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写给异国弟弟的信育才小学李光课前准备：师：同学们，猜猜我是谁？生：李老师师：知道我叫什么吗？生：光师：猜猜我父母为什么给我起名字叫“光”？生：因为希望你光宗耀祖。
生：希望你光彩夺目。
师：谢谢同学们，现在我们一起听一段音乐，说说你的感受。
生：谈自己想到的画面及感受。
师：我发现五6班的同学不仅善于观察，而且非常善于倾听，李老师期待这令人温暖而感动的40分钟。
第一课时：一、充分质疑，导入新课师：书信和人们生活紧密相连，信可以传递信息，沟通思想，交流情感，那么这节课就让我们走进23课，读一读一封写给异国弟弟的信。
师板书课题。
师：这可不是一封普通的信，谁来读读课题，读出它的特别之处。
生：23、写给异国弟弟的信。
（强调：异国弟弟）师：你真会读书啊！我听出来，这是一封跨越国际的信。
还有谁想读？生：23、写给异国弟弟的信。
（强调：异国弟弟）师：我们一起来读一读。
全班齐读课题师：那读了这个课题以后，你有什么问题想问吗？生1：这是谁写给谁的信？师：嗯，这个问题问得好，它可以帮助我们了解文章内容。
生2：是写给哪个国家弟弟的？生3：为什么要写信给异国弟弟？师：是啊，这个问题很有价值生4：信里写了什么？师：真好，信的内容又是什么呢？同学们，抓住文章的题目，能帮我们迅速了解课文内容。
二、初读课文，整体感知1、学习生字词师：那么老师请你们带着自己的问题，轻声、自由地朗读课文，注意文中的生字和新词。
开始。
生自由读课文。
师：刚才李老师巡视一圈，发现大家读书很认真，那文章中的这些词语该怎么读？CAI出示：外婆唠叨惭愧钦佩倡议笨手笨脚瑟瑟发抖点一生读，纠正“唠叨”，唠是二声，叨是轻声，我们一起来读读。
师：我们一起来读读这些词。
注意读准这些词的字音。
生齐读师：课文还出现了许多多音字，你能读准它吗？CAI出示：逃难罪恶担负难过厌恶担子禁止模样情不自禁模型生：逃难、罪恶师打断：请你竖着读生读师：在这些词里有一组特别难，她也读准了，谁还能试一试？生：模样模型师：我们全班一起来读读。
《写给异国弟弟的信》说课稿（第二课时）一、依据课标，说理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，是《语文课程标准》的两个基本理念，也是我在教学中所努力追求的课改目标。
在设计《写给异国弟弟的信》这课的教学时，我力求以学生的发展为本，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力开发学生的创造潜能，全面提高学生的语文素养。
二、紧扣特点，说教材《写给异国弟弟的信》这篇课文是鄂教版小学语文课标实验教材五年级下册第八单元第二篇课文。
本单元教材是以“和平友爱”为话题组编的。
本课是一封在“国际少年书信写作比赛”中获得第一名的书信。
这封信体现了一个中国小朋友给予战乱中的异国小难民的无私的援助，表达了小朋友们渴望平息战争，渴望早日和平，过上幸福安定生活的美好心愿。
全文语言朴实，文字流畅，感情真挚感人。
读罢此文，饱受战乱之苦的难民们辛酸的生活和一个充满爱心、富有正义、渴望和平的小作者的形象立刻浮现在我们眼前，让读者不由与小作者产生共鸣。
三、根据三维，说目标（一）教学目标根据学段目标，分析教材特点，我从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度考量，特制定以下教学目标：1、正确认读、会写本课7个生字，读准“难、恶、担、”等多音字的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生品读重点词句,理解人物内心情感。
3、理解课文内容，体会小作者对难民的同情及渴望平息战争，渴望早日和平，过上幸福安定生活的美好感情。
（二）教学重点引导学生抓住重点词句体会作者丰富的思想感情，并扎实地训练学生的朗读能力，培养学生的语感。
（三）教学难点理解文章内容，感受饱受战乱之苦的难民们辛酸的生活，体会小作者急切的心情、美好的愿望。
四、联系实际，说策略五年级的学生已经具有较强的独立识字能力，阅读能力也日渐提高，能把握文章的主要内容，体会作者所要表达的思想感情，也初步养成与他人进行交流阅读感受的习惯。
