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增加会议互动的方法让会议充满活力在现代工作环境中，会议是团队沟通、信息共享和决策制定的重要方式。
然而，很多人对会议感到厌烦和无聊，认为它们浪费时间而且效果不佳。
为了让会议更加生动有趣，增加互动成为关键。
本文将介绍几种增加会议互动的方法，以使会议充满活力。
一、设定明确的目标会议的目标应该明确而具体，每个与会者都应该清楚地知道会议的目的是什么。
在会议开始之前，确保将会议目标明确地传达给每个参与者。
这样可以帮助参与者更加专注，提高会议的效率。
二、引入冰破活动冰破活动是一种常用的会议互动方式，旨在打破与会者之间的僵局，增加彼此交流的机会。
例如，可以以小组形式进行自我介绍，并提供一些有趣的问题，如“如果你可以成为任何一种动物，你会选择成为什么？”这样的活动可以让与会者更加轻松，打破局促感。
三、运用小组讨论小组讨论是一种促进交流和思想碰撞的有效方式。
在会议中引入小组讨论的环节，可以让参与者分享自己的观点、经验和建议。
为了使讨论更加有条理，可以事先准备好一些问题或主题，并指定一个小组代表向全体报告讨论的结果。
四、采用在线投票工具现代科技的发展使得会议互动更加便捷和高效。
通过使用在线投票工具，可以迅速获得与会者的意见和反馈。
这种方式不仅可以增加与会者的参与度，还可以让决策更加民主和客观。
五、举办角色扮演角色扮演是一种生动有趣的会议互动方式，可以帮助参与者更好地理解问题，并寻找解决方案。
可以安排一些参与者扮演不同的角色，在模拟的场景中进行讨论和辩论。
这种方法激发了参与者的想象力和创造力，增加了会议的趣味性和参与度。
六、组织案例分析案例分析是一种让参与者思考和解决实际问题的有效方式。
可以选择一些与会者熟悉或者感兴趣的案例，作为讨论的材料。
通过分析案例，参与者可以共同探讨问题的原因、解决方法和经验教训，从而提高他们的思考和决策能力。
七、设置奖励机制设置奖励机制是一种激励与会者积极参与的方式。
可以为会议中的优秀贡献者颁发奖项或给予一些小礼品。
50个脑筋急转弯带上孩子快来挑战1、为什么大部分佛教徒都住在北半球？－南无阿弥陀佛2、铁放在外面要生锈，那金子呢？－被偷走3、象皮、老虎皮、狮子皮哪一个比较差？－象皮4、进浴室洗澡时，要先脱衣服还是裤子？－先关门比较好5、什么话可以世界通用？－电话6、你在学校学到的知识越多，什么就会少？－不知道的东西7、什么样的水不能喝？－薪水8、全世界最大的蕃薯长在哪里？－土里9、全世界最大的公鸡是从哪里来的？－蛋里10、一个自讨苦吃的地方在哪里？－药店11、什么食品东、南、西、北都出产？-瓜12、一个最贪玩的小孩最喜欢什么课？-下课13、一个人在太阳下走路却看不见自己的影子，为什么？－因为她撑了一把伞14、什么人是不用电的？－缅甸人（免电人）15、和尚打着一把伞，是一个什么成语？－无法无天（无发无天）16、麒麟到了北极会变成什么？－冰淇淋17、怎样使麻雀安静下来？－压它一下（鸦雀无声）18、历史上哪个人跑的最快？－曹操（说曹操曹操到）19、大雁为什么要向南飞？－因为用脚走太慢了20、一个离过五十次婚的女人，应该怎么形容她？－前功尽弃（公）21、台风天气要带多少钱才能出门？－四千万22、早晨醒来，每个人都会去做的第一件事是什么？－睁眼23、用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？－头比较痛24、小王一边刷牙，一边悠闲的吹着口哨，他是怎么做到的？－刷假牙25、大家都不想得到的是什么？-得病26、世界上什么地方的海不产鱼？－辞海27、盲人是怎样吃橘子的？－瞎掰28、一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？－那只是企鹅29、比细菌还小的东西是什么？-细菌的儿子30、什么动物可以贴在墙上？－海豹31、太阳和月亮在一起是哪一天？-明天32、用什么拖地最干净？－用力33、茄子的另外一个名字叫什么？－蔬菜34、哪一种竹子不长在土里？－爆竹35、什么书中毛病最多？－医学书36、什么布剪不断？－瀑布37、黑头发有什么好处？－不怕晒黑38、9个橙分给13个小朋友，怎么分才公平？－榨成汁40、什么路最窄？－冤家路窄41、有个人从一列特快列车上掉了下来，却没有受伤，这是怎么回事？答：因为列车还没开动。
