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一群光头男孩阅读理解题及答案推荐文章男孩一夜之间成长的真实故事热度：姓罗男孩取名方法有哪些热度：穿条纹睡衣的男孩观后感_电影穿条纹睡衣的男孩观后感热度：男孩生日励志祝福语热度： 10周岁男孩生日经典祝福短信热度：《一群光头男孩》讲诉了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金头发全掉了，他难过得不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。
下面是小编整理的关于《一群光头男孩》阅读题目及其参考答案，希望对大家有帮助。
《一群光头男孩》阅读原文在一个小镇上，有一个名叫钢奇的少年不幸得了脑瘤，必须接受化疗。
结果，他那一头乌黑漂亮的短发全部掉光了。
钢奇难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不愿见。
大家都很着急。
一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说我想把头发剃光这样钢奇就不会是学校里唯一的光头了妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的黑发剃光了。
这一天，学校里有了第二个光头男孩。
第二天，学校里又多了一个光头男孩。
第三天，学校里出现了一群光头男孩。
第四天清早，这群光头男孩相约来到钢奇家门口，他们大声叫喊着钢奇的名字。
钢奇透过窗户看到了一群光头小伙伴，他激动地跑出屋子，和小伙伴们紧紧拥抱在了一起。
《一群光头男孩》阅读题目（一）1.在括号中填上恰当的词语。
( )的头发( )的朋友( )地跑出来( )地点头2.在第2段空白的地方加上标点符号。
3.联系上下文，理解词语的意思。
赞同：________________________________________________激动：________________________________________________4.读了这篇短文，你有什么感受，请你写在下面的横线上。
________________________________________________《一群光头男孩》阅读答案（一）1.漂亮,好心,激动,使劲2.：“,，,，,!”3.赞同——赞成，同意。
一群光头男孩儿说课稿
《一群光头男孩儿》说课稿
教材分析：
《一群光头男孩儿》这篇课文是第九单元“美与丑”主题中的第一篇课文。
本篇课文利用五个自然段的篇幅，以“光头”为线索，分两个部分向人们讲述了少年布来恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过地不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光了头发。
课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。
教学目标：
1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点：抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学流程：
（一）创境设疑，揭示课题。
在上课伊始，教师这样导入：“同学们，你们喜欢读故事吗？（喜欢。
）在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。
这时，学生会被那一群光头男孩儿深深吸引，我板书：一群光头男孩儿。
问。
《一群光头男孩儿》课文分析这是一篇很感人的故事，以“光头”为线索，讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过得不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。
课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象。
课文描写了三个动人的场面：第2节描写和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感到难过、尴尬，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。
第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列。
第4节描写了一群光头男孩来看望布莱恩，布莱恩被同伴的友爱所感动，与大家激动相拥的场面。
文中有四句重点句：1．布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
“整天躲、连……也不见”体现了布莱恩难过的内心感受。
