初中地理-七年级地理世界的人种、语言 最新

七年级地理第2课世界的人种、语言和某某、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。

2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

3、使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。

4、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

2、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。

3、世界三大某某及主要分布地区。

第一课时教学设计这课内容比较简单，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，所以应把课堂放轻松。

世界三大人种的分布也不太难，多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区，关键在于调动学生记忆。

板书设计：人种的分类外貌的不同人种与地理环境人种的分布第二课时教学设计引入新课教师讲述：随着我国改革开放的深入，我国在世界上的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多，我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。

因此了解世界上的语言、某某等知识是很有必要的。

今天我们就来学习世界的语言和某某这两方面的知识。

板书二、多样的语言学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。

教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。

语言是民族的特征之一。

教师提问：1．你知道的语言有哪几种？2．有谁知道世界上有多少种语言？学生活动：学生自由发表自己的意见。

教师讲解：世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。

语言的产生和发展也不相同。

有的语言没有文字，有的有文字，在有文字的语言当中，汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。

师生互动：教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱和平”的录音；教师提问：1．世界上使用人数最多的语言是哪种语言？（汉语）2.它除了在中国使用外，还有哪些国家使用？为什么？（马来西亚、新加坡等国家；华人聚居的地方。

一、世界三大人种：白色人种（金发碧眼）、黄色人种、黑色人种1. 三大人中的划分依据：根据人类体质和外表方面的特征所划分的人群。

特征包括 肤色、眼色、毛发、头型、脸型 等。

注意：①肤色为最重要的指标，但不是唯一指标；②各人种只有体质差异，并无优劣贵贱之分。

2. 三大人种及特点：3. 人种的分布：注：①三大人种数量排名：白>黄>黑②我国不只有黄种人，还有西北地区少量白种人（哈萨克族） ③非洲中部和南部又称撒哈拉以南的非洲，是黑人的故乡 ④印度北部、阿拉伯人——白种人；印度南部——黑种人⑤美洲地区为什么有黑人的分布？答：殖民原因---奴隶贸易，应该谴责这种行为 ⑥南美洲被称为世界人种大熔炉 4. 人种常见分布国家：5. 人种与地理环境的关系：1.①目前世界共有2000多种语言，其中大约30% 有文字，70% 没有文字②联合国6种工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语（世界主要语言） ③使用人数最多的语言——汉语；使用最广泛的语言——英语（国际通用） 2.六种联合国工作语言：【注：巴西人说葡萄牙语】三、世界的宗教：1.宗教定义：宗教是一种重要的社会现象和文化现象2.三大宗教：（1）世界三大宗教都发源于亚洲。

诞生最早的宗教是佛教。

伊斯兰教在中国又称为回教或清真教。

（2)著名佛教建筑：缅甸仰光的大金塔、印度尼西亚的婆罗浮屠、柬埔寨的吴哥窟。

（3)麦加是伊斯兰教第一圣地，位于沙特阿拉伯。

（4)耶路撒冷位于巴勒斯坦地区，该城市被伊斯兰教、基督教、犹太教都奉为圣城。

（5)印度是世界文明古国，泰姬陵是著名的古代建筑，被誉为“世界七大建筑奇迹”之一，是印度穆斯林艺术最完美的瑰宝，典型的伊斯兰教建筑风格。

（6)《西游记》故事中的“西天”是指古印度，“经”指佛经。

3.其他宗教：道教:源于中国本土的宗教（汉族）印度教:发源于南亚，盛行于印度(80%)和斯里兰卡注意：印度主要信仰印度教，其次是佛教犹太教:发源于西亚，主要信仰者是犹太人。

