七年级地理上册3_2世界的人种教案新版湘教版

2
师生活动设计
2. 地位： 世界上所有人种都是_______的， 没有_________之分。 反 对____歧视。
1. 讨论：是人口多好，还是人口少好？并补充人口增长过快还有什么问题？ 2. 根据书本 P75 图 4.7 《世界人种的分布》完成填空： 合作 探究 内化阶 段 ⑴白种人主要分布在 ⑵黑种人主要分布在 ⑶黄种人主要分布在 洲、 洲、 洲和大洋洲。 洲和美国。 洲和 人种 洲也有分布。
B.黑色人种
7.下列属于黄色人种的是( A.印第安人 B. 巴西人
教学反思
4
洲东部。另外在
⑷在非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着 1、 环境对人种形成有影响吗？请举例说明。 展示 2、 非洲都是黑种人吗？ 交流
过快：___________________________________________________ 1.人口问题 过慢： _________________________________________________ __
世界的人种
教材单元 第三 章 课题 世界的人种 课时 1 总课 时 课 型 核心 三大人种的重要特点 知识 1 ．掌握世界三大人种的分布地 可控 目标 教学 目标 区。 2 ．了解世界三大人种的重要特 点。 1．运用地图,掌握世界三大人种 的分布地区。 预设 目标 2．通过搜集资料，了解世界三大 人种的重要特点。 3．树立科学的种族观，各种族之 间一律平等。 新 授
反馈阶 段
归纳 小结 2. 三大人种
_____种人：主要分布在________ _______ _____种人：主要分布在_______________ _____种人：主要分布在_______________
3
1.根据人类体质方面的特征,人类可以分为______种 ______种和______种三 个主要人种. 2.世界上的所有人种都是_________的,没有优劣之分. 3.区别人种的主要依据是( A.经济生活和文化程度 C.人类体质方面的特征 4.下列说法中,正确的是( ) ) B. 居住地区和风俗习惯

第三章世界的居民第二节世界的人种【学习目标】知识与技能：1、了解人种划分及三大人种各自的特征。

2、运用地图，掌握世界人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。

3、通过阅读“世界人种分布图”，增强学生读图能力，通过比较各人种的分布地区，提高学生归纳地理事物的能力过程与方法：1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。

同时，培养学生读图、分析、归纳能力。

2、、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。

3、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。

情感态度价值观：认识到各人种之间人格平等，树立科学的种族观。

【重点、难点】重点：1、世界人种的分布的地区差异2、人种划分及三大人种各自的特征难点：三大人种的具体分布【教学方法】自学--展示—提升法【教具使用】多媒体【教学过程】一、自主学习：1、人种：根据人类方面的特征所划分的人群。

2、世界上的居民可以分为人种、人种和人种。

除这三大人种以外，因人种间的通婚，还形成了人种。

3、分别说出三大人种不同的体质特征。

黄色人种：白色人种：黑色人种：4、是划分人种的重要标志。

人种肤色大致由赤道向极地逐渐变。

5、世界人种的分布：黄种人：洲东部和东南部、美洲的人和人也属黄种人；白色人种：洲、洲、北美洲、亚洲部、亚洲_____部，非洲部；黑色人种：洲中部和南部、国境内。

二、探究展示：1、根据“世界人种分布图”，回答问题（1）亚洲人口最多的是人种，欧洲分布最广的是人种。

（2）亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于人种，澳大利亚大陆的西北部分布的是人种。

（3）生活在北回归线附近的人主要是人种和是人种。

2、读右图完成以下要求（1）填出图中字母所代表的人种A是，B是，C是。

（2）白色人种主要分布地区有、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋州；黄色人种主要分布在洲东部，美洲的原住民和洋沿岸因纽特人也是黄色人种；黑色人种分布最广是洲中部和南部，美洲也有一部分黑人，他们是殖民主义者从洲贩运去的黑人后代。

湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》是本册教材中关于人种知识的重要内容。

本节课通过介绍世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，使学生对人种有一个系统的认识。

教材内容丰富，结构清晰，通过大量的图片、地图和实例，使学生更直观地了解人种差异。

本节课内容与现实生活紧密相连，有助于学生培养正确的种族观念，提高学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的社会认知和地理知识，对于人种这一敏感话题，他们可能存在一些好奇心和误解。

