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第十二章【简单机械】作图复习课【教材简析】：简单机械中的杠杆作图和组装滑轮组是本章书的重点，又是难点，涉及前面所学力的三要素和二力平衡条件等知识。
通过本章的学习，让学生在生活生产中能正确认识并合理地使用杠杆、滑轮。
【学情简析】：本班学生基础较差，对力臂作图以及滑轮组绕绳作图畏惧，该节课通过学习强化，提高学生的作图能力。
【复习目标】：1、知识与技能：①能画出杠杆的动力臂、阻力臂。
②能根据要求组装滑轮组。
2、过程与方法：通过自主实践——小组合作——交流探究让学生掌握杠杆力臂的作图和滑轮组的安装。
3、情感态度与价值观：通过学习，让学生不再畏惧作图，从而对杠杆产生兴趣，感受物理与生活的联系。
【学习重点】：作出杠杆的动力臂、阻力臂。
【学习难点】：按要求组装滑轮组。
【课时安排】：1课时【教学过程】：教学环节教学内容师生活动一、新课导入（3分）学生观看图片情境：一辆汽车陷入泥潭中。
1、学生观察图片情境。
2、教师提出问题:用什么工具能轻松地把车从泥潭中拉出来？3、学生回答：杠杆…滑轮？二、目标呈现（2分）用多媒体展示学习目标学生朗读，教师解读，明确本节课学习目标。
三、目标实施（30分）（一）、杠杆（学案出示图例）1、学生合作画力臂。
2、小组合作总结力臂画法。
3、学生活动：（1）、画出下图中杠杆的动力臂、阻力臂。
（2）、给杠杆分类。
一、杠杆1、作力臂①学生小组合作画出跷跷板（杠杆）的动力臂和阻力臂。
②找同学上黑板进行展示。
2、总结力臂画法：①小组讨论、交流力臂的作法。
②教师小结：力臂的画法：一找点，二划线，三作垂线段，四标符号。
3、练习①学生小组完成。
②小组汇报。
③教师点评。
（二）、能根据要求组装滑轮组。
1、绕出最省力滑轮组拉出汽车。
2、探究滑轮组的实质，为什么省力？3、学生活动（1）学案出示题目。
（2）小黑板展示学生成果。
1、小组合作完成“拉汽车”滑轮组绕线。
2、滑轮组实质。
①为什么这样能轻松的把汽车拉出来呢？②滑轮组的构成，定、动滑轮的实质。
教案：人教版物理八年级下册第十二章简单机械复习一、教学内容本节课主要复习人教版物理八年级下册第十二章简单机械的内容，包括杠杆、滑轮、斜面等简单机械的分类、特点和应用。
二、教学目标1. 使学生掌握简单机械的分类、特点和应用，提高学生的实际操作能力。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究、实践等方式，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：简单机械的分类和应用，以及如何运用物理知识解决实际问题。
2. 教学重点：杠杆、滑轮、斜面等简单机械的特点和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆、滑轮、斜面等实物模型。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的简单机械，如杠杆、滑轮、斜面等，引导学生关注这些机械的原理和应用。
2. 讲解：讲解杠杆、滑轮、斜面等简单机械的分类、特点和应用，让学生了解这些机械在工作中的作用。
3. 实践：分组进行实验，让学生亲身体验简单机械的工作原理，培养学生的实践操作能力。
4. 讨论：引导学生探讨简单机械在实际生活中的应用，以及如何运用物理知识解决实际问题。
5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六、板书设计简单机械1. 杠杆分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆特点：动力臂与阻力臂的关系应用：撬棍、剪刀、钳子等2. 滑轮分类：动滑轮、定滑轮特点：改变力的方向、省力应用：吊车、滑轮组等3. 斜面特点：省力、费距离应用：斜坡、盘山公路等七、作业设计1. 题目：根据生活实际，设计一个简单的机械装置，并说明其工作原理。
答案：略2. 题目：判断下列生活中的机械属于哪种简单机械，并说明理由。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、讨论等方式，使学生掌握了简单机械的分类、特点和应用，但在实际操作能力的培养方面还有待加强。
2. 拓展延伸：让学生进一步了解复杂机械的原理和应用，如齿轮、蜗轮等，提高学生的科学素养。
物理中考总复习教案教案篇数[来源 :学 +科 +网 Z+X+X+K]授课课题第十一章简单机械和功日期布置作业1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
【教学目标】4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
1．杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。
【重点难点】2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用．3．动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。
[ 教学过程 ]教学阶段与教师主导学生主体时间分配生活中杠杆应用的例子很多，请学生举例举几例。
问：这些例子中有何共同特点？答：在力的作用下可围绕固定点转动。
教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。
