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2024年《一定要把农村教育办得更好》心得体会2024年，《一定要把农村教育办得更好》一书出版，该书主要讲述了农村教育的现状与问题，并提出了一系列的改革建议。
我读完这本书后，深感农村教育的重要性和急需改进的现实。
在这篇文章中，我将分享我的心得和体会，并就农村教育的改进提出自己的看法。
首先，我要感谢作者对农村教育问题进行深入研究并提出改革建议。
作者在书中全面分析了农村教育的困境，包括师资力量不足、教育资源匮乏、教育质量低下等问题。
同时，作者提出了一系列的解决方案，如加大师资培训力度、优化教育资源配置、落实教育投入等。
这些建议系统而全面，具有可行性，对于农村教育的改进具有非常重要的参考价值。
从书中我深深感受到农村教育的重要性。
尽管农村教育一直以来都存在问题，但它对农村地区的发展至关重要。
教育是社会发展的基石，对于一个地区的经济、文化和社会进步都起着重要的推动作用。
尤其是在农村地区，发展教育可以提高农民的知识水平和文化素养，增强他们的就业能力和创业能力，从而促进农村经济的发展和社会的稳定。
农村教育的改进不仅是为了农民的福祉，更是为了整个社会的发展。
然而，农村教育在现实中面临着诸多挑战。
首先是师资力量不足的问题。
由于农村地区相对较为贫困，很多有能力有素质的教师都流向了城市地区，导致农村教育的师资力量严重不足。
其次是教育资源的匮乏。
农村地区的教育资源相对集中在城市地区，农村学校缺乏优质的教育设施和教学资源，给农村学生的学习带来了很大的困难。
另外，教育投入不足也是农村教育的一个瓶颈。
近年来，国家对教育的重视程度有所提升，但农村地区的教育投入仍然相对不足，远远不能满足农村教育的需要。
针对这些问题，我认为需要采取一系列的措施来改进农村教育。
首先，要加大师资力量的培养和引进力度。
通过加强师范教育，培养更多高质量的农村教师，提高他们的专业素质和教学能力。
同时，可以采取激励政策，吸引优秀的城市教师到农村地区工作，缓解师资不足的问题。
乡村振兴与乡村教育引言概述：乡村振兴是当前中国社会经济发展的重要战略，而乡村教育作为乡村振兴的重要组成部分，对于实现乡村振兴目标具有重要意义。
本文将从乡村振兴与乡村教育的关系、乡村教育的现状、乡村教育的问题以及乡村教育的发展方向四个方面进行阐述。
一、乡村振兴与乡村教育的关系：1.1 乡村振兴需要优质教育资源支撑。
乡村振兴的核心是人的发展，而优质教育资源是人的发展的重要保障。
只有通过提供优质的乡村教育，才能培养出具有创新精神和实践能力的乡村人才，推动乡村振兴的可持续发展。
1.2 乡村教育能够促进乡村经济发展。
乡村教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和实践能力。
通过培养乡村学生的创新意识和实用技能，可以为乡村经济的发展提供源源不断的人才支持。
1.3 乡村教育与乡村文化传承密切相关。
乡村教育应该注重乡村文化的传承和弘扬，培养乡村学生对乡土文化的热爱和认同感，增强乡村文化的自信心，推动乡村文化的传统与现代的有机结合。
二、乡村教育的现状：2.1 教师队伍结构不合理。
乡村教育师资力量相对薄弱，教师队伍中普遍存在年龄偏大、教育水平不高等问题，导致教学质量无法得到有效保障。
2.2 教育资源配置不均衡。
乡村教育资源相对匮乏，教育设施和教学设备落后，无法满足学生全面发展的需求，学校间的差距也较为明显。
2.3 学生学习环境不良。
乡村地区的学生普遍面临着交通不便、家庭经济困难等问题，学习环境不利于学生的学习和成长。
三、乡村教育的问题：3.1 教育质量不高。
由于乡村教育资源的相对匮乏和教师队伍结构不合理，乡村学生的学习水平和综合素质相对较低，与城市学生存在明显差距。
3.2 教育内容与实际需求不匹配。
乡村教育的内容普遍偏重理论知识的灌输，与实际生活和乡村经济发展需求脱节，缺乏实践性和职业技能培养。
3.3 教育机制不完善。
乡村教育缺乏科学的教育评价体系和有效的教育管理机制，学校和教师的教学质量无法得到有效监督和提升。
