《江城子 密州出猎》复习学案

《江城子密州出猎》导学案+学案《江城子密州出猎》导学案一、温故知新，走进苏轼。

苏轼，字___，号______，北宋著名________。

“_______”之一，与父亲___、弟弟___，合称“三苏”，散文与__并称“欧苏”，诗歌与_____并称“苏黄”，词风豪放与____并称“苏辛”。

我们已经学过他的词《__________》，散文《_______》，《核舟记》中对其描述的有，“___________”，“_____________”。

二、你还知道苏轼的诗词名句吗?请写在下面。

1、2、3、4、5、三、读准字音。

发擎裘骑冈酣鬓四、说说“东坡之狂”。

东坡之狂，狂在东坡之狂，狂在东坡之狂，狂在东坡之狂，狂在东坡之狂，狂在东坡之狂，狂在五、拓展迁移，豪放词名句填空。

1、大江东去，浪淘尽，。

(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 )2、乱石穿空，惊涛拍岸，。

(同上)3、，梦回吹角连营。

(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 )4、千古兴亡多少事，悠悠，。

(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 )5、天下英雄谁敌手? 曹刘，。

(同上)6、，西北望，射天狼。

(苏轼《江城子·密州出猎》 )7、四面边声连角起，千嶂里，。

(范仲淹《渔家傲·塞下秋来》)8、天接云涛连晓雾，。

(李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》)《江城子密州出猎》学案【厚积薄发】苏轼的名句：·谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

——《浣溪沙》·大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

——《念奴娇赤壁怀古》·花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

——《蝶恋花》·拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

——《卜算子》·竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。

——《定风波》·回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

——《定风波》·休对故人思故国。

且将新火试新茶，诗酒趁年华。

《江城子.密州出猎》复习教案
教学目标：1、复习作者苏轼的知识。

2、复习诗句含义。

3、理解赏析诗歌，掌握问答题。

教学方法：学生自主复习，合作学习，教师指导。

教学过程：
一、有感情的读背诗歌，并默写。

初步回忆诗歌的情感。

二、回忆作者知识，回忆诗句含义，提出自己不懂的问题。

然后小组合作交流，总结作者知识，解决问题。

全班交流，理解诗歌，教师针对学生的未解决的问题进行讲解。

词语含义方面应注意：聊发:姑且显示。

狂：豪情。

黄：黄犬。

苍：苍鹰。

裘：皮衣。

报：告诉、告知。

酣：饮酒尽兴。

开张：开阔豪壮。

三、整理问答题，自己先尝试回答，列出提纲。

然后小组交流，全班交流，教师点拨。

诗文理解赏析的问答题：
•1、“狂”字妙在哪里？
•2、“千骑卷平冈”所展示的画面
•3、赏析“卷”字的妙处。

•4、解释三个典故及其作用。

•5、赏析最后一句。

•6、这首词豪放在哪里？
四、学生掌握后，进行默写，做题训练。

江城子•密州出猎一、读词以入境1．诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。

（余光中）读题——《江城子.密州出猎》题目是“江城子”吗？你从题目中知道了什么？谁在密州出猎？用自己喜欢的方式来自由朗读这首词，要求结合文下注释，读准字音、初步理解词意，（粗步感知课文内容。

）2.再读，同桌之间彼此读，听听字音读准了没有，可以讨论一下这首词用什么样的语气语调来读更合适。

3苏轼自己也说：一起读“②近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。

①数日前猎于郊外，所获颇多。

作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。

”知道“柳七郎”是谁吗？二、品词以入味1.说说哪个字最既直接又集中地体现了本首词的豪放风格？哪些词句体现了本首词的豪放风格，谈谈你们的理解？2.先从词的上阕中来研读。

