随班就读实施方案

2024年小学随班就读工作计划一、指导思想依据教育面向全体学生的教育方针，坚持教育以人为本，以学生发展为本的教学理念，以吴中区特教指导中心《特殊学生随班就读管理细则》为原则，切实关注每个学生的发展，努力做好随班就读工作。

根据我校实际情况特制订本工作计划。

二、工作措施1.加强领导管理学校主要领导要进一步重视关心随班就读工作，并把此项工作纳入学校工作计划，随班就读工作小组要定时、定点、定内容召开会议，对随班就读工作进行布置、小结、研究，把此项工作切实落实到实处，使本校的随班生在原有基础上有所进步和提高。

附。

随班就读工作领导小组____。

组长：王伟芬副校长副组长：张荣珍副教导组员：徐杰团支部书记兼年级组长施英年级组长汪琴班主任2.加强教学常规管理。

（1）任课教师对随班生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。

（2）在课堂教学中，对随班生要做到有提问，有辅导，有巡视，有反馈，加强对他们的个别辅导。

尽量给他们留有针对性的作业。

既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。

也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，作业应面批，便于及时辅导鼓励。

（3）开展伙伴助学活动，所在班级，各学科要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学。

（4）多与随班生交流，消除他们心理上的自卑感，尽量使他们认为自己与其他同学是一样的，自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。

（5）每学期至少与家长联系一次，互相了解随班就读生的学习生活情况，有利于更好地进行教育。

3.加强教师队伍管理。

加强对随班就读工作的宣传和教育，进一步强化思想意识，确立每一个孩子都灿烂的理念，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，任课教师要对学生有爱心，多关心。

要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想，只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。

4.加强考核制度的管理。

每月一次对任课教师教学六认真工作进行检查考核，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作;二是随班就读学生的进展情况。

小学随班就读学生管理实施方案一、前言随班就读是一种将特殊教育学生融入普通教育班级的教育方式，旨在促进特殊教育学生的社交能力和学习能力的提高，实现特殊教育学生与普通学生的共同成长和发展。

本文就小学随班就读学生管理提出具体的实施方案。

二、目标1. 促进特殊教育学生的社交能力和学习能力的提高；2. 保障特殊教育学生的权益和安全；3. 增强班级凝聚力，促进特殊教育学生与普通学生的互动和合作。

三、管理组织1. 学校领导班子：负责制定相关政策和规范，并监督实施；2. 特教教师：负责特殊教育学生的教学和管理工作；3. 普教教师：负责全班学生的教学和管理工作；4. 家长委员会：负责与家长沟通和协调工作；5. 学生自身：要求特殊教育学生要自觉遵守学校规章制度。

四、招生入学1. 根据特殊教育学生的具体情况，与其家长进行面谈，了解其基本情况和学习需求；2. 根据特殊教育学生的年龄、性别、智力发展水平等因素，确定是否适合随班就读；3. 在确定适合随班就读后，与家长签订协议，明确双方的权利和义务；4. 根据特殊教育学生的实际情况，在班级中配置特教教师和普教教师进行协同教学。

五、教学管理1. 针对特殊教育学生的个体差异，制定个性化的教学计划；2. 普教教师和特教教师协同教学，根据特殊教育学生的学习能力，采取不同的教学方法；3. 配置辅助教具和技术设施，帮助特殊教育学生更好地参与学习；4. 鼓励普通学生与特殊教育学生交流和合作，促进彼此的成长和进步；5. 定期组织家长会，与家长沟通特殊教育学生的学习进展和问题。

六、行为管理1. 特殊教育学生与普通学生一样，要严格遵守学校的纪律和规章制度；2. 对特殊教育学生的行为进行积极引导和及时纠正，鼓励其良好的学习和生活习惯；3. 建立班级奖励制度，鼓励全体学生展现优秀的品质和行为；4. 配置班级巡查员，对课堂纪律和学生行为进行监督和管理。

七、安全管理1. 学校确保特殊教育学生的人身安全，加强对校园安全环境的管理；2. 特殊教育学生在课间休息和放学回家时，由特教教师和其他教师共同负责；3. 对特殊教育学生进行紧急情况的演练和应急措施的培训；4. 增加安全常识和自我防护知识的普及教育。

