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朱自清背影教案朱自清背影教案(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的朱自清背影教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
朱自清背影教案1一、自主学习1、朗读课文第六语段,勾画出描写父亲穿戴和动作的词句。
2、尝试品析这些词句的表现力。
示例:作者描写父亲的衣着突出了黑色,穿黑色衣服与家中死了亲人有关,黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影。
二、精讲互动(学生合作研讨,积极回答,老师点拨)1、父亲买橘子这么费劲,为什么一定要自己去而不让儿子去?买来橘子后,他"心里很轻松似的"表明了怎样的心理?2、"我"对父亲的行事本来是有看法的,可是看到父亲的背影时,两次流下眼泪,这表明"我"怎样的心情?我流泪后,为什么怕父亲看见?3、本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。
父亲在文中前后说了几句话?我们应该怎样理解这几句话所包含的思想感情呢?三、达标训练1、请根据课文内容填空:我看见他着_______小帽, 着___________,________棉袍,_______地到铁道边,慢慢身下去,尚不大难。
可是他过铁道,要上那边月台,就不容易了。
他用两手着上面,两脚再向上;他______的身子向左,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地下来了。
2、分别指出四次写"背影"的时间和作用。
顺序时间作用第一次写背影文章开头开篇点题,引出下文第二次写背影第三次写背影第四次写背影3、你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……请你叙述一次让你最为感动的故事。
4、交流自己读到的其他写父爱、母爱的文章。
这篇散文突出"背影"的写法对我们写作有什么启示?1、完成本课配套练习。
朱自清《背影》原文、教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《背影》中的重要词语、句式和修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读、分析和讨论，培养学生对文学作品的理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《背影》，使学生感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀，提高学生的人文素养。
二、教学重点、难点2.1 教学重点《背影》的主题思想、人物形象、故事情节和写作手法。
2.2 教学难点分析父亲背影的含义、朱自清对父爱的表达以及如何理解父爱的伟大。
三、教学过程3.1 导入新课教师简要介绍朱自清及其作品《背影》，激发学生对课文的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
3.3 课堂讨论教师引导学生对课文进行深入分析，讨论故事中的人物形象、情节发展以及主题思想。
3.4 小组活动学生分组进行活动，讨论如何理解父爱，并结合自己的生活经验进行分享。
3.5 总结提升教师对课堂内容进行总结，强调父爱的伟大，引导学生树立正确的家庭观念。
四、教学评价4.1 课堂问答通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
4.2 课后作业布置相关作文，让学生结合自己的生活实际，表达对父母的爱。
4.3 综合评价结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度，对学生的学习情况进行全面评价。
五、教学资源5.1 课文文本朱自清《背影》原文。
5.2 相关资料关于朱自清及其作品的背景资料、评论文章等。
5.3 教学课件制作精美的教学课件，辅助教学。
5.4 教学视频关于《背影》的朗读、解读等视频资料。
六、教学策略6.1 讲授与引导教师通过讲解，引导学生理解课文中的难点知识，如父亲背影的象征意义等。
6.2 案例分析分析课文中的具体事例，使学生更加深入地理解父爱的伟大。
6.3 互动式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
6.4 情境教学通过创设情境，让学生更好地感受父爱的伟大，提高学生的情感素养。
朱自清《背影》原文、教案第一章：朱自清简介1.1 作者背景介绍朱自清的生平和文学作品，让学生了解作者的成长经历和创作风格。
1.2 《背影》背景解释《背影》的写作背景，包括当时的社会环境和朱自清的个人经历。
第二章：《背影》主题分析2.1 父子关系分析文中的父子关系，探讨父亲对儿子的关爱和教育方式。
2.2 成长与独立讨论文章中儿子成长的过程和他对独立的追求。
第三章：《背影》文本解读3.1 文本分析对《背影》进行逐段解读，分析文中的形象描写、情感表达和修辞手法。
3.2 重点句子解析选取文中的重要句子进行解析，揭示其深层含义。
第四章：教学活动设计4.1 阅读理解设计阅读理解题目，测试学生对《背影》的理解程度。
4.2 讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享他们对父子关系和个人成长的看法。
第五章：拓展活动5.1 写作练习要求学生写一篇关于父子关系或个人成长的短文，培养他们的写作能力。
5.2 相关文学作品推荐推荐其他关于父子关系或个人成长的文学作品，供学生进一步阅读和思考。
第六章：文学作品分析6.1 文学手法分析分析《背影》中的文学手法，如叙述角度、景物描写、心理描写等，提高学生对文学手法的理解和欣赏能力。
6.2 象征意义探讨探讨文中的象征元素，如背影的象征意义，以及这些象征元素如何加深作品的内涵。
第七章：文化背景与价值观念7.1 文化背景介绍《背影》创作时期的文化背景，包括社会风俗和价值观念，帮助学生更好地理解作品。
7.2 价值观念讨论引导学生讨论作品中体现的价值观，如孝道、家庭观念等，并结合当代价值观进行对比分析。
第八章：教学评价与反馈8.1 课堂参与评价评价学生在课堂讨论、提问和分享环节的参与度，鼓励积极学习的态度。
8.2 作业评价对学生的阅读理解题目和写作练习进行评价，提供具体的反馈和建议。
9.2 教学反思引导学生思考如何改进教学方法和策略，以提高教学效果和学习成果。
第十章：教学资源与拓展10.1 教学资源整理和提供相关的教学资源，如朱自清的其他作品、相关研究资料等，供教师和学生参考。