坚持扎根中国大地办教育【摘要】本文旨在探讨坚持扎根中国大地办教育的重要性。
通过回顾历史渊源，我们可以看到这种教育理念在中国教育发展中的重要性。
随后，通过实践探索和现实需求的分析，我们可以发现扎根中国大地办教育对于提升教育质量和服务社会的意义。
本文还着重思考了策略问题，并展望了未来发展的方向。
结论部分强调了坚持扎根中国大地办教育的必要性，呼吁加强支持和推动这种教育理念。
坚持扎根中国大地办教育是中国教育事业的必由之路，应当得到更多的关注和支持。
【关键词】关键词：坚持扎根、中国大地、教育、历史渊源、实践探索、现实需求、策略思考、未来发展、支持、推动、必由之路1. 引言1.1 坚持扎根中国大地办教育的重要性坚持扎根中国大地办教育，意味着将教育工作真正融入到中国的社会、经济、文化和政治现实之中，深入到每一个教育对象的生活和成长中去。
这不仅仅是一种教育理念的选择，更是一种对国家和民族的责任担当。
所谓“教育扎根大地”，就是要推动教育与社会发展相互融合，让教育的发展成果更好地造福社会和人民。
中国是一个庞大而复杂的国家，教育工作面临着各种各样的挑战和困难。
只有深入贯彻“扎根中国大地”这一理念，才能更好地应对这些挑战，促进教育事业的健康发展。
通过坚持扎根中国大地办教育，我们能够更好地培养国家需要的各类人才，推动教育公平和社会公正，促进整个国家的发展和繁荣。
坚持扎根中国大地办教育的重要性不可忽视，这是我们前行的底气和动力。
1.2 中国教育发展的现状中国教育发展的现状在当前社会中占据着重要的位置，其发展状况直接影响着国家的未来发展和竞争力。
目前，中国教育系统正面临着一系列挑战和问题。
教育资源分布不均衡是当前中国教育发展的一个突出问题。
一线城市拥有着更好的师资和教育设施，而一些偏远地区和农村地区的教育资源却相对匮乏，这导致了教育机会不公平，增大了城乡教育差距。
当前中国教育过于注重应试教育，忽视了学生的综合素养和创新能力的培养。
（一）认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。
（二）贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
（三）坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。
（四）自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律规范，严格保守党和国家的机密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。
（五）维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。
（六）切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。
（七）密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
(2)党员权利是一种公共利益,包括意见参与权和建议权.(3)党员权利是一种不等诉求,包含知情权和监督权.(4)党员权利是一种民主权利,包括申辩申诉权和选举权和被选举权.党给了我们这么多的权利，我想我们应该更好的履行自己的义务。
而权利与义务究竟是什么呢？权利和义务的本质都是按照一定原则所指定的约束人们行为的规范，是人的社会本质的表现形式，是社会本质的表现形式，是社会团体主流需要和主导势力意志的集中体现，其功能在于规范人民行为，维系社会稳定。
因此，共产党员要履行自己的义务，也享有自己的权利。
有句话是这样说的：“没有无权利的义务，也没有无义务的权利”所以权利与义务是并行的。
两者互补互助，这样才能更好的营建我们的党，使党的发展更快更稳更有利。
所以在接下来的日子，我会按照一个党员的身份积极履行自己的义务，为百姓干实事，干好事，为了党的雄图大业而努力，为中华民国的跃起而奋斗。
农村基础教育分级办学、分级管理的体制在咱们广袤的农村大地上，基础教育那可是关乎着一代又一代孩子未来的大事。