一起读，注意把握词的豪放风格。

3.结合具体的词句谈谈“狂在哪里”，当然也可以是疑难问题或不同意见。

①“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。

②“干骑卷平冈”。

▲请你展开想象，描写一下当时的画面。

▲“卷”能不能换成“过”或者“扫”？③“为报倾城随太守”。

人们倾城而来,万人空巷,只为观看太守出猎。

让百姓倾城相随的会是一位怎样的太守呢？④“亲射虎，看孙郎”。

太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。

▲词人活用这个典故，暗示了什么？想要表达什么？⑤“老夫聊发少年狂”的豪情▲有认为不狂的吗？或者认为有语句不能完全体现出“狂”的吗？▲“聊”是什么意思？朗读指导：这一句的重音应该放在哪里？4. 总结上阕：在上阕中，词人给我们展示的其实是一幅什么图？你能在这幅出猎图的前面用点修饰语吗？这是怎样一幅出猎图？那下阕又是一幅什么图呢？四、论词以识人因何而狂？老夫为何会放浪形骸（意气风发、气势磅礴）地在这次出猎中作一回少年英雄呢？让他有这狂举狂态的内在原因是什么？来看下阕。

1.一起把下阕有感情地朗读一遍。

《江城子密州出猎》学案【学习目标】1、了解作者及作品的创作背景。

2、有感情地反朗读并熟练背诵全词。

3、把握词意，感受出猎的壮阔场面，学习作者立功报国的豪情壮志。

4、树立积极向上的人生观一、识作者，解题目——成竹在胸1、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士。

北宋诗、词、文、书、画均卓然的大家。

“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。

2、解题“江城子”是（），“密州出猎”是（）二、读文本，解文意——见山是山1、用简洁的语言概括上阙的主要内容描绘出猎时的盛大场面。

2、上阙从哪些方面表现“狂”？如何理解狂，①狂在装备齐全，随从众多②狂在百姓倾城，观看狩猎③狂在自比孙郎，乘马射虎3、下阙引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？（1）持节云中，何日遣冯唐运用典故，以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己，给他机会去建功立业。

（2）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。

（3）亲射虎，看孙郎自喻孙权，虽年纪已老，仍有少年狂气，意气奋发。

三、中心思想：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，为国效命的坚定决心和豪放气概，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

同样面对仕途的打击，相较于苏东坡而言，柳宗元太忧郁，白居易太伤感，屈原太悲壮，李煜太凄苦……所以，面对挫折，我们更乐于像苏轼一样胸襟开阔，能自解自释；面对厄运，我们更乐于选择苏东坡的乐观洒脱、豪情满怀！永远记住周国平先生所说的：“在人生中还有比成功和幸福更重要的东西,那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀!”。

《江城子·密州出猎》学案5
《江城子;密州出猎》学案
中学语文课标对古诗教学的要求：
1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

2、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

本节课目标：
1、诵读并背诵本词，在诵读中培养学生良好的语感。

2、通过品味、朗读，体会词人所表达的情感，感受苏轼豪放的词风
重点：有感情的朗读。

难点：品味理解三个典故的含义，感受作者情感。

一、学习任务单：
1、苏轼简介：
1/ 1。

部编版九年级下册《词四首：江城子•密州出猎》学案【学习目标】1.朗读并背诵默写这首词。

2.品味、朗读体会词人所表达的情感。

3.学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。

【自主学习、互动交流】1.作者简介：2.背景介绍:【朗读诗歌】3.读准下列加点字的读音。

擎（）锦帽貂（）裘（）鬓微霜（）骑（）酣（）妨（）遣（）4.词的上、下阕分别写了什么内容？【内容探究】5.上阕中哪些词句体现了词人的“狂”？谈谈你们的理解。

6.有感情地朗读下阕。

思考：让老夫有狂举狂态的内在原因有哪些？请你结合词句谈谈。

参考答案：1.苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山人，为“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”；散文与欧阳修并称“欧苏”,诗歌与黄庭坚并称“苏黄”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”；词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。

