二年级下册《口语交际：伸出我们的双手》分析

口语交际《伸出我们的双手》教学设计教学内容：伸出我们的双手学习目标：1、体会相互帮助带来的快乐。

2、学会发现别人的优点。

学习重点，难点：体会帮助所带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

课前准备:你发现别人身上的什么优点,你帮助过别人做什么?过程:一、讲述故事，引出话题1．老师讲述故事《公交车上》一位新生乘公共汽车去学校报到，钱包不见了,只有一元钱，而乘车需要两元。

在众人嘲讽的目光中，一位中年男子为他投了另一元钱。

当他提出以后要还钱时，中年男子笑了笑说：“你不用还我，如果可以，请你把这一元钱传给下一个需要它的人。

”2．小结导入：没有任何的豪言壮语，没有丝毫的惊天动地，只有一句平淡的话语及一个淡淡的微笑，让看见一个美好、善良的心灵。

今天就让我们一起学学这位拥有美好心灵的叔叔。

3．导入新课，板书课题。

“伸出我们的双手”二、相互交流，1．学生自读书上内容与要求，明确说的要求和内容。

2．小组交流：说说自己经帮过什么人做过什么，并说说帮了人之后，你的心情是怎样的？3．集体汇报。

4．表演：1——一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？2——一个小女孩不少摔倒了，你会怎么做？3——刚表演完，有同学跌倒了，坐在地上，怎么办？三、创设情景，练习对话1、出示图片1：失学儿童2、出示图片3：灾区人们3、出示图片4：弧寡老人四、小结：1、在别人有难时，真诚地伸出你的双手，尽自己的一份力去帮助别人。

不需要别人的称赞，也不需要别人的回报，你就会自己而自豪！因为你在帮助别人的同时，点燃了世界上最温馨的关爱之火。

伸出你的双手，体现了你对别人的帮助和关怀。

同学们，伸出你的双手吧，让我们的世界变成一个美好的人间！2、最后我们以一首结束这节课！板书:伸出我们的双手帮助别人----------得到快乐《伸出我们的双手》教学反思首先，在课前播放歌曲《爱的奉献》渲染气氛，从学生身边熟悉的好人好事谈起导入本节课的主题“伸出我们的双手”。