说起这分级办学、分级管理的体制，就像是给农村教育这片大花园筑起了一道道篱笆，既保护着花朵们茁壮成长，又引导着它们朝着正确的方向绽放。
咱先说说分级办学。
这就好比是一个大家庭里，不同辈分的人都要为家里的事儿出份力。
村一级的办学，那就是在为孩子们的启蒙教育打基础。
村里的学校虽然可能没有城里的那么高大上，但它就像家门口的那棵老槐树，给孩子们提供了最初的知识荫凉。
再到乡镇一级的办学，那规模和资源可就上了一个台阶。
就像孩子长大了，要换更大的衣服一样，乡镇的学校能提供更多样化的课程和更丰富的活动。
而分级管理呢，就如同给每一级的办学安上了一个聪明的“管家”。
村一级的管理，就像是细心的妈妈照顾刚学步的孩子，事无巨细，关心着孩子们的点点滴滴。
乡镇一级的管理，更像是经验丰富的爸爸，给孩子们指引大方向，把握整体的教育质量和发展规划。
你想想，如果没有这种分级的体制，农村的基础教育不就乱了套？就像一辆没有方向盘的车，不知道该往哪儿开。
分级办学、分级管理，让农村的教育资源能够更合理地分配。
不同级别的学校和管理，就像不同大小的齿轮，相互配合，让农村教育这个大机器运转得更加顺畅。
在这个体制下，每个村、每个镇都能根据自己的实际情况，有针对性地发展教育。
比如有的村经济条件好一些，就能给学校多添点教学设备；有的镇师资力量强，就能开展更多特色课程。
这就好比是种地，不同的地有不同的肥力，咱得根据实际情况，种合适的庄稼，才能有好收成。
农村基础教育的分级办学、分级管理体制，是农村孩子们走向未来的重要桥梁。
它让农村的教育不再是一片混沌，而是有了条理，有了希望。
咱们得好好呵护它，让它越来越完善，让农村的孩子们都能通过这座桥，走向更广阔的天地！这难道不是我们共同的心愿吗？。
农村教育的明天更加美好作者：龚德凌来源：《江西教育·管理版》2013年第02期作为一名来自教育战线最基层的十八大党代表，有幸出席十八大，现场聆听党的十八大报告，我感到使命光荣，责任重大，倍受鼓舞。
十八大开幕式上，全场响了38次掌声，每次都振奋人心。
我在现场感受到，十八大报告是一个团结奋进的报告，令人鼓舞的报告，是吹响全面建成小康社会的冲锋号角。
我们的党，我们的国家，我们的人民前景无限光明。
在认真听取了党的十八大报告后，我认为这份报告具有四个特点。
一是旗帜鲜明，目标明确。
报告明确宣示了我们党高举的旗帜就是中国特色社会主义旗帜，我们党带领人民所走的路就是中国特色社会主义道路，到2020年要全面建成小康社会。
二是实事求是。
报告全面客观地总结了前五年的工作和十六大以来十年的经验，既充分肯定了经济、政治、文化、社会建设和党的建设方面取得的巨大成就，又毫无遮掩地指出当前工作中面临的困难和问题。
三是关注民生。
充分体现了党以人为本和执政为民的宗旨，报告对教育、就业、增加居民收入、社会保障、人民健康、社会管理等方面作出了重大部署。
四是催人奋进。
整个报告内容全面丰富，充分展示了我们党带领全国人民所取得的巨大成就，显示了中国共产党的执政能力越来越强，在国内国际的影响越来越大，团结带领全国各族人民跨步奔小康的信心越来越足。
作为来自基层教育工作的代表，对近十年来我国教育的发展具有最深的感受。
十年来，我们党始终把教育放在优先发展位置，努力办好人民满意的教育。
我国教育普及水平持续提升，解决了全球人口最多国家的九年城乡免费义务教育；教育改革不断深入，教育公平不断加大，教育质量不断提升。
以萍乡市为例来说，在市委、市政府的领导下，近年来基础教育发展环境发生了很大变化，教育投入大幅度增加，尤其农村学校办学条件发生了翻天覆地的变化，教育均衡化水平得到了显著提高，素质教育硕果累累。
十八大报告中非常关注民生，而教育是最大的民生工程，办好了教育就等于在改善民生中取得了重大的成绩，提高了人民的幸福指数。
农村学前教育发展现状及未来发展策略咱们聊聊农村学前教育这事儿，真得好好琢磨琢磨。
说到农村，大家脑海里肯定浮现出广阔的田野、蜿蜒的小路和远处那座小山。
生活简单，空气清新，一切看起来都那么安逸。
可是，细心一想，农村的学前教育可没那么轻松。
许多地方，特别是那些远离大城市的小村子，孩子们上学的路就像一段漫长的旅程。