朱自清《背影》原文、教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握《背影》中的关键词语和句子，了解朱自清的生平和文学地位。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀，提高学生对家庭、亲情的认识。
二、教学重点1. 理解《背影》的主题和情感。
2. 分析父亲形象的特点和象征意义。
3. 学习朱自清的写作手法和语言特色。
三、教学难点1. 理解父亲背影的象征意义。
2. 深入分析文本中的细节描写。
四、教学准备1. 课文：《背影》原文。
2. 相关资料：朱自清生平介绍、文学评论等。
3. 教学设备：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍朱自清的生平和文学地位，引导学生了解《背影》的背景。
2. 朗读：让学生全文朗读《背影》，感受文本的情感氛围。
3. 解析：分析文本中的关键词语、句子和段落，深入理解父亲形象和背影的象征意义。
4. 讨论：分组讨论，探讨文本中的细节描写，理解作者的写作手法和语言特色。
5. 分享：让学生分享自己的感悟和心得，引导培养学生对家庭、亲情的认识。
6. 写作：布置课后作业，让学生结合自己的生活经历，写一篇关于“背影”的作文。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调父爱的伟大和感恩情怀。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、写作等方式，使学生深入理解了《背影》的主题和情感，培养了学生的文学鉴赏能力和写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注文本中的细节描写，理解作者的写作手法和语言特色。
要关注学生的情感体验，引导他们感受父爱的伟大，培养感恩情怀。
六、教学拓展1. 比较阅读：让学生阅读其他描写父爱的文章，如鲁迅的《父亲的病》等，比较不同作者的写作风格和表现手法。
2. 电影欣赏：组织学生观看根据《背影》改编的电影，感受影视作品对文本的呈现和演绎。
3. 亲情访谈：鼓励学生回家后采访父母，了解他们的成长故事和亲情体验，增进对家庭关系的理解。
朱自清《背影》原文、教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《背影》中的重要词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过分析《背影》中的情感描写，引导学生深入体会作者对父亲深深的怀念和愧疚之情。
3. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 分析《背影》中的重要词语和句式。
2. 理解并体会作者对父亲的深厚感情。
三、教学难点1. 理解《背影》中的一些比喻和象征手法。
2. 深刻领会作者的情感变化。
四、教学方法采用问题驱动法、情感教学法和小组讨论法，引导学生深入文本，体验作者的情感世界。
五、教学步骤1. 导入新课，简单介绍朱自清及其作品《背影》。
2. 让学生通读全文，感受文章的情感基调。
3. 分析《背影》中的重要词语和句式，如“背影”、“泪眼朦胧”等，帮助学生理解文本。
4. 引导学生关注作者对父亲的描写，如“父亲是一个很慈祥的人”，“他总是默默地承受着一切”，帮助学生体会作者对父亲的深厚感情。
5. 通过小组讨论，让学生分享自己对于父母亲情的理解和感受。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生写一篇关于父母亲情的短文。
这个教案暂时只完成了前五个章节的内容，后续章节的教学目标和教学步骤可以根据实际情况进行补充和调整。
希望这个教案对您有所帮助！六、教学拓展1. 引导学生对比现代子女与父母的关系，思考如何更好地理解和关爱父母。
2. 推荐朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调《背影》中的亲情主题。
2. 鼓励学生在日常生活中多关心父母，珍惜与家人相处的时光。
八、课后作业1. 要求学生熟读《背影》，掌握重要词语和句式。
2. 写一篇关于父母亲情的短文，分享自己的感悟和体会。
九、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，了解学生的学习效果，发现问题并及时调整教学方法。
2. 关注学生在课后作业的完成情况，对有困难的学生进行个别辅导。
朱自清背影教案一等奖模板(优秀9篇)《背影》教案设计篇一一、教学目标：1、学习本文朴素而又饱含深情的语言。
2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
3、继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、教学重点、难点(一)重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。
(二)难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
1、创设情景播放歌曲崔京浩《父亲》2、导入：多媒体演示一首小诗那熟悉的有一点苍老的背影他淡漠了这些年来的无情那慈祥的有一点平静的面容他默默地面对这一生那飞去的是你为我做的风筝那留下的是一辈子都蓝的天空你为我打点行装，送我走出家门你为我插上翅膀，让我飞跃海洋谢谢您，父亲(师)：朱自清先生说：父爱是一条河，是一条细细的无声流淌着的河流。
今天就来让我们一起来听一听他的这首父子情深的颂歌。
(板书题目作者)3、教学过程1、(师)：听课文朗读录音，说说自己的体会。
2、(师)：有文学评论家说，《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果她是一幅画，这幅画的主体内容是什么？父亲买橘的背影(1)找出相关的内容，深情阅读。
用自己的语言把这幅画描绘下来。
从哪些方面描述父亲的背影的？找出相关语句。
父亲的衣着、走路的姿势、爬月台的动作。
画是有丰富内涵的，能不能从画中读出画外音？想想看，父亲买巨资这么艰难，为什么还要去买呢？这幅画的背景是什么呢？父亲是在什么境况下给“我”买橘子的呢？祖母去世、父亲失业、家境衰败(师)：这种惨淡的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比，更显出父爱的崇高。
父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切，比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。
这个背影，是充满感情、饱含深意的背影。
请把这段话有感情的朗读。