再用一张图片进入情境。

《伸出我们的双手》教学理念:为学生创设师生互动,生生互动,表演活动等交际情境。

引导学生在交际活动中发表个人见解,大胆与人交际。

为学生精心创设师生评议,生生评议的评议活动,从中规范学生的语言,帮助学生完善自己的活动方案,培养学生认真倾听的习惯。

教材分析:这是围绕第二组“关爱与奉献”这一主题而设计的口语交际话题,教学时要尽力创设真实的语言交际环境,让学生得到交际的锻炼。

学情分析:本班学生善良、可爱。

但由于都是独生子女,所以有时做事不免出现自私、任性现象。

本节课围绕“关爱与奉献”这一主题而设计了一个“伸出我们的双手”的口语交际话题,引导学生关心爱护他人而不求回报,从而也使学生得到口语交际的锻炼。

学习目标:1、继续培养学生讲普通话的习惯。

2、能清楚完整地表达自己的见解。

3、培养学生自然大方 ,有礼貌的交际态度。

4培养学生认真倾听的良好习惯。

教学重点:学生能用普通话清楚,完整地发表个人见解,培养学生良好的听说态度。

教学难点充分调动起学生的交际热情,指导学生有序地表达。

教学准备学生调查周围或别的地方有哪些需要帮助的人,他们有什么困难。

教学评析：1.本节课能落实课标要求,为学生创设师生互动、生生互动、表演活动等双向互动交际情境引导学生在活动中发表个人见解,大胆与人交际。

2本节课教师能积极、及时、认真地参加学生学习活动,有效地指导学生说话、表演。

3.本节课教师能够关注学生的评析功能，为学生创设评议情境,培养学生评价意识,调动学生评价功能,从中培养学生认真倾听的习惯,提高学生口语交际能力。

讨论：下面这些人，你该怎样帮助他们？把你的想法跟大家交流。

出示图片：图片一：外地的陌生人找不到要去的地方。

图片二：腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信。

图片三：一个低年级的小朋友摔跤。

小组讨论，大组交流(教师提醒学生把话说完整)小组推荐代表发言。

【教学设计理念】：学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望，提高了辨别能力。

人教版二年级下册语文园地二口语交际《伸出我们的双手》教学设计【教案背景】三月正值文明礼貌月，学校掀起一阵阵学雷锋的热潮，我们第二单元的主题就是“关爱与奉献”。

两个星期的时间孩子们一边感受文中小伙伴带给他们的爱的温馨，一边实践着自己也是爱心小天使的快乐。

一个单元结束了，正值学校组织公开课，我想何不上一节口语交际课，让学生通过课堂交流的方式把理论实践在行动上，另外我想在口语交际教学方面提高一下自己，希望大家提出宝贵建议。

【教学目标】1、在口语交际中说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2、有相互交流的兴趣，敢于发表自己的意见。

3、从小懂得真诚关心人、帮助人，不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

【教学重点】1、指导学生清楚表达自己的意思。

2、从小懂得伸出热情的双手帮助身边的朋友。

　【教学难点】提高学生的口语能力，培养学生关爱他人，帮助他人的良好品质。

【教学方法】采用合作学习、自主学习、情境创设法、谈话交流法。

【课前准备】多媒体课件、歌曲《熊猫咪咪》。

【教学过程】一、谈话导入，揭示话题师：在本单元的学习中，我们认识了许多新的伙伴，你们还记得他们吗？你最喜欢谁？为什么？生：交流（设计意图：通过回忆一方面回顾了课文内容，拉进了师生的距离，为新课奠定了良好的情感基础）师：是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心，都热情地帮助身边的朋友，甚至小动物。

那我们小朋友要是遇到相同的事，你们会怎么做呢？今天就让我们一起来谈谈这个话题。

师：谁愿意读一读37页方框里的话生：指名读师：你知道本次口语交际的内容和要求了吗？生：交流师：（板书主题）“伸出我们的双手”。

生：齐读主题师：刚才，我们知道本节课的主题和内容，老师还想提几点要求，愿意做到吗？（出示口语交际要求）：①开口说话，礼貌用语不能忘；②说话清楚，声音洪亮，表情大方。

③学会倾听，了解对方讲话的主要内容；④大胆发表自己的看法，说出自己的感受。

二、明辨是非师：同学们，明确了要求，现在我们在练习口语交际之前，老师先来考考你们。

二年级语文下册《伸出我们的双手》教学设计教学目标：1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、在交际互动中，使学生能初步说出自己的想法，认真倾听并了解别人讲话的内容，态度大方、有礼貌。

3、培养学生的口语交际能力，培养学生对自己的亲人及其他普通人的爱心、同情心。

教学重难点：引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力课前准备：歌曲《学习雷锋好榜样》、《爱的奉献》、课件教学过程：一、创设情境，故事导入1、课前放《学习雷锋好榜样》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。

2、引入：：师：课前听的歌曲叫什么？它歌颂了谁？为什么歌颂雷锋？生：交流师：是呀，雷锋生前处处做好事，真是“雷锋出差一千里，好事做了一火车。

”那么，当我们遇到需要帮助的人或事应怎么做？我想，只要伸出你的手，伸出我的手，就能共创一个美好的人间。

今天我们一起走进口语交际《伸出我们的手》。

板书题目3、出示37页方框里的话（课件）生读二、明确要求师：我们知道本节课的内容，老师还想提几点要求：（课件）①开口说话，礼貌用语不能忘；②说话清楚，声音洪亮，表情大方③学会倾听，了解对方讲话的主要内容；④大胆发表自己的看法，说出自己的感受。

三、出示情境图，引出话题。

1、课件出示：一个下雨天，老爷爷在路边摔倒了，你会怎么做？生：分组讨论合作交流师：从刚才同学们的发言中。

老师发现大家都是有爱心的好孩子。

那么你曾经帮助过周围需要帮助的人吗？请大家闭上眼睛回忆一下。

生：回忆往事。

师：请同学们和同桌相互说说自己做过的好事，注意语言要生动、具体、流畅。

生：同桌相互讲述。

师：大家讲得真热闹，老师迫不急待地想听听了，哪位同学第一个来讲。

四、教师讲故事师：看着大家说的这么起劲，也让老师想起了一些事。

我家的附近，住着一位不同姓的孤独老人，他家种着几亩地，因为年纪大，老人做事都不方便。

所以只要有空，我就会去帮助老人种地、浇地、打药、施肥、收庄稼。

伸出我们的双手说课稿
一说教材
 教材分析：
 《伸出我们的双手》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《语文园地二》的口语交际话题，这是围绕本单元“关爱与奉献”主题而绍嫫的。