什么？你还以为现在农村孩子上幼儿园很容易吗？呸！说句实话，想要在农村找到一所好的幼儿园，真比找到黄金还难呢。
别急，我也知道你想问：怎么了？有问题吗？对呀，问题大着呢！首先呢，农村学前教育的资源本来就比城市少得多。
比如说，学校的设施不全、师资力量不足。
再看看那些幼儿园，能不能吃上热饭、住得下人，就已经是个大问题。
说实话，农村的学前教育不是没人关心，而是那个地方本来就难发展。
地方小，人口少，相关部门投入的资金就显得有限。
所以，即便是想给孩子找个好地方，也得看运气，甚至得拼爹拼妈的关系。
可怜的孩子们，有时候一整天除了玩泥巴，就是真的没什么别的娱乐了。
再加上很多农村家长自己文化水平也有限，孩子们缺少一种有效的学习环境。
你想，学前教育本该是启蒙阶段，孩子们刚开始接触知识、培养兴趣的黄金时期。
如果这一关都没过，长大了如何在激烈的竞争中脱颖而出？再看看身边的城市孩子，早早就进了各种兴趣班，动不动就会跳舞唱歌，样样都行。
你说，这差距，不大点也能看得出。
不过呀，也不是所有事都那么黑暗。
农村的家长们也意识到问题的严重性，纷纷开始调整思维，想办法弥补。
近年来，相关部门也开始重视农村学前教育的发展，不少地方通过增加财政投入、培训幼儿园教师、改善设施等方式，努力提升农村学前教育的水平。
比如，在一些地方，乡村教师培训已经开始有了成效，很多老师的专业素质得到了提高。
随着互联网的普及，一些优质的在线教育资源也开始逐渐渗透进农村，尤其是一些地区开展的“远程教育”让孩子们不再拘泥于村里的教学设施，眼界一下子开阔了。
可是，话说回来，光靠这些，问题就能解决了吗？恐怕不行。
一定要把农村教育办得更好——在农村教师大会上的讲话温家宝（2011年8月28日）老师们好：在第27个教师节即将来临之际，也是新学年开学之际，我来看望老师们，想和大家谈谈心，心里非常激动，也很高兴。
我来到学校受到老师、同学们的热烈欢迎。
其实我心里懂得，最值得尊敬的，最值得热爱的还是老师们。
我向你们表示敬意！对你们长期在农村从事教育工作表示衷心的感谢！没有你们就没有农村经济社会事业的发展，就没有人才的成长，因为所有这些工作，都要有人去做，而我们所需要的人才，又需要老师来培育。
我是第一次在这样大的范围给老师作报告。
为什么选择农村？为什么选择农村教师？因为我懂得一个道理，就是这个世界上绝大多数人是穷人，而穷人中最多的又是农民，农民最需要学校，最需要教育，他们在享受教育方面应该有更多的权利，我们应该把农村教育办得更好，应该培养更多的、各方面需要的农村人才，这就是我之所以选择在张北和老师们谈心讲话的主要原因。
昨天，我先到沽源县白土窑乡的一所寄宿学校，听了一段语文课，看了学前教育，并且在操场同老师和同学们做了一次谈心。
不知为什么，讲着讲着我自己动感情了，老师和同学们也动感情了。
今天我来到张北三中，看到这所具有现代化意味的新型学校，心里非常高兴。
方才到语文教研室，老师们正在备课，我就随即给他们讲了语文课的重要性。
我说不要把语文课看作一般课程，它是整个学习的基础，是学好各门课程的基础，因为没有语言文字，就不能学好其他知识。
同时它又是教会学生与社会、与家庭、与朋友、与老师交流的工具，它还是架设国与国之间的桥梁，更重要的它是了解我们祖国历史文化不可缺少的一把钥匙。
从这点来看，语文课显得更重要。
我进了八年级147班，他们正在讲历史，讲林则徐，我就随即给他们讲了从虎门销烟到林则徐被发配整个过程，一直到新疆伊犁河谷，林则徐治水，发明了“坎儿井”。
我特别引述了我从年轻时候就一直没忘记的林则徐的一句格言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。
大家如果记得，2003年我做总理答记者问的时候，我就把它作为座右铭。
我感觉，到了学校见到老师、同学总是有说不完的话，总是感觉那么亲切，这也许同我的家庭身世有关系。
因为爷爷在民国初年的时候，就开始在乡村办乡学，他所办的那所学校是第一个在当地招收女生的学校，他投身教育事业所付出的精力、辛勤和刻苦给我留下极为深刻的印象。
他除了跑经费，聘教师以外，还要自己编校训，编校歌。
后来这所学校在战争年代被烧毁了。
我在农村上了两年小学，解放战争以后，家里搬到天津市，我开始在城里上学。