听本段话的朗读录音3、(师)：这时候老师诗情涌动，更觉得背影是一首诗，那诗的主题应该是什么？父爱(师)：“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家重新齐心合力，再次谱写这首父爱之歌，我们从课文第三自然段写起“父爱，是簌簌落泪时一句‘好在天无绝人之路’的劝慰”(师)：请同学们再读课文，找出表现父爱的典型语句，四人小组，每人一句，共同完成这首父爱之歌。
朱自清《背影》原文、教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《背影》中的关键词汇和句子，了解朱自清的生平和文学地位。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《背影》，使学生感受到父子情深，培养学生的家庭观念和责任感。
二、教学内容2.1 课文简介《背影》是现代著名文学家朱自清所写的一篇散文，叙述了作者离开家乡去北京读书，父亲送他到车站，并在他不知情的情况下默默地离去的故事。
2.2 教学重点理解课文内容，分析父亲的形象，体会父子情深。
三、教学过程3.1 导入新课教师简要介绍朱自清的生平和文学地位，引导学生了解《背影》的背景。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生字词。
3.3 合作探究学生分组讨论，分析父亲的形象，探讨作者是如何通过细节描写表达父子深情的。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 写作练习让学生以“我的父亲”为主题，写一篇作文，体会父子情深。
四、课后作业4.1 熟读课文，巩固词汇。
4.2 完成课后练习题。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和作文，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的达成情况。
六、教学策略6.1 互动式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、分享等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
6.2 情感教育结合课文内容，引导学生体验作者的情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
6.3 情境创设通过图片、音乐、视频等手段，为学生创造情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
七、教学方法7.1 阅读理解通过阅读课文，培养学生对文学语言的理解能力，提高阅读技巧。
7.2 案例分析分析《背影》中的具体案例，让学生了解作者的写作手法和情感表达。
7.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
八、教学资源8.1 课文原文提供《背影》的原文，供学生阅读和理解。
《背影》教案范文6篇(背影教案模板)下面是收集的《背影》教案范文6篇(背影教案模板范文)，供大家参考。
《背影》教案范文1教学目标一、情感态度与价值观1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德二、过程与方法1.自主学习，小组合作探究，谈话法，讨论法三、知识与技能1.掌握课文中出现的重要词汇。
2.抓住文中表达作者感情的重要语句教学重点、难点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.理解深沉的父子之情。
教学过程1.导入新课播放歌曲《父亲》，营造气氛，感悟父亲的艰辛。
”在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；”父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
2.解题及作者简介1、解题：《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。
对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
2、作者简介朱自清，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
3.朗读训练1、看散文《背影》要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习情况给加点的字注音（出示课件）奔丧狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹3、朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。
6段齐读4.赏析课文1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。
背影教案设计《背影》教案(优秀12篇)《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。
作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。
为大家带来的是《背影》教案，欢迎阅读参考。
下面的12篇《背影》教案是由作者精心整理的背影教案设计范文模板，欢迎阅读参考。
《背影》教案篇一助学目标：1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
助学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
课时安排：2课时教学过程：第1课时：一、设置情境。
导入新课：“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！有名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的榜样作品。
(板书课题：背影)二、学生自助：自由朗读课文，思考：1.“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
2.文中共有几次写到“背影”?给你感触较深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触较深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3.文章明暗两条线索各是什么？明线：父亲的“背影”。
暗线：父子深情。
三、求助互助：有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的？你认为用得较生动的动词有哪些？(1)感情基调：舒缓、深沉。
《背影》教案（精选9篇）朱自清《背影》优秀教案篇一教学目标：1、品读文章朴实的语言，感悟文中蕴涵的浓浓的父爱。