2．小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。
这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。
”“唯一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独、走出寂寞，宁愿剃掉自己一头柔软漂亮的金发，有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过、那么伤心了。
男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感动。
3．布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。
“激动”一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头，他被同伴们的真情所感动。
4．这群男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。
“相拥”就是拥抱在一起，写出了这群男孩之间真挚的友情。
“每个人”说明所有的人都在笑，布莱恩在笑，是因为从此以后他不再孤独，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心，他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。
一群光头男孩阅读理解题及答案推荐文章男孩一夜之间成长的真实故事热度：姓罗男孩取名方法有哪些热度：穿条纹睡衣的男孩观后感_电影穿条纹睡衣的男孩观后感热度：男孩生日励志祝福语热度： 10周岁男孩生日经典祝福短信热度：《一群光头男孩》讲诉了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金头发全掉了，他难过得不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。
下面是小编整理的关于《一群光头男孩》阅读题目及其参考答案，希望对大家有帮助。
《一群光头男孩》阅读原文在一个小镇上，有一个名叫钢奇的少年不幸得了脑瘤，必须接受化疗。
结果，他那一头乌黑漂亮的短发全部掉光了。
钢奇难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不愿见。
大家都很着急。
一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说我想把头发剃光这样钢奇就不会是学校里唯一的光头了妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的黑发剃光了。
这一天，学校里有了第二个光头男孩。
第二天，学校里又多了一个光头男孩。
第三天，学校里出现了一群光头男孩。
第四天清早，这群光头男孩相约来到钢奇家门口，他们大声叫喊着钢奇的名字。
钢奇透过窗户看到了一群光头小伙伴，他激动地跑出屋子，和小伙伴们紧紧拥抱在了一起。
《一群光头男孩》阅读题目（一）1.在括号中填上恰当的词语。
( )的头发( )的朋友( )地跑出来( )地点头2.在第2段空白的地方加上标点符号。
3.联系上下文，理解词语的意思。
赞同：________________________________________________激动：________________________________________________4.读了这篇短文，你有什么感受，请你写在下面的横线上。
________________________________________________《一群光头男孩》阅读答案（一）1.漂亮,好心,激动,使劲2.：“,，,，,!”3.赞同——赞成，同意。
教科版《一群光头男孩儿》电子课文
教科版《一群光头男孩儿》电子课文教科版小学语文第四册《一群光头男孩儿》电子课文
在美国印（ｙｎ）第安纳州的一个小镇（ｚｈｎ）上，有一个名叫布莱（ｌｉ）恩（ēｎ）的少年得了一种病，由于进行药（ｙｏ）物治疗（ｌｉｏ），他漂亮的金发全部掉光了。
布莱恩难过极了，觉得自己很丑（ｃｈǒｕ）。
他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：我想把头发全剃（ｔ）光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。
妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔（ｒｕ）软（ｒｕǎｎ）的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩儿。
