛是什么颜色？（）A.蓝色B.绿色C.红色阅读理解：珍珠鸟是一种非常美丽的小鸟，它们的身体呈深蓝色，有着白色的斑点和一条长长的尾巴。

珍珠鸟非常喜欢吃昆虫和水果，它们的小嘴非常灵活，可以轻松地夹住食物。

珍珠鸟还有一个特别的地方，就是它们的眼睛是红色的，非常明亮，看起来就像两颗宝石。

1.珍珠鸟的身体颜色是深蓝色，有白色的斑点和一条长长的尾巴。

2.珍珠鸟喜欢吃昆虫和水果，它们的小嘴非常灵活，可以轻松地夹住食物。

3.珍珠鸟的眼睛是红色的，非常明亮，看起来就像两颗宝石。

1.上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会停下来，放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

从句中的加点词语可以体会出老人一心为他人着想的优秀品质。

最新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国——汉字真有趣【第一课时】【市级优质课一等奖教案+同步作业】【教学目标】1.识记理解文中重点生词及释义。

2.通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的趣味，激发学生对汉字的热爱之情。

【教学重难点】通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的有趣，激发对汉字的热爱之情。

【教学过程】一、激趣导入，揭示主题1.导语：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。

这节课让我们一起走近汉字，感受汉字的趣味，了解汉字文化。

同学们，你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨。

）2.课件呈现汉字介绍，指名读。

3.导语：同学们，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们一起遨游汉字王国吧。

二、阅读材料，感受汉字趣味（一）出示自学提示：认真朗读前四则材料，完成以下任务：1.找出文中的生字新词，并借助资料书理解词意。

2.思考：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（二）生自学，师巡视指导。

（三）汇报交流：1.检查生字词。

①.课件出示词语。

梁山泊枇杷琵琶外甥门缝箫管②.课件出示词语及释义。

梁山泊：位于山东省西南部梁山县境内。

古典名著《水浒传》的故事就发生在这里。

吴用：是小说《水浒传》中的人物，梁山排名第三。

他满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。

③课件出示成语及释义。

不解其意：不理解其中的含义。

心领神会：对方没有明说，心里已经领会。

有言在先：已有话说在头里，指事先打了招呼。

名声在外：指人出名后，名声在外流传，为众人所知。

（指名读→相机指导）2.学习前四则阅读材料。

导语：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣呢？让我们一起走近它们、认真探索吧！学习《字谜七则》导语：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七。

生，使他们能牢固掌握基础知识。

备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。

这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

特点是“形散而神聚”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。

白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。

体羽白色，羽基微染粉红色。

嘴细长而末端下弯。

朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。

至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。

苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。

身体细瘦。

分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

部编版五年级语文下册《1 古诗三首》作业教学设计一、教学目标1.了解《1 古诗三首》这几首古诗的背景意义。

2.能正确朗读《1 古诗三首》中的古诗。

3.能理解古诗中蕴含的哲理和情感。

4.能根据古诗内容进行创作。

二、教学准备1.部编版五年级语文下册教材《1 古诗三首》。

2.教师准备古诗的生动讲解内容。

3.复印古诗的课文及相关习题。

4.准备录音或视频播放古诗朗诵。

三、教学过程第一课1.导入：通过谈论古诗的重要性和美丽，激发学生对古诗的兴趣。

2.学习《1 古诗三首》第一首古诗，导读生字和生词，讲解古诗的背景故事，帮助学生理解。

3.练习：让学生跟读古诗，注意语音语调。

4.作业布置：要求学生背诵第一首古诗。

第二课1.温习上节课内容，复习第一首古诗。

2.学习《1 古诗三首》第二首古诗，同样进行生字和生词解释，帮助学生理解。

3.练习：让学生分组朗读第二首古诗，互相评价语音表达。

4.作业布置：要求学生默写第二首古诗。

第三课1.复习前两首古诗。

2.学习《1 古诗三首》第三首古诗，同样进行解释和背景说明。

3.分组朗读第三首古诗，着重训练语音语调。

4.练习创作：让学生根据所学古诗的主题进行自由创作，鼓励表达情感和观点。

5.总结：帮助学生总结所学三首古诗的共同主题和情感。

四、教学反思这份教学设计注重培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力，在教学过程中要注重引导学生深入理解古诗背后的意义，激发学生对诗歌的热爱和创造力。

同时，要注重学生的实际操作和练习，通过多种方式帮助学生掌握古诗朗诵技巧和创作方法。

部编版语文五年级下册全册教案设计第一单元教学设计一、单元学习主题：深刻的童年记忆二、单元教材分析“童年往事”是本单元人文主题，语文要素主要有以下两个：“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。

教材所选的四篇课文写了作者或课文中人物的童年往事，抒发了作者或文中人物的思想感情：从《古诗三首》中，我们会体会到童年的乐趣；《祖父的园子》抒发了作者对童年自由生活的向往和对祖父的深刻怀念；《月是故乡明》抒发了作者的思乡之情；《梅花魂》抒发了身处异国的外祖父的思乡和爱国之情。