在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。

苏轼是豪放词派的创始人，但细数《东坡乐府》，３４０多首传世之作中，真正称得上“豪放”的也不过十分之一。

2.这首《江城子密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词。

宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。

当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。

作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。

他在这年十月中，祭常山归来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。

3.ｑíｎｇｄｉāｏｑｉú ｂìｎj ì ｈāｎｆáｎｇｑｉǎｎ4.上阕主要描写出猎的盛况，下阕主要抒发自己渴望报效朝廷的壮志豪情。

5.① “左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。

说明装备(齐全)。

②随从众多(阵容庞大)：“千骑卷平冈”。

③倾城观猎(场面热烈)：“为报倾城随太守”。

④自比孙郎(豪气冲天)：“亲射虎，看孙郎”。

《江城子·密州出猎》学案
学习目标：
1.诵读词作，理解画面，把握内容。

2.赏析词句，感悟深层内涵。

3.明确词作主旨，体会词人的情感。

学习过程：
一．观看视频，理解内容。

二、讨论赏析本词喜欢的句子。

〔自选角度赏析，有困难可以问老师〕
三、作业〔所有作业完成后家长签字〕：
1、背诵。

2、默写全词。

3、赏析诗歌名句〔B班同学任选一句赏析〕：
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

4、A班同学朗读背诵如下词：
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

相顾无言，惟有泪千行。

料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

译文：
两人一生一死，隔绝十年，相互思念却很茫然，无法相见。

不想让自己去思念，自己却难以忘怀。

妻子的孤坟远在千里，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。

即使相逢也应该不会认识，因为我四处奔波，灰尘满面，鬓发如霜。

晚上突然在隐约的梦境中回到了家乡，只见妻子正在小窗前对镜梳妆。

两人互相望着，千言万语不知从何说起，只有相对无言泪落千行。

料想那明月照耀着、长着小松树的坟山，就是与妻子思念年年痛欲断肠的地方。

《江城子·密州出猎》学案4
导读：
二江城子
密州出猎学案
学习目标：1、了解词人的生平及词的写作背景。

2、朗读全词并力争熟读成诵。

3、梳理词句大意，体会词表达的思想感情。

学习方法：朗读法、讨论法
课时安排：1课时
学习过程：
一、课前预习导读：（写在学案的背面）
1、作者介绍：
2、词的写作背景：
3、梳理全词大意：
4、概括这首词的主要内容：
二、课堂探究导学
二、课堂探究导学
1、词的上片描述的是一幅什么样的图画？
2、此时词人心中产生了怎样的情绪？（用一个字来概括）具体体现在哪些方面？
3、词人在酒酣之时吐露了哪些心声？（用原句回答）
三、当堂检测
1、描写出猎队伍盛大的句子？
2、借助孙狼射虎的典故表现苏轼豪迈气概的句子？
3、表现作者希望得到朝廷重用的句子？
4、表现了作者要报效国家，建功立业的句子？
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

第12课 江城子·密州出猎（导学案）活动一：积累字词1.正音正字发( ) 擎( ) 貂( )裘( ) 千骑( ) 卷( ) 遣( )2. 字词释义江城子：词牌名。

密州：今山东诸城。

老夫：作者自称，时年三十八岁。

聊：。

狂： 。

左牵黄，右擎苍：左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，形容围猎时用以追捕猎物的架势。

黄： 。

苍： 。

锦帽貂裘：名词作动词使用，头戴着华美鲜艳的帽子。

貂裘，身穿貂鼠皮衣。

是汉羽林军穿的服装。

千骑卷平冈：形容马多尘土飞扬，把山冈像卷席子一般掠过。

千骑：形容 。

倾城：全城的人都出来了。

形容随观者之众。

太守：指作者自己。

看孙郎：孙郎，。

这里借以自喻。

酒酣胸胆尚开张：极兴畅饮，胸怀开阔，胆气横生。

尚：。

微霜：。

节：兵符，传达命令的符节。

持节：是奉有朝廷重大使命。

云中：汉时郡名，今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西省西北一部分地区。

会：。

挽：。

雕弓：弓背上有雕花的弓。

满月：圆月。

天狼：星名，又称犬星，旧说指侵掠，这里隐指西夏。

词中以之隐喻侵犯北宋边境的辽国与西夏。

活动二：积累文学常识1.作家作品苏轼（1037～1101），宋朝著名、。

唐宋散文八大家之一，字，又字和仲，号 ”，享年66岁，南宋高宗朝乾通6年，赠太师，追谥号“ ”。

眉州眉山（即今四川眉山）人，与其弟和其父合称为“ ”；其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；且与汉末“三曹父子”（、、）齐名。

唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙(苏洵是苏轼.苏辙的父亲，苏轼是苏辙的哥哥）、王安石、曾巩。

(速记：韩柳三苏欧王曾)。

在政治上属以司马光为领袖的旧党。

元祐更化时，苏东坡认为新法并非完全不符合实际，故又反对彻底废除新法。

绍圣绍述时，苏轼更被一贬再贬，最后直到现在的海南省。

苏轼的失意与他的政治选择有很大关联。

他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。

《江城子·密州出猎》导学案学校：郑州四中授课教师：李芸学习目标：1．通过反复品读诗歌，了解典故的相关知识，理解诗歌情感。

2．回顾整合苏轼作品，感悟作者情怀。

预习检测：1．读准字音擎．（）锦帽貂裘．．（）鬓．微霜（）骑．（）酣．（）遣．（）2．苏轼，我国（朝代）著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。

字号，是“”之一。

与父亲，弟弟并称“”。

他的词雄浑豪迈，是宋代“”词派的代表。

学习过程：一、读诗歌1．自由读（要求：字音读准，声音洪亮，节奏明确）2．听录音（要求：从听读中初步把握诗歌感情基调）3．齐读（要求：整齐，读出停顿，读出抑扬顿挫）4．同桌互读（要求：说出自己对诗歌的理解，提出问题）二、赏诗歌1．一个字诗歌中有一个字，总领下文，贯穿全篇，是哪个字？你从哪些句子能看出来？找出句子并说明理由。

2. 三个典故（1）找出文中运用到的三个典故，小组合作学习，说出对三个典故的理解。

（2）总结诗歌中运用典故的作用。

三、悟情怀1．回顾复习苏轼的作品《水调歌头》《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》《记承天寺夜游》。

感悟苏轼的情怀及人格魅力，学习苏轼的人生态度。

2．生活链接（1）明年7月，你即将与朝夕相处三年的同学说再见，这时，你会把苏轼《水调歌头》中，写在留言簿上表达对同学的美好祝愿。

（2）苏轼在《浣溪沙》中教会我们要珍惜时间，及时行动的句子，，。

3.小练笔：学了苏轼的作品，你想对他说些什么呢？请写下你想对苏轼说的话。

苏轼作品专题复习学案（学生用）姓名导学内容：1、《江城子（密州出猎）》2、《水调歌头（明月几时有）》3、《浣溪沙（山下兰芽）》4、《记承天寺夜游》导学要求：1、能熟练背诵这四篇古诗文，并能准确默写名句。

2、积累文言字词，正确理解句子含义，准确把握这四篇课文主题。

3、能明确中考考点要求，熟悉中考题型，并能规范作答。

导学重点：1、能熟练背诵这四篇古诗文，并能准确默写名句。

2、积累文言字词，正确理解句子含义，准确把握这四篇课文主题。

导学难点：熟悉中考题型，并能规范作答。

导学策略：1、利用信息化教学设备开展教学，充分应用数字教育资源，拓宽学生视野。

2、合作探究学习。

导学过程：一、课前复习：背诵初中三年所学苏轼四篇诗文作品，并制作“知识卡片”。

二、明确本堂课复习目标，考查课前复习情况（复习活动一基础知识落实）。

1、我记住了苏轼相关的文化常识如下：2、解释加横线的词语。

实词：月色入户念无与为乐者相与步于中庭高处不胜寒虚词：但少闲人如吾两人耳3、翻译句子；庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

