25.《诗词曲五首》教学设计

《诗词曲五首》课堂教案是一份针对中小学生的教学材料，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词、曲艺等文学作品。

通过教学，学生可以深入了解和感受古代文学的优美和深刻内涵，增长自己的文学素养和修养。

一、教学目标1、帮助学生了解和掌握古代诗词、曲艺等文学作品的基本知识和特点；2、通过欣赏和分析古代文学作品，帮助学生深入了解古代文化和历史背景；3、培养学生的文学鉴赏能力、审美意识和创造性思维能力。

二、教学重点1、了解和掌握古代诗词、曲艺等文学作品的基本知识和特点；2、通过欣赏和分析古代文学作品，深入了解古代文化和历史背景；3、培养学生的文学鉴赏能力、审美意识和创造性思维能力。

三、教学方法1、讲授法：通过讲解和解读诗词曲等文学作品，帮助学生了解和掌握基本知识和特点；2、演示法：通过表演和演唱古代曲艺等文艺形式，让学生亲身感受古代文学的魅力和韵味；3、分析法：通过分析和比较古代诗词、曲艺等文学作品，帮助学生深入了解古代文化和历史背景。

四、教学过程第一节：《将进酒》1、导入：通过唱诵《将进酒》的歌曲引入课堂，让学生对古代诗词产生兴趣；2、讲解：讲解《将进酒》的作者、创作背景和内容特点，帮助学生了解和体会这首优美的诗歌；3、分析：通过分析《将进酒》的文学语言和艺术表现形式，帮助学生深入了解诗歌的韵味和内涵；4、练习：让学生进行朗诵和背诵练习，提高他们的表现能力和语言表达能力。

第二节：《清平乐》1、导入：通过演唱《清平乐》的曲调引入课堂，让学生感受到曲艺的韵味；2、讲解：讲解《清平乐》的作者、创作背景和内容特点，通过对比不同版本的歌词，帮助学生更好地了解这首曲艺作品；3、分析：通过分析《清平乐》的艺术表现形式和文学特点，帮助学生深入了解曲艺的韵味和内涵；4、练习：让学生进行演唱和表演练习，提高他们的艺术表现能力和创造性思维能力。

第三节：《西江月》1、导入：通过唱诵《西江月》的歌曲引入课堂，让学生感受到古代诗歌的优美和韵味；2、讲解：讲解《西江月》的作者、创作背景和内容特点，帮助学生了解和掌握这首诗歌的基本知识；3、分析：通过分析《西江月》的文学语言和艺术表现形式，帮助学生深入了解诗歌的韵味和内涵；4、练习：让学生进行朗诵和背诵练习，提高他们的语言表达能力和文学素养。

九年级下册《诗词曲五首》教学设计部编人教版九年级语文下册诗词曲五首教学设计诗词曲五首教学目标1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。

2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。

3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。

教学重难点1．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。

2．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。

课时安排二课时教学过程设计第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。

从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。

今天我们一起来研究这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。

二、讲授新课目标导学一：《十五从军征》1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。

景物特点：荒凉悄然，无人的踪迹。

2．说说下面这句诗的表达结果。

XXX持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知XXX。

明确：这句诗暗指主人公流离失所、伶丁伶仃的状态，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。

这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。

3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。

4．诗歌的主题是什么？明确：这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。

目标导学二：《白雪歌送武判官归京》1．从题目中你能得到哪些信息？明确：这是一首XXX，这也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。

《诗词曲五首》教案1.反复诵读，了解诗词曲不同体裁的特点。

2.在有感情朗读的基础上，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。

这五首诗词曲的教学设计，都注重引导学生通过朗读知晓文意，并进一步感受诗歌内蕴。

在具体的诗歌赏析过程中，以设问为主，引导学生自主探讨以把握诗歌内容，体会其思想感情。

此外，文中所选五首诗词曲各有特点，因此具体赏析过程亦有所不同，如《十五从军征》作为叙事诗，因此需要把握诗歌的叙事结构；《过零丁洋》是抒情诗，因此注重感受诗人的情感，符合诗歌文体的教学特点。

