新版pep小学英语五年级下册-unit-5第六课时

Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计一、教学内容：本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。

对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。

二、教学目标：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。

2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。

3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。

4、培养学生热爱小动物的情感。

三、教学重难点：重点：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。

2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。

难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。

四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。

五、教学流程：（一）Warming-up1、sharp eyes（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。

）2、You all did good job . Here is a picture to reward you .学生看图，Guessing : Where are the animals ?（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）3、Enjoy a song and answer:What animals do you see in the zoo ?(二)Presentation1、Look there ! There are also birds and tigers in the zoo.What are they doing ? Listen and tick .（学生听音答题之前，教师带领学生先认读一下图片信息，培养学生识图和听音技巧。

PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。

教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。

第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。

再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。

第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。

然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。

第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。

通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。

第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。

Unit5第6课时教学设计【内容来源】人教版PEP五下Unit5【主【课题】Whose dog is it?时】第6课时：B Read and write.Let’s check.Let’s wrap it up.C Story time一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。

能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析这是本单元的第六课时。

重在复习本单元重点内容：名词性物主代词、动词现在进行时及描述某物属于某人、某人（某物）正在做什么。

“Read and write”和“Let’s check”为以上基础知识的练习。

“Let’s wrap it up”为以前学过知识的归纳与整理。

“Story time”为本单元语言点的复习与巩固。

三、学情分析在本单元前五课时中，学生已经学习了名词性物主代词、动词现在进行时及描述某物属于某人、某人（某物）正在做什么。

本课时重在复习、练习并检测重点内容。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。

教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够在图片的帮助下读懂短文，并能正确地朗读。

能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。

（Read and write）2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。

（Let’s check）3. 能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。

（Let’s wrap it up）4.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。

人教版PEP英语五年级下册Unit 5 知识点、1-6课时课课练含答案Unit 5 Whose dog is it? 知识点一、核心词汇1.名词性物主代词: mine 我的yours 你(们)的his 他的hers 她的theirs 他们的;她们的;它们的ours 我们的2.动词: climbing (正在)攀登;攀爬eating (正在)吃playing (正在)玩耍jumping (正在)跳drinking (正在)喝(水)sleeping (正在)睡觉二、了解词汇1. 单词:each 每一;各个other 其他excited 兴奋的;激动的like 像……那样2. 短语: each other 相互三、核心句型1.The yellow picture is mine. 那幅黄颜色的画是我的。

解读:这是表达某物是某人的句型。

举一反三: This bag is hers. 这个包是她的。

2.Are these all ours? 这些都是我们的画吗? 解读:这是询问某物是不是某人的一般疑问句。

举一反三: — Is the pencil yours? 这是你的铅笔吗?— Yes, it is. 是的。

3.— Whose is it? 它是谁的? — It ’s Zhang Peng ’s. 是张鹏的。

解读:当表示物品的从属关系时用名词性物主代词或名词所有格来表示。

人称代词表名称主格 宾格 形容词性 物主代词 名词性 物主代词I(我) me(我) my(我的) mine(我的) you(你;你们) you(你;你们) your(你的;你们的) yours(你的;你们的)he(他) him(他) his(他的) his(他的) she(她)her(她) her(她的) hers(她的) it(它) it(它) its(它的) its(它的) we(我们) us(我们) our(我们的) ours(我们的) they [他(她;它)们]them [他(她;它)们]their [他(她;它)们的]theirs [他(她;它)们的]4.— Is he drinking water? 他在喝水吗?— No, he isn’t. He’s eating. 不,不是。

Unit 6 Work quietly !第 6 课时 Part B Read and write ~ Let’s wrap it up & PartC Story time教学目标:1. 能理解并介绍机器人产品的性能特点。

2. 能正确使用现在进行时、“can 情态动词+ 动词”等句型来介绍产品特点。

3. 能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。

教学疑难:1. 重点：能理解I’m speaking Chinese. Asako is making sushi. Can you teach me? I’ll show you. 等句子。