晚会趣味游戏大全晚会趣味游戏大全晚会趣味游戏大全（精选40个）一个晚会成功的关键在于它是否能成功的与观众互动，而互动就需要组织一些趣味游戏了，下面就由小编给大家带来晚会趣味游戏大全（精选40个），欢迎大家前来借鉴!晚会趣味游戏大全（1-20个）1、快乐呼啦圈规则：由两人上场比拼，一边摇着呼啦圈，一边穿着手中的别针，双方中的任何一方先穿够10枚别针，就算胜利！（哗啦圈、别针、塑料绳）2、心有灵犀猜成语规则：以两人为一组。
一个用肢体动作或语言（但不能说出成语中的任何一个字）向同伴提示！（纸片A4、成语）3、占领阵地规则：每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。
（报子）4、三人抱成团规则：每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰！主持人可按实际情况喊口令！5、真假难辩规则：四个一样的杯子里只有一个杯子里装有白酒，其余三个装的是水，让参赛的队员猜是谁喝的是酒。
6、吸啤酒游戏游戏道具：啤酒数瓶每位游戏者配备吸管二条，透明胶一卷游戏规则：各位选手齐站于台前，主持人一些令下即可开始吸啤酒但是必须是用透明胶将二条吸管连接起来，谁在最短的时间内连接好吸管且最快将啤酒吸完的获胜。
7、泡泡糖主持人召集若干人上台，人数最好是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。
比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。
而没有找到同伴的人被淘汰出局。
当台上的人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。
最后剩下的两人胜出。
因为游戏并不具有技术和智力上的难度，所以在胜出人获得奖品时，还可以稍微刁难一下，比如让他站在椅子上用身体表现一个字（可以是他的名字之类）或者让他表演一个节目等。
浅析国有企业员工职业生涯规划的科学方法摘要：员工职业生涯规划应符合企业的战略规划。
文章以新员工、中期员工和老员工的职业生涯规划为主线，深入探讨企业做好员工职业生涯规划应遵循的科学方法，并对员工择业就业提出中肯的建议。
关键词：职业生涯规划科学方法近些年，受经济全球化趋势的影响，企业的生产与竞争环境也随之发生了深刻的变化，与此同时，我国的社会主义市场经济体制也日益臻于完善，企业人才战略面临更加严峻的考验。
基于紧张的市场形势和企业人才储备的相关要求，企业必须运用科学的方法为员工合理规划其职业生涯。
员工职业生涯规划应符合企业的战略规划，将全体员工细分为新员工、中期员工、老员工三类人员分步进行。
1 新员工的职业规划方法在择业方面，企业应帮助员工选择一个符合其专业特长的职业，就业初期将其安排在一个富有挑战性的岗位。
一份关于美国一家电报电话公司的青年管理人员工作情况的调查研究显示，这些青年管理者的工作能力、工作效率和业绩表现与其所从事岗位的挑战性呈正相关，也就是工作岗位越具挑战性，这些员工的工作能力越强，工作效率越高，而且热情高涨。
这种现象在已有五、六年工龄的老员工中也非常普遍。
由此可见，提供富有挑战性的起步性工作是使新员工获得职业发展能力的一个直接、有效的途径。