爱，是一个永恒的话题。

我们要引导学生学习本单元这
 些充满爱的诗文后，联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心，再把感想落到行动上。

 二说学情
 学生特点：
 二年级的学生，
 三说设计理念
 绍嫫理念：
 1、《语文课程标准》提出
 2、充分尊重学生的感受、体验。

 3、为学生创设一个自主、合作、探究的环境。

 四说教学目标
 教学目标：
 1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

 2、在交际互动中，使学生能初步说出自己的想法，认真倾听并了解别人讲话的内容，态度大方、有礼貌。

 3、培养学生的口语交际能力，培养学生对自己的亲人及其他普通人的爱。

《口语交际：伸出我们的双手》教学设计1教学目标：1、同情生活贫困或不幸的人们。

愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。

2、知道“一方有难，八方支援”是我们社会主义国家做倡导的社会公德。

帮助贫困地区和有困难的人是全社会的责任。

3、关注生活周围和社会上贫困和不幸的人们。

教学重点、难点：1、使学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。

2、学会关心他人，在力所能及的范围内为他人献爱心。

教学过程：一、观看图片，导入新课。

1、多媒体出示图片。

（1）图书馆阿姨帮助小孩取书。

（2）雨天送小弟弟回家。

2、看了上面的图片，你想说点什么？3、这节课，咱们就来聊聊有关互相关爱的内容，也就是语文园地二中的“口语交际”，这次口语交际的主题是“伸出我们的双手”。

二、创设情境、说话训练。

1、生活中有许许多多的人需要我们伸出热情的双手去帮助他们，让他们感到温暖。

同学们，你们在生活中遇到过困难没有呢？遇到了困难你的心情是怎样的？你最希望得到的是什么？2、学生自由发言，说自己遇到过的困难。

3、看来，同学们都得到过别人的帮助，你们也想去帮助有困难的人吗？来，咱们先一起读读这首互助儿歌。

互助儿歌伸出我的手伸出你的手我来帮助你你来帮助我捧出我的爱心捧出你的爱心世界更美好你我更快乐4、如果你在生活当中遇到这样的情况，你会怎样做？出示我会，继续联系说话。

如果我的同学生病了，我会（）。

如果下雨天，我的同学没带雨伞（）。

如果邻居的老奶奶要我帮忙给他穿针，我会（）。

如果有位老爷爷向我问路，我会（）。

在汽车上，我会（）让座。

3、听了同学们的交流汇报，老师明白了大家都是有爱心的，老师真替大家高兴。

三、伸出爱的手，共同向前走。

1、2008年5月12日我国四川省发生了里氏8.0级地震，地震严重破坏了四川人民的家园，以往温馨的家已变成了一片废墟，求学的孩子也将面临失学的困境。

（出示2008年四川地震图片。

）看到这一些你的心情怎样，想说些什么？2、学生自由回答，老师适时点拨。

口语交际《伸出我们的双手》教案教学目标：1.培养学生的听说能力，能听明白同学的想法，说出自己的想法；2.培养学生组内交流能力和情景表演能力，发挥小组合作学习精神；3.让学生懂得伸出热情的双手去帮助身边需要帮助的朋友。

教学重难点：重点：培养学生的听说能力，能听明白同学的想法，说出自己的想法。

难点：培养学生组内交流能力和情景表演能力，发挥小组合作学习精神。

教具准备：课件教学过程：一·观看视频，趣味导入1.观看《爱的传递》视频；2.师提问生：同学们，看了这个小视频你想说些什么?(指名个别生答)3.揭题：同学们都说得很好，是的，当别人遇到困难的时候我们都应该伸出自己的双手去帮助他们。

好，这节课我们就来学习一节有关爱的口语交际课。

师板书课题：伸出我们的双手。

（生齐读课题）二．判断图片，激趣明理1.师提问：同学们，你们知道怎么样才算是伸出我们的双手？生答：不知道（知道）师：好，我们来看一组照片，来判断一下哪些照片是属于伸出我们的双手的，哪些照片是不属于伸出我们的双手的（师出示课件，指名个别生答，师指导学生说明理由，师及时鼓励）三．看图交流，明理导行1.师：同学们，伸出我们的双手，就是让我们去帮助有需要帮助的人，让他们感到温暖。

