11.第11课时《得数是8、9的加法和8、9减几练习》

《8、9的加减法》教学反思《8、9的加减法》教学反思1《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的。

学生在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法算式，教材已为本课的一图四式作了铺垫。

因此，学习这部分内容，我主要从学生的经历中展开，让学生独立思考、自主探究来感知知识的发展过程。

充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到数学学习的乐趣。

成功之处：1、旧知铺垫，情境导入。

在学习新知之前，以旧知铺垫，为学习新知识做准备。

课始，先让学生复习和巩固7以内加减法和8、9的组成，为学习8、9的加减法作好铺垫。

创设小动物队列比赛情境，让学生猜一猜哪种站得最整齐。

激发学生的学习兴趣。

2、让学生在生动具体的情境中学习计算。

学习8的加减法时，引导学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出一图四式，并掌握了8的加减法的计算方法。

学习9的加减法时，我让学生动手操作，通过让学生摆圆片，列出四道算式并计算得数。

最后直接用想一想的办法来计算8、9的加减法，引导学生想8、9的组成来计算出8、9的加减法。

这样让学生经历了直观看图列式计算、动手操作计算和直接动脑口算的探究过程来感知、体验知识的发展过程，通过讨论、交流总结出计算的方法，最后通过实践应用和反思来巩固所学的知识和提高口算能力。

使学生亲自经历了知识的形成过程，获得成功的体验。

总之，本节课通过旧知铺垫、创设情境、提出问题、自主探究、解决问题、应用反思的一系列活动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习过程中来，教学效果好。

不足之处：从学生的练习反馈中发现，由于计算不熟练和计算不够认真，口算结果容易出现错误。

在以后的教学中，要注意指导，培养学生细心、认真计算的良好习惯。

《8、9的加减法》教学反思2教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 56、57页教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的。

《和是8、9的加法，被减数是8、9的减法》教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）一年级上册第三单元信息窗5。

课标要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

课标要求里面的行为动词是“运用”，核心词是“数及数的运算”，通过分析可知，课标要求：结合具体情境，综合使用已掌握的数和数的运算知识策略，选择或创造适当的方法解决问题。

教材分析：《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。

信息窗5继续以连环画的形式呈现了小朋友游水帘洞的情境。

图中包含的信息主要有：山上已有5只小猴，又来了3只；一共有8只小猴，跳进水帘洞里5只；石头旁边有5朵红花和4朵黄花。

借助问题“一共有几只小猴”、“还剩几只小猴”“一共有几朵花”引入对和是8、9的加法以及被减数是8、9的减法的学习。

核心素养分析：关键能力：模型思想必备品格：理性精神——探索创新本节课主要培养的关键能力是：模型。

我计划通过加减法的一图二式之间的联系结合具体情境，让学生通过观察分析，形成“创造”，总结出解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。

本节课主要培养的必备品格是理性精神——探索创新。

我计划采用从旧知的一图二式引导发现创造一图四式的解答来培养。

学情分析：经过前期的学习，学生掌握了8、9的分成，能够利用分成计算和是8、9和被减数是8、9的算式；学习了加法的意义和减法的意义，并通过上两课的学习，渗透了“交换两个相加的数的位置，得数不变”的规律，掌握了一图二式的含义和联系，为本节课一图四式的学习打下了基础。

教学目标：1.通过根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受加减法之间的联系。

2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案1课型：新授课教学目标知识与技能通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

过程与方法:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

情感态度与价值观：培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。

教学重点难点：使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2.培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神教学方法及手段培养学生动手操作能力，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作来解决问题。

信任学生，把课堂还给学生。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师给学生讲故事：“在茂密的大森林里住着一位数学国的国王，他最爱跟喜欢数学，爱动脑的小朋友交朋友。

听！他来了。

(一段语音)“小朋友们，大家好，我是数学国国王，今天我给大家带来了许多的礼物，大家想得到我的礼物吗？你们要是闯过三关，我就送给你们礼物。

”二、闯关1．闯第一关，师在黑板上挂上恐龙图。

（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听。

（出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。

）学生汇报（2）提问题①请看恐龙图，你能提出哪些数学问题，提出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？②让学生看图写算式。

要求：小组分工合作。

3人写算式，1人总结。

③汇报交流，相互评价。

操作悟理，感受加、减法之间的关系2．闯第二关课件师在黑板上摆学生摆7个红圆片、2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个加上2个是几个？（7+2=）2个加上7个是几个？（2+7=）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成书中57页填空2．发掘计算的方法。