1.1 帮助员工选择匹配的职业新员工在择业方面发挥着主体作用，客体是被选择的各种职业，但因职业要求、个人能力等方面的限制，择业者最终只能权衡利弊选择一个适合自己的职业。
通常，企业招聘人员时，都会明确指出招聘岗位的特点、要求、人员需求以及该岗位的发展前景，大致掌握应聘者的专业方向、职业价值观、兴趣爱好和择业态度以后，为其正确择业就业提供指导和帮助，力求所选择的职业符合求职者的能力、专业特长以及择业愿望。
1.2 开展基础的职业培训由于对工作环境、工作流程比较生疏，大多数新进员工不可能在就业初期就能完成繁重的工作内容，对企业文化不了解，缺乏团结协作的意识。
激活教材,打开思路【摘要】本文以《语文课程标准》为指导纲要，分析了口语交际在语文教学中的地位，指出了目前小学语文口语交际的课堂现状，结合教师的工作实际，着重阐述了通过夯实语文教材，融入多彩生活，创设生动情境来培养中高年级学生的口语交际能力。
【关键词】创设情境融入生活提高能力新课程所倡导的教材观是“用教材教”，而不是“教教材”。
教师在使用任何教材的时候，都可以理直气壮地根据本地区、本班级的实际情况和学生的实际需要，大胆地将教材进行“改头换面”，口语交际课更该如此。
我在这方面也进行了初步的探讨。
一、建构一种“读、查、思、合、辨”教学模式小学语文教材《落花生》一课，根据学生价值观的分歧，我设计了一场“做人要做怎样的人”的辩论赛，让学生围绕着是做“花生一样的人”，还是做“苹果、石榴一样的人”展开讨论，进行口语交际的活动。
教学要求：“你要做怎样的人？为什么？请你以记者的身份调查周围像‘花生’或是像‘苹果、石榴’一样的人，并写好调查提纲。
先介绍调查的人，再选择一两个能反映调查对象主要特点的内容重点介绍。
介绍完以后，其他同学补充、评议。
”为了使学生的语言表现力在每一节课都能得到发展，结合教材，我们开展了“做人要做怎样的人”的调查辩论活动。
第一步是“读”，即读课文。
通过读，了解文章蕴涵的深刻含义，明白“花生一样的人”最可贵的品质是什么，初步确立自己的价值观：究竟是想做“花生”，还是“石榴、苹果”？第二步是“查”，即根据自己的需要调查周围的人的生活痕迹，这里的“查”可以理解为泛查，把调查到的内容不加筛选地记录下来。
这样既训练了学生的实践能力，又使学生感到说话的材料很多，产生了想说的欲望，同时在调查过程中加深价值观的印记，为后面的“辩”打下条理化的基础。
第三步是“思”，就是思考。
把收集到的材料条理化，在感性材料的基础上加以抽象和概括，整理出自己需要的内容，使学生的逻辑思维能力及概括能力得到训练。
第四步是“合”。
将价值观相同的学生组合，调查内容进行整合，根据辩论的需要，将内容整理成条写下来，这一过程，学生的合作精神得到升华，同时使“辩”有了内容，“说”自然成了有本之木。
多向交往与互动——谈新课程标准下的数学课堂教学豆叩镇中心小学校李刚新的课程标准出台以后，迫使数学课堂教学要进行不断的改革。
教学活动的本质是交往与互动，“交互”式课堂教学是在课堂教学中实现师生之间、生生之间多向、全面、深层次的积极交往与互动。
课堂教学中师生关系不仅仅是一种认识关系，更是一种交往关系，是一种共同创造意义的关系。
教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考，除他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。
他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
因此，要提高课堂教学的效益，必须优化课堂教学的环境，转变教师角色，充分实现课堂教学中师生之间、生生之间的交往与互动。
探讨它的动向与发展特点，有利于我们把握现代数学课堂教学，有效地提高课堂教学效益，培养学生的能力。
一、课堂教学中多向交往与互动产生的背景传统的课堂教学中也有交往，教师重在传授教材中的知识，学生被动当作接受信息的“容器”。
