导学案主要包括预习案

导学案的设计方法导学案是指为教师提供的一种指导教学和学生学习的材料，通过导学案，教师可以对学生进行指导和引导，使学生能够更好地理解教学内容，并提高学习效果。

那么，如何设计一份有效的导学案呢？本文将介绍几种常用的导学案设计方法。

一、目标导向法目标导向法是导学案设计的核心方法，它强调在设计导学案之前明确学习目标。

在设计导学案时，教师要清楚地了解学生需要达到的学习目标，并根据学习目标设计相应的学习活动和任务。

通过这种方法，导学案能够更准确地引导学生的学习，使学生的学习更加有针对性和目标性。

二、课前预习法课前预习法是导学案设计中常用的一种方法。

通过设计一些预习问题或阅读材料，让学生在上课前对将要学习的内容进行预习。

通过预习，学生可以对新知识有一定的了解和认识，为后续的学习打下基础。

在设计导学案时，教师可以结合教材内容和学生的实际情况，设计相应的课前预习活动，提高学生的学习主动性和积极性。

三、思维导图法思维导图法是导学案设计中常用的一种图形化工具。

通过绘制思维导图，可以将学习内容进行整理和分类，并将各个知识点之间的关系和联系显示出来。

在设计导学案时，教师可以根据学习内容的复杂程度和层次关系，设计相应的思维导图，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

四、问题解决法问题解决法是导学案设计中常用的一种方法。

通过提出一些问题或情景，引导学生进行思考和探究，从而主动地去解决问题。

在设计导学案时，教师可以根据学习内容的特点和学生的实际情况，设计相应的问题，并引导学生通过查阅资料、实验观察等方式进行问题解决，提高学生的学习兴趣和主动性。

五、示范演示法示范演示法是导学案设计中常用的一种方法。

通过为学生展示一些实际操作和演示，引导学生参与其中，从而提高学生的学习效果。

在设计导学案时，教师可以准备一些实际操作的材料或示范视频，指导学生进行实践操作，并及时给予反馈和指导。

总之，导学案的设计方法有很多种，根据学科特点和学生的实际情况，教师可以选择不同的设计方法。

学习单与导学案的区别学习单和导学案是教育教学中常用的两种教学资源，它们在课堂教学中起到了相似但又不同的作用。

本文将分析学习单和导学案的区别。

一、定义学习单是一种学习辅助材料，主要通过文字、图片、图表等形式呈现内容，侧重于学生对知识内容的理解和掌握。

学习单通常包含丰富的材料和一系列学习任务，帮助学生进行自主学习和巩固知识。

导学案是针对一个教学单元或一个教学课时而设计的教学计划和教学指导，是教师为学生提供的学习引导和学习路线图。

导学案内容主要包括预习、导入、展示、讨论、练习、总结等环节，旨在引导学生主动参与学习，帮助学生获得更深入、全面的理解。

二、设计目的学习单的设计目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生独立学习的能力，促进学生对知识点的理解和掌握。

学习单通常以任务为导向，通过各种练习和活动激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。

导学案的设计目的在于全面引导学生进行学习，帮助学生主动构建知识体系和深化理解。

导学案通过引导学生预习、提出问题、展示示范等环节，帮助学生建立起知识的框架和概念，并通过讨论和练习巩固所学内容。

三、内容呈现学习单多以文字、图片、图表等方式呈现内容，设计丰富、多样的任务和练习，通过组织不同类型的信息使学生更好地理解和记忆。

导学案在内容呈现上更注重教师对知识点的引导和解释。

导学案中常包含教学目标、知识点提要、问题设置、案例分析等内容，旨在帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

四、适用场景学习单适用于学生自主学习的场景，可以在课前作为预习材料，或在课后作为巩固练习的资料。

学习单将课堂内外的学习内容有机结合，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

导学案适用于课堂教学场景，是教师为学生提供的学习指导和学习路线图。

教师可以根据导学案来组织教学活动，引导学生进行探究和思考，帮助学生更好地理解复杂的知识内容。

五、互补关系学习单和导学案在一定程度上是互补的。

学习单可以作为导学案的辅助材料，为导学案提供更多的学习资源和练习任务。

导学案与预习作业在现代教育中，导学案与预习作业作为一种重要的教学辅助手段，常常被老师用来引导学生提前预习课程内容，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

