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教科版九年级物理4.2《电压：电流产生的原因》优质教案2.电压：电流产生的原因教学目标知识要点 1.认识电压的不同单位进行变换；记住干电池、家庭电路等的电压值知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号；能正确读出电压表的示数；知道正确使用电压表的规那么，会将电压表接到被测电路的2.用电压表测两端测电压；会按照电压表使用规那么正确使用电压表，会选择电压表的量程量电压和试触，会正确读出电压表的示数；会用电压表测量电池的电压；通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系 3.实验：电路中的电压规律通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系课标要求知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置；知道电压的单位。
能对电压教学过程情景导入自然界的现象千奇百怪，无所不有，很多动物也有发电的本领，像电鳐，简直可以说是“水中的发电机〞。
播放“电鳐的捕食过程〞视频：同时让学生思考：电鳐是怎样捕食的？它有什么秘密武器？从视频和学生的冲动气氛中导入新课。
合作探究第 1 页共 7 页探究点一认识电压活动1：让学生阅读P58的“观察从水流看电流〞。
通过类比研究水流的形成过程，对产生电流的原因，请学生提出各自的猜测。
学生总结：抽水机不断地把水从低处抽到高处，电源类似于抽水机，能推动电荷定向流动。
闭合开关，电路中有持续的电流。
归纳猜测：〔1〕电源是提供电压的装置，电压是形成电流的原因；〔2〕要使电路中获得持续电流，首先电路是一个通路，再就是电路中有电源。
活动2：让学生自学课本P59，小组之间交流完成以下问题：〔1〕电压的符号是____；电压单位有______、______、______，你掌握这些单位之间的转换了么？〔2〕你知道了生活中哪些常见的电压呢？归纳总结：〔1〕电压的符号是U；电压单位有伏特(V)、千伏(kV)、毫伏(mV)，它们之间的转换关系为：1 kV＝10V 1mV＝10 V〔2〕生活中常见的电压，要记住：一节干电池两端的电压为1.5 V，对人体平安的电压不高于36 V，家庭电路的电压为220V。
九年级物理上册42电压电流产生的原因教案新版教科版九年级物理上册4、2电压电流产生的原因教案新版教科版电压：电流的原因【教学目标】1.知识和技能（1）认识电压，知道电压的单位。
（2）会正确使用电流表。
（3）探索串联和并联电路中的电压定律。
2.过程和方法（1）提出串、并联电路的电压规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究，并注重对“类比”科学方法的学习。
（2）对实验数据进行分析论证，注重沟通与合作，最后得出结论。
3.情感、态度和价值观通过“正确使用电压表”和实验探究过程中的“交流与合作”，培养学生科学的态度与协作精神。
【教学重点】串联和并联电路的电压定律。
[教学困难]电压的概念。
【教学器材】电源、开关、不同规格的小灯泡、电压表和电线。
【教学设计】教师活动设计创设情境：多媒体展示卡通：教材图5-2-9中两只鸟的对话启发学生思考：真相是什么？设置悬念：学习本节内容后，你会得到答案。
教师使用教学板与学生进行实验探索：首先，在新班级中引入一个闭合开关，观察小灯泡是否发光。
（2）用电线连接小灯泡、干电池和开关，合上开关，观察小灯泡是否发光。
由此，你可以猜测：电路中的电流是如何产生的？老师进一步问道：有电源时为什么会有电流？电源是如何在电路中形成电流的？2、老师的建议：电流是看不见的，不可触摸的。
学生们先猜测，然后观察并回答：当他们看到学生活动的设计时，学生们会讨论它，他们对知识的渴望会增加。
学生回答：没有灯，电路中没有学生回答：灯泡打开，表明电路中产生了电流。
学生回答：因为电路中没有电源。
学生的答案通常不完整，涉及问题。
有电流。
（1）在用电线连接小灯泡和开关并找出它们的正确方向后，我们介绍了观察课程：为了解释在什么条件下可以形成电流，我们将水从容器a流向容器B。
电流可以与电流进行比较。
老师演示：（1）两个玻璃容器的底部用软软管连接，中间用夹子卡住。
两边的水面并不平坦。
当夹子打开时，水会流动吗？（2）当容器a和B的水面水平时，你会看到什么现象？这表明水面的高度差（也称为水压）是水定向流动的原因。