关注的是教师如何教，而对学生如何学则很少谈及，它是一种教师与学生的单向交往模式。
现代数学课堂教学理论则是在总结传统课堂教学中的许多缺陷和不足的基础上发展起来的。
它认为，教学的单向交往模式难以体现教学活动的复杂特征，教学活动应当是教师与学生的双向交往活动。
现在一般教师采用的课堂交往形式大多是双向反馈型。
但是人们在教学实践中发现这种交往形式仍存在着不足，其问题在于，在教师所要求的反馈中，例如提问，要么太容易，不能激发思维的火花，要么是让学生回答出教师准备好的答案，因此在这种交往中学生仍是被动的。
一些课堂教学相互作用的理论认为，课堂教学只限于教师与学生群体的彼此作用，否认了学生与学生之间的相互影响。
即使承认有这种影响力，也常常把它看作是带有消极作用的力量，影响了课堂教学的秩序，动摇了教师的绝对地位。
这种把教与学的过程只看成是教师与学生的双边活动，实质上是过于简单化了。
多向互动搞活全盘发表时间：2008-12-17T16:59:01.780Z 来源：《中小企业管理与科技》供稿作者：张慧君[导读] 摘要：每个社会人都要面临自己的职业生涯。
只有准备参与员工职业生涯规划并付诸行动的企业才能在现代社会激烈的竞争中走得更远。
本文通过介绍梅钢运输部将培训作为与员工共同搞好职业生涯规划契合点的经验，论述了职业生涯规划和培训实际上是“总分”、“大小”、“长短”的辩证关系，提出了“多向互动搞活全盘”的工作思路。
摘要：每个社会人都要面临自己的职业生涯。
只有准备参与员工职业生涯规划并付诸行动的企业才能在现代社会激烈的竞争中走得更远。
本文通过介绍梅钢运输部将培训作为与员工共同搞好职业生涯规划契合点的经验，论述了职业生涯规划和培训实际上是“总分”、“大小”、“长短”的辩证关系，提出了“多向互动搞活全盘”的工作思路。
关键词：职业生涯员工培训人力资源管理“志不立，天下无可成之事”，当企业管理进化到人性化管理阶段，当员工自身发展和企业发展要求相协调，步入可持续发展道路时，职业生涯规划就成为当务之急。
职业生涯是指一个人一生连续从事和负担的职业、职务、职位的过程。
职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生活的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业目标，并为实现这目标做出行之有效的安排。
通俗地说，就是“立志”。
简单地从字面理解，我们就可以知道，职业生涯规划是个人与组织相结合的产物，需要企业与员工一起操作，找出企业大目标和员工个体小目标的契合点，实施恰当的选择，制定相应的职业生涯策略。
职业生涯规划是一个长期的过程，包括了企业、员工目标确定；自我与环境评估；职业双向选择；职业生涯策略制定；实施情况的评估与反馈及职业生涯调整等六大环节。
在这一过程中，由企业自身或依托社会进行的员工培训是实施职业生涯规划的关键。
一般说来，职业生涯规划是一个大而全的系统，培训则是针对系统中细小节点的保障措施；职业生涯规划涵盖了员工的全部职业生涯，培训是具体而微的细致片断。
任何企业，都不可能越过培训空谈职业生涯规划，任何一个员工都决不可能横空出世，在职业生涯的初期就达到顶峰。
在心智、经验、相关知识技能等方面，培训使员工取得进步的不二法门。
随着钢铁企业发展、整合的步伐加快，钢铁企业进入一个崭新而充满机遇的时代。
宝钢现代化管理模式在梅钢不断深入，给梅钢带来更先进的管理理念，“713”职工素质工程三年推进计划已经进行了两年多，职业生涯规划和培训的重要性被越来越多的人所接受。
梅钢运输部承担着梅钢公司原料进厂、成品出厂的全过程运输生产业务。
作业点多、面广、线长，铁路和码头作业技术管理分别归属于国家相关部门，牵涉极深，不同于钢铁主体的管理，有着相对的独立性、封闭性，操作起来相当困难。
在宝钢、梅钢的员工培训大纲里，很难找到运输员工培训的具体内容。