第五单元 6～10的认识和加减法第五课时 8、9的加减法课前百事通目标导航船1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

4.重点：会正确计算有关8、9的加减法。

5.难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

创意开场白【方案一】复习1.对口令。

复习有关8、9的组成。

2.看图列式：○○○○●●●○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？【方案二】复习导入1.开火车口算。

计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？2.投影出示8、9的组成图片。

师：上节课我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？3.今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

【方案三】情境引入，回顾再现。

师：上节课我们学习了8和9的加减法，你们掌握的怎么样了？这节课我们就一起来练习一下，你们愿意接受老师的挑战吗？那就请同学们发挥你们的聪明才智，看看咱班谁是最聪明的人。

师：先来看第一个问题，看谁能最先抢答。

出示：兔妈妈拔了些萝卜要分给两个兔宝宝，白兔宝宝分了7个，灰兔宝宝2个。

根据上面的信息，你能提出哪些问题？写数回答，师板书。

师；你能写出这些算式的正确答案吗？引出并板书课题：8和9的加减法练习课堂一点通课堂巧活动【活动一】创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。

图上画着什么?谁想说？(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。

)2根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论，汇报交流。

教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5教师小结。

【活动二】送信游戏1.小蚂蚁是个勤劳的邮递员，可是它今天生病了，还有许多信没有送出呢，收不到信的小朋友们该着急了，请同学们一起来帮帮它。

2.教师分别把事先写好的口算卡片，分给每个小组。

教案：得数是9的加法和9减几2023-2024学年数学一年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解并掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。

2. 9减几：如9-1=8，9-2=7等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是9的加法和9减几的计算方法。

2. 教学难点：理解并运用计算方法进行准确计算。

四、教具与学具准备1. 教具：计算器、卡片、挂图等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 引入：通过讲解或展示得数是9的加法和9减几的实例，引起学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解得数是9的加法和9减几的计算方法，并通过示例进行演示。

3. 练习：让学生进行得数是9的加法和9减几的练习，教师进行指导。

4. 应用：设计一些实际应用题目，让学生运用所学知识进行解答。

5. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 得数是9的加法和9减几2. 计算方法：得数是9的加法和9减几的计算方法。

3. 示例：展示一些得数是9的加法和9减几的示例。

4. 练习题目：布置一些得数是9的加法和9减几的练习题目。

七、作业设计1. 让学生完成练习本上的得数是9的加法和9减几的题目。

2. 设计一些实际应用题目，让学生运用所学知识进行解答。

八、课后反思1. 学生对得数是9的加法和9减几的计算方法的掌握情况。

2. 学生在练习和应用中的表现，是否存在错误或困难。

3. 对教学方法和教学内容的改进和调整。

以上是一份关于得数是9的加法和9减几的教案，希望能对您的教学有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从引入到练习再到应用的全过程，是学生掌握知识和技能的关键环节。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程：1. 引入：引入阶段是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。

教案：第8课时 8、9的加减法（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生掌握8、9的加减法计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 8、9的加减法计算方法。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 理解8、9的加减法计算方法。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对7以内加减法的掌握情况。

2. 引导学生观察生活中的8、9的加减法现象，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）1. 利用课件或黑板，展示8、9的加减法计算方法。

2. 讲解8、9的加减法计算方法，引导学生理解并掌握。

3. 示范计算过程，让学生跟随计算。

三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固8、9的加减法计算方法。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、拓展提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用8、9的加减法知识解决问题。

2. 让学生分组讨论，共同解决问题。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法计算方法。

2. 教师进行点评，强调重点内容。

六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固8、9的加减法知识。

2. 家长签字，检查学生完成情况。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、拓展等方式，让学生掌握了8、9的加减法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生疑问。