随班就读工作计划（通用19篇）随班就读工作方案（通用19篇）随班就读工作方案篇1一、落实市区关于随班就读训练的法律法规、根据各级训练部门的要求开展随班就读工作。

将随班就读工作纳入学校整体进展之中。

组织老师及相关工作人员，整合学校各方面力气开展随班就读工作。

二、建立由分管校长、训练教学主任、班级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。

建立健全有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。

三、按规定仔细做好随班就读对象的确定工作，依据同学的实际状况进行合理安置。

做好随班就读同学的学籍管理工作。

四、针对同学的实际需要设计课程，支配学习内容和施教方式。

保证每个同学的个别训练。

五、讨论与制定适合随班就读同学特点的、反映同学成长过程的多元评价内容，对同学的进展进行综合评价。

六、教研组对随班就读的训练教学进行校本讨论，开展有关随班就读工作的课题讨论。

七、开展随班就读老师培育工作，采纳各种方式提高老师特别训练专业化水平，增加老师进行随班就读的训练教学力量，形成随班就读骨干老师队伍。

八、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭训练指导活动，制造条件加强与家长的联系与沟通。

随班就读老师工作职责一、开展随班就读同学的训练教学工作。

依据随班就读同学的实际状况制定有针对性的训练方案，对随班就读同学实施个别化训练，提高训练的有效性。

二、开展训练教学讨论和科研。

对随班就读训练教学工作中的热点、难点问题开展讨论，总结训练教学阅历和讨论成果，提高随班就读工作的科学性。

三、开展对随班就读同学进展过程的评价。

加强对随班就读同学的观看，了解同学的进展过程，针对同学的实际状况设计评价内容，实施有利于同学进展的评价方法。

四、加强学习，提高特教专业化水平。

应乐观参与各种特教专业学问的培训和学习，参与市、区县组织的各种教研、沟通活动，提高开展特别训练工作的专业技能。

五、开展家庭训练指导工作。

向家长宣扬特教学问，开展家校间常常性的联系，指导家长采纳正确的方法开展家庭训练，注意家庭训练与学校训练的全都性。

中小学2024年随班就读工作计划一、指导思想树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、基本情况：我校共有____名特殊学生，其中六年级____名，五年级____名，四年级____名。

这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。

所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。

三、工作目标：1、优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展;2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。

为此，我校进一步健全____，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。

选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好教师担任有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

（二）加强管理，规范随班就读工作。

我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。

第二，结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化辅导计划。

第三，课堂教学中，教师们采取以____教学为主、个别教学为辅的原则，在____教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。

2024随班就读工作计划标准范文1.随班就读个别化教学计划的内容随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。

（1）随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须客观、辩证、简明和抓住问题的症结。

前一学年（期）学生的考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据。

（2）教学目标要求依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理。

减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则;增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。

（3）教学措施要求教学措施（策略）必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果。

2.随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。

（1）总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。

该卡由班主任负责填写，一式二份。

其中，一份交学校领导督促检查;一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。

要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。

（2）分计划随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）接受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。

分计划要求学校从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发，以尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育为原则进行教育安置。

在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划。

（3）教案教师制定的教案和个别化教学计划应成为有机的整体。

在兼顾全班共性的同时，教案中对于随班就读学生的教学目标、教学过程（提问、练习）等特殊要求必须单列或注明;承担普通班以外辅导训练任务的教师所制定的教案，必须针对缺陷补偿的目标、内容和方法。

2024年小学随班就读学生管理实施方案____年小学随班就读学生管理实施方案一、背景介绍随着小学教育改革的进一步深化，小学随班就读政策已经在全国范围内得到了广泛实施。