学生在学习本节课之前，可能对人种差异有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动、贴近生活的方式引导学生正确看待人种差异，培养学生的人道主义精神。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，培养学生正确的人种观念。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景。

2.教学难点：如何引导学生正确看待人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图和实例，创设情境，使学生更直观地了解人种差异。

2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生正确看待人种差异，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：选取典型实例，分析人种差异的原因和影响，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、地图和实例，制作PPT。

2.准备讨论题目，划分学习小组。

3.备课时充分了解学生的情况，设计适合学生的教学环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的人种图片，引导学生关注人种差异。

教师提问：“你们认为人种差异是如何产生的？”学生回答后，教师总结：人种差异是由多种因素共同作用的结果，与人种本身无关。

指导学生读图3-8分析，从“世界人种分布图中”找出三大人种的主要分布地区
白种人：欧 洲、北美洲、大洋洲、西亚
黑种人：非洲、大洋洲、美国
黄种人：东亚
[师生归纳总结]世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分 。一些有种族偏见的人， 把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责。
一、人种是根据人类的外表和体质方面的特征所划分的人群。
三大人种：黄色人种、白色人种和黑色人种
投影展示世界三大人种的图片和“世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。
肤色
头发
面部
体毛
白种人
浅
波状
鼻高、唇薄
多
黄种人
黄色
棕色
黑直
扁平
中等
黑种人
黑色
卷曲
嘴唇厚
少
二．世界三大人种的地理分布
世界的人种
课题
世界的人种
主备
主核
使用补充
使用者
初一地理组
课型
新授课
使用日期
教学目标：1、通过收集资料，了解世界三大人种 的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2、运用地图 ，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各民族之间一律平等
教学重点：运用地图，掌握世界三大 人种的分布地区。
讲授新课：第二节世界三大人种
举例让学生识记人种划分的指标强调体质特征的先天性以及总体性 ，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象引导学生分析环境对人种的影响 进行思想教育。
投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。（在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己 的生活体验表达出来，学生在交谈 中掌握新知，并培养学生的表达能力；通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力

湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特点、分布及其形成的原因。

本节内容是学生对人类学、民族学基础知识的基本了解，旨在让学生认识和尊重不同人种之间的差异，树立正确的民族观和人生观。

教材通过丰富的图片、案例和地图，生动地展示了世界人种的多样性。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

但同时，他们也可能对人种差异问题存在误解，甚至存在一定的偏见。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待人种差异，培养他们的跨文化交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解世界主要人种的特点、分布及其形成原因，掌握人种划分的科学依据。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：教育学生尊重和欣赏不同人种的差异，树立正确的民族观和人生观。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成原因。

2.教学难点：人种差异与人权问题的关系，如何引导学生正确看待人种差异。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和地图，引导学生身临其境地了解世界人种的多样性。

2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.准备PPT：制作包含图片、案例、地图等教学资源的PPT，以便在课堂上进行展示。

2.准备案例：挑选一些与教学内容相关的案例，用于引导学生进行讨论。

3.准备问题：提前设计一些问题，引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些世界人种的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界主要人种的特点、分布及其形成原因，让学生对世界人种有一个全面的了解。

湘教版七年级地理上第三章第二节世界的人种教学设计教世界三大人种的特征学生也觉得很有趣，这节课的知识不难，学情分析：大多数学生都能够世界三大人种的地理分布也不难理解，学课堂应轻松的进行，准确说出，关键在于让学生记忆三大人种的特征。

教学目标：、1 了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。

运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种、2 与地理环境的关系。

树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

、3 重难点：掌握各人种特征，使学生能识别各种人种。

课时：一课时教具：多媒体辅助教学教学过程：我们主要利用地图和图表学习了世界人口的数量变化和前面几节课，导入：我们更多的利用照片来进一步认识和学今天这节课，以及人口问题。

空间分布，，我们一起来学习第二节世界的人种。

P54习，请同学们翻到课本请同学们看这三张照片，师：你们发现他们在外貌体质方面有什么不同吗？生：师：根据学生的回答引出世界三大人种。

请学生从课本上找出人种的概念，世界三大人3-7的图P54请学生阅读课本体质特征都有什么以及有哪三大人种。

种的特征并填充三大人种体质特征表。

生： 1体毛面部头发肤色白色人种多鼻梁细高，嘴波浪状色浅唇较薄黑色人种少嘴唇厚卷曲黑棕色黄色人种中等扁平黑直黄色或黄棕色师：那么世界的人种除了白、黑、黄这三大人种之外，有色人种指的是黑种人和黄种人还有其他哪些人种呢？展示混血儿的照片，并说明什么是混血人种，南美洲的混血人种是最多的。

