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五年级下心理健康教育教案第一章：理解自己1.1 教学目标：让学生了解自己的情感和需求。
培养学生认识自我价值的能力。
1.2 教学内容：引导学生认识自己的情绪和需求，并表达出来。
通过小组讨论和分享，帮助学生建立自我价值感。
1.3 教学方法：小组讨论：让学生分享自己的情绪和需求，并讨论如何满足这些需求。
分享个人经历：让学生分享自己的成功经历，增强自我价值感。
第二章：与他人建立良好关系2.1 教学目标：让学生学会与他人建立积极和谐的关系。
培养学生倾听和理解他人的能力。
2.2 教学内容：教授学生倾听和理解他人的技巧。
通过角色扮演和小组讨论，帮助学生学会与他人建立良好关系。
2.3 教学方法：角色扮演：让学生模拟与他人建立关系的场景，提高他们的沟通技巧。
小组讨论：让学生分享与他人建立良好关系的经验，互相学习和借鉴。
第三章：应对压力3.1 教学目标：让学生了解压力的来源和影响。
培养学生应对压力的策略和技巧。
3.2 教学内容：引导学生认识压力的来源和影响，并学会放松和缓解压力。
教授学生应对压力的策略和技巧，如深呼吸、放松训练等。
3.3 教学方法：放松训练：教授学生放松训练的方法，如深呼吸、渐进性肌肉松弛等。
小组分享：让学生分享自己应对压力的经验和方法，互相学习和鼓励。
第四章：培养积极心态4.1 教学目标：让学生了解积极心态的重要性。
培养学生培养积极心态的技巧和方法。
4.2 教学内容：引导学生认识积极心态的重要性，并学会保持积极心态的方法。
通过活动和分享，帮助学生培养积极心态，提高生活质量。
4.3 教学方法：活动参与：让学生参与积极心态相关的活动，如感恩日记、积极思考等。
小组分享：让学生分享自己培养积极心态的经验和方法，互相学习和鼓励。
第五章：建立健康的生活方式5.1 教学目标：让学生了解健康的生活方式的重要性。
培养学生养成健康的生活习惯的意识和能力。
5.2 教学内容：引导学生认识健康的生活方式的重要性，并了解健康的生活习惯。
心理健康教育五年级下册教案教案标题：培养学生积极心态，促进心理健康的教育活动教学目标：1. 了解心理健康的概念和重要性。
2. 掌握一些促进心理健康的方法和技巧。
3. 培养学生积极的心态，提高情绪管理能力。
教学重点：1. 心理健康的概念和重要性。
2. 积极心态的培养。
3. 情绪管理的方法和技巧。
教学准备：1. PPT或教学课件。
2. 学生心理健康教育手册。
3. 活动材料：图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些积极乐观的场景，引起学生对心理健康的思考。
2. 引导学生回忆并分享一些他们在生活中遇到困难时是如何处理的。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或教学课件，向学生介绍心理健康的概念和重要性。
2. 引导学生思考，讨论心理健康对他们的学习和生活的影响。
三、案例分析与讨论（15分钟）1. 提供一些心理健康问题的案例，让学生分组讨论并提出解决方案。
2. 鼓励学生分享自己的经验和观点，促进相互学习和理解。
四、情绪管理技巧学习（15分钟）1. 向学生介绍一些常见的情绪管理技巧，例如深呼吸、积极思考、寻求支持等。
2. 进行示范，让学生跟随练习，并讨论实践效果。
五、情景模拟活动（20分钟）1. 分组进行情景模拟活动，让学生扮演不同角色，演绎出情绪管理的场景。
2. 引导学生分析每个角色的情绪表达和处理方式，并提出改进建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结今天的学习内容，强调学生对心理健康的重视和促进心理健康的方法。
2. 让学生反思自己在情绪管理方面的不足，并提出改进计划。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭和社交活动中运用所学的情绪管理技巧。
2. 建议学生阅读相关的心理健康书籍或文章，拓宽知识面。
教学评估：1. 观察学生在讨论和活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生完成的情景模拟活动记录，并对其情绪表达和处理方式进行评估。
教学反思：1. 教学过程中要充分尊重学生的意见和感受，鼓励他们积极参与讨论和活动。
五年级下册心理健康教育教案一、教案简介二、教学目标1. 让学生了解和关注自己的心理需求，提高自我认知能力。
2. 培养学生学会调适情绪，增强心理承受能力。
5. 增强学生的心理素质，提高心理健康水平。