第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。
第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
第四天清早，这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口，他们大声地叫着布莱恩的名字。
布莱恩从窗口看到这情景，激动地跑出屋子。
这一群光头男孩儿相拥在一起不一会儿，他们一起高高兴兴地向学校走去。
说读课文，和同学交流，你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来、恢复信心吗？
练读句子，用加点的词语各写一句话。
1. 他漂亮的金发全部掉光了。
2. 第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
认字印镇恩药疗丑剃柔软自选词语治疗赞同。
一群光头男孩儿读后感想《一群光头男孩儿》读后感想（一）嘿，朋友们！最近我读了《一群光头男孩儿》这个故事，心里那叫一个感动哟！你能想象一群小男孩为了一个生病掉光头发的小伙伴，全都剃成光头的场景吗？这画面光是想想就觉得太暖啦！故事里的布莱恩因为生病头发掉光了，他得多伤心啊，肯定觉得自己和别人不一样，心里特别难受。
可是他的小伙伴们没有让他孤单，他们用剃光头的方式告诉布莱恩，他不是一个人。
这种友情，简直太珍贵啦！我就在想，如果我是布莱恩，看到小伙伴们这样支持我，我肯定会一下子充满力量，觉得什么困难都能克服。
这让我明白了，真正的朋友就是在你最需要的时候，毫不犹豫地站在你身边。
而且呀，这些小男孩儿多勇敢！剃光头可不是一件小事，可他们为了朋友一点都不在乎。
这也让我反思自己，是不是有时候对朋友还不够好，不够勇敢地去表达我的支持。
这个故事让我懂得了友情的力量是无穷的。
以后我也要像这些小男孩儿一样，真诚地对待我的朋友们，在他们需要的时候，毫不犹豫地伸出我的手！《一群光头男孩儿》读后感想（二）亲，我来跟你唠唠我读《一群光头男孩儿》的感受哈。
刚开始看到这个题目，我还挺好奇的，一群光头男孩儿，这得是啥样的故事呀。
读完才发现，哎呀，太感人啦！布莱恩因为生病没了头发，得多自卑和无助啊。
我都能感觉到他心里的那种失落和害怕。
但是他的小伙伴们真的太让人佩服啦！他们没有嘲笑布莱恩，而是一起变成了光头。
这得需要多大的勇气和爱心呀。
想想咱们自己，如果要为了朋友剃光头，是不是得犹豫好久？可这些小男孩儿没有，他们心里想的就是让布莱恩不再孤单，不再觉得自己特殊。
这种纯粹的友情，真的太美好了。
这个故事也让我想到了我身边的朋友们。
有时候我们可能会为了一点小事闹别扭，可跟这些小男孩儿比起来，那些小事算啥呀。
真正的朋友就应该在困难的时候紧紧相拥。
我觉得这个故事就像一束光，照亮了我们心里那些关于友情的角落。
让我们知道，朋友之间的爱和支持是可以战胜一切困难的。
小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案《一群光头男孩儿》塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案一一、教学内容：本内容选自教科版语文二年级下册第八单元15课。
二、教学目标:1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
2、过程与方法：通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
3、情感态度价值观：建立正确的审美标准。
三、教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，体会美的含义。
四、教学过程：(一)创设情境，导入新课师:请大家看大屏幕，这是课文中的两幅插图，仔细观察，你有什么发现?过渡：真是了不起的发现!是呀，一群漂亮的男孩，为什么要打扮成光头呢，这节让我们一起走进《一群光头男孩儿》。
(二)初读课文，整体感知1、让学生自由地朗读课文，做到读准字音，不丢字、不添字、不读破句子。
不会的字做上标记，问一问你的伙伴或者老师。
同时标好自然段序号。
边读边想，课文讲了一件什么事。
(学生自读)2、检查生字认读情况师：看见你们笔直的坐姿，老师相信你已经读通了句子，认识了许多生字朋友，瞧，他们来了，快和他们打个招呼吧：课件出示词语：印第安纳、药物、治疗、很丑、剃光、赞同、柔软、激动、漂亮让学生自读，领读跟读，开火车读。
3、整体感知：课文主要写了一件什么事?让学生说一说。
(三)精读课文，深入探究1、指名读第1自然段，紧扣重点词理解。
指名读后，导语：布莱恩得了一种十分严重的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。
他漂亮的金发全都掉光了。
漂亮还能用哪个词代替?你能用“漂亮”说一句话吗?2、精读理解：如果让你来读第1自然段，你会重点读哪个词?指名读、说，大家交流。