2、仔细研读父亲买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3、联系自己的生活，进行写作训练。
教学重点：学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
教学难点：用诗意的语言诠释父爱的内涵。
课时安排：第一课时教学过程：一、创设情境，酝酿情感。
同学们，谈及亲情，最先映入我们脑海的是谁？确实，母亲感情细腻，柔情似水，而父亲则是一部深奥厚重的书，年少的我们常读不懂，今天，让我们跟随着朱自清饱含深情的笔墨走近一位父亲，继而走近我们的父亲。
我们一起来学习朱自清的《背影》。
二、整体感知，品味父爱——父爱，是一首含蓄的诗。
1、昨天已让同学们预习课文，课文主要写了一件什么事？2、父亲为儿子送行，是一件很寻常的事，同学们从这次寻常的送别中品味到了一种怎样的情感？3、品读父爱，用诗意语言诠释父爱。
①老师示范：父爱，是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰②展示品读要求：标出你感悟到的父爱的句子；用诗意的语言诠释父爱的内涵，每位同学至少写一句。
③同学朗读自创的诗歌。
三、品味细节，走近背影。
——父爱，是一幅感人的画。
赏析凝聚的感情最深重、最浓烈的画面——买橘子时的背影。
1、请同学们按要求来品味买橘子时的'背影的画面。
①作者从哪些方面来刻画这个背影的？②你从这些刻画中感受到了这是怎样的背影？采用“这不仅是买橘子时的背影，还是的背影”句式谈谈自己的阅读感受。
明确：体态——肥胖的背影衣着——沉重的背影走姿——蹒跚的背影攀爬月台——艰难努力的背影③找出作者感受的句子。
④听电视散文朗诵，再一次感受父亲买橘子时的背影所聚集的“俯首甘为孺子牛”的父爱！四、激情碰撞，抒写赞歌——父爱，是一首悠远的歌。
回顾父亲曾为自己做的一些事，截取闪光的瞬间或典型的经历，写一个最感人的片段。
五、布置作业，感恩父母。
歌手屠洪纲曾在《感谢》中唱到：“感谢我的爸爸/感谢我的妈妈/感谢您们/当初决定把我生下/感谢您们让我/看到这个世界/还把我辛苦养大/还给我一个温暖的家！”课后让我们怀着感恩的心对我们的爸爸妈妈说一声：“谢谢您们，我爱您们！”《背影》教案篇二长久以来，上课、编制初中语文背影教案、辅导学生、业务学习是中小学教师日常职业生活的重要内容。
《背影》朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三回劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！朱自清《背影》教案/教学设计(一)《背影》教案[教学目标及重点]１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、朴实的语言风格。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影）一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。
《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。
下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。
然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。
父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影！板书：艰难努力要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。
4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。
比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。
本文的聚焦点就是“背影”。
这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。
这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
作者并不是第一次看到父亲的背影。
这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。
文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。
在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。
作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。
）5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。
）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（４）、“我走了，到那边来信。
”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
）（５）、“进去吧，里头没人。
”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。
）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！三、总结梳理，回扣目标这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。
四、拓展同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我给大家唱一下好不好？（好）（演唱“父亲”）在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。
）『布置作业』请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。
朱自清《背影》教案/教学设计（二）教学目的1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
教学设想这篇课文与上篇课文不同。
《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。
前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。
但作为记叙性文章，在写作方法上还是有很多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。