三、教学内容第一单元：认识自我1. 教学目标：让学生了解自己的性格特点、兴趣爱好和优势特长，提高自我认知能力。
2. 教学内容：通过游戏、讨论等形式，引导学生认识自己的性格特点、兴趣爱好和优势特长。
第二单元：情绪调适1. 教学目标：培养学生学会调适自己的情绪，增强心理承受能力。
2. 教学内容：引导学生认识情绪的类型及影响，学会用适当的方法调适情绪。
第三单元：人际交往2. 教学内容：教授学生人际交往的基本原则和方法，提高学生的人际沟通能力。
第四单元：学习习惯第五单元：生活习惯2. 教学内容：教授学生合理安排时间、保持健康饮食、锻炼身体等生活习惯。
四、教学方法1. 采用案例分析、讨论、游戏、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴2. 结合学生的实际情况，进行生动、贴近生活的教学，提高学生的参与度。
3. 注重个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、游戏等环节的积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生心理素质：通过课堂表现、课后交流等途径，了解学生的心理素质和心理状况。
4. 学生反馈意见：收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议，不断优化教学。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活案例、故事、角色扮演等方式，创设情境，引导学生主动参与。
2. 互动交流：鼓励学生发表自己的观点，进行小组讨论，增强学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 指导实践：教师引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
4. 反思提升：引导学生对自身的行为和心理进行反思，提高学生的自我认知和自我管理能力。
五年级下册心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的心理特点，提高自我认知能力。
4. 培养学生坚强的意志力，面对困难和挫折时保持积极心态。
二、教学内容1. 自我认知：认识自己的性格、兴趣、优点和不足，学会欣赏自己。
2. 情绪管理：学会识别和表达各种情绪，掌握调节情绪的方法。
4. 意志力培养：了解意志力的重要性，学会克服困难、坚持目标的方法。
5. 心理健康：了解心理健康的重要性，学会维护自身心理健康的方法。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生针对相关话题进行讨论，促进学生思考和交流。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生从中汲取经验和教训。
3. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高实际沟通能力。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，培养团队精神和协作能力。
四、教学安排1. 课时：每章安排2课时，共10课时。
2. 教学顺序：根据教材内容，依次进行自我认知、情绪管理、人际沟通、意志力培养和心理健康教学。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、案例分析等环节的参与情况。
2. 实践操作能力：通过角色扮演、小组合作等形式，评价学生的实际操作能力。
3. 知识掌握程度：通过课后作业、测试等方式，检查学生对教材知识点的掌握情况。
4. 心理素质提升：关注学生在日常生活和学习中的心理素质表现，如情绪调节、人际关系等。
六、教学活动1. 自我认知：开展“我的自画像”活动，让学生通过绘画或写作的方式，描述自己的特点和优点，增强自我认知。
2. 情绪管理：进行“情绪脸谱”游戏，让学生通过绘制不同的情绪脸谱，学会表达和识别自己的情绪。
3. 人际沟通：进行“角色互换”活动，让学生站在他人的角度思考问题，提高同理心和沟通能力。
4. 意志力培养：开展“坚持到底”活动，让学生在遇到困难时，通过自我激励和目标设定，培养意志力。
5. 心理健康：进行“心理健康问卷”调查，让学生了解自身的心理健康状况，学会维护心理健康。
![五年级心理健康教育下册教案（简玉君）[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/911b4d49a517866fb84ae45c3b3567ec102ddc23.png)