考!看哪组找得最快,活动：比一比，全班分组找出图中相同的人种。

比一比一考，印第安人、因纽特人、印度人属于哪个人种？这三大人种那么，刚刚老师带领同学们一起学习了世界的三大人种，承转：主要住在世界的哪些地方呢？我们现在一起来重点探究一下。

请大家看到图: 师世界三大人种的分布3-7 图，并根据图例找出三大人种分布的地区。

生：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲西部和南部白色人种亚洲东部、亚洲北部、美洲部分地区黄色人种非洲中部和南部、大洋洲黑色人种2。

《世界的人种》教案教学目标：1、了解世界三大人种的重要特征。

2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

教学重点：掌握在地图上指出世界人种的分布。

教学难点：对于种族歧视有自己正确的是非观。

教学方法：启发式谈话法、讨论法、多媒体电脑教学课前准备：课前让每个学生查阅有关世界人种的材料让他们对三大人种的面部特征、体质特征有初步认识，提高学生的兴趣。

分好三个代表队，分别关注自己所代表的人种体质特征及分布。

教学过程：（导入新课）：同学们，既然我们是要学习世界的居民，那就请跟着一段视频来认识一下他们吧。

从视频中，同学们应该看到很多不同模样的人吧。

由此可见，在人类共同居住的地球村，繁衍生息有在外表和体质上存在一定差异的人群。

这节课，我们就将一起来学习了解这些人群的重要特征和地理分布。

（点击课件）一、世界的人种（教师提问）：我们是依据什么来划分地球村中不同人群的呢，最后又分为几类人群呢？请同学们在P45第一段中寻找答案，动笔勾画，然后填写学案。

（讲述）：根据人类体质方面的特征，地球上分为三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种。

老师也给同学们分好了三个代表队，黄色人种代表队（简称：黄队），白色人种代表队（简称：白队），黑色人种代表队（简称：黑队），各队都有通过回答问题获得五星的机会，到本节课结束时，我们再来看哪队的收获最丰富。

接下来请大家通过仔细观察来掌握各大人种的特点，包括：肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。

其中肤色是区分人种的基础。

（点击课件）（教师提问）：同学们最熟悉的是哪类人种？答：黄色人种。

好，我们就从黄队开始逐个介绍各大人种的特点。

（点击课件）那就先请黄队的同学来说说黄色人种在体质方面有哪些特征？（转折）：同学们都描述得很好。

除了刚才所描述的三大人种以外，同学们还知不知道其他体貌特殊的人群呢？（学生回答）：知道，混血人种。

（点击课件）（老师点评）：对，这是随着人类活动的范围不断扩大，人种之间相互通婚以后的后代，拥有特殊体质特征。

湘教版地理七年级上册3.2 世界的人种教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

2.学情分析七年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。

关于三大人种的体质特征，学生并不陌生，我们属于黄色人种，所以关于黄色人种的体质特征他们如数家珍。

我们学校就有白色人种的外教，曾经也有黑色人种的外教，大量的影视作品中也接触到了白色人种和黑色人种，所以本节内容学生比较熟悉，学生理解掌握的难度应该不大，而且兴趣应该比较高。