本文将从导学案和预习作业的定义、作用及编写方法等方面进行探讨。

一、导学案导学案是指老师为学生在上课前提供的一份文档，用来引导学生预习课程内容，达到事半功倍的效果。

导学案通常包括以下几个方面的内容：1. 课程名称及教学目标：简要介绍本节课的主题和教学目标，帮助学生理清学习重点。

2. 预习内容及要求：列出本节课的预习内容，明确学生需要掌握的知识点，以及预习的方式和时间安排。

3. 自测题或问题：设置一些问题或测试题，让学生在预习过程中自我检查，发现和弥补知识的不足。

4. 学习方法和建议：给出一些建议，如如何高效预习如何提高学习效率，帮助学生在预习过程中更好地掌握知识。

通过合理编写导学案，老师可以引导学生有针对性地预习课程内容，培养学生的学习主动性和自学能力，提高学生的学习效果。

二、预习作业预习作业是老师布置给学生的一项任务，要求学生在课前完成，包括阅读相关教材、查找资料、解决问题等，为课堂学习做好准备。

预习作业的重要性在于：1. 提前了解课程内容：通过预习作业，学生可以提前了解课程内容，对课堂讲解有一个基础认识，更好地理解和吸收知识。

2. 激发学习兴趣：预习作业可以激发学生的学习兴趣，减少学习压力，让学生更主动地参与到学习过程中。

3. 检验学习效果：通过完成预习作业，学生可以检验自己对知识的掌握程度，及时发现和解决问题，提高学习效果。

四、编写导学案与预习作业的方法1. 明确教学目标：编写导学案和预习作业时，首先要明确教学目标，确定学生需要掌握的知识点和能力要求。

2. 简明清晰：导学案和预习作业的内容要简明清晰，重点突出，避免过多废话，让学生能够迅速理解和执行。

3. 设置问题引导：在导学案和预习作业中适当设置一些问题，引导学生思考，激发学生兴趣，增强学习的针对性和实效性。

导学案是什么导学案是什么？导学案是一种教学设计工具，用于引导学生自主学习和探究。

它是教师事先为课程内容设计的一份规划，旨在帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

通过导学案的使用，教师可以在课前将学习目标、学习任务和学习资源等信息提供给学生，让学生在课堂上能够更自主地学习和合作探究。

导学案具有明确的学习目标。

在教学前，教师需要根据教学大纲和教材要求，确定本节课的学习目标。

学习目标应当具有明确的内容和表达，以便学生清楚知道本节课学习的目的和方向。

学习目标可以包括知识的获取、技能的培养以及思维能力的提升等方面。

在编写导学案时，教师应当将学习目标列出，并在教学过程中进行解读和引导学生理解。

导学案包含课前预习内容。

在课前，教师需要将相关的学习资源提供给学生，让学生能够提前了解所要学习的内容。

预习内容可以包括阅读教材、观看视频、查找资料等。

提供预习内容有助于激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。

导学案设计合理的学习任务。

为了引导学生更好地学习和探究，导学案中应该设置一系列的学习任务。

这些任务应当与学习目标紧密相关，能够引导学生进行思考和实践。

学习任务可以包括问题探究、案例分析、实验设计、小组合作等形式。

通过任务的设置，学生能够在合作中相互促进、共同探究，培养解决问题的能力。

导学案提供适当的学习资源。

为了方便学生的学习和探究，导学案应该提供相关的学习资源。

学习资源可以是教材、参考书、网上资源、多媒体资料等。

通过提供学习资源，学生可以更便捷地获取所需的信息，拓宽思路，深化理解。

导学案促进课堂互动和反思。

在导学案的引导下，学生在课堂上进行学习和探究。

教师可以通过提问、讨论、展示等方式引导学生参与到课堂活动中。

通过课堂互动，学生能够激发思维、提出问题、表达观点。

在导学案的指导下，学生还可以进行自我反思和总结，从而加深对所学知识的理解和应用。