五年级心理健康教育下册教案（简玉君）[优秀范文5篇]第一篇：五年级心理健康教育下册教案(简玉君)2014—2015学年度第二学期五年级心理健康教育教学计划一、学情分析小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。
学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。
因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。
不愿违反规则，十分重视约定事项。
二、教学目标1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。
适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。
3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、进行初步的青春期教育。
三、教学重点1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。
4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
四、教学措施1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性1 和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
五年级下册心理健康教育教案第一章：认识自我1.1 教学目标：让学生了解自己的优点和不足，树立自信。
培养学生正确认识自己，接受自己的能力。
引导学生学会自我调节情绪，保持心理健康。
1.2 教学内容：引导学生通过自我观察和反思，了解自己的特点和优势。
组织学生参与小组讨论，分享自己的优点和不足。
教授学生一些调节情绪的方法，如深呼吸、放松训练等。
1.3 教学活动：让学生制作自己的优点清单，鼓励他们认识到自己的长处。
组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的优点和不足，并从中获得积极的反馈和支持。
教授学生一些调节情绪的方法，并引导他们进行实践。
2.1 教学目标：让学生了解与人相处的重要性，学会与人合作和沟通。
培养学生尊重他人，理解和接纳他人的能力。
2.2 教学内容：引导学生了解与人相处的重要性，明白合作和沟通的重要性。
教授学生一些与人沟通和合作的技巧，如倾听、表达、同理心等。
引导学生学会处理人际冲突，寻找解决问题的方法。
2.3 教学活动：组织学生进行小组合作活动，培养他们的合作意识和沟通能力。
教授学生一些与人沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，并进行实践。
引导学生通过角色扮演等方式，学会处理人际冲突，寻找解决问题的方法。
第三章：应对压力3.1 教学目标：让学生了解压力的存在，学会正确对待和应对压力。
培养学生面对困难时的积极心态和应对能力。
引导学生学会合理安排时间，有效减轻压力。
3.2 教学内容：引导学生了解压力的概念，认识到压力在生活中是普遍存在的。
教授学生一些应对压力的方法，如合理安排时间、分解任务、调整心态等。
引导学生学会自我调节，有效减轻压力。
3.3 教学活动：让学生分享自己面临的压力，引导学生认识到压力在生活中是普遍存在的。
教授学生一些应对压力的方法，并进行实践。
引导学生学会合理安排时间，通过时间管理和任务分解，减轻学习压力。
第四章：培养乐观心态4.1 教学目标：让学生了解乐观心态的重要性，学会保持积极向上的心态。
五年级下册心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理需求，学会关心自己。
4. 培养学生自我认知的能力，明确自己的兴趣和特长，提高自信心。
二、教学内容1. 第一课时：认识自我，关爱自我引导学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教育学生关爱自己，关注自己的身心健康。
2. 第二课时：情绪调节，快乐成长教授学生情绪调节的方法，如深呼吸、心理暗示、转移注意力等。
引导学生面对困难和挫折时保持积极乐观的心态。
3. 第三课时：人际沟通，和谐相处教授学生与人沟通的技巧，如倾听、表达、尊重等。
4. 第四课时：自我认知，发挥潜能引导学生了解自己的兴趣和特长，培养自我认知的能力。