现在，就有一个小朋友遇到困难了，同学们愿意伸出自己的双手去帮助他吗？（生答：愿意）来，我们一起来看一下(师出示图片：迷路的小弟弟)同学们，看到这个图，猜一猜这个小朋友他怎么了？（指名个别生答）2.师：是啊，这个小朋友在和妈妈逛街的时候走散了，急得哇哇大哭。

他现在心里很害怕，想尽快找到妈妈。

同学们，如果这个小弟弟就出现在你的面前，那你会怎么帮助他呢？同桌之间互相交流讨论一下。

（生同桌交流讨论）3.生各抒己见。

4.师：同学们不仅愿意帮助别人，而且还很会想办法帮助人，都非常棒！现在又到了最有趣也是最好玩的角色扮演时间啦，同学们，激动吗？首先大家先在小组内和自己的组员一起来进行角色扮演，其中一个同学扮演迷路的小弟弟，另一个同学扮演帮助这个小弟弟的大哥哥或大姐姐。

口语交际《伸出我们的双手》教学设计涪陵城区第八小学校陈娟教材简析：《伸出我们的双手》是人教版二年级下册《语文园地二》的口语交际话题，这是围绕本单元“关爱与奉献”主题而设计的。

教学目标：1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、在交际互动中，使学生能初步说出自己的想法，认真倾听并了解别人讲话的内容，态度大方、有礼貌。

3、培养学生的口语交际能力，提升学生对自己的亲人及其他普通人的爱心、同情心。

教学重难点：引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力. 提升学生对自己的亲人及其他普通人的爱心、同情心。

教学过程：一、复习旧知，导入课题。

师：孩子们在我们第二单元的学习中，我们结识了许多伙伴，还记得他们吗？生：泉水，雷锋-----师：这些伙伴中你最喜欢谁？为什么？生：我喜欢雷锋，因为他乐于助人------师：是呀，他们都是热心肠的好伙伴，都热情地帮助身边的朋友，那我们遇到文中相同的事你会怎么做呢？生：我也会去帮助别人。

师：我相信孩子们也会同文中的小伙伴一样，当别人遇到困难时，我们会伸出我们的双手去帮助他，今天咱们就一起走进口语交际课，伸出我们的双手。

生：读题。

师：孩子们知道上口语交际课应该怎么做吗？生：声音要洪亮、要文明用语------师：对，请看大屏幕，咱们来把上口语交际课的要求读一读，注意读书有三到：心到，口到，眼到，准备。

师：孩子们声音真响亮，老师把这三点归结为：热情大方，声音响亮，学会倾听。

孩子们有信心做到吗？二、创设情境，引出话题。

师：请同学们打开书翻到37页，自由读一读本次口语交际的内容，边读边勾画出本次口语交际要求我们做什么？生：-----师：勾画得很准确，大家都勾好了吗？捧起书一起读读，边读边思考。

师：孩子们读书习惯真好！谁来说说你周围有需要帮助的人吗？生：有------师：孩子们在交流时不仅大方而且声音响亮，其他同学也听得很专注。

老师给你们点赞。

[课后反思]“请让我来帮助你，就像帮助我自己，请让我去关心你，就像关心我们自己，这世界，会变得更美丽。

”歌声还在耳畔回响，今天的口语交际课虽然不是特别成功，但整节课中孩子们的说，让我感受到温馨，感受到孩子们的童真。

课堂上说话交流的气氛很浓厚，表现的欲望很强烈，在说的过程中处处都可以看见“人之初，性本善”，达到了预期的目的。

一、开放课堂，培养搜集信息能力新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作，才会避免课堂上无话可说的现象，也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。

由于每个口语交际的设计都与本组专题密切相关，因此在每个单元主题教学的一开始，我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。

新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。

这就要求拓宽了语文的课程资源，特别是口语交际内容，多来自生活。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”搜集到大量有关主题的材料，课内才能谈的活，谈的开。