但是部分同学读图用图的习惯还没有养成，需要老师进一步引导。

3.教材分析本节课是湘教版七年级地理上册第三章《世界的居民》第二节的内容，在本册书中上承世界的人口，下启世界的语言与宗教。

世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。

三大人种的特点指的是体质方面的特点，可结合人种的肤色、眼色、毛发、头型、脸型等方面来比较说明。

课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，以及相关知识在图上的落实情况。

通过世界人种的学习，学生应树立各人种没有优劣之分的观念，形成反对种族偏见和种族歧视的意识。

帮助学生进一步养成读图用图的习惯，建立空间概念，是本节课的重要任务之一，对于学生的后续学习也具有重要意义。

【教学目标】1.对照图片，描述世界三大人种的体质特征。

2.运用地图，说出世界三大人种的主要分布地区以及人种与地理环境的关系。

3.通过本节课的学习，树立科学的种族观。

【教学重难点】重点：世界三大人种的主要分布地区。

难点：人种与地理环境的关系。

【课时安排】1课时【评价任务】1.对照三大人种图片，说出人种的划分依据，描述三大人种的主要体质特征。

2.展示世界人种分布图，指图说出世界三大人种的主要分布地区，简单说明人种与地理环境的关系。

3.小组合作探究，列举实例证明不同人种的人都为人类文明和社会进步作出过巨大贡献，他们的地位是完全平等的。

湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。

本节内容是学生对人类学知识的初步了解，对于培养学生的地理素养、拓宽视野具有重要作用。

教材通过丰富的图片、实例和地图，生动地展示了世界人种的多样性，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对人体形态、生理特征有一定的认识，但对人种的分类、特征及分布知识较为陌生。

学生在学习过程中，可能对人种的肤色、发型、眼形等特征产生好奇心，但同时可能对人种间的差异产生误解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解人种的差异，树立平等的人种观念。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系，能正确识别世界主要人种。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重、平等的人种观念，增强学生对多元文化的接纳和理解。

四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。

2.难点：人种间的差异及形成原因，平等的人种观念的树立。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，为学生提供生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3.案例教学法：分析典型实例，帮助学生理解和掌握人种的特征及分布。

4.比较教学法：引导学生比较不同人种的特征，培养学生观察、分析的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、地图等的多媒体课件。

2.教学素材：收集相关的人种特征、分布的实例和资料。

3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界不同人种的图片，引导学生关注世界人种的多样性。

教师提问：“你们认为人种之间有什么差异？这些差异是如何产生的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。

第三章第二节世界人种【课标内容】1.本节教材主要介绍世界人种的地区分布、人种特点。

2.教材通过世界人中的典型照片和体质特征描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种。

3.通过阅读材料，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等体质特征的差异，说明肤色等体质特征是区分人种的重要标志。

【教材分析】1、湘教版七年级第三章第二节世界人种。

本节教材主要介绍世界主要人种地区分布、人种特点。

教材通过世界主要人种的典型照片和人种特征描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种。

并且通过阅读材料，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等人种特征的差异，说明肤色等人种特征是区分人种的重要标志。

教材借助世界人种分布图，直观的向学生战士了世界三大人种的分布，从自然与历史的角度，概括说明了人中分布的原因。

2．通过本节学习，要让学生知道人种没有优劣之分，在智力上也没有差异，种族主义关于人种优劣的学说显然是错误的。

【学情分析】学生都是农村的，学习基础比较差，悟性和理解能力比较差，灵活应变能力比较差，学生刚从小学阶段过渡到中学阶段，自我管理能力不强，刚养成适应初中教学方法和学习方法的习惯，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维发展的阶段，还没有形成完整的分析、理解、综合和概括等思维能力，也没有形成辩证的理性思维，他们的心理发展正处于儿童期阶段，心智还不成熟。

本节教材主要是让学生明白世界主要人种地区分布、人种特点。

世界上三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区是学生学习本节教材最难理解和掌握的知识点。

【教学目标】知识与技能：1.说出世界上三大人种的特点；2.在地图上之处世界三大人种的主要分布地区。

过程与方法：1.会如何读图，如何从图上获得有关知识。

情感态度与价值观：1.不同的人种共同创造了人类文明，所以世界上所有的人种都是平等的，不应存在种族歧视。

【教学重点和难点】1.世界上三大人种的特点2.在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。

教案：世界的人种【教学内容】本课时内容对应教材P54-P55。

【教案名称】世界的人种【教学年级】七年级上【教学科目】地理【教学课时】1课时（40分钟）【教学目标】：1. 知识与技能：学生能够了解世界上主要的人种及其分布特点。

2. 过程与方法：通过观察地图和讨论，培养学生的地理空间思维能力。

3. 情感态度与价值观：增强学生对不同人种和文化的尊重和理解。

【教学重点】：- 世界主要人种的分类及其特征。

- 人种分布的地理因素。

【教学难点】：- 理解人种分布与地理环境之间的关系。

【教学准备】：- 世界地图- 人种分布图- 多媒体课件- 相关文化背景资料【教学方法】：- 讲授法- 观察法- 讨论法- 小组合作学习【教学过程】：导入（5分钟）- 通过展示不同人种的图片，激发学生的兴趣。