教育学生相信自己，提高自信心，发挥自己的潜能。
5. 第五课时：心理健康，幸福人生教授学生心理健康的重要性，认识心理健康对生活和学习的影响。
引导学生关注自己的心理健康，积极寻求帮助，实现幸福人生。
三、教学方法1. 采用讨论法、案例分析法、游戏法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作、互动交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 结合学生的实际生活，进行情景模拟，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、游戏等环节的积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生心理健康状况：关注学生在课堂上的情绪表现，了解学生心理健康状况的改善情况。
五、教学资源1. 教材：五年级下册心理健康教育教材。
2. 课件：根据教学内容制作的课件。
3. 教学素材：相关案例、图片、视频等。
4. 活动用品：如卡片、贴纸、实物等。
六、第六课时：学会放松，释放压力教授学生掌握适当的放松方法，如冥想、瑜伽、渐进性肌肉松弛等。
引导学生了解压力的来源，学会正确面对和释放压力。
七、第七课时：时间管理，高效学习教授学生时间管理的方法和技巧，如制定合理的学习计划、优先级排序等。
五年级下册心理健康教育教案-5.学习百态教学目标：1. 了解什么是心理健康；2. 理解学习与心理健康的关系；3. 掌握提高学习成绩和保持心理健康的方法。
教学重点：1. 理解学习与心理健康的关系；2. 掌握提高学习成绩和保持心理健康的方法。
教学难点：1. 学生如何提高学习成绩和保持心理健康的方法；2. 如何教导学生正确的学习态度和学习方法。
教学方法：1. 合作学习法；2. 讨论法；3. 实验法；4. 探究法。
教学准备工作：1. 外教课件、图片等教学资料；2. 预先设计好课堂活动。
教学过程：第一步：导入1. 让学生观看心理健康与学习的相关图片并解释图片的含义。
2. 向学生介绍本节课的教学目标。
第二步：学习心理健康1. 与学生一起探讨什么是心理健康，给学生提供一些定义，并鼓励学生提出自己的看法。
2. 解释什么是思维和情感，以及思维和情感对心理健康的重要性。
3. 引导学生了解心理压力，探讨如何处理心理压力和焦虑。
第三步：学习与心理健康的关系1. 观看一些相关视频和图片，让学生了解学习对心理健康的影响。
2. 向学生提供实例，并探讨有哪些因素会影响学习，包括身体、情感和思维。
3. 解释学习与心理健康之间的联系，让学生了解正确的学习态度如何帮助保持心理健康。
第四步：探究提高学习成绩和保持心理健康的方法1. 向学生提供一些有效的学习技巧，例如制定学习计划、注意力训练和建立学习目标等。
2. 探讨如何保持学习兴趣和动力，以及如何克服学习挑战。
3. 引导学生了解心理健康对学习的重要性，并探究如何处理学习压力和焦虑。
第五步：总结1. 向学生复习课堂内容，并总结本课程的重点。
2. 激发学生积极参与，通过问答、互动和分享等方式鼓励学生表达自己的看法。
3. 回答学生关于心理健康和学习的问题，澄清所存在的不理解的点，并解决学生的疑惑。
第六步：作业布置布置相关作业，例如让学生制定心理健康计划并写出自己的学习目标、学习计划和解决学习压力的方法等。
五年级心理健康教育教案一、教学目标1.让学生了解心理健康的重要性，认识到心理健康对个人成长的影响。
2.培养学生积极向上的心态，学会调整自己的情绪，增强心理素质。
3.提高学生的人际沟通能力，增进与同学、老师的良好关系。
4.培养学生独立解决问题的能力，增强自信心。
二、教学内容1.心理健康的概念及重要性2.情绪管理的方法与技巧3.人际沟通的技巧与原则4.解决问题的策略与步骤三、教学安排1.课前准备：收集心理健康教育的相关资料，制作课件。
2.课堂教学：共4课时，每课时40分钟。
3.课后实践：布置相关作业，让学生在实践中运用所学知识。
四、教学过程1.第一课时：心理健康的概念及重要性（1）导入：通过一个故事或案例，引发学生对心理健康的关注。
（2）讲解：介绍心理健康的概念，阐述心理健康对个人成长的影响。
（3）讨论：让学生分享自己对心理健康的认识，讨论如何保持心理健康。
2.第二课时：情绪管理的方法与技巧（1）导入：通过一个情景剧，让学生了解情绪管理的重要性。
（2）讲解：介绍情绪的类型，讲解情绪管理的方法与技巧。
（3）实践：让学生进行情绪管理的练习，如情绪调节、情绪表达等。
3.第三课时：人际沟通的技巧与原则（1）导入：通过一个案例，让学生认识到人际沟通的重要性。