我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，找找身边有哪些需要帮助的人等等。

这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。

二、激发兴趣，积极参与口语交际伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。

因此，创设情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。

课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。

因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。

第一层情境：在平时的学习生活中你有没有帮助过谁？是怎么帮的？或者你有没有被别人帮助过？把经历的，知道的说一说。

第二层情境：出示图片你该怎样帮助这些人？把你的想法跟大家交流。

第三层情境：想想班级中身边人的帮助人的事迹，寻找班级中的爱心天使。

每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从易到难，循序渐进的原则。

教学设计口语交际《伸出我们的双手》【教案背景】三月正值文明礼貌月，学校掀起一阵阵学雷锋的热潮，我们第二单元的主题就是“关爱与奉献”。

两个星期的时间孩子们一边感受文中小伙伴带给他们的爱的温馨，一边实践着自己也是爱心小天使的快乐。

一个单元结束了，正值学校组织公开课，我想何不上一节口语交际课，让学生通过课堂交流的方式把理论实践在行动上，另外我想在口语交际教学方面提高一下自己，希望大家提出宝贵建议。

【教材分析】《伸出我们的双手》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册“语文园地二”中的口语交际话题，这一话题围绕本组课文“关爱与奉献”的专题而设计。

【设计理念】《语文课程标准》在第一学段的“口语交际”目标中要求学生：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

”本次口语交际训练，我将注重创设情境，把口语交际内容延伸到学生生活的各个领域，从有话可说入手，鼓励学生敢说，乐意说；同时学会倾听，努力了解别人讲话的主要内容；大胆发表自己的意见和看法。

【教学目标】1、在口语交际中说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2、有相互交流的兴趣，敢于发表自己的意见。

3、从小懂得伸出热情的双手帮助身边的朋友。

【教学重点】1、指导学生清楚表达自己的意思。

2、从小懂得伸出热情的双手帮助身边的朋友。

【教学方法】情境创设法、谈话交流法【课前准备】多媒体课件、歌曲《熊猫咪咪》。

【教学过程】一、谈话导入，揭示话题师：在本单元的学习中，我们认识了许多新的伙伴，你们还记得他们吗？你最喜欢谁？为什么？生：交流（设计意图：通过回忆一方面回顾了课文内容，拉进了师生的距离，为新课奠定了良好的情感基础）师：是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心，都热情地帮助身边的朋友，甚至小动物。

那我们小朋友要是遇到相同的事，你们会怎么做呢？今天就让我们一起来谈谈这个话题。

人教版二年级语文下学期语文园地二口语交际《伸出我们的双手》教学设计人教版二班级语文下学期语文园地二口语交际《伸出我们的双手》教学设计教学内容分析：（人教版）二班级语文下学期语文园地二的口语交际是：伸出我们的双手。

教学内容是：生活中有哪些人需要关心。

你会怎样关心有困难的人。

教材在设计上能结合同学的生活实际，不但重视对同学进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。

为此，我制订的教学目标为：1怜悯生活贫困或有困难的人们，情愿关心他们走出逆境尽自己的微薄之力。

2.知道关心有困难的人是每个人的责任，从小培育仁爱之心，学会关怀他人。

通过演，看，说的方法培育同学的合作探究力量。

在口语交际过程中，能主动参预争论培育同学和别人的相互沟通力量以及待人处事的力量。

在教学时，要力求体现课程改革的精神，让同学在学习学问、技能的同时，学会如何更好地珍爱自己，关怀他人。

教学对象分析：本课教学对象是二班级的同学，由于二班级的同学年龄小、阅历浅、学问浅，由个别到一般、由详细到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把说和练有机地结合在一起。

由于二班级的同学熟悉事物还比较肤浅，所以在教学中注意培育同学仔细细致的学习态度。

虽然这个班级的同学已经初步具备了肯定主动学习的力量，但对于学习中遇到的某些问题有时不敢主动发表自己的见解和主见，年龄比较小，留意力有时不够集中，依据同学的这些特点，在教学过程中充分利用多媒体课件，调动同学的视觉感官，在同学的头脑中形成清楚的表象，从而激发同学学习的兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望，培育他们敢于提问的力量。

在讲课的过程中，充分贯彻“以同学为主体，以老师为主导”的原则，对内容的理解，只要同学结合课件所供应的信息去分析解决随时用欣赏的话语鼓舞同学，从而提高同学学习的主动性。