4、默写名句。

《浣溪沙（山下兰芽）》一词中集中表现词人虽处困境，依然奋发向上、旷达乐观精神的句子是，《江城子（密州出猎）》词中也同样表现词人这种精神，并且更显豪迈的词句是。

一、复习活动（二）品读诗文情感1、独立思考，请用下列句式说话。

我读《》，发现文中“情”体现在（如某字某词某句某节或某景某事），突出运用了（表现手法），表达了作者（情感）。

2、合作探究，请从抒情方式这个角度深入解读这四篇诗文，说说它们有什么相同之处？二、复习活动（三）链接中考。

请从以下三篇中选你最喜欢的，针对考点4或5出一道中考试题，并附上规范答案。

《江城子（密州出猎）》《浣溪沙（山下兰芽）》《记承天寺夜游》问题：答案：。

江城子·密州出猎教案江城子·密州出猎教案一张伟焘复习词的相关知识、解题我们今天来学习《词五首》，首先我们来复习一下有关词的知识。

知识卡片：词，古代诗歌的一个分支。

萌芽于南朝，兴起于唐代，鼎盛于宋代。

词，也称为近体乐府、长短句、曲子词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。

每首词都有一个表示音乐性的词调，称为词牌。

各个词牌都是“调有定句，句有定字，字有定声”，并且各不相同。

词又分小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(91字以上)三种。

词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。

明人张綖有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说。

词基本分为婉约派、豪放派两大类。

婉约派的特点：婉转含蓄。

内容狭窄，侧重儿女情长，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。

代表人物：李煜、宴殊、柳永、秦观、李清照等。

豪放派的特点：气魄大而无所拘束。

内容上取材广阔，不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活。

它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、崇尚直率，具有一种刚阳之美。

代表人物：苏轼、辛弃疾、岳飞、陆游等。

师：“少游多婉约，子瞻多豪放”。

其中“子瞻者，苏轼，苏东坡也”。

在宋词的发展史上，苏轼占有重要的地位。

他将词的描写范围由儿女情推向英雄气，使词具有了阳刚之美，磅礴之势。

今天我们要学的这首词就是苏轼的“豪放派”词作代表作之一。

请同学们齐读课题。

师：江城子是这首词的“词牌名”，“密州出猎”才是这首词的题目。

读了题目你觉得这首词可能会写什么呢?二、美美地读师：真像这位同学所说吗?让我们打开课本，把这首词大声地朗读一遍，请注意要读准字音，读通句子。

? ?jǐn ?diāofā ?jì juǎn锦帽貂裘发千骑?卷平冈qíng bìn qiǎn右擎苍鬓微霜遣冯唐师：咱们刚才说了词要讲究押韵，我们找出这首词的韵脚(句末押韵的字)来读读。

七年级期中复习学案——《江城子密州出猎》复习目标：1、掌握期中考范围内的古诗文默写。

2、掌握这首词的文学文化常识、重要注释3、理解词中重要语句及主旨复习重点：通过复习理解词中重要语句及主旨复习过程：一、文学、文化常识：1．“江城子”为词牌名，“密州出猎”是题目。