总之，导学案是一种能够引导学生自主学习和探究的教学设计工具。

它通过设定明确的学习目标、提供预习内容、设计学习任务、提供学习资源以及促进课堂互动和反思等方式，帮助学生更好地掌握所学知识。

泰光中学导学案的编写说明导学案主要包括预习案，探究案,训练案三大部分,每单元都有复习学案和单元检测一、预习案预习案引导学生对学习内容预习自学,为课堂探究学习做准备的.包括以下板块内容：⑴使用说明及学法指导;⑵教材助读；⑶预习自测；⑷我的疑惑；⑸信息连接。

1、使用说明及学法指导在预习案开始部分附上本节课简明扼要的使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预习任务，明确预习中的具体要求和事项.2．教材助读教材助读，既指导学生通读教材，把需要通过预习掌握的知识，在教材中得到落实，让学生把教材内容读细，读透.并识记基础知识，通过助读，引导学生顺利完成本课知识的预习。

即对学生的预习起到目标引导作用,又对学生的预习起到过程指导作用。

编写是按照教材中知识出现的先后顺序进行设计。

设计时,既要引导学生注意细节知识，又要引导学生理清本课知识的层次，还要从整体上把握本课知识。

形式要灵活多样，避免千篇一律,以防引起学生预习中的厌烦或疲劳。

填空(不要太多)、问题导学、表格排序列表等方式皆可,也可提示学生去查阅相关材料等。

设计要明确具体,偏重基础,难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本次预习。

要有针对性、层次性、启发性和思考性,既不能完全套用教材,循着教材记流水账，又不能难度太大，让学生难以着手预习。

3、预习自测预习自测题是用来检测预习效果的，根据预习内容设计要有较强的针对性,难易要合理.4、我的疑惑这部分内容由学生在预习后完成,主要给教师了解学生情况提供信息，以便在课堂教学中有的方矢，提高教学的针对性和时效性.5；信息连接这部分是用来介绍与本课内容相关地学科知识和前沿知识，作为学生的伴学材料，如重点难点阐释,知识拓展，热点时政，背景介绍，学科前沿等。

旨在拓宽学生视野，增加知识积累，提高学科素养，增强学生学习的广度，宽度，深度，厚度等.设计时要向三维目标中的情感态度与价值观目标适当倾斜。

内容要简短，清晰明了，具有知识快餐性质，尽量选取趣味性强,适合中学生阅读的材料。

昌乐二中“271”模式学习报告------导学案编制与使用赵文婧各位老师大家下午好，很荣幸坐在这里与大家分享高效课堂“导学案编制与使用”部分。

导学案编制首要任务是对教材进行整合，教材多样，任何一本教材不是完美无缺，所以要深入研究课标，整合教材。

适应学生需求，把握核心重点知识和能力，高效学习做法: 围绕核心，舍弃边缘。

（核心、重点、非重点、边缘）立足实际，内容调整。

（内容增删，顺序调整）开放拓展，跨域整合。

（以学生为中心，以生活为外延）一、导学案编制（一）基本程序：提前备课——集体研讨——二次备课——课后优化1、提前备课(提前计划，整体安排，新老结合，分组合作)备课组长至少提前两周召开导学案编制小组会议，确定导学案编制人，并编制导学案。

分工时一节课或一个单元两个人，一老一少。

2、集体研讨包科领导集合备课组长及学案编制小组提前一周对导学案进行第一轮集体研讨，确定导学案初稿。

3、二次研讨编制人把修改完善的导学案打印，再发给每位教师，再次集备时对导学案进一步研讨完善，形成终稿，交包科领导审阅批准后，方可印发给学生。

4、课后优化上完课后，根据课堂使用情况进行反思，找出优缺点，进一步对导学案修正完善，把电子稿在指定位置存档，实现资源共享。

（二）板块设计导学案主要包括预习案、探究案、训练案三大部分，每单元都有学案和单元检测，多数情况下预习案与探究案合并为一个导学案，训练案单独一个导学案，但也有三案合在一起的。