教学目标：1、激发同学相互沟通的兴趣与愿望，使同学主动主动参预口语交际活动，感受交际的乐趣。

伸出我们的双手在一次名为《伸出我们的双手》的口语交际课中，如往常一样，我先为学生创造了一定情境，是一位外地人找不到要去的地方了，学生很自然地说出了自己的做法，而且思维活跃，有的说亲自领他去，有的说骑车带他去，还有的说打的。

（孩子们能够说出这些，说明他们的思想是美好的，能够分辨是非对错，而且平时是经常受到类此教育的。

）当联系到学生的实际，提出“你的周围有需要帮助的人吗？你是怎样帮助他们的？”这两个问题时，教室里却鸦雀无声了，孩子们都在思考，可就是找不到这样的例子。

（孩子们找不到事例，一是因为他们没有观察总结的能力，二是因为他们只说没做。

）于是我让同学们小组讨论交流，正在这时，班里的一位孩子吐了一地，我忽然想起在《四川教育》上看到的一则案例，是在一堂公开课上，一位孩子的鼻子出血，老师并没有因此慌张，而是适时的进行引导，向学生进行了品德教育，使课堂充满了人文关怀精神。

我想这不正是需要我们伸出双手的时候吗？面对捂着鼻子的、摆手的、撇嘴的学生，（从这可以看出孩子们根本没有把想法付诸行动，只能是行动上的矮子。

）我并没有当场发火。

我说：“谁愿意伸出双手来帮助一下张黎？”这时已有几位同学积极举手，并大声说到：“我！”可那位捂着鼻子的同学，还是依旧如此，而且大多数同学态度冷漠，无关紧要的样子。

（这时张黎已经离开了位子，坐到了讲台前，我观察到问题不是很大。

）于是我又说：“同学们，如果是你生病了，你的心情是怎样的？你最希望别人为你做些什么？”这时候孩子们已经七嘴八舌地说开了。

“我会很难过。

”“我心里不舒服。

”“我希望同学们能帮我收拾一下东西。

”“同学们，你们说得很好，现在张黎已经难过的不能说话了，我们应该怎样帮助他呢？谁愿意帮助他？”“老师，我们应该把他送回家，帮他找医生，把他吐的东西打扫了。

”捂着鼻子的孩子说。

“那你愿意帮他打扫掉吗？”“愿意！”他非常坚定地说。

“那谁愿意送他回家呢？”“我！”“我！”孩子们纷纷举起了手。

中山市小学语文学科精品课程人教版二年级下册语文园地二口语交际《伸出我们的双手》教学设计一、教学目标：1、学会有礼貌、文明地与别人对话，与人对话时做到态度自然，语言清楚。

2、能完整地、有条理地叙述事情的经过。

3、培养学生关爱他人、帮助他人的良好质量。

二、教学重点：引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力。

三、教学难点：提高学生的口语能力，培养学生关爱他人，帮助他人的良好质量。

四、教学方法：采用合作学习、自主学习等方式相结合，提高学生语言表达能力的课堂教学组织形式。

五、教学流程图引入名言，创设情境↓↓明辨是非↓↓伸出我们的双手你来说说↓↓我来帮助你↓↓总结收获（一）、教学组织形式：采用合作学习、自主学习等方式相结合，提高学生语言表达能力的课堂教学组织形式。

（二）、学法指导：在教学过程中，既要重视学生写作兴趣的培养，也要重视教学过程的情感化，同时还要考虑学生学习的兴趣及教学的时效性。

六、教学过程：（一）引入名言，创设情境。

1、引入：今天天气真好，我们一起去青青草原玩。

看！羊村长正和小羊们一起背书呢，我们也跟着一起背吧。

（课件出示：花要叶扶……）2、师：哦！原来小羊们正在讨论怎样帮助别人，让我们一起加入到他们的讨论中吧。

3、这时，喜羊羊有个好提议。

（出示喜羊羊）我们先一起去看看别人是怎样伸出双手帮助有困难的人。

出示幻灯片中帮助别人的图片。

（板书课题：伸出我们的双手。

）4、师：原来，生活中有很多有困难的人，我们应该怎样做呢？请同学们翻开书本37页，自由地读一读这节课的要求。

5、师：书本里给我们举了一些帮助别人的例子，你找出来了吗？（请学生读出两个例子。

）师：对，当别人有困难的时候，我们就要（生：伸出我们的双手）献上我们的爱心。

[由学生喜欢的卡通人物喜羊羊等引入，吸引学生的注意力，让学生很快地进入到课堂状态中。

]（二）明辨是非1、师：听听，懒羊羊说要考考我们。

（多媒体出示懒羊羊说的话）。

二年级下册语文《伸出我们的双手》说课稿现在我就将这堂课简单地说一下：首先我来说说教材：《伸出我们的双手》是人教版语文二年级下册“语文园地二”中的口语交际话题，这一话题围绕本组课文“关爱与奉献”的专题而设计。