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一群光头男孩阅读答案一群光头男孩的读后感一群光头男孩的读后感一《一群光头男孩儿》是教科版课标教材二年级下册第九单元“美与丑”中的精读课文，是一篇思维方式独特、主题充满人文关怀精神、富有童心童趣的好文章。
课文以“光头”为线索，分两个部分向人们讲述了少年布来恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过地不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光了头发。
全文不到400字，却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。
这是怎样的一段话全文共五个自然段，其中第三自然段只有三句话：这一天，学校里有了一个光头男孩儿。
第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。
第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
三天，仅仅三天，学校里就出现了一道亮丽的风景线。
为了帮助布莱恩摆脱不幸的处境，第一个孩子冒着“变丑”的风险，让妈妈把一头金发全部剃光。
他果敢的行为感染了其他心灵相通的同学，也发起了对传统的美丑观念的大胆挑战，从两个到三个，最后到一群，“这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了”，这种变化冲击着人们的视线，又撞击着人们的灵魂。
这种按照不能“好”，就让我们一起“坏”，“坏”的人多了，就会使自己的同学减轻压力的解决办法，用单纯的方式诠释了美的真谛，充满童心、童趣!这个情节虽然出人意料，却引人入胜，发人深思——什么是真正的美?为什么把它作为教学重点教学时可以将这段话作为教学重点，主要原因：一是有兴趣，同学从一个光头男孩儿到一群光头男孩儿的行为跟进引人入胜，能紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣;二是可以直入“真正的美是内在的心灵美”的主题，引发积极思考;三是从表达作用看，承上启下，可以凭借这段话指导学生阅读时前溯后延，渗透前后联系来读书思考的方法;四是这段话在语言和情感表达上有什么独到之处，值得引导学生阅读体会。
这段话乍一看似乎有些罗里罗嗦，就是交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列，没有直接写“三天后，学校里出现了一群光头男孩儿”，而是采用层层递进的修辞方法来叙事，通过“有了一个”“又多了一个”“出现了一群”等凝练的文字表达丰沛的意象和情感，将事物由轻到重地层层递进，环环相扣，写出了这种颇具戏剧性的变化过程，层次清楚，形成了一种流畅、奔泻的气势，产生了一种强烈的冲击力量，强化了表达效果。
《一群光头男孩儿》说课稿程艳《一群光头男孩儿》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我说课的课题是《一群光头男孩儿》，下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念几个方面来对本课进行说明。
一、教材分析这是一篇很感人的故事，以“光头”为线索，讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过得不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。
课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象。
二、学情分析现在孩子在家庭中都处在比较高的位置上,由爷爷奶奶,爸爸妈妈的疼爱,他们很少会设身处地的为别人着想,这篇课文的这一群光头男孩为了帮助布莱恩,能舍弃自己漂亮的头发,变得和布莱恩一样丑，这是一群多么善良,真诚与无私的孩子.这正是现在很多孩子所缺少的.这也是我选择这篇讲读课的原因.三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文.2、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
四、说教法：新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。
重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。
教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。
