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鲁教版九年级上册化学全册课件【2019】

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鲁教版九年级化学上册全册ppt课件

鲁教版九年级化学上册全册ppt课件
___H__C_l_＋__N_a_O_H__=_=_=_N__a_C_l＋__H__2_O____ (4)碱＋盐―→新碱＋新盐(举一例) __C_u_S_O__4＋__2_N__a_O_H_=__=_=_C_u_(_O_H__)2_↓_＋___
(1)与指示剂反应：使紫色石蕊
试液变____蓝___，使无色酚酞
3．生石灰→熟石灰。 生石灰与水反应，并放出大量热量，化学反应方程式： ____C_a_O__＋__H_2_O_=_=__=_C_a_(_O_H_)_2_____。 4．熟石灰→石灰水。 熟石灰加入大量的水，大量熟石灰小颗粒悬浮在水中，形 成___悬__浊___液，当小颗粒沉淀下来后，有小部分氢氧化钙溶于 水，形成澄清的__石__灰__水__溶液。
1．氢氧化钠。 (1)化学式__N_a_O__H__，俗称__火__碱___、__烧__碱___、_苛__性__钠__， 是一种___白____色固体，___易____溶于水并___放__出___(填“放出” 或“吸收”)大量的热。在空气中放置会吸水溶解而在表面形成 溶液，这种现象称为__潮__解____。因此氢氧化钠可作某些气体的 干燥剂，如干燥 H2、O2 、CO、NH3、CH4 等，但不可以干燥 CO2、HCl 等，因为它们会发生化学反应。
四、氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质和用途
物质
1.氢氧化钠
2.氢氧化钙
化学 性质
(1)与指示剂反应：使紫色石蕊试液 变 ___蓝_____ ， 使 无 色 酚 酞 试 液 变____红___，pH____＞____7。 (2)碱＋某些非金属氧化物―→盐＋ 水(举一例) __2_N__a_O_H_＋__C__O_2_=_=_=_N__a_2C__O_3_＋__H_2_O__ (3)碱＋酸―→盐＋水(举一例)

鲁教版九年级上册化学上课课件

鲁教版九年级上册化学上课课件
着火点
着 火 点
1、物质燃烧时所需的最低温度。 2、是物质的物理性质，一般情况
下不发生改变。
3、一些物质的着火点。
物质 白磷 红磷
着火点 （0C）
40
240
木材
250 |
330
木炭
320 |
370
无烟煤
700 |
750
一、探究问题 二、作出猜想 三、实验探究 四、得出结论
1、是可燃物； 2、与氧气（或空气
情景1：做完饭后，你怎样将液化石油气熄灭？利 用了什么原理？
情景2：炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？ 利用了什么原理？
情景3：做实验时不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上 燃烧起来。怎么办？利用了什么原理？
情景4：1987年5月，大兴安岭森林发生火灾。火势 迅速蔓延,最有效的灭火方法是什么？利用了什么 原理？在山林中遇火逃生时，应沿什么风向跑？
物质需要在什么 条件下才能燃烧？
一、探究问题 二、作出猜想 三、实验探究 四、得出结论
物质燃烧需要 的条件是……
一、探究问题 二、作出猜想 三、实验探究 四、得出结论
探究物质燃烧 所需要的条件
序号 实验步骤
实验现象 实验结论
1
把玻璃棒和小 木条分别在酒精 灯上点燃。
小木条______ 玻璃棒______
不留相有不特一校来
会给信欣寻别切园到
只彼短喜常是都灵周
是此短，的邂那秀坡
45 …
一的
有心逅么，，
堂
分激情可亲校走
课
钟动
爱切 风进
同
纯镇
学
朴中
圣火不灭
历经五洲四海，光明圣火相传 为人类彰显着和平与希望。