关键能力如何赏析古诗词中的句子？（1）描述画面。

描述诗句所写的画面的时候，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。

（2）体会意境。

结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。

概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。

（3）把握情感。

体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。

（4）领悟哲理。

品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

疑难探究1.《白雪歌送武判官归京》一诗如何发展唐诗对“雪”的描写？盛唐之前，风花雪月一直是诗歌的常见主题。

赏雪已是文人休闲的常见活动，以“对雪”“喜雪”“赏雪”为题作诗者大有人在，雪在他们笔下是一种美丽的景致，诗意盎然。

如李白在《秋浦清溪雪夜对酒》中，写下了“雪花酒上灭，顿觉夜寒无”的句子。

而岑参的这首诗作则写了边疆将士眼中的雪，体现了以苦寒为美的豪迈之情，从而为唐诗发展开辟了苦寒美的意境。

“角弓”“铁衣”的细节，写出了雄豪之感。

尽管诗人笔下也出现了“愁云惨淡万里凝”这样的“愁语”，可紧接着就是“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”的军中狂欢场景，在如此残酷的条件下，将士们自能找到战地的生活乐趣。

而“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”两句反映了诗人抓取细节的功力之深，旗帜的特点就是飘扬，而此时却被冻住静止，天气之寒跃然纸上。

《诗词曲五首》教案一．导入二．出示学习目标1、学习并了解诗歌的意境。

2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。

3、熟读并背诵课文。

4.介绍唐诗宋词元曲三．学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》1.介绍作者2.介绍这首诗这是一首赠答诗。

刘禹锡谪迁二十三年后，应召回京。

途径扬州与同样被贬的白居易相遇。

同是天涯沦落人，惺惺相惜。

白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因此写此诗回赠。

3.理解诗意1，2：写被贬地的荒僻；贬时之漫长。

3，4：运用典故，作者孤身只影，远离家乡，重返旧地，仿如隔世。

5，6：进一步表现了作者世事变迁的感概，充满人生的乐观感悟和哲思睿理。

7，8：是诗人对白居易关怀的感激及相互慰勉；表现诗人乐观向上的精神，坚定不移的意志。

4.阅读理解1.首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？贬地之荒避，贬时之漫长。

痛苦、寂寞2. 颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会诗人此时此刻的心情。

用典写回乡所见，人事俱非，今非昔比，恍如隔世。

面对此景诗人百感交集（感慨万分）3.颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？——“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己。