引导学生画出示意图后，让学生标出五要让学生画出羊角锤拔钉子素。
时的杠杆示意图。
训练：小结：先确定支点，画出两力，①下图中， F 的力臂表示正确的是（）再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。
概括为“一点二一、杠杆的线三垂直四标号”的步骤。
五要素力强调：①动力和阻力受（ 12 分钟）物体都是杠杆，画动力或阻力时②画出右图中杠杆应注意力的作用点和方向。
B 端所受阻力的示②力臂不是支点到力的作意图。
用点的距离，而是支点到力的作③画出右图中两个用线的距离。
力的力臂。
④右图是指甲剪的工作示意图，请在图中分别标出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
点评贴近学生生活由实例概括出杠杆的特点。
帮助学生对杠杆概念五要素的正确理解。
这几道问题从不同侧面帮学生巩固杠杆概念，提高作图能力。
教师对学生中存在的问题有针对性的点拨。
问：①实验中为什么要把杠学生回答，教师给予补充说明。
杆调在水平方向平衡？②怎样调节杠杆水平平二、杠杆的引导学生对杠杆原理加以应用。
衡？平衡条件训练：③实验应做几次？（ 16 分钟）①右图是脚踏式垃圾桶引导学生对前面所举例子进行杠杆分类。
第十二章简单机械一、杠杆(一)杠杆1．定义:在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2．杠杆五要素：五要素物理含义支点杠杆绕着转动的点，用“O”表示动力使杠杆转动的力,用“F1”表示阻力阻碍杠杆转动的力，用“F2"表示动力臂从支点O到动力F1作用线的距离,用“l1”表示阻力臂从支点O到阻力F2作用线的距离，用“l2”表示3．要点透析（1）杠杆的支点一定要在杠杆上，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置；(2）动力和阻力是相对而言的，不论动力还是阻力，杠杆都是受力物体,跟杠杆发生相互作用的物体都是施力物体；（3）动力作用点：动力在杠杆上的作用点；(4）阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点；(5）力臂是支点到力的作用线的距离,不是支点到力的作用点的距离,它是点到线的距离而不是点到点的距离；(6）力臂有时在杠杆上，有时不在杠杆上，如果力的作用线恰好通过支点,则力臂为零；(7）力臂的表示与画法：过支点作力的作用线的垂线；（8）力臂的三种表示：根据个人习惯而定【例1】下列关于杠杆的一些说法中，正确的是（）A．杠杆必须是一根直棒B．杠杆一定要有支点C．动力臂就是支点到动力作用点的距离D．当力的作用线通过支点时，力臂最大（二）杠杆的平衡条件1．杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动都叫做杠杆平衡。
2．实验探究：杠杆的平衡条件实验序号动力F1/N动力臂l1/cm动力×动力臂N·cm阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力×阻力臂N·cm1 0。
5 20 10 1。
0 10 102 1。
5 20 30 1。
0 30 303 2。
0 20 40 4.0 10 40探究归纳：只有动力×动力臂=阻力×阻力臂，杠杆才平衡。
3．杠杆平衡条件表达式：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即；公式表示为：，即.应用公式时单位要统一。
【例2】图2是研究杠杆平衡条件的实验装置,要使杠杆在图示位置平衡，在A处钩码应挂A．6个B．3个C．2个D．1个【例3】三个和尚挑水吃的故事大家耳熟能详，如图所示，甲图中和尚们商量出新的挑水方案：胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬一大桶。
第12章《简单机械》复习教案【复习目标】1．认识杠杆，知道杠杆的种类及其应用，理解杠杆的平衡条件。
2．知道滑轮、斜面等简单机械的特点，会使用简单机械改变力的大小和方向。
3．理解什么是机械效率，能正确分析简单机械的机械效率，并能进行功、功率、机械效率的综合计算。
————————行为提示：1．用双色笔将复习目标中行为动词标出来。
2．解读复习目标，引入新课。
学生自主梳理本章知识，画出知识导图，并熟记基础知识。
归纳总结：1．杠杆可以是直的，也可以是弯的，不一定是“杠”状或“棒”状，也可以是“板”状或“片”状。
2．杠杆的支点可以在杠杆中间某处，也可以在它的端点。
3．杠杆的平衡条件：(1)在应用F1l1＝F2l2计算时，力的单位为N，力臂的单位一致即可，但力与力臂的乘积不能为焦耳。
(2)影响杠杆平衡的因素是力与力臂的乘积，当F1l1＞F2l2，杠杆沿F1方向转动，反之，杠杆沿F2方向转动。
规律总结：斜面的机械效率和斜面的粗糙程度、斜面的倾斜程度都有关。
情景导入生成问题在本章学习中我学到了哪些物理知识？掌握了哪些物理研究方法？我还有哪些知识需要加强？自学互研生成能力知识板块一自主梳理知识，构建知识网络简单机械杠杆定义：一根硬棒在力的作用下能绕固定点转动五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂平衡条件：F1l1＝F2l2应用l1＞l2，省力杠杆——省力，费距离l1＝l2，等臂杠杆——既不省（费）力，也不省（费）距离l1＜l2，费力杠杆——费力，省距离滑轮和其他简单机械滑轮定滑轮：改变力的方向，不省力动滑轮：省一半力，不能改变力的方向滑轮组：既可省力，也可改变力的方向轮轴：省力，费距离斜面：省力，费距离机械效率定义：有用功跟总功的比值计算公式：η＝W有W总（η＜1）知识板块二简单机械的实验探究1．小强在探究“杠杆的平衡条件”时：(1)为了便于测量力臂，他先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在__水平__位置平衡。
