高三生物二轮复习必修一专题二教学设计----细胞代谢

2012高考二轮复习生物学案（2）细胞的代谢【学法导航】此部分内容是高考的重点和难点，也是学生的失分点，因此部分内容学生应该高度重视，除了紧跟老师的步骤有计划的复习以和精做习题外，还应该掌握一定的方法，形成自己的复习体系。

下面结合多年的教学经验，谈点自己的看法：一、注意结论性语句的总结与归纳高考的答案一般情况不会超出教材，而且很多试题给出的材料分析，最终得出的结论，都是教材中的结论，因此记住一些结论性的知识相当重要。

此部分的结论性语句如下：1．新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。

2．酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。

3．酶的特性有：①高效性；②专一性；③酶需要适宜的条件。

另：酶的催化反应速率还与底物的浓度、酶的浓度等因素有关。

4．ATP是新陈代谢所需要能量的直接来源。

5．叶绿体中的色素分布在囊状结构的薄膜上。

6．叶绿体中的色素有：①叶绿素（包括叶绿素a和叶绿素b）；②类胡萝卜素（包括胡萝卜素和叶黄素）。

溶解度最高、扩散最快、在色素带的最上方的是胡萝卜素（橙黄色）；含量最多、色素带最宽的是叶绿素a；叶绿素含N、Mg，类胡萝卜素不含N、Mg。

7．叶绿体中的色素分为两类：①一类具有吸收和传递光能的作用，包括绝大多数的叶绿素a以及全部的叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素；②另一类是少数处于特殊状态的叶绿素a，它不仅能够吸收光能，还能使光能转换成电能。

8．渗透作用的产生必须具备两个条件：一是具有一层半透膜，二是这层半透膜两侧的溶液具有浓度差。

9．原生质层（主要包括细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质）可以看做是一层半透膜。

它具有选择透过性。

当高温、过酸、过碱、过度失水或过度吸水胀破使细胞死亡时，原生质层失去选择透过性，变为全透性。

10．根吸收的水分，95%~99%通过蒸腾作用散失掉。

11．植物蒸腾作用产生的拉力是：①植物吸水的重要动力；②水分在植物体内运输的动力；③矿质元素在植物体内运输的动力。

高三生物教案：细胞的代谢以下是为大家整理的关于《高三生物教案：细胞的代谢》，供大家学习参考！高三生物教案细胞的代谢细胞的代谢1.内容：(1)酶在代谢中的作用Ⅱ(2)ATP在能量代谢中的作用Ⅱ(3)光合作用的基本过程Ⅱ(4)影响光和作用速率的环境因素Ⅱ(5)细胞呼吸Ⅱ(6)探究影响酶活性的条件(7)绿叶中色素的提取和分离(8)探究酵母菌细胞呼吸的方式2.解读：在历年的高考中对ATP、酶的考查多以选择题形式出现，非选择题主要考查与酶有关的实验设计以及酶在生产、生活中的应用。

光合作用和细胞呼吸是高考中最重要的考点，其试题常考常新，考题数量多、分值高、区分度大，《考试说明》中规定的各类能力均可设置考查。

较常见的题型是结合生产、生活中的实践性问题以实验或简答得形式考查。

关于酶与代谢部分可以从以下几个方面进行突破：(1)准确记忆酶的产生、功能、特性、化学本质和种类等知识。

(2)通过列表的方式比较酶、激素和维生素。

(3)理顺各种因素对酶催化效率的影响，探究或验证与酶催化特性想关的实验设计原理、过程及结果预测与分析。

ATP部分可联系生物体内的各种能源物质，结合细胞的结构和功能，生物的代谢，掌握细胞内产生ATP的结构及相应的生理活动;而关于光合作用的复习可以采取以下策略：(1)全面系统复习光合作用的基础知识和实验要点。