在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。
五、说学法：教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。
六、教学过程：一、游戏导入1、摸身体部位游戏。
师：如果让你剃光头发，成为一个小光头你愿意吗？为什么？2、导出课题并板书。
【设计意图】：剃光头发，会很难看，所以孩子们都不愿意剃掉，这一环节的设计，让孩子们体会这一群光头男孩也知道光头不好看，但他们为了帮助布莱恩却能舍弃自己漂亮的头发，这是一群多么无私的孩子。
一群光头男孩儿读后感想《一群光头男孩儿》读后感想一嘿，朋友们！我刚读完《一群光头男孩儿》，心里那叫一个感动哟！你能想象一群小男孩儿为了一个小伙伴，都剃光了自己的头发吗？这得多勇敢呀！书里的布莱恩因为生病掉光了头发，心里肯定特别难受。
咱要是没了头发，走出去得多难为情啊。
可他的小伙伴们没有不管他，反而用剃光头这种超级酷的方式来陪他。
这让我想到我自己的小伙伴们。
平时一起玩儿，一起闹，好像没觉得有啥特别的。
但要是遇上事儿，是不是也能像书里的小男孩儿们一样够义气呢？我觉得呀，真正的朋友就是在你困难的时候，不会笑话你，而是想办法和你一起扛。
这些小男孩儿的举动，让我明白了友谊可不是嘴上说说的。
是要在关键时刻，能为对方着想，能一起面对困难。
他们的光头，在我眼里那就是友谊的光芒，闪闪发亮！我以后也要做这样的好朋友，要是我的朋友有了难处，我一定也会挺身而出的！读完这本书，我心里暖暖的，好像被什么充满了一样。
真希望世界上到处都是这样的好朋友，到处都有这样温暖人心的故事！《一群光头男孩儿》读后感想二亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我读《一群光头男孩儿》的感受哈。
哇塞，刚翻开这本书的时候，我还以为就是一群普通小男孩儿的故事呢。
谁知道越读越感动，眼泪都在眼眶里打转儿啦。
布莱恩因为生病没了头发，得多自卑和伤心啊。
咱们平时要是头发剪丑了都不开心，更别说他这样了。
但是他的小伙伴们简直太牛啦！一个个都把头发剃光，这得需要多大的勇气呀。
我就在想，如果我是布莱恩，看到小伙伴们为我这样做，心里肯定像吃了蜜一样甜。
那种被人在乎、被人支持的感觉，一定超级棒！从这个故事里，我懂了一个道理，朋友之间的爱和关心那是无比珍贵的。
不是一起吃吃喝喝玩玩闹闹就是好朋友啦，真正的好朋友是能在你最脆弱、最需要帮助的时候，毫不犹豫地站在你身边。
这也让我反思自己对朋友够不够好。
有时候是不是只顾着自己开心，没太在意朋友的感受呢？以后我可得改改，要像书里的小男孩儿们学习，做一个有爱心、有担当的好朋友。
教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案《一群光头男孩儿》这篇课文是第九单元“美与丑”主题中的第一篇课文，语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进展了一次爱与美的深入洗礼。
教学目的1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学流程一、悬疑设问，导入新课今天老师和你们来共同学习第17课，齐读课题。
你对课题中的哪个词最感兴趣?(光头。
)“光头”见过吗?(见过)什么样?你认为光头美吗?既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢?如今老师就和你们一起走进课文，相信读了课文之后你对美和丑有新的认识。
翻开书119页。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3.有几个自然段，那么几个自然段合起来讲了一件什么事?同学们边欣赏课文边考虑。
谁能用嘹亮的`嗓音读一下第一自然段，谁能继续展示。
同学们读的都很美，谁能告诉老师课文写了一件什么事?三、再读课文，读中悟情1、布莱恩的头发是怎样光的呢?他原来的头发什么样?谁能用漂亮说一句话。
2、这么漂亮金发没了他心情什么样?文中第几自然段描写了他的心情呢?我们一同看一下第二自然段，请同学们用~~~画出能表达当时心情的词语。
3、那么你认为此时的布莱恩最需要什么?4、同班的小伙伴是怎样帮他的呢?读课文3~5自然段考虑：(1)同班的小伙伴怎么做的呢?(2)他们为什么这么做?(3)他们的做法对布莱恩起作用了吗?从哪些词句能看出来。
四、展开想像布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的?能用一个词来形容一下他当时的心情吗?五、总结全文，情感升华1.读完了这个故事，你认为这群光头男孩很丑吗?你觉得他们是一群什么样的光头男孩?(团结友爱、有爱心、仁慈、助人为乐)2.同学们说的都很好，老师希望把你们的话语用实际带给身边有困难的同学好吗?板书：17、一群光头男孩儿布莱恩掉光丑(外观)一群男孩剃光美(心灵)教学反思：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