(2)下表是小强的实验记录，在这两组数据中，他发现实验序号为__1__的一组数据是错误的。
教案：人教版8下物理第十二章简单机械单元复习一、教学内容本节课为人教版8年级下册物理第十二章“简单机械”的单元复习。
教材内容包括：1. 杠杆的分类及特点2. 滑轮组的省力特点3. 压强和摩擦力的相关知识4. 各种简单机械的实例和应用二、教学目标1. 学生能熟练掌握简单机械的分类、特点和应用，理解杠杆、滑轮组、压强、摩擦力等基本物理概念。
2. 学生能运用所学的物理知识解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 通过对简单机械的学习，培养学生的团队合作意识，提高学生的学科兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对杠杆、滑轮组、压强、摩擦力等物理概念的理解和应用。
2. 教学重点：学生能熟练掌握各种简单机械的特点和应用，提高解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆、滑轮组、压力计、摩擦力演示器等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题、PPT等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的简单机械，如撬棍、吊车、剪刀等，引导学生思考这些机械的工作原理。
2. 知识讲解：讲解杠杆、滑轮组、压强、摩擦力等基本物理概念，并通过示例让学生理解这些概念的应用。
3. 随堂练习：针对所学内容，设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学知识解决实际问题，并汇报讨论成果。
6. 课后作业：布置一些有关简单机械的应用题，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计简单机械单元复习1. 杠杆的分类及特点2. 滑轮组的省力特点3. 压强和摩擦力的相关知识4. 各种简单机械的实例和应用七、作业设计1. 题目：某农民使用撬棍撬起一块重100N的石头，撬棍的一端插入地面，另一端撬起石头。
假设撬棍的支点在地面处，石头离地面的高度为2m，求农民使用撬棍所做的功。
答案：W=Fs=100N×2m=200J2. 题目：一辆吊车用绳子吊起质量为1000kg的货物，绳子的长度为10m，求吊车所做的功。
第十二章简单机械[设计理念]本节课主要复习基础知识，突破重难点，形成知识网络，所以设计的内容是紧扣教材，认真梳理知识要点，并进行必要的变式练习。
针对复习内容，在教学中做到了以下几步：第一步，对照单元结构，回忆式复习；第二步，基础知识梳理，形成知识网络；第三步，典例精析，突破重难点；每一步都紧扣教材，通过学生间的互助学习和老师引领落实课程标准要求。
[教材分析]本章内容是在前面所学的力和功的基础上设置的，主要是从力的角度和功的角度认识简单机械和杠杆的平衡。
本章涉及：一是简单机械----杠杆、滑轮（定滑轮、动滑轮、滑轮组）以及科学世界中涉及的轮轴和斜面；二是机械效率（包括有用功、额外功、总功）；三是一个物理规律：杠杆的平衡条件。
[三维目标]1．知识与技能：（1）通过回忆与复习逐步形成知识网络。
（2）了解提高机械效率的途径和意义，突破机械效率的实验探究活动。
2．过程与方法（1）通过对照结构，回忆式复习，以及基础知识梳理逐步达到形成本章知识体系。
（2）通过典例精析和变式练习达到触类旁通逐步提高自主解决问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）构建知识网络，注重物理知识与生活的联系，培养解决实际问题的能力。
（2）养成自主复习习惯，逐渐形成知识的归纳应用、迁移应用。
体会成功的喜悦，激发探索科学的求知欲。
[重点难点]重点：1、形成基本知识体系。
2、理解杠杆的平衡条件掌握机械效率的计算及测量机械效率的实验探究活动。
难点：“测量滑轮组的机械效率”理解滑轮和滑轮组特点，掌握有关机械效率的综合计算。
[教学方法]采用自主学习方法，同学间利用比较法和归纳法互助形成知识网络，究通过典例精析和变式训练等达到对重、难点知识突破。
[教学流程设计]一、对照单元结构，回忆式复习。
结合单元结构回忆本章内容，完成“你还记得我吗？”1．杠杆的平衡条件是_____________，杠杆可以分为省力杠杆、________杠杆和________杠杆三类．2．定滑轮的实质是一个________杠杆，使用它________省力，________改变力的方向；动滑轮的实质是一个________杠杆，使用它________省力，________改变力的方向；滑轮组既可以省力也可以改变力的方向．3．当动力作用在轮轴的轮上时，可以省________，当动力作用在轮轴的轴上时，可以省________．使用斜面可以省________．4．机械效率的计算公式是________________，机械效率总是________1.减小机械自重及机械摩擦可以提高机械效率．（设计意图：唤起学生在对本章知识点的识记和理解，初步形成知识体系。