同时，要注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

重点关注的细节：在教学过程中，教师需要特别关注学生对于8、9的加减法计算方法的理解和掌握。

这是因为8、9的加减法是学生在数学学习过程中的一个重要节点，它不仅是对于之前学习的7以内加减法的延伸，也是为之后学习更高位数的加减法打下基础。

信息窗5 游水帘洞——和是8、9的加法；被减数是8、9的减法。

教材分析：本信息窗以连环画的形式呈现了小朋友们游“水帘洞”的情境。

图中包含的数学信息很丰富：山上已有5只小猴，又来了3只；一共有8只小猴，跳进水帘洞里5只；石头旁边有5朵红花和4朵黄花。

借助问题“一共有几只小猴”、“还剩几只小猴”、“一共有几朵花”，引入对和是8、9的加法以及被减数是8、9的减法的学习。

教学目标1、使学生进一步利用加减法的意义来解决问题。

2、让学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法。

3、通过动手操作，摆学具，培养动手操作能力。

4、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表达自己的操作和思考过程。

重难点：1、让学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法。

2、认识一图二式，理解一幅画因观察顺序不同，可以列出两道不同的加法算式。

教学准备：课件；学生准备学具教学时数：1教学过程：一、创设情境师:小朋友，这几天，我们一直在美丽的花果山游玩，学会了加减法的知识，今天老师想继续带你们去旅行，请大家带好你那会听的小耳朵，积极发言的金话筒，仔细观察的火眼金睛，当然最重要的是一定要带上你那机灵的小脑袋，准备好了吗？【设计意图：简短有趣的导入，让孩子尽快投入到学习氛围中。

】【时间预设：1分钟】二、讲授新课：1、找出信息。

师：看，这是哪？水帘洞美吗？仔细观察这幅美丽的画面，你能发现哪些数学信息？生1：岩石的左边有5只小猴子，岩石的右边有3只小猴子。

师：说的真完整。

师：还有吗？生2：左边有5朵小红花，右边有4朵小黄花。

师：同意吗？生：同意！2、提出问题师：你能根据这些信息你提出数学问题吗？生1：一共有几只小猴子？师：板书，如果你能把信息和问题连起来完整的说就更好了，谁能帮他补充一下？生2：岩石左边有5只小猴，岩石右边有3只，一共有几只小猴？师：真棒，小朋友，你听到他是怎么说的了吗？师：你还能完整的提出什么问题？生3：岩石左边有5朵小红花，右边有4朵小黄花，一共有几朵小花？师：你是个既聪明又会听讲的好孩子。

课题（六）：8和9的组成学习内容：8和9的组成学习目标：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力学习重点：掌握8和9的组成学习难点：掌握8和9的组成一、自主学习1、8的组成。

（1）让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？（2）学生汇报，师板书。

（3）这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。

整理得出：8 8 8 87 1 6 2 5 3 4 42、9的组成。

（方法同上）3、指导看书。

第55页填书二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？过关检测：1、同桌互考8和9的组成。

2、练习第59、60页1-5题3、找朋友游戏总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题（七）：8、9的加减法教学思路（纠错栏）学习内容：8、9的加减法学习目标：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感学习重点：初步建立数感，培养学生心算计数学习难点：初步建立数感，培养学生心算计数一、自主学习8的加减法聪明的小朋友，你能算一算课本56页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？9的加减法观察57页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？8和9的加减法练习做57页想一想二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）看到8可以分成7和1，你能想到什么？小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子过关检测：1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

得数是8、9的加法和相应的减法教学目标：1. 会计算得数是8、9的加法和减法式题。

2. 在动手操作中理解加减法的含义，培养学生操作、观察和比较能力。

3. 培养学生爱学习和认真审题的好习惯。

教学重点：进一步了解加减法之间的关系。

教学过程：一、复习导入出示课件：房子图1. 有8只兔子，有2个房子，你认为它们应该怎么住？2. 生动手摆摆、相互说说是怎样分的？师板书：1 2 3 4 5 6 787 6 5 4 3 2 1出示课件：水杯图把9个水杯放成两排怎样放？指生说。

二、学习新知1．出示小朋友种树图（1）观察，你看到了什么？（2）想不想自己列式？生讨论列式。

（3）3+5各指的是什么？同桌说说。

（4）想想还可以怎样列式？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听。

2. 观察三道算式有什么异同点？（1）观察讨论（2）指生汇报3. 算一算8+1=（） 8-4=（） 6＋3＝（） 9－2＝（）三、课间游戏：数字扑克牌二人一组，边出牌边说算式。

四、课堂练习1. 看图列式（1）观察鸭子图、苹果图（2）自己说图意，独立列式2. 比一比，看谁算得又对又快2＋7 6＋3 7＋1 9＋8 9－2 9－38－7 3＋5 9－7 9－6 4＋4 9－4五、课堂小结：今天，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到熟练地程度。

教学反思：通过学习，本节课学生看图说图意、列式没有困难，学生对一图四式掌握地很好。

通过动手操作帮助学生进行口算，找到好的方法。