（2）讲解：介绍人际沟通的技巧与原则，如倾听、表达、同理心等。
（3）实践：组织学生进行人际沟通的练习，如角色扮演、小组讨论等。
4.第四课时：解决问题的策略与步骤（1）导入：通过一个实际问题，让学生思考解决问题的方法。
（2）讲解：介绍解决问题的策略与步骤，如分析问题、制定方案、执行方案等。
（3）实践：让学生分组讨论，共同解决一个实际问题。
五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况，评估学生的人际沟通能力、问题解决能力等。
2.成果评价：检查学生的课后作业，评估学生对心理健康知识的掌握程度。
3.学生自评：让学生对自己在学习过程中的表现进行评价，反思自己的优点与不足。
五年级下册心理健康教案教案标题：培养五年级学生的心理健康教案目标：1. 了解心理健康的概念和重要性。
2. 掌握一些提高心理健康的方法和技巧。
3. 培养学生积极的心态和良好的情绪管理能力。
教学重点：1. 心理健康的定义和重要性。
2. 情绪管理的方法和技巧。
教学难点：1. 帮助学生理解并应用情绪管理的方法。
2. 培养学生积极的心态和情绪调节能力。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 针对心理健康的教学素材，如图片、视频等。
3. 活动准备：小组讨论、角色扮演等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的主题：心理健康，并与学生一起探讨心理健康的概念和重要性。
二、理论知识讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示心理健康的相关图片和视频，引导学生理解心理健康的概念。
2. 讲解心理健康的重要性，包括对学习、人际关系和身体健康的影响。
三、情绪管理方法介绍（20分钟）1. 介绍几种常见的情绪管理方法，如深呼吸、积极思考、寻求支持等，并解释其原理和效果。
2. 通过示范和实践引导学生学习这些方法，并与学生一起讨论它们的应用场景和效果。
四、小组讨论与角色扮演（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们就某个情景进行讨论，如遇到挫折时如何调整心态。
2. 每个小组选择一位学生扮演角色，演示出讨论中提出的情绪管理方法的应用。
3. 观察和评价角色扮演的过程和效果，给予学生积极的反馈和建议。
五、总结（5分钟）1. 对今天的学习内容进行总结，强调心理健康的重要性和情绪管理的方法。
2. 鼓励学生将所学的方法应用到日常生活中，提高自己的心理健康水平。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习更多关于心理健康的知识，如阅读相关书籍或浏览网上资源。
2. 帮助学生建立个人情绪管理计划，并进行跟踪和评估。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价其对情绪管理方法的理解和应用能力。
2. 收集学生的书面作业，检查他们对心理健康概念的理解和对情绪管理方法的掌握程度。
简玉君2011年2月第一课我要学活动目标1、让学生了解主动、自觉学习的重要性。
2、明确学习目的，感受学习的乐趣。
3、制定争做“学习小主人的计划”。
活动准备1、学生预习学习内容，编排书中安排的小品。
2、教师准备教案。
活动过程一、导入，激发兴趣发新书后，老师曾要求同学们回去认真阅读第一课的内容并排演课本中的小品。
同学们想不想看这些小品呢？二、小品表演，感悟主动、自觉学习的重要性说明观看小品的要求：1、认真、仔细看，边看边思考四位同学各是什么样的学习态度。
2、边看小品思考，你自己与第几组小品中的同学学习态度较接近。
3、你觉得哪一组同学的学习态度值得你学习。
①请四组同学分别上前表演课本第1—2页的小品。
（四位同学不一样的学习态度，结果造成了他们取得了不一样的学习成绩）②看完小品，全班同学分小组讨论老师提出的上面三个问题，每组一个小组长，负责记录本组同学的发言。
最后每组派一个代表上台进行全班交流。
③教师总结：付出才有收获，小品中的第二组和第四组同学之所以能取得令人羡慕的成绩，之所以能得到教师和家长的表扬，正是因为他们付出了努力。
他们的这种做法值得我们学习。
三、明确学习目的1、看了上面的小品表演，同学们都知道了要向小品中的第二组和第四组同学那样积极、主动地学习。
那么，同学们，你们知道自己为什么要学习吗？同学们看书本第三页，找出促使你学习的主要原因，然后全班交流。
2、最后教师总结：指出正确学习目的应该是为了满足求知欲望、为了实现自己的理想，为了将来能够更好地生活。