九年级上册鲁教版化学课件---第一节 奇妙的化学

九年级上册鲁教版化学课件---第一节 奇妙的化学

2.向试管中加入少量氢氧化钠溶液，再
滴加几滴酚酞试液
酚酞试液由无色变为红色
3.将几颗锌粒放入试管中，再加入3～ 锌粒逐渐溶解，表面有大
4mL稀盐酸
量气泡产生
4.取3～4mL硫酸铜溶液于一试管内，在 用滴管滴加4～5滴氢氧化钠溶液
产生蓝色沉淀
视察化学变化的现象
通过上述实验我知道了…
化学变化过程中通常伴随 着 发光 、 发热 、 颜色变化 、 生成气体 、 生成沉淀 等现象。
④汽车新能源与新型电池的开发。
A．①②③④ B．①②③
C．①②④ D．①③④
3.某衣服标签上标明：“面料成分：67%棉，33%涤纶”说明该衣服的面料（ C ）
A.全由天然材料制成 B.全由人造材料制成 C.由人造材料和天然材料制成 D.无法判断
4下列属于天然材料的是( C )
A．玻璃 B．塑料 C．棉花 D．不锈钢
有发光、放热等现象的变化不一定是化学变化
三、物质构成的奥秘
1.世界上的物质都是由分子、原子等微小的粒子构成的。 2.水分子（H2O） 氧分子（O2） 氢分子（H2）
氢原子（H） 氧原子（O） 3.水是由水分子构成的，水分子是由氧原子和氢原子构成 的。氧气是由氧分子构成的，氧分子是由氧原子构成的。 氢气是由氢分子构成的，氢分子是由氢原子构成的。
为什么研究化学？
神秘的化学能创造出我们所需要的物质，也能消除我们不需要的 物质，还能实现物质与能量之间的转换。
课堂活动
化学如此重要，它能改变世界。
认识材料
讨论一：请视察教室内的物质那些是通过化学方法 人工合成的？那些是自然界中天然存在的呢？
天然材料：自然界本就存在或只经过物理过程而制得 人造材料：通过化学变化而制得

鲁教版九年级化学上册电子课本课件【全册】

鲁教版九年级化学上册电子课本课件【全册】

第一单版九年级化学上册电子课本 课件【全册】目录
0002页 0036页 0096页 0098页 0160页 0195页 0273页 0317页 0371页 0400页 0453页 0516页 0554页 0589页 0659页
第一单元 步入化学殿堂 第二节 体验化学探究 第二单元 探索水世界 第二节 水分子的变化 第四节 元素 第三单元 溶液 第二节 溶液组成的定量表示 第四单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示 到实验室去：氧气的实验室制取与性质 第一节 化学反应中的质量守恒 第三节 化学反应中的有关计算 第六单元 燃烧与燃料 第二节 化石燃料的利用 到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质

鲁教版九年级上册化学1.ppt

鲁教版九年级上册化学1.ppt
初中化学课件
【马鸣风萧萧整理制作】
第一单元 步入化学殿堂
一、化学的作用 1.什么是化学: 是在分子、原子水平上研究物质及其变化规律的科学。
2.化学的作用: (1)生产化肥与农药,增加粮食产量。 (2)合成各种药物,保障人体健康。 (3)开发新能源和新材料,改善人类的生存条件。 (4)综合利用自然资源和保护环境,使人类生活得更美 好。
【典例4】(2016·济宁中考)许多干果、糕点等食品的 包装袋内,都有一个装有活性铁粉脱氧保鲜剂(也称脱 氧剂)的塑料小包,为什么放脱氧剂?王芳同学对家庭 废弃的脱氧剂进行了探究: 世纪金榜导学号 00414002
(1)仔细观察,发现脱氧剂塑料包上有许多小孔,王芳 认为这些小孔的作用可能是__________________;
取用原则
具体要求
不能_用__手__直接接触药品 三不原则 不能_把__鼻__子__凑__到__容__器__口__闻药品的气味
不能_品__尝__药品的味道
取用原则
具体要求
应该严格按照实验规定的用量取用
节约原则
药品。如果未指明药品的用量时,液 体取_1_～__2__m_L__,固体取用量为_盖__满__试__
考点二 科学探究的方法
【典例3】(2017·孝感中考)小丽捡到一枚白色鹅卵石,
这会不会是大理石呢?将其放在食醋中,有气泡产生。
小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中,没
有应用的科学方法是 ( )
A.猜想
B.实验
C.推理
D.归纳
【解析】选D。“这会不会是大理石呢?”属于猜 想;“将其放在食醋中,有气泡产生”属于探究中的实 验;“鹅卵石中可能含有碳酸盐”属于推理;没有应用 的科学方法是归纳。