我的父母也都是老师，父亲教过语文、教过历史、也教过地理，母亲是一名小学教师。
从小见他们每天备课、不辞辛苦的情景，有时我睡熟了，他们还在秉烛用功，我知道当一名老师不容易。
我记得一个小故事，因为家里穷，我小的时候得了一次白喉病，没有钱治，父亲把唯一的一块手表卖掉了给我打针，从此以后他就没有手表了，但是他告诉我，每天四十五分钟的课他不用看表，准时上课，准时下课。
我心里想，练就这番功夫也不简单。
家里住的很小，一家五口人，父母和我们三个兄妹挤在一间9平方米的屋子里。
父亲母亲不在的时候，我有时就模仿他们，也当一名小老师，像他们一样指指画画，写写算算，以为乐趣。
所以我就对同学们讲，退休以后最大的希望就是能够到学校里再教几年课，站在三尺讲台上面对学生传授知识、传授理想，这恐怕是我最大的愿望。
我今天讲什么呢，还是讲农村教育和农村教师问题。
一、深刻认识办好农村教育的重要意义农村是社会的基础，改造社会必须从改造农村着手；而改造广大农村，必须从发展农村教育入手。
任何一个国家要实现现代化，农村教育都具有基础性、全局性的重要作用。
一个国家在发展的过程中都要经历这样一个工业化和城镇化的阶段。
在这个阶段，农村人口占大多数，他们受教育的程度决定着一个国家教育的整体水平。
要提高一个国家的教育水平，必须先从农民抓起，如果不懂得这一点，就不懂得农民的教育学，也就不可能树立农民的教育观。
无论是美国的“教育平权运动”，还是印度的“民众科学运动”，以及南美、非洲、东南亚一些国家推行的“平民教育运动”，都是在农村开展识字、卫生、科普等活动。
上世纪七十年代，在韩国曾开展过“新村运动”，首要任务也是教育农民，就是要加强农民的启蒙教育与文化技术教育。
发达国家早已经普及了义务教育，但仍然十分重视在农村进行扫盲和普及教育。
美国至今还认为，乡村教育对美国未来的繁荣至关重要，要继续加大力度促进美国乡村教育的发展。
中国有自己特殊的国情，我们有数千年的历史，而且经历了长期的封建时期，以至后来的半殖民地半封建时期。
中国有13亿多人口，超过半数生活在农村，一半以上的学龄儿童也在农村。
农村教育是农村的希望。
农村教育发展了，农民素质提高了，就会形成巨大的人力资源优势；相反，如果农村教育跟不上，众多的人口就会成为发展的巨大压力。
今天广大农村的亿万学生，正是明天国家经济和社会建设的主力军。
而今天的辍学生，就是完不成学业的学生，往往就是明天的失业人员或贫困人口。
如果不把农村教育办好，不努力提高农村人口的科学文化素质，那么要实现经济社会的协调发展、城乡之间的协调发展，改变“一条腿长、一条腿短”的状况，就是一句空话。
从这个意义上说，农村教育直接关系全面建设小康社会和现代化目标的实现。
我国农村教育源远流长，历来就有“耕读传家”这样的传统。
中华文明起源于农耕社会，中华文化的根脉在农村，教育是传承文化的主要途径。
大家想一想，历史上许多私塾、书院曾盛极一时，但都不是在大城市，而是在山野乡村。
那里不但是教育子弟、培养人才的学校，而且是一个地区的文化中心，甚至是学术中心，其薪火相传、生生不息，成为中国人的精神家园。
人们常说：“自古寒门出俊才。
”中国历史上的许多伟大人物都是出自农村的寒家子弟，靠勤学苦读成长成才。
中国农村的每一个家庭都懂得，物质上的贫穷只是暂时的，只要孩子有文化、有知识就能改变人生和命运，生活就会有奔头。
近代以来，我国许多有识之士都认识到农村教育对启迪民智必不可少。
民主革命先行者孙中山先生说：“吾国虽自号文物之邦，男子教育，不及十分之六，女子教育，不及十分之三，其中有志无力者，颇不乏人，其故在何？国家教育不能普及也。
”著名教育家陶行知先生亲自创办了南京晓庄师范学校，他指出：“乡村教育是立国之大本”，“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之”。
上世纪二三十年代，晏阳初、陶行知、梁漱溟等一批教育界人士积极投身于乡村建设，并且在河北、江苏、四川等地发起乡村教育运动，倡导“教育救国”。
晏阳初先生提出“除文盲，作新民”，就是他在河北推出了“定县模式”，同时在四川建立了乡村建设学院。