“千帆过”“万木春”比喻比喻在他遭贬之后那些仕途得意的新贵们。

——这两句诗客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，也可以理解为诗人心胸豁达。

4.结合标题，谈谈尾联的用意。

——尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

5.出示板书并小结小结：作者借由这首诗抒发了不能任由自己任意放纵，一味地消沉下去，他笔锋一转，又与友人相互劝慰，相互鼓励。

他对生活并未完全丧失信心。

诗中感慨很深，但读起来给人的感受并不是消沉，而相反是振奋。

四．学习《赤壁》1.——这是一首咏史诗。

——赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在湖北赤壁市长江南岸。

但诗人所咏的赤壁是湖北黄冈的赤鼻矶，诗人借题发挥，表明自己对历史事件的看法。

25. 诗词曲五首【教学目标】1．了解五首诗词曲的作者生平及相关的背景知识，熟读成诵。

2．.品味字句，研读赏析，培养鉴赏古诗词曲的能力。

3．体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。

4．了解我国古代诗歌在体裁、形式上的特点。

【教学重难点】1．体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。

2．研读五首诗词曲的艺术特色及语言风格，品味诗意，培养学生鉴赏古诗词的能力。

【教学方法】自主、合作、探究、运用【教学过程】第一课时教学环节教师活动学生活动课件、导学案个性整合学习第一首一、作者及背景介绍二、美读诗歌1.初读，读准字音节奏2.再读，读出韵律语气情感3.背读，熟读成诵三、美绘诗歌再读诗歌，并结合注释用自己的话描述诗歌四、赏析诗歌：分四联进行赏析五、小结：本诗情感以及方法归纳1.了解记忆2.读诗、背诗3.描绘、展示4.读、品味、讲解5.思考、交流幻灯片1—11学习第二首一、作者及背景介绍二、美读诗歌1.初读，读准字音节奏2.再读，读出韵律语气情感3.背读，熟读成诵三、美绘诗歌再读诗歌，并结合注释用自己的话描述诗歌四、赏析诗歌：分四联进行赏析五、小结：本诗情感以及方法归纳1.了解记忆2.读诗、背诗3.描绘、展示4.读、品味、讲解5.思考、交出示幻灯片12-19课堂小结1.情感上的不同2.这两首诗结构上的特点：即律诗和绝句的区别倾听思考感悟当堂检测布置作业：语文导读【基础检查】语文导读【基础检查】第二课时教学环节教师活动学生活动课件、导学案个性整合学习第三首一、作者及背景介绍二、美读诗歌1.初读，读准字音节奏2.再读，读出韵律语气情感3.背读，熟读成诵四、美绘诗歌再读诗歌，并结合注释用自己的话描述诗歌四、赏析诗歌：分四联进行赏析五、小结：本诗情感以及方法归纳1.了解记忆2.读诗、背诗3.描绘、展示4.读、品味、讲解6.思考、交流幻灯片21—27学习第五首一、作者及背景介绍以及元曲二、美读之1.初读，读准字音节奏2.再读，读出韵律语气情感3.背读，熟读成诵三、分析：1.给这首曲划分层次，概括大意。

《诗词曲五首》教案一、教学目标1. 熟悉五首不同风格的诗词曲，了解其背后的文化内涵。

2. 学会欣赏和感受诗词曲的美，培养审美情趣。

3. 提高学生的写作能力，激发他们对诗词曲创作的兴趣。

二、教学内容《登鹳雀楼》、《静夜思》、《临江仙·滚滚长江东逝水》、《念奴娇·昆山玉碎凤凰台》、《红楼梦·贾政心事》。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）为学生介绍诗词曲的定义和作用，并简要解释诗词曲在中国文化中的重要地位。

2. 欣赏和解读（15分钟）学生集体阅读五首诗词曲。

教师提问引导学生思考：这五首诗词曲有什么共同点？有什么不同之处？从其中一首作品出发，让学生分享他们理解的文化内涵。

3. 练习和分析（15分钟）学生分小组阅读其中一首诗词曲，讨论并回答以下问题：a. 这首诗词曲的主题是什么？b. 这首诗词曲使用了哪些修辞手法？c. 这首诗词曲的意境和情感是怎样表达的？4. 创作和分享（20分钟）学生分组进行创作，写一首与自己生活或情感有关的诗词曲，要求使用一个以上的修辞手法并表达明确的意境和情感。

每组选择一位代表朗读自己的作品，并向全班分享。

5. 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本课的主要内容和收获，鼓励学生思考诗词曲在他们的生活中的重要性和作用。

四、课堂延伸活动1. 可以安排诗词曲背诵比赛，鼓励学生积极参与。

2. 组织学生到图书馆或网上搜索更多的诗词曲，进行自主阅读和欣赏。

五、教学资源1. 五首诗词曲的文本材料。

2. 音频或视频材料，用于播放原版诗词曲的演唱或朗诵。

六、教学评估通过学生的课堂表现、创作作品和课后问卷调查等方式进行评估。

评估主要考察学生对诗词曲的理解和欣赏能力，以及创作和表达能力的提高情况。

七、教学反思诗词曲是中华民族珍贵的文化瑰宝，通过教学诗词曲，可以培养学生对美的感知和审美能力，同时也可以锻炼他们的写作能力。

在教学过程中，应重视学生的主动参与和个性发展，通过合作学习和创作，培养学生的创造力和表达能力。

《诗词曲五首》教学设计（精选7篇）《诗词曲五首》篇1教学目标1.培养学生对我国古代文化的兴趣。

2.体会诗歌所描绘的意境。

3.体会诗歌所表达的思想感情。

4.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

教学重难点1.体会诗歌所描绘的意境。

2.体会诗歌所表达的思想感情。

3.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

教学准备1.布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

2.了解各位诗人的生平。

设计思路本课教学，以诵读为主。

这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。

因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。

在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。

通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。

基本上是按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。

品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。

如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。

教学过程第一课时一、引入诗歌是最高的语言艺术。

诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。

今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

1.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

2.作家作品简介。

这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772-846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。