一群光头男孩阅读理解题及答案阅读理解题及答案《一群光头男孩》阅读原文在一个小镇上，有一个名叫钢奇的少年不幸得了脑瘤，必须接受化疗。
结果，他那一头乌黑漂亮的短发全部掉光了。
钢奇难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不愿见。
大家都很着急。
一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说我想把头发剃光这样钢奇就不会是学校里唯一的光头了妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的黑发剃光了。
这一天，学校里有了第二个光头男孩。
第二天，学校里又多了一个光头男孩。
第三天，学校里出现了一群光头男孩。
第四天清早，这群光头男孩相约来到钢奇家门口，他们大声叫喊着钢奇的名字。
钢奇透过窗户看到了一群光头小伙伴，他激动地跑出屋子，和小伙伴们紧紧拥抱在了一起。
《一群光头男孩》阅读题目（一）1、在括号中填上恰当的词语。
()的头发()的朋友()地跑出来()地点头2、在第2段空白的地方加上标点符号。
赞同：________________________________________________激动：________________________________________________4、读了这篇短文，你有什么感受，请你写在下面的横线上。
________________________________________________《一群光头男孩》阅读答案（一）1、漂亮,好心,激动,使劲2、：“,，,，,!”3、赞同，赞成，同意。
激动，看到小伙伴都剃成了光头，感情冲动。
4、略《一群光头男孩》阅读题目(二)1、划去括号里不恰当的词语。
2、给加粗的字选择正确的解释。
“光”在字典里的解释有：①光线。
②光彩，荣誉。
③明亮。
④一点儿不剩。
⑤只;单。
(1)他的金发全部掉光了。
()(2)为国增光。
()(3)光泽的地板。
()(4)光靠两个人是收拾不了这烂摊子。
()(5)阳光。
()3、在文中的横线上，填哪句话最合适()(1)我就是最酷的孩子。
《一群光头男孩儿》教学反思《一群光头男孩儿》教学反思《一群光头男孩儿》一课以“光头”为线索，向人们讲述了少年布莱恩由于药物治疗，一头漂亮的金发全部掉光了，他难过得不愿出门，《一群光头男孩儿》教学反思。
为了帮助他树立信心，重新找回快乐，一群男孩儿也剃光了头发的故事。
文章出人意料的情节设置引人入胜，平淡的语言蕴含着深刻的情感和震撼力，是爱和美的深刻洗礼。
在讲课伊始我设计的导入是我直接板书课题，学生书空，然后让学生质疑。
我认为课堂不是教师表演的舞台，我不愿意弄一些华而不实的东西，但我发现这样的导入并没有提起二年级孩子更多的学习欲望，并不像我想象的那样学生一看课题就纷纷的质疑，反而学生很懈怠。
这可怎么办呢？我调整了设计思路。
我画了两幅图片：“一个光头的男孩儿”和“一群光头男孩儿”。
在上课伊始我出示这两幅图片，问学生这两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方？这两幅画提起了学生的学习兴趣，学生纷纷回答。
在教学中我能从整体出发，提炼出最能反映文本主线的两幅极富视觉冲击力的图片，激发学生的自觉观察和比较中快速进入积极的学习状态。
在教学第一部分中我重点让学生体会布莱恩的难过，但学生在生活中几乎没有机会接触这样的病人，所以我通过渗透朗读技法，让学生以布莱恩的身份去朗读我觉得学生并没有体会到布莱恩的难过，于是我决定让学生“痛”一回，教学反思《《一群光头男孩儿》教学反思》。
我在上述朗读技巧都渗透完之后，我决定采访一名同学，让他说一说他的好朋友是谁？当他承受痛苦，头发掉光时你是怎样的感受？我以为学生会感同身受，谁知学生扑哧一声乐了出来，我就问他你的好朋友正承受这么大的痛苦你为什么还能乐出来呢？他却说：“我一想到他要变成光头我就想乐！”哎这可如何是好？我又想可能小伙伴与同学的接触还不够深厚，在下一次试讲中我把问题放在了亲人身上，我问一名同学：“你最亲的人是谁呀？”那名同学说：“是我的姥姥。
”我说：“那如果你的姥姥得了重病你的心情是什么样的呢？”孩子立刻难过起来，教学的情境是创设了，但在课下我也反思用这种近乎残忍的方法让孩子难过起来，是不是很不恰当？有没有更好的办法呢？我决定让学生搜集一些友谊的小故事，让学生体会友情的可贵进而理解课文感受布莱恩的痛苦！在整个教学中初读课文中我能设计3个有梯度的读文，为有感情朗读夯实了基础，在细致研读中我能创设情境，体会布莱恩的难过进而体会同学们对布莱恩的关爱，让学生在层次分明的朗读中心灵得到震撼，情感得到升华。
《一群光头男孩儿》教学设计
教学内容：义务教育课程标准教科书、语文二年级下册第17课《一群光头男孩》