这些教育的先辈为我国农村教育躬身实践、终身投入、无私奉献的精神，值得我们后人学习。
新中国成立以来，党和政府大力发展各级各类教育，农村教育面貌焕然一新，建国初期的全国“扫盲”运动堪称世界教育史上的奇迹。
1949年，全国文盲的数量占全国总人口的80%以上，农村的文盲率更是高达95%。
经过几次大规模的扫盲，到1964年，先后有一亿多人摘掉了文盲的帽子。
改革开放初期，邓小平同志曾高瞻远瞩地指出，“一个十几亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的”。
直到新世纪初，国家实施西部地区“两基”攻坚计划，我国青壮年的文盲终于得以基本消除。
2003年以来，中央提出加强社会建设的战略方针，大大加快了科技、教育等社会事业发展的步伐。
国务院下发了加快农村教育发展的文件，从政策上、投入上和制度建设上，着力促进农村教育改革和发展。
义务教育实现了全部免费，义务教育的经费保障机制日益完善，学龄儿童入学率达到99%以上，农村新生文盲基本杜绝。
通过实施农村义务教育学校教师特设岗位计划、师范生免费教育和农村学校教育硕士师资培养计划等措施，农村教师队伍建设得到很大的改善。
特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施以来，各级政府把教育事业摆在更加优先发展的位置，包括农村教育在内的整个教育事业呈现出蓬勃发展的新局面。
同时我们也要清醒地认识到，我国农村教育发展的基础还比较薄弱。
到2010年，我国平均受教育的年限大体达到9年，人口素质有了较大的提高，但是同世界发达国家相比，劳动年龄人口平均受教育的年限至少还落后4年，而农村大量的富余劳动力受教育的程度则更低。
广大农村学前教育发展严重滞后，部分义务教育学校还没有达标，学校之间、城乡之间、区域之间发展不均衡，高中阶段的教育结构和质量还有待优化，青壮年文盲仍然存在，农村教育依然是我国教育的“短板”，农村教育改革和发展的任务依然很重。
“求木之长，必固其根；欲流之远，必浚其源。
”我们必须认识到农村教育发展是关系国家经济发展和社会进步的重大问题。
必须高度重视农村教育发展中面临的新情况、新问题，采取切实可行的措施认真加以解决；必须增强加快发展农村教育的责任感和使命感，抢抓机遇，克服困难，一定要把农村教育办得更好。
二、推进农村各类教育协调发展当前，我国农村教育发展的最大问题依然是总量问题，也就是教育资源供给不足，特别是优质的教育资源不足，与城市形成很大的反差。
今后一个时期，要在巩固已有成果的基础上，进一步提高农村义务教育普及的水平，促进城乡义务教育均衡发展，继续大力发展农村普通高中教育和中等职业教育，更加重视农村学前教育的发展，促进农村各级各类教育协调健康发展。
第一，深入推进农村义务教育发展。
我国农村义务教育发展已经站在新的历史起点上，我们初步解决了农村孩子“有学上”的问题，包括制度建设、投入保障和普及性、普惠性等。
但当前农村义务教育发展也面临一些新的情况、新的问题，比较突出的是留守儿童和农民工随迁子女教育问题，以及学校撤并引起的少量辍学问题等。
据统计，2010年全国义务教育阶段有随迁子女1167万，留守儿童2271万，占义务教育阶段学生总数的22.5%。
这个比重不小，随迁子女和留守儿童占到义务教育阶段学生的五分之一还强。
这是我国工业化、城镇化进程加快和农村富余劳动力向外转移的一个阶段性的产物，也是今后一个较长时期我们面对的突出问题，必须引起高度重视。
要以实现教育公平为目标，继续抓住薄弱环节，不断提高农村义务教育水平，推进城乡义务教育均衡发展。
这里，我就重点讲一讲这三个问题。
一是农村留守儿童教育问题。
农村留守儿童的数量很大，他们最大的问题是亲情缺失，就是说缺少父母的关爱。
各地搞的“寄宿制”、“代管家长制”、“亲情沟通平台”等都是有效的措施。
但是目前以政府为主导的关爱服务体系还不健全，各地工作开展得也不平衡；留守儿童对老人来讲是“逆向监护”，就是说既得不到爸爸妈妈的关爱，还得照顾爷爷奶奶，而留守女童更需要特殊关注。
这些问题在不断的产生。
今后的工作重点，是要以政府为主导，加大对农村留守儿童的关爱和服务工作的力度。