为了更好地管理和服务随班就读的小学生，制定本方案，明确学生管理流程，提升管理效率，确保小学生得到优质的教育。

二、管理目标1. 提供良好的学习环境，促进学生学习和发展。

2. 加强个性化服务，满足学生个体差异，培养其个人特长。

3. 落实家校合作，形成良好的教育环境。

三、管理措施1. 班级管理（1）每个班级设置一名班主任，负责班级日常管理工作，包括学生的考勤、出勤情况，管理学生的学习、行为等。

（2）班主任要建立良好的班级文化氛围，充分发挥班干部的作用，培养学生的集体意识和团队精神。

（3）班级要组织学生参加各种有益活动，如主题讲座、实地考察等，丰富学生的学习经验。

2. 个性化教育（1）每个学生在入学时进行入学考查，了解其个性特点和学习水平，为其提供个性化教育方案。

（2）根据学生的不同需求，开展丰富多样的课外活动，如艺术、体育、科技等领域。

（3）学校设置心理咨询师，为学生提供心理健康服务，关注学生的心理发展。

3. 家校合作（1）学校定期召开家长会，了解学生在学校的学习、生活情况，与家长共同讨论学生发展问题。

（2）学校建立家长沟通平台，及时与家长沟通学生的情况，征求家长意见和建议，共同推动学生的发展。

（3）学校鼓励家长参与学校活动，如亲子运动会、课堂观摩等，促进家校合作的深入开展。

4. 学生管理制度（1）学校建立学生档案，记录学生的基本信息、学习成绩、奖惩情况等，做到信息及时、准确。

（2）学校制定学生管理规定和制度，明确学生的权利和义务，建立学生在校期间的行为规范。

（3）学校加强考勤管理，确保学生到校上课并做好迟到早退的记录，与家长做好沟通。

四、管理评估为了保证管理方案的有效实施，学校需要定期对学生管理进行评估和反馈，及时调整管理措施。

评估内容包括学生的学习情况、行为表现和家校合作等方面，并将评估结果及时向师生家三方反馈。

随班就读工作实施方案1. 引言随班就读工作是指根据学生的个性差异和学习需求，将一位特殊教育教师随班就读于普通教育班级中，为学生提供个性化的教学支持和服务。

本实施方案旨在规范随班就读工作的实施过程，确保工作的有效性和可持续性。

2. 目标本方案的目标是提高特殊教育学生的学习成绩和社交能力，使其能够更好地融入普通教育班级。

同时，通过随班就读工作，促进普通教育学生对特殊教育学生的理解和包容，建立一个友善和谐的学习环境。

3. 实施步骤3.1 确定需要随班就读的学生根据学校特殊教育学生的情况和班级教学安排，确定哪些学生需要随班就读支持。

这些学生可以是有学习困难、行为问题或身体残疾等特殊需求的学生。

3.2 选择合适的特殊教育教师根据学生的特殊需求和教师的专长，选择一位特殊教育教师，担任随班就读工作的教师。

教师应具备良好的沟通能力、了解特殊教育教学理论和方法，并具备较高的教学经验。

3.3 了解学生和班级情况特殊教育教师在正式开始随班就读工作之前，应与班主任、学生和学生的家长进行交流，了解学生的个性特点、学习需求和家庭背景等信息。

同时，了解班级的教学安排、学生的学习进程和教师的教学计划。

3.4 制定个性化教学计划根据学生的特殊需求和学习目标，特殊教育教师应制定个性化的教学计划。

教学计划应包括教学目标、教学策略、评估方式等内容，并与班主任和学生的家长进行沟通和确认。

3.5 实施个性化教学特殊教育教师根据教学计划，结合班级的教学活动，为特殊教育学生提供个性化的教学支持。

教师可以通过辅导、解释、配合或提供额外的学习资源等方式进行教学。

3.6 定期评估和调整教学计划特殊教育教师应定期评估学生的学习情况，与班主任和学生的家长进行沟通，根据学生的进展情况调整教学计划。

教师应充分了解学生的学习困难和进步，采取不同的教学策略和支持措施。

3.7 提供教师培训和支持学校应为参与随班就读工作的特殊教育教师提供必要的培训和支持。

培训内容可以包括特殊教育学习理论和方法、行为管理技巧以及与普通教育教师的合作等方面的知识和技能。

随班就读工作实施方案1. 简介随班就读是一种教学辅助方式，通过将专业教师随班就读学生，以指导和帮助他们的学习。

本文档旨在提供随班就读工作实施方案，以确保该教学方式的顺利开展。

2. 目标与目的随班就读的目标是通过专业教师的指导和帮助，提升学生的学习水平和学习成绩。

具体目的如下：•提供学生个性化的学习指导•增强学生对学习的兴趣和动力•改善学生的学习方法和学习策略•培养学生的自主学习能力3. 实施步骤3.1 确定随班就读教师根据学生的需求和学科特点，确定随班就读教师。

教师应具备以下条件：•在相关领域具备丰富的知识和经验•擅长指导学生完成学习任务•具备良好的沟通和表达能力•具备耐心和责任心3.2 制定学习计划与学生和教师共同制定学习计划，明确学习目标和任务。

学习计划应包括以下内容：•学习目标：明确学生需要达到的学习成果•学习任务：划分学习任务，确定学习进度•学习资源：提供学习所需的教材、资料和工具•学习评估：制定学习评估方式，以评估学生的学习效果3.3 实施随班就读教师按照学习计划的安排，与学生共同进行学习。

具体实施步骤如下：1.预习阶段：教师引导学生预习相关知识，并提出问题，激发学生思考和讨论。

2.授课阶段：教师进行知识讲解和示范，解答学生的疑问，并指导学生完成相关练习和实践。

3.辅导阶段：教师针对学生的学习难点和问题，进行个性化辅导和指导。

4.复习总结阶段：教师对学习内容进行复习总结，巩固学生的学习成果。

3.4 学习评估与反馈根据学习计划制定的评估方式，对学生进行学习评估，并及时给予反馈。

评估和反馈的主要内容包括：•学习成绩：评估学生在学习过程中的表现和成绩•学习进展：评估学生在学习计划中的进展情况•学习反馈：及时给予学生学习上的建议和指导4. 实施效果评估实施随班就读后，需要对实施效果进行评估。