(2)重视实验与探究能力的培养，形成试验操作的基本能力。

(3)加强对高考试题的分析，重视对标准答案的学习，学习标准答题。

对于细胞呼吸，(1)充分利用教材掌握细胞呼吸的概念、类型、过程、特点、能量等问题。

(2)运用列表法分析比较光合作用与细胞呼吸、有氧呼吸与无氧呼吸。

(3)运用知识解决实际问题。

(4)培养实验与探究能力。

第一课时酶与ATP1.酶的概念酶是由活细胞产生的，具有催化效应的生物大分子。

2.酶的化学本质绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。

3.酶的性质1.具有一般催化剂的性质(1)反应前后酶的数量不变(2)只改变反应的速率，不改变反应的平衡点2.酶的特性(1)具有高效性：酶的催化效率一般是无机催化剂的107——1013倍(2)具有专一性：一种酶只能催化一种或一类底物(3)反应条件温和4.影响酶活性的因素(1)温度(2)PH值5.影响酶促反应速率的因素(1)温度(2)PH(3)酶的浓度(4)底物的浓度二、ATP1.ATP的结构简式： A-P~P~P 中文名称：三磷酸腺苷，~代表高能磷酸键，通常原理腺苷的那个高能磷酸键易断裂释放能量,形成ADP2.ATP与ADP的相互转化注意：此反应不是可逆反应原因有：(1)反应过程中的酶不同(2)ATP释放的能量不能再用于合成ATP(3)反应的场所不同3.ATP合成的场所：在动物细胞中可以在线粒体和细胞质基质中产生，在植物细胞中除了线粒体和细胞质基质，叶绿体也可以产生ATP4.ATP的去路ATP水解释放能量，可以转化成热能、光能、电能、机械能、渗透能等用于生物体的各种生命活动。

微专题1细胞代谢的保障概念线索网络构建细胞的物质输入和输出1．如果半透膜两侧是体积和质量浓度都相等的蔗糖溶液和葡萄糖溶液，则单位时间内两个方向通过半透膜的水分子数目相等。

(×) 提示：质量浓度相等的蔗糖溶液和葡萄糖溶液的物质的量浓度不相等，葡萄糖溶液的物质的量浓度大，因此，单位时间内两个方向通过半透膜的水分子数目不相等。

2．在一定范围内，随着植物细胞失水的进行，细胞的吸水能力逐渐减小。

(×) 提示：细胞失水，细胞液浓度增大，细胞的吸水能力逐渐增大。

3．需要消耗ATP的物质运输方式一定是主动运输，需要载体的物质运输方式是协助扩散或主动运输。

(×) 提示：胞吞和胞吐也消耗ATP。

4．大分子有机物要通过载体蛋白的转运才能进入细胞，并且消耗能量。

(×) 提示：大分子有机物进入细胞的运输方式是胞吞，不需要载体蛋白的转运。

5．Na＋进入神经细胞的方式是主动运输。

(×) 提示：Na＋进入神经细胞的方式是协助扩散。

细胞代谢中的酶和ATP1．同无机催化剂相比，酶所提供的活化能更多，因而催化效率更高。

(×) 提示：酶具有催化作用的原理是降低化学反应的活化能，而不是提供活化能。

2．酶活性受温度、pH、底物浓度及酶量的影响。

(×) 提示：底物浓度、酶量不影响酶的活性。

3．用淀粉和淀粉酶探究温度对酶活性的影响时，既可用碘液也可用斐林试剂作为检测试剂。

(×) 提示：探究温度对酶活性的影响时，选用斐林试剂作为检测试剂需要水浴加热，会改变实验温度。

4．唾液淀粉酶催化反应的最适温度和保存温度都是37 ℃。

(×) 提示：酶适宜在低温下保存。

5．正常人体内的激素、酶和神经递质在发挥作用后都能保持活性。

(×) 提示：激素发挥作用后被灭活，神经递质发挥作用后被分解或被吸收，酶发挥作用后仍保持活性。

6．ATP分子的末端磷酸基团具有较高的转移势能。

高三生物二轮复习专题二细胞代谢导学案编制人：xxx 审核：xx中学高三生物组姓名：【考纲解读】1．从考查内容上看，集中在对叶绿体色素、光合作用的原理应用、细胞呼吸原理等知识的考查。

2．从考查角度上看，以实验为背景考查光合作用、呼吸作用原理及实验分析能力，将细胞呼吸与光合作用联系在一起考查物质、能量转化过程。

联系生活生产实际考查原理应用。

3．从命题趋势上看，预计x年高考命题，仍然是以图表曲线为信息载体、以实验探究或生产实践为背景考查光合作用、呼吸作用过程、场所，二者联系及原理应用等问题。

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 一、影响光合作用和细胞呼吸的因素问题创设：为了提高日光温室的经济效益，需要调控好温室内的光照、温度、气体浓度和湿度，这对作物的生长、产品的品质关系极大。