二、说学情分析：今天来到这里上课的学生只有36个，这些学生什么样的学习能力都有，有尖子生，中等生、差等生，这些学生在平常交流中都能用普通话交流，他们相对来说较健谈。

通过上个学期的口语交际训练，他们略知口语交际课必须围绕一个主题展开谈话，对口语交际课有一定了解。

三、说教学目标。

我设计的教学知识目标是：学会有礼貌、文明地与别人对话，学会认真倾听，理解别人说话内容；能力目标为：能完整地、有条理地叙述事情的经过。

情感目标为：培养学生关爱他人、帮助他人的良好品质。

四、教学重点是：学会礼貌地与别人对话，学会认真倾听，理解别人说话的内容。

五、教学难点是：提高学生的口语交际能力，培养学生关爱他人，帮助他人的良好品质。

六、说说我的教学方法：我结合教材，提供学生感兴趣的话题，在看、演、说中锻炼学生的口语交际能力。

七、教学过程：这堂课我分四个环节来完成，第一个环节是情境表演，揭示课题。

那样的情境表演可以激发学生的谈话欲望，让学生明白生活中时时刻刻都会遇到难题，需要别人的帮助，从而引出本堂课的主题。

第二个环节是明确要求，激趣导入。

首先让学生了解本堂的主要内容和要求，接着引导学生从日常生活中自己亲身经历的事展开谈话，再接着出示填空式的句子让学生填空交流。

那样可以为以下环节做好铺垫。

第三个环节是本堂课的重要环节。

为了能给学生创设一个有利谈话情境，激发学生的谈话欲望。

我首先出示一张本班学生突然肚子疼的图片。

问：这同学怎么了？怎么办呀？谁来帮助她呢？帮助她的时候该怎么说？引导学生交流谈话。

接着我又出示班里的一小段视频，一位同学忘记带笔来了，无法完成作。

这样的情况，同学们该怎么帮助她？帮助的时候该说什么安慰话？让学生展开讨论。

口语交际《伸出我们的双手》教学案例一、设计理念：1、通过创设情境，同学之间的游戏互动，让学生感受到人与人之需要互助互爱。

2、通过看图以及联系生活实际，在自主，交流，讨论中去提高语言能力。

在体验困难，说困难，帮助同学解决困难中，培养学生的仁爱之心，知道同情并帮助有困难的人。

二、教学内容分析：（人教版）二年级语文下学期语文园地二的口语交际是：伸出我们的双手。

教学内容是：生活中有哪些人需要帮助。

你会怎样帮助有困难的人。

教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。

为此，我制订了以下教学目标：1、同情生活贫困或有困难的人们，愿意帮助他们走出困境尽自己的微薄之力。

2、知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培养仁爱之心，学会关心他人。

3、在口语交际中说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

4、有相互交流的兴趣，敢于发表自己的意见。

5、懂得真诚关心人、帮助人，不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

三、教学对象分析：本课教学对象是二年级的学生，由于二年级的学生年龄小、阅历浅、知识浅，由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把说和练有机地结合在一起。

由于二年级的学生认识事物还比较肤浅，所以在教学中注重培养学生认真细致的学习态度。

虽然这个年级的学生已经初步具备了一定主动学习的能力，但对于学习中遇到的某些问题有时不敢主动发表自己的见解和主张，年龄比较小，注意力有时不够集中，根据学生的这些特点，在教学过程中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的头脑中形成清晰的表象，从而激发学生学习的兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望，培养他们敢于提问的能力。

在讲课的过程中，充分贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的原则，对内容的理解，只要学生结合课件所提供的信息去分析解决随时用赞赏的话语鼓励学生，从而提高学生学习的主动性。