- 提出问题：“你们知道这些人分别属于哪种人种吗？”新课呈现（15分钟）1. 讲授人种分类：- 介绍世界三大人种：高加索人种、蒙古人种、尼格罗人种。

- 描述各人种的外貌特征和主要分布区域。

2. 观察地图：- 展示世界人种分布图，让学生观察不同人种的分布情况。

3. 讨论地理因素：- 讨论气候、地形等地理因素对人种分布的影响。

学生活动（15分钟）- 小组合作：将学生分成小组，每组选择一种人种，研究其分布特点和地理环境的关系。

- 展示交流：每组选出代表，向全班展示研究成果。

巩固练习（5分钟）- 提供几个关于人种分布的案例，让学生分析其地理因素。

课堂小结（5分钟）- 总结人种的分类和分布特点。

- 强调尊重不同人种和文化的重要性。

作业布置- 让学生收集更多关于不同人种的文化习俗资料，并准备下节课的分享。

评价方式：- 小组展示的质量和内容深度。

- 学生对课堂讨论的参与度。

- 作业完成情况和资料收集的丰富性。

【教学反思】（课后填写）：- 学生对知识点的掌握情况。

- 教学方法的有效性。

- 学生参与度和兴趣激发情况。

第二节世界的人种第一课时教课目标【知识与能力】1.经过采集资料和图片，认识三大人种的划分依照及主要特色。

2.运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

3.培育学生建立科学的种族观，各种族之间一律相同的看法。

【过程与方法】会如何读图，如何从图上获取有关知识。

【感情态度价值观】培育正确的人种看法，拒绝种族歧视。

教课重难点【教课要点】世界三大人种的主要特色、地理分布、地区分布。

【教课难点】世界三大人种的主要特色、地理分布、地区分布。

课前准备课件等。

教课过程一、创建情境，导入新课：跟着中国改革开放的进度，中国的大门向世界敞开，吸引了好多外国朋友来华投资、学习、观光旅行，同学们，你们见过外国人吗？他是哪个国家的？他们与我们有何不一样？二、自主学习、合作研究：学习任务（一）1、自主学习：（1）世界上的居民分为哪三大人种？划分人种的依照都有哪些？（2）黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特色？（3）你知道种族与民族的差异吗？（4）美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？（5）黑种人的故乡在哪儿？南美洲和北美洲为何有黑色人种分布？（6）白色人种、黄色人种主要分布在哪些地方？（7）你能找出人种分布与地理环境之间的关系吗？试举例说明。

2、小组交流：3、合作研究：【研究问题】一、世界上三大人种的主要特色【教师精讲点拨】（学法指导）比较解析——比较解析法是我们学习地理的重要方法，几种事物的比较，找到事物之间的相同点或不一样点，以加深印象，我们可以经过两种或便于记忆。

比方我们学习人种特色，可以从自己（黄种人）开始，描述一下自己的体貌特色，看从哪几个方面解析？而后再从这几方面比较解析白色人种和黑色人种。

研究过程： 1、学生先依据自己或同桌，描述一下自己或同桌的体貌特色。

2、教师总结：同学们描述的体貌特色大体从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。

3、教师出示白色人种和黑色人种的照片，让学生相同从这几个方面比较解析，得出结论。

第二节世界的人种【学习目标】1.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

2.认识人种和地理环境的关系。

3.树立各种种族一律平等，没有高低贵贱之分的科学种族观。

（学习重点难点）运用地图，掌握世界三大人种的分布地区【基础梳理，自主预习】一．人种的划分1. 划分依据：根据方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色，眼睛，毛发，头型脸型等。

2．三大人种：人种人种和人种。

3．混血人种：不同人种间形成。

二．大人种的特征1.黑色人种：皮肤和眼睛呈，头发卷曲，鼻形扁平，嘴唇较并且向外翻，下吧较低，四肢较。

2．白色人种：皮肤呈白色或浅棕色，眼色和发色都比较浅，头发呈，鼻梁细高，嘴唇较，身材也比较高，3．黄色人种：皮肤呈黄色或黄棕色，眼睛呈，头发又黑又直，脸型，鼻梁和身材皆为高度，【名师点睛】人种是根据人类体质方面的综合特征来划分的，而不是仅仅是靠肤色来区分的。