他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。

唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。

[教案名称]《诗词曲五首》经典教案[编写人]经验丰富、教学资历深厚的语文老师[教学目标]1.通过学习五首经典诗词曲，培养学生的审美意识和文学素养。

2.了解诗词曲的基本特点和创作背景，开阔学生的文学视野和认知层次。

3.培养学生细致观察、恰当推理和语感敏锐的能力，提高阅读、理解和鉴赏能力。

[教学重点]1.了解五首诗词曲的作者、作品题材和创作背景。

2.掌握五首诗词曲的基本内容和艺术特点。

3.运用诗词曲的辞藻、表现手法和韵律，分析作品内在含义和艺术价值。

[教学难点]1.分析五首诗词曲的深层意义和感染力。

2.鉴赏五首诗词曲的实际水平和意涵内涵。

3.评价五首诗词曲的艺术价值和审美效力。

[教学过程]第一课：《古风·长安夜雨》（1）学生阅读《长安夜雨》诗词，了解唐代长安城的筑造和文化底蕴。

（2）了解唐诗的构成特点和表现手法，分析作品的意境和艺术价值。

（3）诵读《长安夜雨》诗词，感受其音韵美和意境深。

第二课：《江南好·临安别恨》（1）了解宋代南宋时期的江南风情和文化风貌。

（2）分析李清照的诗歌创作特点，分析《临安别恨》的深层意义和情感表达。

（3）学习吟唱《临安别恨》曲子，感受其音乐美和词曲之美。

第三课：《元宵·人月两团圆》（1）了解元宵节的起源和民俗文化，感受中国传统节日的情趣和文化内涵。

（2）分析《人月两团圆》的意象、韵律和表达手法，了解元宵节的深层意义和文化内涵。

（3）合唱《人月两团圆》歌曲，感受其节日气氛和人情味。

第四课：《忆江南·雨霖铃》（1）了解宋代苏轼的生平和作品风格，分析《雨霖铃》的文学价值和表现手法。

（2）分析《雨霖铃》的意象、情感和艺术价值，了解苏轼的深度思考和感性表达。

（3）朗诵《雨霖铃》诗词，并欣赏音乐家李双双的《雨霖铃》钢琴曲，感受其柔美情韵和音乐风情。

第五课：《窦娥冤·赤壁怀古》（1）了解元朝戏曲名家关汉卿的生平和创作风格，分析《窦娥冤》的文学和戏曲价值。

第25课诗词曲五首【学习目标】1、学习并了解诗歌的意境。

2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。

3、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

4、背诵并默写五首诗。

【学习重点】1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。

2、背诵并默写五首诗。

【学习难点】1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。

2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

【知识链接】1、文体简介诗歌是个大概念，包括诗、词、曲三个大类。

诗又分古体诗和近体诗和新诗三类。

古体诗的特点是形式灵活，四言、五言、七言和杂言均可，句数也不限定，没有严格的律格，用韵灵活。

近体诗的概念是唐代人提出来的，他们把唐代以前的诗叫“古体”，把他们那个时代的诗叫“近体”，以后人们就沿用了这个说法，但一定要明确这个概念现在已经扩大了，凡是古代那些用韵、字数、句数、平仄灵活的诗都叫古体诗，也就是说不仅唐代以前的诗基本上都是古体诗，唐代、宋代、元明清都有古体诗。

近体诗的特点是句数有定，平仄有定，用韵严格。

它包含律诗及绝句两种。

新诗，兴起于“五四运动”。

是一种在押韵、字数、平仄等方面比古体诗还要自由的白话诗。

词是由诗衍化而来的，兴起于唐代中叶，盛行于宋。

词的用韵、平仄、字数、句数与近体诗一样，都有严格的规定，并且词是歌唱的文学，因而词有词调，词牌就是词调的名称，只是多数词调已经失传，我们今天只能看到词牌了。

如词牌“渔家傲”所管62字，上阙31字，下阙31字。

后人填“渔家傲”的词，就只能按这个规则办（伟大的词作家创新改变另当别论）。

例如李清照的《渔家傲·记梦》和范仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》，在格式上是完全一样的，不同的方面只是内容、风格、表现手法等。

曲与词大体相同，也是歌唱的文学，格式上严格，也有曲调，叫曲牌，但押韵、平仄都要宽松一些，并且多用口语。

只要把《窦娥冤》中的唱词与宋词比一比，差别就一目了然了。

2、走近作者刘禹锡（772——842），唐代文学家。