29 一群光头男孩(课文)

沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》课件【三篇】教学目标：1、认识本课9个生字，会写１2个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

2、运用抓重点词语理解品味、感情朗读等语文方式，让学生切实体会人物的内心感受。

3、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。

引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

教学重点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因。

教学难点：学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、（出示课文中第二幅图），同学们，你们在图中看到了什么奇怪的事？（学生汇报）2、光头是美还是丑？（指名汇报：丑）3、是啊！光头这样丑，这群男孩儿为什么都成了光头呢？这节课就让我们走进一群光头男孩儿的故事，去寻找问题的答案。

（师板书课题：一群光头男孩儿）【设计意图：直入课文主题，锁定“光头”这一主线，为分析课文奠基。

】二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，把字音读准、把带有生字的词语画出来，多读几遍。

（生按要求学习课文）2、接下来，我们看看哪个聪明的同学和词宝宝交上了朋友。

（出示词语，开火车读词）小镇漂亮很丑全部整天治疗药物剃光柔软印第安纳洲布莱恩3、小组赛读，看谁能把课文读得正确、流利、有感情。

读后推荐组内最棒的一名同学。

4、（师指出小组代表中的四名同学分自然段读课文），同学们认真听，听一听谁读得，想一想课文写了一件什么事？5、（引导学生总结：课文写了一群男孩儿为帮助生病而失去头发的伙伴布莱恩找回信心和快乐，都把自己的头发剃光的事。

）（师适时板书：一个光头，一群光头）【设计意图：意在以扫清字词障碍、流利读文、听文感知三个层次的读文，使学生从整体上把握课文。

】三、精读课文，深入探究。

体会布莱恩的难过。

1、（出示课文第一幅插图）从图中你看到了一个怎样的布莱恩？（学生汇报出：难过、失落……）2、为什么他会有这样的表现呢？你能用课文中的句子回答吗？（学生汇报相关语句，师随之板书：丑）3、漂亮的头发让我们欣喜，由于生病布莱恩那漂亮的金发全部掉光了，如果要是你，此刻的心情会怎样？（学生汇报出难过、伤心……）4、让我们怀着这种心情来读一读１、２自然段。

《一群光头男孩儿》教学设计教材简析：《一群光头男孩儿》以“光头”为线索，向人们讲述了少年布米莱由于进行药物治疗，一头漂亮的金头发都掉光了，他难过的不愿出门。

为了帮助他树立信心，重新找到快乐，一群男孩儿都剃光了头发。

文章出人意料得情节设置引人入胜，平淡的语言蕴含深刻的情感和震撼力，是爱与美的深刻洗礼。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生的朗读能力和想象能力。

2.通过男孩儿们为帮助步米莱找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现与外观，心灵的美才是真正的美。

3.认识本课9个生字，理解课文内容。

教学重点、难点：理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：五、教学过程一、启发谈话，导入新课师：小朋友，你们看，一个男孩，两个男孩，三个男孩，有很多男孩在一起，我们称为一群男孩。

（学习生字：群、男板书：一群男孩）你们对这句话中的哪个词最感兴趣？（光头。

）“光头”见过吗？（见过）什么样？用一个词来形容一下？（丑。

）师：既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？这节课让我们一起去了解这一群光头男孩吧！今天老师就和大家一起学习29课一群光头男孩（补全课题、齐读课题）（设计意图：让学生从观察入手，用教师设疑引发学生思考，激发学生的兴趣，并结合课题学习生字“群、男”。

）二、初读课文，整体感知1.请大家自由读课文，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。

2.刚才同学们课文读得都很认真，课文中的生字你们都认识吗？3.考考大家，看谁读音准确，声音响亮。

印第安那州小镇布莱恩药物治疗柔软全部整天躲在剃光很丑4.这些字词你们已经掌握得很好了，现在让我们再次走近这群男孩儿，接下来我请你与同桌共同合作再读一遍课文，做到不加字，不漏字，然后思考一下课文写了一件什么事？生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头的事。