针对这种情况，梅钢运输部在员工职业生涯规划和培训相结合方面走出了一条属于自己的道路。
归纳为“多向互动搞活全盘”，分为以下五个方面的内容：1 依托大环境，托高员工职业规划平台2005年4月，梅钢第一批点检员持证上岗，见习检修工——检修作业熟练工——设备检修高技能人才——设备点检员——高级设备管理员或设备检修带教人员，点检员职业生涯规划开始为大家所熟悉。
管理技术“双通道”开始浮出水面，渐渐进入梅钢人的视野。
普操、主操、高操、首操，以及对应的技术、管理概念的引入，让管理、技术、操作所有岗位人员有了更多的选择，从而绘出了职业生涯规划的大致轮廓。
2006年9月，《新近大学生职业发展培养管理办法》出台，正式将职业生涯规划引入了梅钢管理范畴，而《办法》中充分肯定了培训在职业生涯规划中的重要性。
在这种大环境下，梅钢运输部将职工素质工程与职业生涯规划相结合，党政工团合力推进培训工作，以有效的培训托高运输部员工的职业生涯规划平台。
截至2005年年底，运输部职工总数为655人，（长工伤、病假8人），其中管理人员57人，技术业务人员79人，操作维护人员519人。
具体数据见下列图表。
从以上图表可以看出，运输部职工素质的基础较低，培训工作力度还要不断加大，运输部职工的整体技能和学历结构还需加以优化。
为了加强推进职工素质工程工作考核。
运输部积极贯彻落实公司713高技能人才推进会精神，制定了职工素质工程三年规划。
为确保运输部职工素质工程目标的实现，运输部把各项目标进行了分解，明确各车间“一把手”为第一责任人，把对应分解指标完成情况纳入车间（科室）中层管理人员业绩考核之中。
对未完成本车间培训指标的车间中层管理人员扣业绩分，对影响运输部培训指标完成的加倍扣分，通过这种培训考核指标完成情况与业绩考核相挂钩的形式，旨在加强中层管理人员的责任心和执行力，成为托高运输部员工的职业规划平台的有效保证。
2 多方联系，充分准备师资力量在企业生产不断发展的同时，在岗职工人数被严格控制，增产不增人的后果是岗位人员非常紧张，这给职工培训工作也带来了难度和挑战。
兼职教师大多是现场的技术人员，日常繁忙的工作就让他们感觉到很辛苦，十分繁重的生产任务，使工学矛盾日益突出。
发展培训,又可能使现场工作人手不足，工作与学习二者双管齐下,使任务愈显繁重不堪。
运输部与梅钢其他单位相比较，兼职教师队伍力量不足，职工素质相对较低，职工的文化水平高低不一,业务技能参差不齐,这给开展培训工作带来一定的难度,一视同仁,因水平不一,不现实。
实行区别对待，重点人重点辅导,单凭有限的兼职教师队伍,力量有限，当员工业务水平有一定提高且工作达到其一定标准后,如何向更高层次发展这一问题上,还缺乏相应具体的培训方式、方法，也就是职业规划的梯次问题相对突出，长期的发展规划得不到有效的保证，往往是阶段性的培训工作各自为政，不能保证员工循序渐进的职业人生规划顺利实施。
培训必须立足于组织发展的需要，同时也要为员工个人的职业发展提供支持，以达到个人与组织共同发展的目标。
梅钢运输部因地制宜,扬长避短,创新思维方式，开拓新的方法,完成员工的培训任务。
一方面强化兼职教师队伍建设，在使用新技术、新设备之前,首先积极组织担任兼职教师的专业技术人员接受适应性培训,进行系统学习,使之牢固掌握，形成一支强有力的兼职教师队伍，使兼职教师始终站在企业高新技术的前沿,掌握当前安全生产、技术设备中的科技发展方向，进而在具体工作的运用中,充分发挥兼职教师的作用，紧密结合现场实践,在广大职工中及时将最新、最快、最实用的先进生产经验传授到相关岗位的职工当中，为确保安全生产打下良好的基础。
创造一个有利于培训开展的大环境。
把职工教育纳入各车间部门的综合考评当中,使各级管理者从思想上高度认识教育工作的重要性,在具体工作上,为开展教学活动尽量提供便利。
在计划、布置、安排各项生产任务当中,为培训工作的开展留有一定的施展空间。