2019年鲁教版九年级上册化学解读课件：第1单元 步入化学殿堂(共33张PPT)

2019年鲁教版九年级上册化学解读课件：第1单元 步入化学殿堂(共33张PPT)

如下:
化学
热
机械
电
能
能
能
能
知识点 物质构成的奥秘
分子和原子都是构成物质的微粒,有些物质是由分子构 成的,如水、氢气、氧气等大多数气体;有些物质是由原子 构成的,如铁、铜等金属。
知识点 物质构成的奥秘
原子通过作用力相互结合成特定构型的分子,分子聚 集构成物质。不同分子构成不同的物质,具有不同的性质。
铁水,温度1300 ℃左右,温度降低到铁的熔 点开始凝固,在铁锅砂型里凝固成铁锅状,整个 过程属于物理变化。
知识点 化学变化和物理变化
物质发生化学变化时的能量变化通常伴随着热量变化,有时
ห้องสมุดไป่ตู้
也涉及其他形式的能量转化问题。例如,电解水时,电能转化成了
化学能;电池中,化学能转化成了电能等。火力发电中能量的转化
知识点 化学实验室常见仪器及其用途
常见危险化学品标识。
对其危险特性的分类: 第1类 爆炸品 第2类 压缩气体和液化气体 第3类 易燃液体 第4类 易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品 第5类 氧化剂和有机过氧化物 第6类 有毒品 第7类 放射性物品 第8类 腐蚀品
知识点 化学实验室常见仪器及其用途
利用日常生活用品可以替代某些实验仪器。
学科素养课件
新课标鲁教版·化学 九年级上
第一单元 走进化学世界
第一节 物质的变化和性质
知识点 化学改变了世界
运动服装的面料常采用棉、聚酯纤维等作主要 成分,使人感到柔软而不僵硬,由此提高纯棉织品耐 洗耐穿性能。但是运动服装面料不易速干,所以一 般运动服装都会由棉和其他化学纤维材料混合纺织 制成。
知识点 物质的加热
给物质加热时,应避免以下会使试管发生炸裂的操作:

化学鲁教版九年级上册九年级化学2.4元素PPT课件


分析归纳： 核电荷数即质子数为1的所有氢原子统称为氢元素 核电荷数即质子数为6的所有碳原子统称为碳元素 核电荷数即质子数为13的所有铝原子统称为铝元素
判断某两个原子是否为同种元素的依据是什么？ 核电荷数即核内质子数相同，元素相同 核电荷数即核内质子数不同，元素不同
１、定义：具有相同质子数的一类原子的总称。
练习：
1、说说下列符号的意义 Cl ：氯元素、一个氯原子
2N： 2个氮原子
2Mg： 2个镁原子
nS： n个硫原子
2、用符号和数字表达含义
5个氧原子：5O 氮元素 ：N
2个铜原子：2Cu 3个钠原子：3Na
融会贯通
一个镁原子 Mg
两个镁原子 2Mg
一个氢分子 H2
两个氢分子 2H2
一个带两个单位正电荷的镁离子 Mg2+
银！
Silver！
백은！
三、元素符号
科学是没有国界的，科学又是为大 众服务的。为了书写和学术交流的 方便，采用国际统一的符号来表示 各种元素，这种符号就叫元素符号。
历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素 符号，如图所示。但由于后来发现的元素越来越 多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写， 故未能被广泛采用。
问题：区分氢元素和氧元素关键看什么？ 质子数
因此，不同种元素的本质区别是：质子数不同。即：
质子数决定元素种类 判断正误：
1、 元素是具有相同核外电子数的一类原子的总 称。因为尽管核外电子数在数值上等于核电荷数和核内
质子数，但是由于核外电子在形成物质时会发生变
不能用 化，得到或是失去，所以定义元素时
核
结合前面几节课的学习，你对 化学研究的内容及物质的构成 有什么认识？