回答以下生产过程中几个问题：（1）假如在温室中浇灌，结果在温室内检测到了，是在植物体细胞内的上产生。

（2）在温室中，如果突然停止的供应，在其他条件适宜的情况下，叶肉细胞中叶绿体内化合物和化合物的变化分别是和（3）冬季，温室内由于密封容易造成缺乏而光合作用产量下降，生产过程中经常用施加鸡、鸭、猪的粪便等农家肥的方法来增加温室内的含量，这样做的原理是（4）当夏季阴雨连绵光照不足时，温室内的温度应如何调整?为什么?回访真题领悟高考：（2xx四川）6．将桑树和大豆分别单独种植（单作）或两种隔行种植（间作），测得两种植物的光合速率如下图所示（注：光饱和点是使光合速率达到最大值时所需的最低光照强度）。

据图分析，下列叙述正确的是（）A．与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响B．与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大C．间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率D．大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作归纳提炼：1．影响光合作用因素的相关曲线分析2．影响细胞呼吸因素的相关曲线分析3、净光合速率与真正光合速率及呼吸速率的关系思考与讨论：总结三者之间的关系表达式，并说出三者各自的表示方法-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、光合作用和呼吸作用速率测定问题创设：取一植物形态、大小、生长发育状况相同的四张叶片按如图所示的装置进行实验，烧杯中的液体可以保证叶片所需的水与矿质元素的正常供应，气体的移动可以通过观察油滴的运动判断。

专题二细胞代谢一、构建网络二、考点分析（一）ATP在细胞代谢中的作用（二）酶在细胞代谢中的作用（三）光合作用与细胞呼吸1、过程分析：①物质名称：b：O2，c：ATP，d：ADP，e：NADPH ([H])，f：C5，g：CO2，h：C3。

2、物质和能量的变化关系（2）[H]的来源、去路过程图解：3、几条重要的曲线（1）光照强度对光合作用的影响（2）自然环境中一昼夜植物光合作用曲线①开始进行光合作用的点：b。

②光合作用与呼吸作用相等的点：c、e。

③开始积累有机物的点：c。

④有机物积累量最大的点： e。

（3）密闭容器中一昼夜植物光合作用曲线①光合作用强度与呼吸作用强度相等的点：D、H。

②该植物一昼夜表现为生长，其原因是Ⅰ点低于A点，说明一昼夜密闭容器中CO2浓度减小，即光合作用>呼吸作用，植物生长。

4、光合作用或细胞呼吸强度或速率测定方法的归类（1）液滴移动法①测细胞呼吸速率②测净光合速率（2）半叶法：将叶片一半遮光，一半曝光，遮光的一半测得的数据变化值代表呼吸作用强度，曝光的一半测得的数据变化值代表表观光合作用强度值，最后计算真正光合作用强度值。

需要注意的是该种方法在实验之前需对叶片进行特殊处理，以防止有机物的运输。

（3）黑白瓶法：黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，只有呼吸作用，而白瓶既能光合作用又能呼吸作用，所以用黑瓶(无光照的一组)测得的为呼吸作用强度值，用白瓶(有光照的一组)测得的为表观光合作用强度值，综合两者即可得到真正光合作用强度值。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

专题三细胞代谢知识归纳一、知识结构二、特别提醒（一）物质运输及细胞的吸水与失水实验的拓展与应用（1）只有活细胞的膜才具有选择透过性；逆浓度梯度的运输，一定是主动运输；生物膜中的载体蛋白在物质运输中都有特异性和饱和性。

（2）植物细胞的吸水与失水实验中，不能用浓度过高的溶液，不然会因外界溶液浓度过高，植物细胞快速失水而死亡，而导致不能发生质壁分离后的复原现象。

（3）将成熟的植物细胞放入大于细胞液浓度的KNO3溶液中，由于发生渗透失水而出现质壁分离现象，接着又发生K+、NO3-主动吸收过程，使细胞液浓度增大，所以又发生渗透吸水，而出现自动复原。

（4）细胞吸水和失水在生产实践及生活中的应用：一次施肥过多，会造成“烧苗”现象；移栽植物时要保护好根同时去掉一部分叶片；盐渍、糖渍食品（如盐渍的鱼、肉）不易变质等。