七年级上册世界人种知识点人类是地球上最为神奇的生命体，经历了万年的进化和繁衍，分化出不同的人种和种族。

了解世界人种知识是加深我们对世界的认识和了解不同文化和生活习惯的途径。

在七年级的学习中，我们将学到以下世界人种知识点。

一、亚洲人种亚洲人种是世界上人口最多的一种人种，包括了东亚人、南亚人、西亚人等多个族群。

他们的肤色有浅有深，眼睛形状、鼻子、发型和身材等方面有一些共同特征。

例如，东亚人通常有单眼皮、黑色直发和相对圆润的面孔，而南亚人面孔较长，鼻梁高，眼睛和头发颜色都不同于东亚人。

二、非洲人种非洲人种分布于撒哈拉沙漠以南的非洲洲际。

他们的特点是皮肤颜色较深，头发毛发卷曲，鼻子宽而扁平。

非洲人还有着非常丰富的音乐文化和民间音乐舞蹈，成为了世界音乐的重要组成部分。

三、欧洲人种欧洲人种分布范围广泛，包括英国人、德国人、法国人、南斯拉夫人等等众多民族。

他们的肤色相对于亚洲人较浅，头发和眼睛颜色也更加多样化。

欧洲人的文化遗产包括了艺术、音乐、文学、历史等丰富的方面。

四、美洲人种美洲人种是环境最为极端的人种之一，分为美洲印第安人和因西里牛人两个主要的亚群。

他们是世界上最早进入新世界的人群之一，被认为是来自亚洲或欧洲的人种。

他们有着浓黑的头发，黝黑的肤色，还有一些与生俱来的智慧和勇气。

五、大洋洲人种大洋洲地区由于地形的特殊，人种互相影响和融合，在肤色、身材和其他方面也有一些独特之处。

大洋洲人以他们的航海技能和知识为世界所知。

六、人种之间的融合现在的世界已经进入了全球化时代，不同人种之间的融合也变得更为普遍。

随着移民现象的发展，人们可以更好地了解和接纳其他人种的文化和习惯，促进了世界的多元化发展。

总结来说，七年级上册的世界人种知识点颇为丰富，大大拓宽了我们的视野，让我们更加放眼世界。

即便在一个国家内，也有不同的人种和文化，互相交织逐渐形成了独特的风俗和历史底蕴。

我们应该尊重并接纳这样的差异，促进和谐共处。

世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。

●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。

●说出世界三大宗教及其主要分布地区。

【教学目标】1．说出世界三大人种的特点，并能加以辨识，树立正确的种族平等思想。

（重点）2．在“三大人种分布图”上指出三大人种的主要分布地区。

（重点）3．运用“世界语言分布图”说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。

（重点）4．运用“世界三大宗教的分布图”说出世界三大宗教的主要分布地区。

（重点）【教学模式】情境导学教学模式。

【教学方法】学生表演、角色模拟、读图分析。

【教具准备】打印纸质材料，多媒体课件。

【教学过程】下面老师要看看你们的读图能力怎么样？重点突破之三大人种展示图片：三大人种的分布图读图思考：1.三大人种各主要分布在哪些大洲？2.非洲北部、亚洲西部和印度主要分布什么人种？3.分布范围最广的人种是哪个？你知道为什么吗？将全班分为三大组：白人组，黄人组，黑人组，探讨自己所代表种族的分布区。

然后选取代表到前面指图讲解。

培养学生的读图能力、观察能力和语言表达能力。

承转世界人口不仅人种不同，而且语言也有差异。

你知道世界上有哪些语言？（学生说）目前，世界上大约有几千种语言，有六种语言由于使用较多被联合国确定为工作语言，哪六种？（学生说）重点突破之多样的语言二、多样的语言同学们课前已经进行了预习和资料的搜集，下面我们来展示一下，秀一秀联合国六大工作语言。

学生就某些疑惑向首席发言人提问，首席发言人要给出合理解释。

（预设如下）模拟表演：世界语言秀1.争做首席发言人比如：汉语首席发言人、英语首席发言人、法语首席发言人等。

2.挑战首席发言人让学生在参与中掌握知识、培养学生的学习兴趣。

疑惑1：英语为什么流传最广？英语首席发言人：英语之所以流传最广，我认为不是因为这种语言最美，而是因为历史上英国的殖民地遍布全球，英语就传播到世界各地。

第五章居民与文化第一节人口与人种【教学目标】1.运用地图和相关资料,描述并简要归纳世界人口数量变化。

2.学会计算人口自然增长率以及某个国家或地区的人口密度。

3.能运用世界人口分布图,归纳世界人口空间分布特点,初步了解影响世界人口分布的因素。

4.举例说明人口问题产生的原因、影响及措施。

5.能够说出世界三大人种的体质特点,通过学习初步树立人口、资源、环境要协调发展的科学人口观,树立种族平等的思想。

【教学重点】1.世界人口的分布特点;世界人口增长的地区差异。

2.人口自然增长率、人口密度的概念;世界人口的分布及其原因。

【教学难点】世界人口的分布及其原因。

【教学过程】一、创设情境导入新知问题导入:联合国宣布,世界人口在2022年11月15日达到80亿。

联合国网站“80亿人口日”栏目说,这是人类发展史上的一个里程碑。

15日在菲律宾马尼拉出生的女婴,成为世界第80亿个人。

这不是准确的数字,而是“象征性婴儿”……展示图片,第80亿个婴儿降生地球村,人们忧从何来?带着这个问题,我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。

二、明确目标有的放矢课件展示,本节课的学习目标。

学生齐读目标,教师解读学习目标。

三、师生互动理解新知(一)世界人口数量的变化1.学生对照课本,完成相关内容。

学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习:(1)阅读教材P92图5.1,思考:我们知道了现在地球上有多少人,但地球上的人口总数是怎样变化的呢?①世界人口增长的总趋势是怎样的?②世界人口增长经历了哪些发展阶段?每个阶段有什么特征?讨论交流展示,明确答案:①不断增长。

②18世纪以前人口增长缓慢;工业革命后人口增长加速;第二次世界大战结束后人口快速增长;20世纪70年代开始,世界人口增长速度持续下降。

(2)一个国家或地区人口增长的快慢用什么来衡量呢?①小组合作完成教材P94、95活动。

②结合图,探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。

③读教材P93图5.2,自然增长率从高到低排列起来,能从中发现什么问题?找自然增长率最高和最低的大洲,分析原因。