预习案是引导学生预习，培养学生独立学习的能力，明确本课的重难点，为高效学习做准备；预习案基本版块：（1）教材助读（2）预习自测（3）我的疑惑（4）信息链接探究案是引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结、进行高效学习，是导学案的中心环节；探究案基本版块：(1)质疑探究(2)拓展提升(3)当堂检测(4)我的收获训练案设置不同层次的题，让不同层次学生完成，是预习案和探究案的延伸。

三案都必须包含的部分1.导学案信息和评价区2.使用说明与学法指导3.学习目标①使用说明: 明确课前自学的内容，自学所用的时间（约15分钟），A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。

导学案、预习案、检测案《9.神奇的“眼睛”》能本学案能本学习目标1.会查阅书籍及其他信息源，能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果。

2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

3.了解显微镜的主要结构；了解新型观察仪器的种类和主要用途。

预学案一、搜集资料，了解神奇的“眼睛”（功能、结构、工作原理等）：显微镜、望远镜、生命探测仪、电子胃镜、CT 扫描仪、电子验钞机、电子监控等。

（小组推选代表简要交流）二、通过预习，你还想进一步探究些什么问题？导学案活动一：神奇的“眼睛” ——显微镜镜（合作释疑：小组合作学习，解决自主探究过程中的质疑点。

学习活动结束后，选择一名代表把学习收获展示给大家。

）（一）显微镜的结构（如图）（二）显微镜的使用1. 显微镜的取送：① 右手握镜臂；左手托镜座；② 镜筒朝前，镜臂朝后③ 置于观察者座位前的桌子上，偏向身体左侧，距桌沿7cm 左右。

2. 对光：①逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，然后转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；②用手指转动遮光器（或片状光圈），使最大光圈对准通光孔，左眼向目镜内注视，同时转动反光镜，使其朝向光源，使视野内亮度均匀合适。

3 3. . 放置玻片标本：取一玻片标本放在镜台上，一定使有盖玻片的一面朝上，切不可放反，用压片夹夹住，然后移动玻片，将所要观察的部位调到视野范围内。

4 4. . 观察：①用左手按顺时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，同时两眼从侧面注视物镜镜头，当物镜镜头与载物台的玻片相距2～3mm 时停止。

②用左眼向目镜内注视（注意右眼应该同时睁着），并逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，直到看清物象为止。

如果不清楚，可调节细准焦螺旋，至清楚为止。

活动二：科学观察我能行！运用所学显微镜知识，观察一滴水。

（组长统筹，保证每位组员都能运用所学知识正确的观察一滴水里到底能看到一些什么，观察结束，推选代表交流。

）活动三：各种神奇的“眼睛” ——新型观察仪器〔合作释疑：组内交流搜集的资料，组长统筹整理，剔除重复内容，保留主要内容，进行集体展示，交流资料粘贴或手抄在空白处。

导学案编制要求与上传一、导学案编制（一）编写形式：1、导学案内容包含预习案、探究案、训练案，可以把三案合而为一印刷。

要有学习目标、使用说明。

（在内容大框架下，可以灵活处理细节）2、包含有科目、编写人、审核人、编写日期。

（二）编写原则：1、课时化原则。

一课时一个导学案。

2、问题化原则。

将知识点转变为探索性的问题点、能力点去设置。

3、方法化原则。

应体现教师必要的方法指导和具体要求。

4、层次化原则。

做到设问、选题难易有梯度。

（三）编写流程：1、“导学案”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、组长把关、师生共用”的精神。