教科版九年级物理上册4.2《电压：电流产生的原因》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我设计了本节课——教科版九年级物理上册4.2《电压：电流产生的原因》。
设计意图在于让学生通过实验和观察，理解电压是形成电流的原因，掌握电压、电流的基本概念，并培养他们的实验操作能力和科学思维。
一、教学目标：1. 让学生了解电压的概念，知道电压是形成电流的原因。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的科学探究精神。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：电压的概念及其作用。
2. 教学重点：通过实验观察电压、电流的关系。
三、教具与学具准备：1. 教具：电压发生器、电流表、电阻器、灯泡等。
2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡的亮度随电流的变化而变化，引发学生对电压、电流的好奇心。
2. 讲解电压、电流的概念，并用实验演示电压的作用，让学生理解电压是形成电流的原因。
3. 分组实验：让学生分组进行实验，观察电压、电流的关系，并记录实验数据。
4. 分析讨论：让学生根据实验数据，分析电压、电流的关系，引导学生得出结论。
五、活动重难点：1. 活动重点：通过实验观察电压、电流的关系。
2. 活动难点：理解电压的概念及其作用。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标是否达成，学生是否掌握了电压、电流的基本概念，以及实验操作能力是否得到提高。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家庭电路中的电压、电流现象，并尝试用所学知识解释。
在教学过程中，我注重引导学生参与实验，观察现象，分析问题，培养他们的实验操作能力和科学思维。
同时，通过合作交流，让学生在探究中巩固知识，提高学习兴趣。
重点和难点解析：一、电压概念的引入和理解：电压是形成电流的原因，这个概念对于学生来说是较为抽象的。
因此，在引入电压概念时，我选择了通过一个简单的电路实验来让学生直观地感受电压的作用。
教科版九年级物理上册4.2《电压：电流产生的原因》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第四单元第二节《电压：电流产生的原因》。
本节课主要介绍电压的概念、作用以及与电流的关系。
具体内容包括电压的定义、电压的测量工具——电压表的使用方法、电源的作用以及电压与电流的关系等。
二、教学目标1. 让学生理解电压的概念，知道电压是电流产生的原因。
2. 学会使用电压表测量电压，能熟练地连接电路并读取电压值。
3. 深入理解电压、电流、电源之间的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电压的概念、电压表的使用方法、电压与电流的关系。
2. 教学重点：电压的概念、电压表的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、导线、开关、电阻等。
2. 学具：笔记本、尺子、电压表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述电路中电流的流动情况，引导学生思考电流产生的原因。
2. 知识讲解：讲解电压的概念，介绍电压的单位——伏特，讲解电压表的使用方法。
3. 示范演示：教师用教具演示电压与电流的关系，让学生观察并记录实验数据。
4. 随堂练习：让学生用电压表测量教具电路中的电压，并记录数据。
6. 知识巩固：通过课堂提问、习题练习等方式，巩固电压的概念和电压表的使用方法。
六、板书设计板书设计如下：电压：电流产生的原因1. 电压的概念2. 电压表的使用方法3. 电压与电流的关系七、作业设计1. 题目：用电压表测量家用电器（如灯泡、电视等）两端的电压，并记录数据。
答案：根据实验数据，记录下家用电器两端的电压值。
2. 题目：分析电源、电压、电流之间的关系，并简要说明。
答案：电源提供电压，电压产生电流，电流通过电路使电器工作。
电源、电压、电流之间存在着密切的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流的产生原因，通过示范演示和随堂练习，使学生掌握了电压的概念和电压表的使用方法。