2．苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，宋朝（北宋）著名文学家。

唐宋八大家之一，与其弟苏辙、其父苏洵合称为“三苏”。

与辛弃疾并称“苏辛”，同为豪放词代表人物。

60篇中还包括了他的文章《黠鼠赋》、《记承天夜游》，诗歌《饮湖上初晴后雨》。

二、重要注释及典故：1．聊：姑且。

2．狂：豪情。

黄，黄犬。

苍，苍鹰。

3．锦帽貂裘：这里指随从穿戴华美。

4．千骑：古代一人一马成一骑，形容随从乘骑之多。

5．太守：指作者自己。

6．亲射虎，看孙郎：孙郎，孙权，这里作者借以自指。

7．尚，更。

8．霜：白。

9．会挽雕弓如满月：会，会当，将要。

挽，拉。

10．天狼：指西夏。

典故：1．看孙郎：希望自己能展示像孙权一样的胆识和不凡的身手。

2．持节云中，何日遣冯唐：朝廷何日派遣冯唐去云中郡赦免魏尚的罪呢？作者以魏尚自比，希望能得到朝廷的信任。

三、重要语句理解及主旨：1．作品以“狂”字贯穿全文，上片写太守出猎的情景：“左牵黄，右擎苍”，写太守威武的形象。

“锦帽貂裘，千骑卷平冈”写出猎时的雄壮场面，猎者威武豪迈的气概。

“倾城”更突出行猎时声势浩大的场面。

太守倍受鼓舞，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心展示像孙权射虎一样不凡的身手。

下片进一步写“老夫”的“狂”态。

“鬓微霜，又何妨”，以“老”衬“狂”，更表现出作者壮心未已的英雄本色。

接着以魏尚自比，希望得到朝廷的信任和重用。

“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。

2．主旨：描写了作者做地方长官时一次出猎的情景，抒发了为国效力疆场、抗击侵略者的雄心壮志和豪迈气概。

四、古诗文默写1.无丝竹之乱耳，。

《江城子.密州出猎》导学案（正课）诵读欣赏诗词曲三首----《江城子.密州出猎》导学案一、学习目标：1、积累文学常识：作者及作品写作背景。

2、有感情的朗读、诵背、默写全诗。

（重点）3、品味语言，体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。

（难点）二、预习交流展示学案：（一）作品及作者简介：1、作者：苏轼，北宋（朝代）文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一。

与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”；散文与欧阳修并称“欧苏”；诗歌与黄庭坚并称“苏黄”；词与辛弃疾并称“苏辛”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”。

2、写作背景：苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。

朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。

这首词是熙宁七年（1074）冬与同僚出城打猎时所作。

（二）朗读两遍诗词，完成以下题目：1、读准字音，读出节奏，读出感情，力争达到背诵。

(C)2、学生利用工具书、结合课下注解和写作背景，融入自己的联想及想象，翻译诗词到课本上。

(B)老夫姑且发一发少年疯狂，左手牵黄狗，右手举苍鹰，戴锦帽，披貂裘，千骑驰骋，犹如疾风席卷山冈．为了报酬满城的人跟随太守观的盛情，我要亲手射杀猛虎，像三国的孙郎那样．痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮．鬓间虽已染白霜，那又有何妨！手持符节前往云中，何时朝廷才能再谴冯唐？（召我奔赴战场）（到那时）我定将手中的雕弓拉成满月的形状，朝着西北方，射杀犯界的天狼．三、课堂交流展示学案（一）导入：1、回顾苏轼的诗词《浣溪沙》《水调歌头》《莲》《惠崇春江晚景二首》《记承天寺夜游》2、作者及写作背景介绍（二）检查预习：1、组织学生展示作者简介、历史背景、文体知识2、检查学生朗读预习情况，纠正读音节奏（采用听读、自读、齐读、分男女生读、个别读、比赛读等形式进行）3、学生融入自己的联想及想象，翻译诗词4、在了解词意的基础上初步判定风格？以怎样的语气腔调读这种风格的作品？—豪放——豪迈奔放，高亢激昂（三）小组探讨、交流、展示：朗读词的上阕思考：1、上阕描绘的是怎样的内容？(C)描绘盛大的出猎场面2、你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？在词中这种心情具体表现在哪些句子上？(B) “狂”：（1）“左牵黄，右擎苍”威风凛凛（2）锦帽貂裘，千骑卷平冈。

《江城子·密州出猎》学案旨在引导学生深入学习该词。首先设定学习目标，要求学生有感情地朗读并背诵课文，品味豪放词的语言特点，并体会词人的情感。学习的重点和难点在于理解词中的典故以及深刻体会作者的感情。教学过程中，学生先自主预习，了解作者苏轼的背景，并通过多次阅读初步理解词意。随后，在教师的引导下，学生疏通文意，概括上下阕的大意，深入研读词句，探究合作，感悟出猎的内容，体会词人的豪情壮志。通过链接材料，学生了解到孙权等历史人物的故事，进一步加深对词中典故的理解。在领ห้องสมุดไป่ตู้情感环节，学生欣赏苏轼的名句，体会其人格魅力。最后，通过达标测试，学生巩固所学知识，判断对词的理解是否准确。整个学案设计严谨，环节紧扣，旨在帮助学生全面、深入地理解《江城子·密州出猎》这首词。