课文写了“别人”的童年往事，口语交际则安排了学生去了解自己的亲人（祖父母、父母）或邻居的童年，与同学交流自己了解到的情况和从中获得的感受。

习作（那一刻，我长大了）是回忆自己成长的历程，记录自己感觉长大的某一个瞬间。

“课文”“口语交际”“习作”是按照读“别人”的童年---了解“亲人或邻居”的童年----写“自己”的童年思路来编排的，由“读”到“说”再到“写”，学生的“阅读能力”“口语交际能力”和“习作能力”得以逐步落实。

语文园地中的“交流平台”围绕本单元语文要素（体会课文表达的思想感情），旨在引导学生交流总结“如何体会课文表达的思想感情”的方法；“词句段运用”重点训练“用夸张说情景”和“用对比写句子”；“日积月累”中孟郊的《游子吟》让我们感受到了慈母对临行游子的爱。

“体会课文表达的思想感情”这一语文要素，也是学段阅读目标要求之一，在五年级上册教材中也有所涉及：如五上第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”；五上第六单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。

这样编排，体现了“初步了解”到“具体感受”再到“整体感受”的设计思路，是对学段阅读目标之“体会作者的思想感情”的逐步落实。

我们设计了“自主学习单”，以此引导学生通过自学进一步落实本单元语文要素和单元目标。

三、单元学习者分析通过五上教材的学习，学生已经“初步了解”了课文借助具体事物抒发感情的方法，且学习了结合“资料”“场景、细节”来体会课文表达的思想感情，本单元课文的学习，是学生对五上所学阅读方法的进一步实践和运用。

部编版五年级下册语文教学设计1.古诗三首《四时田园杂兴》教案【教学目标】1.自主识字，并会正确书写。

2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

3.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。

4.激发学生积累更多田园诗的兴趣。

【学习内容分析】这首诗的作者是宋代著名田园诗人范成大，本诗是他《四时田园杂兴》组诗60首中的具有代表性的一首，作者用清新的笔调将美丽的田园风光展现在我们面前，同时用衬托的手法写出了农民劳务的繁忙。

【教学重点、难点】1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。

【教学设计思路】这节课我尝试采用放手自学---共议交流的方法引导学生感悟课文内容。

在课上主要采用自主、合作、探究学习的方法，通过读来理解感悟古诗。

先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知识学习古诗，通过反复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。

教师设计“仿写诗句”，调动学生的学习积极性。

最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅读名篇佳作，提高学生的语文素养。

【教学过程】一、图片导入，释题，简介作者：1.请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。

（如果能用上自己积累的诗句，那就更美了！）这个地方叫石湖，正如同学们所说，是一个山青水秀，风景优美的好地方。

树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清澈的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。

而且每首诗的题目都是一样的——（课件出示）跟老师念：《四时田园杂兴》（再读一遍）2.板书课题，理解题意：读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有哪个词用的也很巧？（杂兴）你很会品味，能说说你的理解吗？（杂兴这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都可以。

部编版语文五下作业设计一、作业设计背景部编版语文五年级下册教材以丰富多样的教学内容，全面提升学生的语文素养为目标。

为使学生更好地掌握教材知识，提高语文能力，特制定以下作业设计方案。

二、作业设计原则1. 针对性：依据教材内容和学生的学习需求，设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

2. 层次性：考虑学生的个体差异，设计不同难度的作业，使每个学生都能得到适当的锻炼。

3. 创新性：鼓励学生发挥想象，进行创新性思考，提高学生的语文素养。

4. 趣味性：增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、作业设计内容1. 课后练习：根据教材内容，设计课后练习题，包括字词、句子、阅读、写作等方面，全面巩固所学知识。

2. 课外阅读：推荐与教材相关的课外读物，引导学生开展课外阅读，拓宽知识面，提高阅读理解能力。

3. 写作练习：结合教材内容，设计不同题材的写作练习，提高学生的写作能力。

4. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲比赛、诗词朗诵、课本剧表演等，提高学生的语文实践能力。

四、作业布置与批改1. 布置作业：教师根据教学内容和作业设计方案，合理布置作业，确保作业质量。

2. 批改作业：教师应及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改正错误，提高作业效果。

3. 作业讲评：定期进行作业讲评，总结学生作业中的优点和不足，促进学生互相学习，共同提高。

五、作业评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如作业态度、课堂表现、课外阅读等，进行全面评价。

2. 结果评价：以期末考试、单元测试等成绩为主要评价依据，结合学生平时的作业表现，给出综合评价。

3. 激励评价：设置激励机制，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

本作业设计方案旨在提高学生的语文素养，培养学生的语文学习能力。

在实际操作过程中，教师可根据实际情况进行调整，以达到最佳教学效果。

四、作业设计与实施细节1. 字词练习：针对每课生字词，设计包括拼音、书写、组词、造句等练习，帮助学生扎实掌握基础词汇。