2. 难点：能理解单词 Spain 和 Spanish 的意思。

教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:录音机、相关课件、教学卡片教学过程:一复习与热身Sing the song “School days”.二导入【活动】当学生唱完歌后，教师重复歌词内容，边重复边出示相应的单词卡片。

We come to work and play. We need to work and talk quietly. And listen every day. We need to keep our desks clean. We need to take turns to talk. Keep to the left.And keep to the right. And you will be a good student at school. 然后教师提问学生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student?Please say as much as you can. 学生根据校规或歌词提示，说一说怎么才能当个好学生。

如：Talk quietly. Work quietly. No eating in the library. No climbing.Keep our desks and chairs clean. Keep to the right.三新课呈现1. 学习Read and write。

Unit 6 A Field Trip第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’s doing an experiment 并能在情景中运用。

教学重点1、重点：掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。

2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。

教学过程1、热身Let’s chant播放第六十八页的歌谣。

2、预习出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。

3、新课呈现Let’s learnTPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。

教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。

（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。

学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。

误导做错了动作，就被淘汰。

4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词教学反思Unit 6 A Field Trip 第二课时教学目标1．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

2．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

3、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

4、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。

【标题】PEP 五下 Unit5 A Let’s talk【正文】一、教学内容【正文】二、教学目标(一)知识与技能：1.能够听懂、会说、会认读 Let's talk部分的名词性物主代词his，hers，mine和ours.2.能够理解并运用所学句型来谈论物品的归属。

如：Whose ___is it?It's____'s.It's hers/his/mine/ours或复数形式: Whose____are these? They're_____'s.They're hers /his/mine/ ours.3.能够在情境中合理并灵活运用所学知识，相互之间自如问答。

（二）过程与方法：能通过小组活动与探究，理解名词性物主代词的用法与规律。

并在小组活动中完成任务教学，提高学生的语言运用能力。

（三）情感态度与价值观：通过表达物主代词的概念，培养学生热爱周围物品与保管好自己物品的意识。

三、教学重点难点重点：能运用句型及名词性物主代词进行关于物品归属的话题交流。

难点：能初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能正确使用，如：his hat=his;her shoes=hers等。

四、教学准备PPT、学习资源包、词条.学生已有知识储备：（PEP4 Unit5已学部分名词性物主代词）1.Are these yours? No,they aren't.2.Is this John's ? No,it isn't, it's Mike's.3.Whose coat is this? It's mine.4.Whose pants are those?They're your father's.五、教学过程Step1.Warm-up and Revision1.Enjoy a song:Whose hat is this?2.Let’s chant and sing.Whose hat is that? It’s my hat.His hat,her hat,your hat,my hat.Whose coat is that? It’s my coat.His coat,her coat,your coat,my coat. 设计意图:开篇用歌曲和chant,激发学生学习兴趣，同时，通过歌曲唤起学生已有的旧知，为本课要学习的内容做一个铺垫。