一．三大人种的分布根据世界人种的分布将图中图例补充完整。

提示：A白色人种，B黄色人种，C黑色人种。

1.白色人种：主要分布在洲，北美洲，非洲的，亚洲的2．黑色人种：主要分布在。

由历史上的原因，地区也有一定数量的黑色人种。

3．黄色人种：主要分布在，美洲的和北平洋沿岸的也属于黄色人种.二．【合作探究】读图3-7，将三大人种的主要分布地区填入下表主要分布地区人种黄色人种白色人种黑色人种1.非洲是黑人的故乡，为什么美洲也有一定数量的黑色人种？“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？四．【达标测试】1.黑色主要分布在（）A亚洲东部 B非洲的南部C欧洲 D北美洲2．美洲的印第安人属于（）A.黄色人种 B混血人种C 白色人种 D黑色人种3．划分人种的依据是（）A人类体质方面的特征 B人类生活习惯的差异C人类生活区域的不同 D 人类语言文字的差异4.黄色人种主要分布在（）A.亚洲西部 B亚洲东部。

组织各小组代表发言
精讲点拨 强化识记
针对学生展示中的疑难问题讲解 组织学生强化识记主要知识点
带着问题阅读教材以 培养学生任务型阅读 的习惯。
生生互动，培养学生 的合作交流能力。
组代表发言
11
七年级地理上册世界的人种教案-(新版)湘教版
当堂检测 反馈纠正
拓展延伸
组织学生达标检测题
组织学生结合答案，自查自纠，必要时教师给以指导 和帮助
教 过 程 时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
学 与 方 2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
目法
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
标Байду номын сангаас
4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
情 感 树立科学的种族观，各民族之间一律平等
七年级地理上册世界的人种教案-(新版)湘教版
世界的人种
课题
第二节世界的人种
备课人
知识 与能 力
安秀丽
课型
新授
课时
1
1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文
明和社会进步的贡献。 2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同
组织学生结合本节内容，谈谈心得与收获。
倾听，学习分析疑难 问题的方法。
利用各种方法识记。
做练习以巩固所学知 识。
根据答案，进行自测。
板书设 计
教学 反思
人种的分类 外貌的不同 讲练结合，效果较好。
人种的分布
畅所欲言，与大家分 享收获的喜悦。
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《世界的人种》教学设计一、教学目标1．了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。

2．运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

二、学情分析学生平时通过网络、电视、课外书等途径已经对各人种有所了解，同时这部分内容比较简单，学生学习比较容易，因此，要充分调动学生的学习积极性，利用多种感官，让学生在轻松，愉快的气氛中掌握知识。

三、重点与难点本节重点是世界三大人种的主要分布地区及人种与地理环境的关系。

本节重点是人种与地理环境的关系。

四、课前准备搜集图片，制作微课。

五、教学过程【复习提问】目前世界上人口总数已经突破多少亿？（70亿）【课堂活动】导入：我们已经知道，目前世界人口有70亿，那么这70亿人的外貌特征是否相同，这就是我们这节课要学习的内容（一）学生认真观看，对本节课内容有个整体的把握，留下深刻印象。

告诉学生：你一定会有所收获（二）学生自主学习（读54页第一自然段，完成下列问题）1、人种是根据人类________方面的特征所划分的人群，这些特征包括_____、_______、________、_______和________等。

2、世界的居民可分为______色人种、 ______色人种和______色人种。

3、_______是划分人种的重要标志。

（三）划分人种的依据是人的外部体质特征，让学生仔细观察三大人种的外貌特征，填写下列表格，描述时要注意用词恰当。

三大人种的体质特征（四）三大人种的分布，要加强记忆，多角度练习。

1、学生合作学习，互相指图记忆2、在地图上指出三大人种的分布地区（分别找三位学生到白板上涂出三大人种的主要分布地区）3、填表（在读图填图的基础上用填表的形式再次记忆三大人种的分布地区）（五）特别一提的几种人1、美洲的印第安人和居住在北冰洋沿岸的因纽特人是什么人种？2、居住在亚洲南部和西部的阿拉伯人属于什么人种？3、黑色人种的故乡位于非洲中部和南部，为什么现在美洲也有很多黑人？（六）混血人种的形成先通过图片认识混血人种的外貌特征，然后回答下列问题1、混血人种是怎样形成的？（不同种族的人通婚）2、混血人种在哪里分布最多？哪被称为“世界人种大熔炉”？（拉丁美洲）（七）人种有优劣之分吗？有的国家，有色人种升职比白人困难得多，重要职务和高级职务由有色人种担任的比例很低。