另一方面，依托培训中心及上海第二工业大学、合肥工业大学、南京铁路职业技术学院等师资力量雄厚的单位，走联合技术开发、联合办班的途径，与上述单位合办机电专业中专班和物流高职大专班，机电中专班运输部共有12人在读，物流高职大专班运输部共有45人在读。
3 学以致用，激发员工学习热情在职业人生规划中，培训是基础，是手段；规划中的某一部分得以实现才是动力，是目标，是使职业人生规划实现与再培训进入良性循环的关键。
梅钢运输部乘生产工艺调整之机，在人员优化的过程中特别注意给正在培训的员工以岗位实习的机会，对在实习中表现突出的员工越级提拔重用。
近年来，物流高职大专班就读的45名员工每人利用业余时间，在运输部调度室、铁路站工艺值班室、铁路站普铁值班室等要害部门轮流实习，每处人均一个星期。
在此期间，精心安排技术业务骨干讲解辅导，使更多的人了解、掌握运输部生产协调的重要性，以及每一位员工在运输生产中不可或缺的位置。
在这些实习生中，有四位员工表现优异，获得了6个月的延长实习期；最终有两位员工留在了运输部调度岗位上，分别在工艺和普铁两个作业区域负责生产组织，在新的岗位上发挥重要作用。
4 以点带面，树立典型榜样的力量是无穷的。
梅钢运输部充分利用各种有利条件，发掘和培养现场操作人员和新进厂大学生中的佼佼者，使之能够起到旗帜的作用，让有类似条件或类似经历的其它员工有所警示有所启发。
运输部优秀青年羌焕东、宋建波就是两个很好的典型。
运输部设备车间职工宋建波是车间唯一的硕士区域工程师，主要负责国产GK1型、DF5D型以及先进的美国TM型机车的技术管理及科技攻关工作。
正是因为有了梅钢运输部为之创造的在职硕士进修条件，还有充分表现的舞台，他才能很好地消化美方技术图纸，攻克一个又一个TM大修及技术改进难题。
他这种忘我的工作境界，撼动了知情的每个人，连外方专家都连声赞叹：中国优秀工程师原来是这样炼成的。
羌焕东则是现场工人中的青年岗位能手，在工作中以身作则，勤勤恳恳、任劳任怨，从不计较个人得失，刻苦学习设备技术知识。
梅钢运输部不计较他的学历起点低，充分肯定他朴实肯钻的学习态度，在与合肥工业大学联合开发的计算机集中联锁项目中，给他安排了重要位置。
最终，该项目一举成功，获“安徽省科技进步二等奖”奖项，在中国铁路历史上写下了厚重的一笔。
而羌焕东也因此被梅钢公司授予钢花奖银奖。
正是身边这些活生生的典型事例，将梅钢运输部的培训工作和员工职业人生规划带入了高潮。
5 “写而知不足”2007年2月15日，梅钢公司正式签发《合理化建议管理办法》，带动新一轮的职工学习高潮。
实际上，2006年度，梅钢运输部依托现有工装设备技术，发起过全员合理化建议活动，对被采纳的合理化建议给予重奖。
在活动中，由于要求负责人亲力亲为，很多合理化建议最终形成成果，也有相当多的建议由于提出人的原因没有进行成果发表。
究其原因，有理论知识不足，有相关知识不足，有学历过低，语言文字能力不足，不能形成纸质文件等等。
同是好的建议，待遇决然不同，使原来不注意强化自身修养和知识结构，不注重职业人生规划的员工叫苦不迭。
更多的人则是悄悄的关注梅钢公司培训计划，或是就读于培训中心，或是就近找雨花党校、“板高”之类的再教育机构进修去了。
此举在一定程度上加深了员工对职业生涯规划的认同感，萌发了接受培训再教育的想法，促进一个再充电的小高潮。
有了“多向互动搞活全盘”职业生涯规划与培训相结合的思路，梅钢运输部在职工素质工程上取得了长足的进步。
截至2006年底，运输部技师17人，占操作维护人员比例为3.2%，高级工178人，占操作维护人员比例为35.6%，中级工211人，占操作维护人员比例为42.2%，初级工及以下95人，占操作维护人员比例为19.0%，现在运输部中级工及以上职工占操作维护人员比例已达81.0%。
通过联合办学和其他形式的学历提高途径。
梅钢运输部在读本科的有23人，大专的有53人，高中、中专的有61人。