(43套)鲁教版九年级化学教学课件(含全册所有课件)(全国通用)


氢分子（H2）
1.氢气是由 氢分子 构成的，氧气是由 氧分子 构成的。 2.分子是由 原子 构成的。一个水分子是由1个氧原子和2个氢原子 构成的，一个氢分子是由 2个氢原子 构成的，一个氧分子是 由 2个氧原子 构成的。
1．下列诗句包含化学变化的是（ A ） A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。(《石灰吟》) B.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(《行路难》) C.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(《洞庭湖赠张丞相》) D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(《白雪歌送武判官 归京》) 2.下列是日常生活中经常能观察到的现象，其中属于物理 变化的是（A） A．白酒敞口放置一段时间后质量减少 B．鸡蛋清受热后变成块状 C．将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质 D．面包发霉
猜一猜、想一想
把一杯水无限制的分下去，最后会怎样？
观察下列物质的构成，你有何感悟？
水分子
金原子
钠离子和氯离子
世界万物都是由微粒构成的，构成物质的微粒有三种： 分子、原子、离子。
水是由大量的 水分子构成的，金是由大量的金原子构 成的，食盐是由大量钠离子和 氯离子 的构成的。
H H
oo
氧分子（O2）
实例
观察化学变化的现象
实验1：点燃镁带。 现象：镁带剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成白色 固体。 发光、放热 实验2：向试管中加入少量氢氧化钠溶液，再滴加几滴酚酞试液。 现象：溶液由无色变为红色。 变色 实验3：将几颗锌粒放入试管中，再加入3～4ml稀盐酸。 现象：固体慢慢减少，有大量气泡生成。 有气体生成 实验4：取3～4ml硫酸铜溶液于一试管内，再用滴管滴 加4～5滴氢氧化钠溶液。 现象：有蓝色沉淀生成。 有沉淀生成 化学变化常伴随发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉 淀等现象。但有发光、放热等现象产生的变化却不一定是化 学变化。

鲁教版九年级(初三)化学上册全套PPT课件

1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容； 2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解 决问题”、“活动反思”的方法； 3.体验化学科学探究的乐趣。
科学探究的一般过程
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证
反思与评价
解释与结论
收集、整理 实验数据
一、从问题开始
提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要，因为解决一个问题也许仅是 一个数学或实验上的技能而已，而提 出新的问题、新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的 想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
铜锭拉成铜丝、冰融 化成水、汽油挥发等。
两种变化的本质区别：变化时是否有新物质生成。
活动天地：观察化学变化的现象
镁条燃烧
氢氧化钠 与酚酞
碳酸钙与 稀盐酸
硫酸铜与 氢氧化钠
实验 镁条燃烧 氢氧化钠中滴加酚酞 碳酸钙与稀盐酸 硫酸铜与氢氧化钠
现象
剧烈燃烧，发出耀眼白光， 生成白烟，放出大量的热
溶液由无色变为红色
矿石粉碎，水蒸发， 木炭燃烧，铁生锈，食物腐
汽油挥发等
烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热 等现象产生的变化却不一定是化学变化
物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀 性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化 就可以表现出来的性质叫 做物理性质。
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
【注】二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前
白色块状固体，质软，无气 味，难溶于水，密度比水小
燃烧时
蜡烛熔成液态；火柴梗燃烧部位分为三部分， 外层焦黑，内层发黄；放出大量热；生成能 使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴

鲁教版(五四制)化学九年级全册 第二单元 -酸及其性质第一课时 课件


颜色
浓盐酸 无色
状态 液态
气味
密度
溶质质量分数 打开瓶塞后的现象
刺激性气味 1.18mg/mL 36%－38% 瓶口出现白雾
其他
挥发性 腐蚀性
浓盐酸是无色液体，有刺激性气味，易挥发在空气中会形成白雾， 这是因为浓盐酸挥发出来的氯化氢气体与空位中的水蒸气接触，
形成盐酸小液滴的缘故。工业上浓盐酸因为含有少量杂质而稍带黄色。浓盐酸有强烈的腐蚀性。
氧元素按照2:1的比例脱去，并生成黑色的碳；又叫做 腐蚀性
二 师生互动，共学新知
浓硫酸的稀释：
正确稀释方法： 将浓硫酸沿着烧杯内壁倒入大量水中，并用玻璃棒不断搅拌。
错误的稀释方法： 将水倒入浓硫酸的过程中，由于是大量的浓硫酸溶于水中，则 会放出大量的热，会导致浓硫酸沸腾，一旦溅出，腐蚀他人，具有危害性。
二 师生互动，共学新知
酸的化学式表示
稀盐酸：将氯化氢气体（HCl）溶于水形成的，用溶质HCl表示稀盐酸。
稀硫酸：将硫酸（H2SO4）溶于水形成的，用溶质H2SO4表示稀硫酸 稀硝酸：将硝酸（HNO3）溶于水形成的，有溶质HNO3表示稀硝酸。
酸在水中的解离情况： HCl ＝ H+ + Cl-
H2SO4＝ 2H+ + SO42-
四 课堂小结
一、酸的定义 二、常见酸的化学式的书写 三、浓盐酸、浓硫酸的物理性质 四、浓硫酸的稀释