只有明确了自己学习的重要目的，才能提起学习的兴趣，真正做到积极、主动学习。
四、学习竞赛，体验学习的乐趣1、按照书中第4—5页的安排，分别请学生做猜古诗、数数接力、单词接龙的比赛，教师对获胜的小组进行奖励。
2、游戏过后，学生交流游戏中的感受，然后写在书本第6页的相应空白处。
板书设计：1、我要学小品表演——活动坊——学习小竞赛——争做学习小主人计划教学反思：由于这节课采取了学生们感兴趣的小品表演和竞赛活动形式，绝大多数同学都能积极参与到课堂学习中来，整节课学习气氛浓厚，学生的学习积极性较高，课程的效果良好。
第二课学习要多用“心”活动目标1、让学生了解学习需要用心。
2、明确学习需要用哪些心。
3、清楚自己具备了哪些心，还缺少哪些心。
活动准备1、教师准备教案。
2、学生准备书本。
活动过程一、导入，激发兴趣通过上节课的学习，我们知道了学习需要主动、自觉。
但是，在学习的过程中，我们会遇到许多困难，在这种时候，我们又应该怎么做呢？今天，我们就来一起学习第二课：学习要多用“心”。
二、找词比赛1、老师和父母常教导我们学习要用心。
学习要用什么心呢？当然要用上进心、恒心等等。
下面，请同学们把书翻到第10页，四个前后位的同学为一组，讨论学习还需要哪些心，想到一个就把它写在书上的心里。
看哪个小组最先把这些心填完。
2、评选最快的一组，给予一定的奖励。
3、请每个小组同学派一个代表上台说说找到了哪些心，其他组同学认真听，看看哪些心自己组没有找到。
三、静思刚同学们找到了学习中需要用的各种心，现在请同学们静下心来自己好好想一想，你觉得自己目前已经具有了哪些“心”。
请在心形下方的括号里打一个勾，并记住继续保持帮助你成功的心。
接着，找一找自己目前学习最需要哪些“心”，写在下面的心形上。
记住，以后的学习中要多用这些心。
四、交流学习经验，共同成长1、请同学们先好好想一想自己的学习方法和习惯，然后写下来。
2、全班交流好的学习方法和习惯。
相互学习，共同成长、进步。
五、教师小结做任何事情都需要用心，当然学习也不例外。
这节课，同学们都知道了学习需要用哪些心，也找出了自己还缺少哪些心。
我想，你们一定会在以后的学习中记住这些心，也一定能汲取同学的好的学习方法，取得更大的进步。
板书设计：2、学习要多用“心”找心比赛——静思园——学习经验交流会——小结教学反思：这节课采取找心游戏的竞赛，提高了学生学习的积极性。
另外，通过相互交流，开阔了学生们关于学习经验的视野，使他们知道了同学的好的学习方法。
也向同学展示了自己好的学习方法。
第三课博览群书活动目标1、通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的读书习惯的重要性和必要性，形成好的读书习惯会带来好效果、好成绩的观念。
2、知道读书应该读哪些内容，分析自身存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。
活动准备师生准备书本。
活动过程一、导入教师：同学们，有一个特别活泼、聪明的朋友，他能给你带来快乐，带来知识，是你们的忠实的朋友，陪伴你的一生。
请你们猜猜是谁？二、讲授新课1、教师请一个同学猜猜答案，同时将答案制作成投影片打出来。
2、教师给学生们分析答案的原因。
3、教师：读书习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影响你学习自信心的建立和保持。
有了读书好习惯，才能使你充分发挥聪明才智！说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。
那就让我们一起完成一个“读书习惯齐诊断”的活动吧！三、课堂活动1、为自己打分（1）自评教师：你在读书多的学校生活里，完成了大量读书任务，但并不是每个同学都已经养成了好读书的习惯书里给你列出了A、B、C、D、E、F六大类25项习惯，你根据自己做的情况给自己打个分。
（教师介绍评分标准并举例说明。
）（2）分析自己读书的类型主要是哪些方面的，具体小组一起分析，应该读哪些书本。
2、彼此谋划①教师：以六个人为一组，让我们在自评与分析的基础上讨论应该读哪些书，大家互相帮助，好吗？②学生边讨论边把内容记录在书上。
③前两个环节完成后，教师组织学生组内演讲。
④教师：很多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我给每个同学一分钟，以“博览群书”为题目，说说你的想法。
四、实践指导让学生填写书本15页的表格，一起交流。
五、教师总结我们知道了应该读多点书。
那就先与父母协商一个奖惩制度，按你订的计划做一番尝试吧。