《写给异国弟弟的信》说课稿（第二课时）一、依据课标，说理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，是《语文课程标准》的两个基本理念，也是我在教学中所努力追求的课改目标。
在设计《写给异国弟弟的信》这课的教学时，我力求以学生的发展为本，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力开发学生的创造潜能，全面提高学生的语文素养。
二、紧扣特点，说教材《写给异国弟弟的信》这篇课文是鄂教版小学语文课标实验教材五年级下册第八单元第二篇课文。
本单元教材是以“和平友爱”为话题组编的。
本课是一封在“国际少年书信写作比赛”中获得第一名的书信。
这封信体现了一个中国小朋友给予战乱中的异国小难民的无私的援助，表达了小朋友们渴望平息战争，渴望早日和平，过上幸福安定生活的美好心愿。
全文语言朴实，文字流畅，感情真挚感人。
读罢此文，饱受战乱之苦的难民们辛酸的生活和一个充满爱心、富有正义、渴望和平的小作者的形象立刻浮现在我们眼前，让读者不由与小作者产生共鸣。
三、根据三维，说目标（一）教学目标根据学段目标，分析教材特点，我从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度考量，特制定以下教学目标：1、正确认读、会写本课7个生字，读准“难、恶、担、”等多音字的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生品读重点词句,理解人物内心情感。
3、理解课文内容，体会小作者对难民的同情及渴望平息战争，渴望早日和平，过上幸福安定生活的美好感情。
（二）教学重点引导学生抓住重点词句体会作者丰富的思想感情，并扎实地训练学生的朗读能力，培养学生的语感。
（三）教学难点理解文章内容，感受饱受战乱之苦的难民们辛酸的生活，体会小作者急切的心情、美好的愿望。
四、联系实际，说策略五年级的学生已经具有较强的独立识字能力，阅读能力也日渐提高，能把握文章的主要内容，体会作者所要表达的思想感情，也初步养成与他人进行交流阅读感受的习惯。
《写给异国弟弟的信》教课方案教材简析：本课是一封在“国际少年书信写作竞赛” 中获取第一名的书信。
这封信表现了一其中国小朋友赐予身处战乱中的异国小难民的无私的救助，表达了小朋友们盼望停息战争，盼望早日和平，过上幸福平定生活的美好意愿。
全文语言朴素，文字流畅，感情诚挚动人。
读罢此文，饱受战乱之苦的难民们酸楚的生活和一个充满爱心、富裕正义、盼望和平的小作者的形象马上涌此刻我们眼前，让读者不由地与作者产生共识。
教课目的：知识与技术：1.学会本课生字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.理解课文内容，领会小作者对难民的怜悯及盼望停息战争，盼望早日和平，过上幸福平定生活的美好感情。
过程与方法：试试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
感情、态度与价值观：领会小作者对难民的怜悯及盼望停息战争，盼望早日和平，过上幸福平定生活的美好感情。
教课重难点：要点：理解课文内容，能经过各样形式的朗读来感悟文字、累积语言。
难点：领会小作者所表达的思想感情。
课时安排：1课时教课过程：一、讲话导入，揭露课题1.板书课题：写给异国弟弟的信。
齐读课题。
2.思虑议论：从课题上看，这篇文章的文体是什么？3.说一说：书信一般是由几部分构成？这封信是写给谁的？4.怀疑：作者在信中写了些什么呢？二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.指名朗诵课文，检查生字词的认读状况。
3.默读课文，思虑：课文主要写了什么？4.议论沟通，理清文章的条理。
三、学习课文，理解课文内容1.讲读课文第一部分（第 1 自然段）。
（1）指名读一读，谈谈：这一自然段主要写了什么？（2）理解词语：“支援”、“绿色的纽带”。
（3）读句子，领会小作者所表达的感情：“期盼经过绿色的纽带，让中国少儿的一片情意，超出高峰、飞过海洋，传到你们手中”（作者运用拟人的手法，形象地写出了作者帮助难民的真实的心情。
）2.讲读课文第二部分（第 2— 5 自然段）。
（1）默读，思虑：“我”和维克多有什么共同的梦想？为次，“我”做了些什么？用横线勾勒下来，再读一读，领会一下“我”的心情，作好标注。