教学重难点
初步形成运用化学知识、实验、生活 常识，解决实际问题的模型。
一 课堂导入
在炎热的夏季， 当我们被蚊子叮咬之后皮肤会起包、发痒， 这是为什么呢？怎么做才可以止痒呢？
这是因为蚊子叮咬我们之后，会在我们人体内分泌 一种蚁酸，蚁酸刺激皮肤，使皮肤红肿起来。 在叮咬处，涂抹肥皂，会起到止痒作用。 肥皂止痒蚊虫叮咬，实际上涉及到了酸和碱的反应。 那么，什么是酸和碱呢？ 带着这样的疑问，让我们一起展开第二单元的学习。
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如下探究。 ⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小 块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。 结论：石蜡的密度比水 ；
⑵芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴 梗放在火焰中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或 “c”）处最先碳化。
鲁教版九年级上册
化学
全册优质课课件
第一章 打开物理世界的大门
第一章 步入化学殿堂 第1节 质量
导入新课
学习目标
1．了解自然和生活中的一些物理现象。 2．了解古人对神奇现象的探究以及物理学发展的几
个重要阶段。
第1节 化学真奇妙
3．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究 能力。
绚 丽 多 彩 的 化 学 世 界
化学变化
变化时都生成了其他物质 生成了其他物质 发光、放热、变色、变味、 放出 气体、生成沉淀 如果变化过程中都生成了其他物质， 则该变化为化学变化
破碎、扩散、蒸发、凝固
如果变化过程中没有其他物质 生成，只是物质的形态发生了 改变，则该变化为物理变化
常常有“能” “会” “易” “可以”“具有”这样的字眼
Байду номын сангаас
物质构成的奥秘
如果我们把看的见的水想象成是由很多很多小到 肉眼看不见的微粒聚集而成的，当水受热时，就会分 散开来成为一个一个的微粒，我们称这种微粒为水分 子，分子很小，是肉眼看不见的，所以我们就看不见 了。当遇冷的时候，一个一个水分子又聚集在一起， 聚集的多了我们又看到了液体状态的水。
物质构成的奥秘
化学改变了世界
在工业方面
人工生产的钻石
冶炼钢铁
化学改变了世界
在农业方面
农药
化肥
化学改变了世界
在医药卫生方面
SARS疫苗
杀菌消毒
化学改变了世界
在航空航天方面
吸波材料(RAM)
高能燃料
神奇的化学变化
化学变化和物理变化
物理变化 定义
特征 形式 判断 方法 没有生成其他物质的变化 物质的形态发生了变化
物理变化和化学变化的关系：
在化学变化中一定有物理变化； 在物理变化中不一定有化学变化。
纸剪 成条
变化前 ：纸
变化后： 纸
纸 燃 烧
变化前：纸 变化后：二氧化碳和水等
物质变化后 没有新物质生成
物质变化后 有新物质生成
物理变化
化学变化
注意
判断物质变化的种类不能单单依
据是否有明显的现象，而应该看是否 生成了其他物质，或者判断原物质的
通过科学探究解决问题
进行实验的基本途径一般为： 提出问题 猜想假设 制定方案
进行实验
反思评价
分析论证
表达交流
得出结论
验证化学原理 作用 获得化学知识
探究实验1 对蜡烛及其燃烧的探究
提出问题
1、点燃前： 2、点燃蜡烛： 光、热、…… A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？ 颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度
。
②取一根火 火柴靠焰心部分基本不变色而 火焰分为外焰 、 内焰 、 焰心 三 柴，迅速平 靠近 外焰 部分变黑。 放在火焰中， 部分， 焰温 外 1S后取出 度最高,加热时应 用外 焰。
实验探究步骤
③用一干燥烧杯，
现象
结论
罩在火焰上方，片 刻，取下火焰上方 的烧杯，迅速向烧 杯中倒少量澄清石 灰水振荡。
2、点燃前 ①观察蜡烛的颜 色、状态、气味 白 色， 固 态， 有 轻微的 气味。 易 不
②用小刀切下一 块放入水中
切， 浮 于水面， 硬度 小 ，密度 小 于 水，而且 难 溶于水。 溶解于水。
实验探究 步骤 3、点燃时 ①用火柴点 燃蜡烛，观 察蜡烛火焰
现象
结论
蜡烛安静、持续燃烧，火焰会 石蜡 随气流闪烁，摇晃，火焰上方 有 可燃性 有 黑烟 ，火焰分 三 层， 上层黄色且明亮，中层较暗， 内层底部淡蓝色。
水
水分子模型
物质构成的奥秘
氧气
氧 气 分 子 模 型
物质构成的奥秘
水的电解
水的生成
什么是化学
化学是研究物质的
组成、结构、
的科学。
性质以及 变化规律
化学和我们有什么关系
化学与衣、食、住、行、能源、 信息、材料、国防、环境化学、 医药卫生、资源利用等都密切相 关。
学习化学的方法
①勤思考、敢提问、善交流、常总结
B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？
C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？ D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？ 3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？
制定方案、进行试验
实验探究步骤 现象 结论
。
， 1、观察蜡烛的制 烛芯： 线状 外壳： 圆柱形 。 由石蜡制作 作材料
。
问题 与分 析
结论
蜡烛+氧气
点燃
蜡烛哪去了？是消失了、还 是变成了其它物质？若变成 其它物质？是什么物质？
蜡烛燃烧后生成了二氧化碳 和水
二氧化碳+水
上述探究过程体现了化学学习的以下特点：
1、关注物质的
2、关注物质的
性质 变化
。
。
3、关注物质的 变化过程及其现象 。
练习
1、化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了
②讲规范、勤动手、细观察、务求真
1.2 体验化学探究
从问题开始
提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一 个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进 步。 ———— 爱因斯坦
从问题开始
敏锐观察和深入思考是提出问题的关键，提 出有探究价值的问题就要做好以下几点： • 仔细观察 • 不轻易放过任何“反常”现象 • 不轻易相信现成结论 • 不轻易相信现成结论 • 不迷信权威观点
构成微粒有没有发生变化。如：电灯
通电时发光也放热，但它是物理变化。
化学变化中伴随发生的一些现象
判断下列变化是物理变化还化学变化 1. 空气液化 2. 铜器生绿锈 3. 二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 4. 酒精挥发 5. 火药爆炸 6. 灯丝通电后发光放热 7. 气球爆炸 8. 用硫燃烧法熏粉丝
物理变化 化学变化 化学变化 物理变化 化学变化 物理变化 物理变化 化学变化
烧杯内壁有 石蜡燃烧有 水 和 水珠 生成， 二氧化碳 生成。 澄清石灰水 变 浑浊 。
有 白烟 从 4、熄灭时 ①熄灭蜡烛，观察 烛芯飘出 所发生的现象 ②用火柴点燃刚熄 火顺白烟将 。 灭时的白烟 蜡烛重新点 。
燃
刚熄灭时产生的白烟 是 石蜡蒸气 ，说明 蜡烛燃烧时先由固 态 液 变成 态，再蒸发 成 石蜡蒸气 ，而 后燃烧。