（设计意图：整体感知课文能使学生受到爱的熏陶情的感染。

四年级上册语文写人的阅读理解一、阅读《华盛顿的故事》,回答问题。

美国的开国总统是乔治。

华盛顿。

华盛顿小时候非常顽皮。

有一天，爸爸外出没在家，华盛顿把爸爸使用惯了的一把小斧头，紧紧握在手里，乱砍着玩。

他一会儿在这儿试试，一会儿又在那儿砍砍。

玩着玩着，他快步跑到了花园。

嘿，华盛顿美滋滋跑着玩去了……谁知，这一砍不要紧，可真闯了祸。

这株小樱桃树是爸爸花高价买来的优良品种，用它来搞试验的。

这当儿，爸爸迈着步子，由外面回来了，当他望见那心爱的小树巳被砍倒，十分生气，几乎要大发雷霆！爸爸要弄清楚这是谁在搞破坏，生气地说：“要是让我发现是谁砍的树，我要，嗯，我就要……爸爸说这话时，脸色铁青，嘴唇在哆嗦。

小华盛顿做着激烈的思想斗争。

后来，他终于恭恭敬敬地走到爸爸面前，一五一十地说明了事情的经过。

“爸爸，请您惩罚我吧，这错事时我亲手干的，主要是想试一试这把斧头锋利不锋利，所以我就，就……”爸爸一把搂住小华盛顿非常激动地说：“乔治，我的好孩子，爸爸非常喜欢你的诚实。

爸爸宁愿损失一千棵可爱的樱桃树，也不愿意我的孩子说一句谎话。

”诚实的华盛顿长大后，终于成为美国的第一位总统。

1.2.写出近义词和反义词。

(1)错误：近义词—（）反义词—（）(2)喜欢：近义词—（）反义词—（）3.照样子，写词语美滋滋：红彤彤、黄澄澄、绿油油恭恭敬敬：开开心心、高高兴兴、隐隐约约4.按要求改写句子。

华盛顿用斧子砍倒了小樱桃树。

改为把字句：华盛顿用斧子把小樱桃是砍倒了。

改为被字句：小樱桃树被华盛顿用斧子砍倒了。

5.“爸爸宁愿损失一千棵可爱的樱桃树，也不愿意我的孩子说一句谎话。

”你是怎样理解这句话？爸爸见儿子在错误面前这样诚实，转怒为喜。

6.读了这篇短文，你还读懂了什么？这篇短文讲了华盛顿勇敢承认错误的故事，我懂得了做人应该诚实。

二、阅读《一群光头男孩》,回答问题。

在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。

治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。

【导语】课件是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

下⾯是⽆忧考整理分享的⼩学⼆年级语⽂《⼀群光头男孩》课件，欢迎阅读与借鉴。

⼩学⼆年级语⽂《⼀群光头男孩》课件篇⼀ ⼀、教学内容： 本内容选⾃教科版语⽂⼆年级下册第⼋单元15课。

⼆、教学⽬标: 1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课⽂，理解⼀群男孩⼉剃光头发的原因，体会美的真正含义。

2、过程与⽅法：通过⼀群男孩⼉为帮助伙伴找回⾃信和快乐，都剃光头发的故事，引导学⽣体会美并不只表现于外表，⼼灵的美才是真正的美。

3、情感态度价值观：建⽴正确的审美标准。

三、教学重难点： 理解⼀群男孩⼉逐⼀剃光头的原因，体会美的含义。

四、教学过程： (⼀)创设情境，导⼊新课 师:请⼤家看⼤屏幕，这是课⽂中的两幅插图，仔细观察，你有什么发现? 过渡：真是了不起的发现!是呀，⼀群漂亮的男孩，为什么要打扮成光头呢，这节让我们⼀起⾛进《⼀群光头男孩⼉》。

(⼆)初读课⽂，整体感知 1、让学⽣⾃由地朗读课⽂，做到读准字⾳，不丢字、不添字、不读破句⼦。

不会的字做上标记，问⼀问你的伙伴或者⽼师。

同时标好⾃然段序号。

边读边想，课⽂讲了⼀件什么事。

(学⽣⾃读) 2、检查⽣字认读情况 师：看见你们笔直的坐姿，⽼师相信你已经读通了句⼦，认识了许多⽣字朋友，瞧，他们来了，快和他们打个招呼吧： 课件出⽰词语：印第安纳、药物、治疗、很丑、剃光、赞同、柔软、激动、漂亮 让学⽣⾃读，领读跟读，开⽕车读。