祝你成功！板书设计：3、博览群书读书习惯的重要性——读书习惯齐诊疗——读哪些书教学反思：这节课的教学，我采用猜谜语的形式导入，引起了学生学习的兴趣。
接着用读书习惯诊疗的方式让学生对照自己平时的学习习惯来作题目，然后小组讨论的方式，学生明白了什么样的学习方法才是好的方法。
第四课面对不良诱惑活动目标通过引导学生分析生活中的不良诱惑，引导学生学会面对生活中的不良诱惑，培养良好的生活习惯和爱好。
活动准备学生课前预习，教师备课。
活动过程一、导入1、教师通过图片，设立情景，让学生观看，分析。
同学甲放学后经过游戏机室，他想什么呢？（让学生接着将故事：想进去玩。
）教师继续讲：但他又想起老师，父母的劝告，不知道怎办。
2、同学乙放学后，见到一个朋友拉他去抽烟，喝酒。
他不喜欢，但又不知道怎样拒绝朋友。
二、案例分析教师引导学生分析以上的案例，学生小组讨论，为同学甲和乙出主意。
让各小组派代表发表简短的意见，说明理由。
评比说得最有道理的。
（结论：应该坚决拒绝不良的诱惑，保护自己的身体健康，劝告朋友戒除不良的习惯。
）三、比一比1、分四人小组，坐“无影凳”，比谁坚持得最久。
2、引导思考：当你快坚持不了的时候，别人的支持你是怎样想的？四、角色扮演拒绝看不良的读物。
（让学生先将答案想好）拒绝烟酒毒品。
拒绝进电子游戏机室。
五、体验与同学分享你克制自己不去做那些不该做的事情的方法。
板书设计：4、面对不良诱惑观看图片——小组分析——当你获得别人支持的时候——角色扮演——分享体验教学反思：通过看图，角色扮演等学生喜爱的形式来上课，学生们有了学习的兴趣。
然后开展小组讨论，在培养学生正确面对不良诱惑的同时锻炼了学生的表达能力。
第五课当我生气的时候活动目标1、感知、体验愤怒情绪不当发泄的危害。
2、初步习得合理、适度消解愤怒的方法。
活动准备1、课前心理调查：最近让你感到愤怒的事。
2、气球若干（未吹气）、牙签、打气筒。
3、彩笔、白纸。
4、课件。
活动过程一、热身：吹气球比赛（活跃气氛，并把吹好的气球作为下面活动的器材）上课之前，我们先来进行一个小小的吹气球比赛。
老师这里有一个吹好的气球，要求参加比赛的同学要把气球吹得比老师这个大，一分钟之内，看谁吹得多。
(比赛后，吹好的气球由老师保管，下面的活动还会用到。
)二、情景导入：同学们，比赛虽然结束了，但我们今天的活动才刚刚开始。
今天我们的活动就跟这气球有着密切的联系。
首先，让我们一起来看一段录象“一个气球引发的事件。
”1、情景录象：（体会愤怒的危害）一次中队活动进行吹气球比赛，亮亮输给了芳芳，很生气。
于是下课时就拿起活动剩下的气球，走到芳芳的旁边，打破气球吓唬芳芳来解气。
芳芳顿时拿起扫帚追打亮亮，结果又撞到了田田。
田田破口大骂：“谁那么不长眼睛啊！”，气呼呼地就去抓芳芳，结果三个人你推我挤打了起来，都摔倒在地，而且还摔得不轻。
2、提问：（1）故事主要表现了哪种情绪，这种情绪产生了怎样的危害？（对自己的身体不利、使同学受伤害、影响同学间的友谊，而且所碰到的问题不仅不能解决，还会越闹越大等）（2）你在日常生活当中有过类似的经历吗？当时的感受如何？（学生如果不愿意讲，老师可以补充自己的经历：教育自己孩子时发了脾气，把孩子吓坏了，根本没有教育效果，我的妈妈也批评了我）3、过渡：是啊！愤怒是一种不良的情绪，处理不好还会传染给别人，使人大骂出口，大打出手，结果给双方都带来糟糕的心情。
那么，当怒火升起的时候该怎么办呢？（显示课题：当怒火升起的时候）（控制它）三、活动探求：（通过活动探求控制愤怒的方法）1、过渡：当人生气的时候，就像这个涨大的气球。
如果控制不好，可能就会因为一点点小事而爆炸，伤害到别人，也使自己难受，同时也无法解决问题。
（一边讲述，一边操作：用打气筒打气，牙签戳破气球：象征因为一点点小事而怒气爆发伤害到他人。
）2、如果我们能使气球慢慢变小，就相当于慢慢地把心中的怒气放掉，对人对己都是非常有益的。
那么，有哪些妙计能使这个气球变小呢？看哪个小组想的办法最多！（课件出示问题）3、讨论探究：各组利用刚才吹好的气球，共同探究让气球变小的方法。
4、各小组活动后反馈，教师与学生共同归类并板书：根据大家的提议，让我们一起来做一些有趣的实验，找一找有哪些方法能使人的怒气像这个气球一样变小。
方法一：把气球放在冷水里，热涨冷缩。
（1）提问：这个实验让你想到了哪些消气的方法？引导学生领悟：生气的时候，让自己先忍一忍，静一静。
反思自己的行为有什么不对，多想想别人的好学生回答。
（根据学生的表述板书，例如：冷却。
）（2）举例：你平时用过这种方法吗？感觉怎么样？（请学生根据自己的实际举例讲述）方法二：把气球的出气口打开，把气放掉。
（1）提问：这又让你想到哪些消气的方法？引导学生领悟：A生气的时候，主动找朋友聊一聊等。