Unit 5 Main scene迈克：嘿！这是谁的狗？陈杰：哦，是我的。

它在睡觉。

它很累。

子普：哇！多么漂亮的一幅画啊！是你的吗？祖姆：不是。

是他的。

约翰：那是什么？吴一凡：是只兔子。

它是我的。

约翰：我明白了。

它为什么在跳呢？吴一凡：它在和朋友们玩。

约翰：这些是谁的胡萝卜？吴一凡：这些胡萝卜是它们的。

A let’s talk陈杰：那幅黄颜色的画是我的。

这些都是我们的画吗？迈克：是的，它们是。

陈杰：哇！那幅北京的画漂亮。

它是谁的？迈克：是张鹏的。

陈杰：看！还有一幅上海的图画。

迈克：是一凡的。

陈杰：哦，是的！是他的。

Ask and find out萨拉：这些是谁的故事书？陈杰：是我的。

萨拉：这是谁的书？陈杰：是迈克的。

是他的。

Let’s learnIt’s our dog. The dog is ours.它是我们的狗。

这只狗是我们的。

Look！That’s my dog.瞧！那是我的狗。

Yes！It’s your dog. The dog is yours.是的！它是你的狗。

这只狗是你的。

B Let’s talk萨姆在陈杰家。

萨姆：菲多现在在哪儿？陈杰：它在厨房里。

萨姆：它在喝水吗？陈杰：不是。

它在吃东西。

萨姆：现在我能和它玩吗？陈杰：可以。

你能带她去公园吗？萨姆：当然！菲多，过来！菲多：汪汪，汪汪！Look and say萨姆：狗在吃东西吗？陈杰：不是。

它在……Let’s learn陈杰：哦，菲多在睡觉。

迈克：是的，它很可爱！陈杰：这些兔子在吃东西吗？迈克：不，他们在一起玩耍。

Read and write罗宾在动物园萨拉和罗宾在动物园。

罗宾很兴奋。

萨拉：你在这儿做什么，罗宾？罗宾：我在看熊。

我在像熊那样跳舞。

罗宾：我在看兔子。

我在像兔子那样吃东西。

罗宾：我在看老虎。

我在像老虎那样跑。

罗宾：我在看大象。

我在像大象那样走路。

罗宾：我在看猴子。

我在像猴子那样爬。

罗宾：我在看鸟。

我喜欢飞。

我想成为一只鸟！萨拉：罗宾，你想像鱼一样游泳吗？罗宾：不！不！我不想成为一条鱼！Let’s wrap it up1.埃米：那是谁的英语书？约翰：是怀特小姐的书。

新版PEP五年级英语下册单词表带音标人教版五年级下册英语Unit1单词表eat breakfast /ˈbrekfəst/吃早饭have……class上……课play sports进行体育运动exercise/ˈeksəsaɪz/活动；运动do morning exercises 做早操eat dinner吃晚饭clean my room打扫我的房间go for a walk散步go shopping去买东西；购物take/teɪk/学习；上（课）dancing/ˈdɑ:nsɪŋ/跳舞；舞蹈take a dancing class 上舞蹈课人教版五年级下册英语Unit2单词表spring/sprɪŋ/春天summer/ˈsʌmə(r)/夏天autumn/ˈɔ:təm/秋天winter/ˈwɪntə(r)/冬天season/ˈsi:zn/季节picnic/ˈpɪknɪk/野餐go on a picnic 去野餐pick/pɪk/摘；采集pick apples 摘苹果snowman/ˈsnəʊmæn/雪人make a snowman 堆雪人go swimming去游泳人教版五年级下册英语Unit3单词表January/ˈdʒænjuər/一月February/ˈfebruər/二月March/mɑ:t/三月April/ˈeɪprə/四月May/meɪ/五月June/dʒu:n/六月July/dʒuˈlaɪ/七月August/ˈɔ:gəst/八月September/sepˈtembə(r)/九月October/ɒkˈtəʊbə(r)/十月November/nəʊˈvembə(r)/十一月December/dɪˈsembə(r)/十二月人教版五年级下册英语Unit4单词表first（1st）/fɜ:st/第一（的）second（2nd）/ˈsekənd/第二（的）third（3rd）/θɜ:d/第三（的）fourth（4th）/fɔ:θ/第四（的）fifth（5th）/fɪfθ/第五（的）twelfth（12th）/twelfθ/第十二（的）twentieth（20th）/'twentɪəθ/第二十（的）twenty-first（21st）/ˈtwenti: fə:st/第二十一（的）twenty-third（23rd）/ˌtwentɪ'θɜ:d/第二十三（的）thirtieth（30th）/'θɜ:tɪəθ/第三十（的）新版PEP五年级英语下册单词表带音标人教版五年级下册英语Unit5单词表mine/maɪn/我的yours/jɔ:z/你（们）的his/hɪz/他的hers/hɜ:z/她的theirs/eeəz/他们的；她们的；它们的ours/ˈaʊəz/我们的climbing/ˈklaɪmɪŋ/（climb/klaɪm/的ing形式）（正在）攀登；攀爬eating/ˈi:tɪŋ/（eat的-ing形式）（正在）吃playing/ˈpleɪɪŋ/（play的-ing形式）（正在）玩耍jumping/'dʒʌmpɪŋ/（jump/dʒʌmp/的-ing 形式）（正在）跳sleeping/'sli:pɪŋ/（sleep/sli:p/的-ing形式）（正在）睡觉人教版五年级下册英语Unit6单词表doing morning exercises（正在）做早操having……class（正在）上……课eating lunch（正在）吃午饭reading a book（正在）看书listening to music（正在）听音乐keep/ki:p/保持某种状态keep to the right 靠右keep your desk clean 保持你的课桌干净talk quietly小声讲话turn/tɜ:n /顺序take turns 按顺序来The early bird catches the worm. 早起的鸟儿有虫吃。