江城子
乙卯正月二十日夜记梦
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄
凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千
行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
3.联系我们以前学过的苏轼作品，思考，用一句话概括苏轼
形象
（我心目中的苏轼）例如：
他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人；
伸
家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵 触类旁通，举一反
掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”其实这是他的 三
升
第一首豪放风格的词，在豪放派词史上具有里程碑的意义，苏
华
轼也成为豪放派词风的开创者。再欣赏他的另一首脍炙人口的
情
豪放风格的词篇。（读出豪情）
感
念奴娇 赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，
重
3 作者在抒写豪情壮志的方式有什么特别？
点
拓展讲座——用典，传情达意的生花妙笔
典故：文献典籍中的词语或故事
知识积累，勤动 笔，把它们整理下 来吧。
用典：用特指的古事或古语委婉曲折地表达“今”
义。
用典的效果：使表达委婉含蓄，生动典雅。
《江城子 密州出猎》：一首因用典而豪气洋溢
的词
师：比如“卧薪尝胆”，它既是词语又是故事。
惠州他写道“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；
被贬黄州他又写道“大江东去，浪淘尽，千古风流
人物”......听一听，这是多么乐观与豁达的心境，苏
4
轼在挫折与困难面前已经给我们树立了一个伟大的 榜样，我们还有什么理由不去选择坚强？
5
合
3.小组推选代表概述词意，可以合作完善。

•《江城子密州出猎》《破阵子》对比复习课•一、教学目标：•1、熟练掌握两首词的基本内容，思想感情。

•2、对比鉴赏两首词的相同点和不同点。

•3、归纳总结鉴赏古诗词的常用方法。

•二、导入：•在北宋时期，有一位文人，他高举创新的旗帜，首先打破词的狭隘的传统观念，开拓词的内容，提高词的意境，开创了一种新的豪放词的风格，他就是苏轼。

另外一位词人他继承苏轼的革新精神，突出发扬了豪放的风格，扩大了词体的内涵，使其丰富多彩，把词推向更高的阶段，与苏轼合称为“苏辛”，他就是辛弃疾。

•三、复习讲授：•（一）《江城子》复习提问：•作者介绍背景介绍，背诵课文•出示问题，学生讨论：•1、用一句话概括上阕描绘的画面。

•描绘了出猎时的盛大壮观场面。

•2、都有哪些人参加出猎？出猎的装束有哪些特点？•装备齐全随从众多•3、找出描写出猎队伍的句子,出猎队伍有什么特点？•千骑卷平冈威武雄壮,场面浩大•4、赏析“千骑卷平冈”这句话。

•“卷”字生动地写出了狩猎人数之多，速度之快，描绘了出猎的壮观情景。

•（过渡）上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？•上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。

同时也为下阕抒情作了铺垫。

•（二）复习检测：•1、下阕哪个词集中抒发了他的情怀？•开张——豪壮2、表现在哪些诗句上？•鬓微霜，又何妨！•持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

•3、作者是通过什么方式抒发感情的？•运用典故，委婉表达。

总结主题：（由学生总结，老师补充）•这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌卫国的雄心壮志，表达了为国效命的豪情壮志，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

•赏析方法总结：•（教师引导学生总结赏析角度及方法）•1、从运用典故角度赏析•2、从修辞手法角度赏析•3、从炼字角度赏析•4、从抒发思想感情角度赏析•5、从写作手法角度赏析••（三）《破阵子》•（以提问形式复习）作者介绍背诵•知识回顾：（提问学生）• 1.一、二句写了“我”的哪些活动？•２.三、四句用了什么修辞手法？突出表现了什么？• 3.“沙场秋点兵”中哪个字用得好？• 4.“可怜”一词表现了作者怎样的心情？•• 1.醉里挑亮油灯观看宝剑，，梦中回到了当年的军营，塑造了一个壮士的形象。