评估的主要内容包括：•学生成绩的提升情况•学生对随班就读方式的反馈•教师对学生的评价和观察•学生学习态度和动力的改变5. 注意事项在实施随班就读时，需要注意以下事项：•学生隐私保护：教师应尊重学生的隐私权，严格保护学生的个人信息。

随班就读是指一些特殊教育需要的学生，按照他们的个体差异，融入普通学校的普通教学班级。

以下是一个幼儿园随班就读课程实施方案的简要大纲：1. 课程目标：●促进整体发展：通过随班就读，促进学生的认知、语言、社交、情感和运动等各方面的整体发展。

●培养自理能力：培养学生的自理能力，包括自己穿脱衣物、上下楼梯等日常生活技能。

●社交技能培养：培养学生与普通学生一同学习、玩耍的社交技能，促进友谊的建立。

2. 课程内容：●个性化教学：根据每位学生的个体差异，制定个性化的学习计划和教学方法。

●语言发展：强调语言发展，通过游戏、歌唱、故事等活动，提高学生的语言表达能力。

●认知能力：通过多样化的教学手段，培养学生的认知能力，包括注意力、记忆、问题解决等。

3. 教学方法：●小组协作：鼓励小组协作学习，培养学生与同伴互动的能力。

●多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多感官教学方法，满足学生的学习需求。

●游戏化学习：通过游戏化学习，激发学生学习兴趣，提高参与度。

4. 老师培训：●特殊教育培训：为教师提供特殊教育方面的培训，提高他们对随班就读学生的理解和支持水平。

●沟通技巧：培训老师在与学生家长的沟通中使用积极、明确的语言，建立良好的家校合作关系。

5. 家校合作：●定期家长会：定期组织家长会，向家长介绍学生的学习进展，共同商讨制定更好的支持计划。

●家庭作业：提供适当的家庭作业，促进家校合作，加强学生在家庭中的学习支持。

6. 评估与调整：●定期评估：定期对学生的学习情况进行评估，了解他们的发展状况，及时调整教学计划。

●个案会商：组织定期的个案会商，老师、特教老师、家长等共同研究解决学生学习中遇到的问题。

这个方案的关键在于个性化教学、综合发展，以及积极的家校合作。

确保每位学生都能在融入普通班级的过程中，得到足够的支持和关爱，促进他们全面的发展。

随班就读工作计划一、工作目标在随班就读体系建立、就学安置、资源教室建设、师资培养培训、教学督导评估、送教上门模式研究等方面积极探索，进一步深化我县随班就读研究工作，促进特殊教育内涵发展。

1、建立健全领导机制。

完善随班就读工作的领导机构、管理制度和研究体系，完善发展特殊教育的相关配套政策。

2、打造县特殊教育研训中心，提高教师素质，充分发挥其在全县特殊教育教师的培训和教育教学研究的辐射作用。

通过实验研究，实现随班就读工作的精细化管理，打造随班就读区域资源中心。

3、加强过程管理，提高随班就读工作质量。

在生源鉴定、岗位职责、教学管理、巡回督导、考核评估等方面做到制度明确、流程规范，奖惩分明，让残儿权益得到保障，为残儿自立成才打下基础。

二、主要工作1、充分发挥县特殊教育学校的人才资源优势：组建县特殊教育研训中心，负责全县随班就读师资培训、教改研究、督导评价等，实行资源整合，实现资源共享。

2、完善随班就读管理制度：包括各部门分工及岗位职责;内部档案管理制度;教研学习制度;巡回指导制度;考核评估制度等。

3、建立随班就读巡回指导教师工作管理机制：包括巡回指导制度、流程的确定，以及服务模式、服务内容、管理与考核办法等。

4、建立随班就读师资培训长效机制：依托省特殊教育专业委员会，结合“国培”、“省培”计划，制定“桃江县特殊教育教师专业化发展”三年规划。

5、探索送教上门教育模式：在送教上门服务对象、方式、内容及指导方法等方面形成系统、规范的操作范式。

三、进度安排____年____月-召开随班就读工作会议，商讨相关政策的落实，及制度编订;____年____月-全县随班就读骨干教师培训。

____年____月-桃江县特殊教育数字资源中心建设。

____年____月-实验点校的工作研究、方案完善，开展第一轮巡回指导工作。

____年____月-随班就读经验论文、案例征集、评选。

____年____月-各实验点校就具体的实验进行阶段性总结，并根据领导小组的督导意见，制定整改方案。