教学目标：
知识目标：理解故事内容。
了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中重点词句。
情感目标：感悟美的真正含义。
重难点：1、有感情地朗读课文
2、体验到“心灵的美才是真正的美”
教具：
教学流程：
一、导入新课
师：今天，老师向大家介绍这样一群男孩（板书：一群光头男孩）。
告诉我题目中的哪个词最能吸引你的眼球？（生：光头）答得好，相信你一定和老师有着同样的疑问，是什么原因让这一群男孩都变成光头了呢？让我们一起去读一读这个真实且另人感动的故事。
二、初读课文，整体感知
师：请大家自由地读读课文，读时一定要把字音读准，句子读通顺。
学生自由读课文
师：告诉我，你都了解了什么内容？能把这些空填上吗？
出示填空：因为布莱恩（）了，他很（）。
所以他的小伙伴们（），结果帮助布莱恩找回了（）。
生：因为布莱恩生病头发都掉光了，他很难过，所以他的小伙伴们剃光了头发，结果帮助布莱恩找回了自信和快乐。
师：你说出了课文的主要内容，那么现在老师特别想听听你们读课文的声音，谁愿意读？
指两名学生分段读课文，同时正音。
三、品读感悟
师：倘若不是因为生病，任何人都不会愿意失去头发。
可布莱恩失去了。
假如你就是失去头发的布莱恩，你的心情会怎样？你又会怎么想呢？
生：我会觉得很伤心。
生：很难过。
生：我会觉得和别人不一样了，很丑。
师：是啊，布莱恩也一样感到很自卑。
让我们读一读这段话。
（出示语句）
（布莱恩难过极了，他觉得自己很丑。
躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
）
学生轻声读
师：你从哪个词看出了布莱恩的自卑？
生：躲、两个不愿意。
（师根据学生回答，给重点词加点儿。
）
师：把自己躲起来，谁都不愿见，什么都不愿做，这正是他自卑的表现。
（板书：自卑）谁愿意读一读这段话，体会布莱恩当时的心情，同时也读出你自己的感受。
学生试读
师：听了你的朗读，老师感受到了你心情的沉重。
学生试读
师：听了你的朗读，我体会到了布莱恩的自卑心理。
师：让我们齐读这段话，共同体会布莱恩难过的心情。
全体齐读
师：看到此时的布莱恩，小伙伴们也为他着急。
可是后来，布莱恩又愿意上学了，这是怎么回事呢？请大家默读3---5自然段。
生读后汇报：是因为他的伙伴们都剃光了头。
师：原来是这样。
那他们是怎么想的呢？我们先来读读布莱恩同班的一个小男孩对他妈妈说的话。
指名读
师：这是个多么无私的想法呀，为了能让布莱恩不再觉得自卑，他竟宁愿自己也成为光头。
看着孩子那无邪的眼神，妈妈赞同地点点头，拿来剃刀，帮儿子把那一头柔软、漂亮的金发全剃光了。
我们来比较一下这两个句子：
出示：比一比，体会带点词的不同。
1、布莱恩的漂亮的金发都掉光了。
2、妈妈帮儿子把一头柔软的金发全剃光了。
生：“掉”是自然的，因药物所致，想留都留不住的。
生：“剃”是主动的，是自愿的。
师：是啊，他就是这样心甘情愿地剃掉了自己那一头漂亮的头发，为的是什么？
生：帮助同学
师：对，为了帮助布莱恩找回他失去的快乐和信心。
就这样，第一天，学校里出现了一个光头男孩。
第二天呢？
引读
生：学校又多了一个光头男孩。
师：这说明了什么？
生：说明又有一个男孩为了帮助布莱恩自愿剃光了头发。
师：第三天呢？
生：学校里出现了一群光头男孩。
师：这又说明了什么？
生：说明有一群男孩剃光了头发。
师：他们的想法都是相同的，都是想帮助布莱恩找回快乐和信心。
那他们成功了吗？让我们齐读最后一段。
学生齐读
师：他们成功了。
一群光头男孩相佣在一起，他们会说些什么呢？
出示填空：一群光头男孩相拥在一起，布莱恩激动地说：“”！小伙伴们说：“”。
生：布莱恩激动地说：“谢谢，谢谢你们为我所做的一切！”
生：小伙伴们说：“同学之间就该互相帮助。
”
师：听了你们的回答，老师似乎看到了那一群光头男孩相拥在一起的情景，仿佛听到了他们那贴心的话语。
这一群光头男孩用自己独特的“光头”成功地帮助布莱恩找回了快乐和自信。
（板书：自信）现在，我要问你，你觉得这是一群怎样的光头男孩？
生：是一群有爱心的光头男孩。
生：是一群助人为乐的光头男孩。
师：如果现在我说“这是一群丑陋的光头男孩”，你同意吗？
生：不同意。
师：为什么？光头多丑啊？为什么不能说他们是丑陋的光头男孩呢？
生：因为他们是为了帮助别人自愿剃光头的。
师：是啊，是为了帮助别人才让自己的外表变得丑陋的。
虽然此时他们的外表是丑的，可是我们要说他们的哪儿是美的？
生：心
师：说得太好了，心灵的美才是真正的美。
（板书）那现在我们可以大声地说：“这是一群美丽的光头男孩”!(齐说)
师：此时此刻，你的内心一定充满了感动，就用你手中那枝神奇的笔写下你的感动，写下你想对这群光头男孩说的话。
四、学生练笔
五、总结
人间有爱才会温暖，老师相信你们都有一颗美丽、善良的心，心美则人更美。
最后让我们充满敬佩和深情地高呼一声“一群美丽的光头男孩”。