第2节电压：电流产生的原因┃教学过程设计┃第1课时学必求其心得，业必贵于专精┃教学小结┃┃教学过程设计┃第2课时的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.小组2:我们认为电压应该从电源正极出发,沿着电流的方向越来越小。
因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
小组3：我们认为灯泡大的地方电压大,灯泡小的地方电压就小。
小组4:串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。
……教师:同学们作了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证，大家先设计实验.学生小组讨论设计实验，教师巡视了解。
小组汇报实验设计方案,交流。
充分发挥学生的主观能动性，提高设计实验电路图和设计实验表格的能力，开发学生的发散性思维。
通过实验培养学生科学探究的能力。
要求学生对原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动,实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。
培养学生交流协析，引导学生思考在探究的过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，为什么有些小组的实验数据是错误的,有些小组的误差会比较大,而有些小组很准确，原因在哪里。
学生交流自己的实验数据以及实验过程中遇到的问题，讨论解决。
同上方法，探究并联电路中电压的规律。
得出结论：在并联电路中,各支路两端的电压相等，用公式表示为：U ＝U1＝U2。
讨论交流：小鸟会触电吗?如图4－2－3所示，图中鸟A提示鸟B：“快飞,你会触电的!”鸟B说：“你怎么不怕?”请分析图中的对话是否合理，并说明理由。
解答：图中开关闭合后,鸟A无电流触电危险.这一讨论交流活动的设计，形式较为活泼，目的在于加深学生对电压概念以及电路中电压分布规律的理解。
活动中需让学生积极发言，表达见解，最终的合理解释能够通过学习讨论阐述出来更好。
┃教学小结┃。
《第二节电压：电流产生的原因》教案教学目标1．用类比法理解电压的概念。
知道电压的单位并了解一些电源的电压值。
2．对比电流表知道电压表的使用方法。
通过电路图认识电压表的作用。
3．学会正确使用电压表测量串联和并联电路的电压。
4．会分析实验数据，归纳总结出串并联电路电压的规律。
教学重点1．使学生形成电压概念，理解电压作用。
2．正确使用电压表的规则。
教学难点理解电流的形成，会用电压表测出被测电压。
课时安排2课时课前准备课件教学过程第1课时电压及其测量一、导入新课如图，闪电是云与云之间或云与大地之间发生的强烈的放电现象。
闪电的电压高达104～109 V。
那什么是电压呢？你了解吗？这节课我们就来研究电压——电流产生的原因。
这节课，我们就一起来学习探究《第1课时电压及其测量》。
（板书设计）二、自学互研（一）认识电压自主阅读教材P58～59的内容，独立思考并完成：1．电流看不见、摸不着，为了说明电流的形成条件，我们可以用水流来类比。
经研究发现：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
2．电压用U表示，国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号V。
3．1kV＝103V 1V＝103mV4．一节干电池的电压是1.5V，一节铅蓄电池的电压是2V，我国家庭照明电路中的电压是220V。
（二）用电压表测量电压自主阅读教材P59～60的内容，独立思考并完成：5．常见的电压表有3个接线柱，2个量程；当用“－”和“3”两个接线柱时，其量程为“0～3V”，每一小格表示0.1V；当用“－”和“15”两个接线柱时，其量程为“0～15V”，每一小格表示0.5V。
6．如图所示，甲表的指针每偏转1小格对应的刻度值为0.1V，且已偏转18格，故对应的示数为 1.8V；同理，乙表的指针每偏转1小格对应的刻度值为0.5V，且已偏转17格，故对应的示数为8.5V。
7．已知一个正在发光的小灯泡两端的电压约为2 V，小明想用如图所示的电压表测量小灯泡两端的电压，他应连接的接线柱是“－”和“3”，并使电压表与小灯泡并联(选填“串联”或“并联”)。