第五单元第1课时总第29课时课型：新授一、教学内容:A Let’s learn Let’s play C Task time二、教学目标：1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .2、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking , running ,swimming3、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping4、能够完成Task time 中的任务。

三、教学重点难点：1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing 形式，并用现在进行时进行简单表达。

2、本课时的教学难点是running 和swimming 的拼写。

四、教学准备：录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’s learn 部分的五张单词词卡。

五、教学过程：1. Warm--up教师放三年级上册第四单元A、B 部分Let’s do 的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

2. Presentation and practice（1）教师将“jump , walk , fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird ，学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作。

适时提问：What are you doing ? 引导学生回答：I’m jumping like a rabbit 。

教师在黑板上的jump 后面加上ing , 呈现新词：jumping。

同法引入walking 和flying 。

3. Consolidation and extensionLet’s start教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the …doing?引导学生作答。

Unit 6 Work quietly !第 5 课时Part B Let’s learn & Look, match and say 教学目标:1. 能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right. Keep your desk clean.Talk quietly. Take turns．2. 能看懂警示语图标和标语。

3. 能对在某个场景下的行为作出提示或警示。

如：Talk quietly. Keepyour desk clean 等。

4. 学唱歌曲《School days》。

教学疑难:1. 重点：能够正确地运用Keep to the right. Keep your desk clean. Talkquietly. Take turns. 等句型。

2. 难点：（1）理解以ly 结尾的副词是放在动词后修饰动词的。

如：talk quietly，walk quickly。

（2）理解祈使句使用的场合。

教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:单词卡片、警示图标、录音机及磁带等教学过程:一复习与热身Let’s play.【活动】“背靠背”游戏。

【活动方式】教师准备好单词卡片，请两名学生上台背靠背，每人各拿一张词卡，不能让对方看见。

教师说：One, two, three. 学生各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的词汇。

二导入Let’s sing a song “School days”.三新课呈现学习Let’s learn。

1. 祈使句教学Keep to the right. PPT 呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志，问学生：看到这些标志你想到什么？我们要遵守交通规则，在公共场合做个文明的人。

（1）Keep to the right. 靠右行驶或靠右行走。

教师出示卡片，教学keep，并解释keep 的中文意思。

教师边说边举右手：This is right．Keep to the right．（2）PPT 呈现教室里“保持桌子干净”的图标。

The fifth period(第五课时)Part B Let’s learn & Look, match and say▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’ s learn •能够听、说、读、写四个有关行为规范的短语keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns•能够在语境中正确运用上述四个短语Look, match and say •通过活动更好地练习和巩固有关行为规范的语句，进一步培养语言交际能力•能够观察、理解该板块左边五个句子，并将其与相应的行为规范句子连线▶教学重点1.能够听、说、读、写keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns。

2.提醒学生注意遵守公共场所的行为规范和学校的规章制度。

▶教学难点能够在实际语境中运用本课的重点句型。

▶教学准备PPT课件､课文录音等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Let’s chan t.①T: Boys and girls! Let’s chant together! Follow me!Students follow the chant.3. Lead-in.T: We know some expressions of the signs. Do you remember? What should you do when you are having classes?Ss: Talk quietly!T: Well done! Today we are going to learn other signs! Are you ready for class? Teaching purpose①通过教师自编chant热身，既可以活跃气氛，又可以巩固不同标识的英文表达，并引入这节课的主题。