3、整体感知：课⽂主要写了⼀件什么事?让学⽣说⼀说。

(三)精读课⽂，深⼊探究 1、指名读第1⾃然段，紧扣重点词理解。

指名读后，导语：布莱恩得了⼀种⼗分严重的疾病，治病过程中进⾏化学治疗，会脱落头发。

他漂亮的⾦发全都掉光了。

漂亮还能⽤哪个词代替?你能⽤“漂亮”说⼀句话吗? 2、精读理解：如果让你来读第1⾃然段，你会重点读哪个词?指名读、说，⼤家交流。

《一群光头男孩》阅读训练附答案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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*29.一群光头男孩教学目标：1、正确认读本课的8个生字“群、男、接、化、漂、帮、窗、户”，认识部首“穴字头”，能正确描写“窗、户、化、户”4个生字。

2、能独立地用部首查字法在字典里查找“帮”和“窗”的读音。

3、练习用“激动”说一、两句话。

4、不加字、不漏字、按标点，正确地朗读全文。

使学生受到爱的熏陶，感受到爱的力量是伟大的。

教学重点：1、借助拼音认读本课8个生字，认识“穴字头”，描摹4个字。

2、正确朗读课文，积累7个词语。

3、能独立地运用部首查字法查字。

教学难点：1、把课文中的地名和人名读正确。

2、练习用“激动”说一、两句话。

3、通过课文学习，懂得在生活中要关爱他人。

教学过程：一、（录像）揭示课题。

1、（出示一位光头男孩）师：刚才大家在录像中看到了一位身患脑瘤的不幸男孩，今天，老师也要给大家介绍一个不幸的男孩，(出示图片)你发现这个男孩有什么特点？2、指名说，是的，这是一个光头男孩。

点击出示：一个光头男孩，齐读。

3、师边板书边说，板书：一个4、（出示其他男孩图）这些男孩有什么共同点？5、师：他们是光头男孩，人数比较多，我们就用数量词“一群”，板书：一群出示：一群光头男孩（1）群：读生字编顺口溜数量比较多时，我们就用“一群”表示。

（板书：一群）出示图片（第一幅：一个男孩。

第二幅：一群光头男孩。

）还有什么也可以用“一群”表示？（指名交流）（2）男：字形记忆；组词（男生、男孩、男方……）6、这就是我们今天要学习的课文，揭示课题，指名读，齐读。

二、学习课文。

1、这一个光头男孩是谁？让我们听听课文的录音，找找答案吧！听录音，看动画。

2、师边板书边说，板书：一个这一个光头男孩叫布莱恩，住在印第安那州的小镇上3、出示句子：在印第安那州的小镇上，有一个叫布莱恩的男孩。

指名读，注意地名和人名读正确，齐读。

4、指名回答，随机出示课文第一节。

5、看组图，介绍脑瘤：脑瘤是非常严重的疾病，它是生长于颅内的肿瘤，因为脑功能的举足轻重，脑瘤比起其它部位的肿瘤，对生命的威胁更大也更严重，对人的生活质量的影响也会更大。

一群光头男孩儿一、教材分析：这是一篇很感人的故事，以“光头”为线索，讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过得不愿出门见朋友。

为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。

课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象。

课文描写了三个动人的场面：第2节描写和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感到难过、尴尬，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。

第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列。

第4节描写了一群光头男孩来看望布莱恩，布莱恩被同伴的友爱所感动，与大家激动相拥的场面。

文中有四句重点句：1、布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。

“整天躲、连……也不见”体现了布莱恩难过的内心感受。

2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。

这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。

”“唯一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独、走出寂寞宁愿剃掉自己一头柔软漂亮的金发，有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过、那么伤心了。

男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感动。

3、布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。

激动一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头，他被同伴们的真情所感动。

4、这群男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。

“相拥”就是拥抱在一起，写出了这群男孩之间真挚的友情。

“每个人”说明所有的人都在笑，布莱恩在笑，是因为从此以后他不再孤独，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心，他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。

二、学情分析对于脑瘤、化学治疗，学生了解甚少，文本与学生生活体验、情感体验也存在距离，要让一年级的孩子走入人物内心世界，感受那种孤独、绝望和恐惧，体会小伙伴们对布莱恩真挚的帮助和呵护，着实有一定的难度。