2、备课组长提前安排好本组主备教师的轮备顺序，讲求既分工又合作。

3、主备教师至少提前一周备好课，可从高考资源网、中学学科网等里面精选题目，设计教学程序，编好导学案，并于每周一及时将“导学案”电子稿交备课组长审核，严格把关。

4、备课组长初审后，及时召集备课组集体审稿，提出修改意见。

5、上课前一天将讲学稿发至学生手中。

（四）导学案示例。

（见另外一个文件）二、关于上传1、上传时间：每周周二之前（上传本周的导学案）2、上传地点：用户名：密码：进入顺序：科组科目——年级科目3、上传文件命名：周次—编制人—导学案序号如：第二周张三编了三个导学案，文件命名依次为：第二周张三1，第二周张三2，第二周张三3.4、上传注意：○1只能上传单个文件，不可上传文件夹或打包文件。

○2上传后我们不能删除，所以，请老师们按要求给文件命好名之后才上传，否则，给学校督导和其他老师下载带来很大不便。

XXXX教务处XXXX年XX月XX日。

什么是导学案？导学案—是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。

导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、成果展示、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。

导学案的编写：导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。

导学案编写的基本环节1.学习目标：目标要简洁、准确、清晰、全面，以知识目标、能力目标为主。

2.重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。

3.预习导引（预习案）：根据所学部分的核心内容和知识主线设计3—5个有思维价值的问题，引导学生通过预习明确主干知识，基本掌握简单知识，搞清疑难所在，以便有目的听课解疑。

4.问题导学：导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，引导学生通过自主学习合作探究在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。

学习内容设探究，知识生成要引导，留给学生去亲历。

5典题训练：针对所讲的知识框题选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。

6.精讲点拨：针对关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。

点拨提升有层次。

（每个知识框题都按照4、5、6环节进行。

即：学—讲—练有机结合。

）7.归纳小结：本项内容是对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成，如画知识树、概念图等。

（教师的总结类似于板书主干知识的内容，但力求以不同的形式表述）。

8.当堂检测：选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。

题量控制在选择题5—8个，简答题1—2个，时间5—10分钟。

导学案参考答案尊敬的老师和同学们：大家好！今天我将为大家提供一份导学案参考答案。

这份导学案是我们在学习某一门课程时所使用的辅助材料，它可以帮助我们更好地理解和掌握课程内容。

下面，我将根据导学案的不同部分，为大家逐一解答。

第一部分：课前预习在课前预习部分，导学案通常会提供一些问题或任务，以引导我们对即将学习的内容进行思考。

通过预习，我们可以提前了解课程的基本概念和主要内容，为课堂学习做好准备。

第二部分：课堂笔记在课堂笔记部分，导学案会要求我们在课堂上做一些记录，例如关键概念、重要公式、实例分析等。

这样的记录可以帮助我们在课后复习时回顾重要内容，加深对知识点的理解和记忆。

第三部分：课后作业在课后作业部分，导学案会提供一些练习题，让我们巩固所学知识。

通过完成这些作业，我们可以检验自己对课程内容的掌握情况，并及时发现和解决问题。

同时，作业也是老师了解学生学习情况的重要途径。

第四部分：拓展阅读在拓展阅读部分，导学案会给出一些与课程内容相关的书籍、文章或其他资料，供我们进一步学习和了解。

通过拓展阅读，我们可以拓宽知识面，深入了解相关领域的前沿发展和研究动态。

第五部分：课程总结在课程总结部分，导学案会要求我们对整个学习过程进行总结和反思。

我们可以回顾所学的知识点、方法和技巧，思考自己的学习成果和不足之处，并提出改进的建议。

这样的总结可以帮助我们更好地巩固所学，提高学习效果。

通过以上几个部分的学习和实践，我们可以更好地利用导学案，提高学习效率和学习成果。

导学案作为一种辅助工具，可以帮助我们系统地学习和掌握知识，培养我们的学习能力和自主学习的意识。

因此，我们应该充分利用导学案，积极参与其中，不断提高自己的学习水平和综合素质。

最后，我希望大家能够善于使用导学案，将其作为学习的好帮手。

相信通过导学案的指导和引导，我们一定能够在学习中取得更好的成绩，实现自己的学习目标。

谢谢大家！。