（二）酶特性的探究实验①探究酶的专一性原则：单一变量，底物相同酶不同或酶相同底物不同。

设计思路如果酶不同底物相同时,如何设计实验?②探究温度（pH）对酶活性的影响原则：a单一变量，不同温度（pH）处理，其他变量各组均保持一致。

b在底物与酶作用之前，必须先使各组处在特定的温度（pH）条件下，否则因为酶的高效性，而影响实验的实际结果。

（三）植物光合作用和细胞呼吸过程中各数量关系的分析（1）植物体“实际（总）光合速率”或者“有机物制造速率”可用叶绿体单位时间吸收的CO2量（或释放的O2量）表示。

（2）植物体“表观（净）光合作用速率”或“有机物积累速率”可用植物单位时间从外界吸收的CO2量（向外界释放O2量）表示。

（3）植物体“呼吸作用速率”可用在黑暗条件下植物单位时间细胞呼吸所释放的CO2量（O2吸收量）表示，即根、茎、叶细胞呼吸所产生的CO2总量（吸收的O2总量）（4）绿色植物光合作用过程中CO2 来源如下图所示：（5）以整个植株为例，各数量的关系表示为：（四）光合作用的影响因素在生产实践中的应用提高单位面积土地的年产出率（光能利用率）的措施（1）通过间作、合理密植物增加光合作用面积（2）通过套种、提高复种指数延长光合作用时间（3）通过设施栽培（能有效控制光照、温度、CO2浓度等条件）提高光合作用的效率（4）通过人工育种（杂交育种、诱变育种、基因工程育种…）提高作物基因潜力（五）据CO2释放量和O2消耗量判断细胞呼吸的方式在以葡萄糖为呼吸底物的情况下，CO2释放量和O2消耗量是判断细胞呼吸类型的重要依据，总结如下：（1）无CO2释放时，细胞只进行产生乳酸的厌氧呼吸，此种情况下，容器内气体体积不发生变化，如马铃薯块茎的厌氧呼吸。

高三生物公开课教案授课课题：二轮复习《细胞代谢》授课教师：詹银环授课时间：2010年4月16日第3节授课班级：高三（4）班一、考点分析细胞代谢是高中生物知识体系的核心内容，是历年来高考命题的重点，本模块的所有知识点均有考查的可能性，特别是光合作用和呼吸作用；大多围绕光合作用和呼吸作用的过程展开，通过两项生理过程的发生部位、产物、影响因素、相互联系等方面进行全方位的考查。

考查考试题既有选择题，又有简答题，其中包括图表题、分析说明题和实验设计题等。

在考查新陈代谢、酶等概念时，大多以选择题的形式出现，而考查光合作用和呼吸作用等生理过程时，则以简答题为主，这部分试题难度较大，特别是实验类题目。

本模块有较多的实验和探究活动，尤其要重视光合作用发现过程、酶的发现过程及特性等经典实验的复习。

二、重点知识回顾1.ATP产生速率与O2供给量之间的关系①A点表示在无氧条件下，细胞可通过进行无氧呼吸分解有机物，产生少量ATP。

②AB段表示随O2供应量增多，有氧呼吸明显加强，通过有氧呼吸分解有机物释放的能量增多，ATP的产生速率随之增加。

③BC段表示O2供应量超过一定范围后，ATP的产生速率不再加快，此时的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。

2.ATP 与ADP相互转化及生理作用归纳3.底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响（1）在其他条件适宜，酶量一定条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快，但当底物达到一定深度后，受酶数量和酶活性限制，酶促反应速率不再增加。

(2)在底物充足、其他条件适宜的条件下，酶促反应速率与酶浓度成正比。

4.有氧呼吸三个阶段的比较第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体基质线粒体内膜反应物葡萄糖丙酮酸和水H和O2生成物丙酮酸H CO2 H H2O生成ATP数量少量少量大量需氧与否否否是5.有氧呼吸与无氧呼吸的比较比较项目有氧呼吸无氧呼吸反应场所真核细胞：细胞质基质，主要在线粒体原核细胞：细胞基质（含有氧呼吸酶系）细胞质基质反应条件需氧不需氧反应产物终产物（CO2、H2O）、能量中间产物（酒精、乳酸、甲烷等）、能量产能多少多，生成大量ATP 少，生成少量ATP共同点氧化分解有机物，释放能量6.光合作用色素的吸收光谱7.密闭容器中真实光合作用和净光合作用及呼吸作用的关系图像Ｘ代表呼吸作用速率Ｙ代表真实光合作用速率Ｚ代表净光合作用速率总光合作用速率（真正光合作用速率）=净光合作用速率（表观光合作用速率）+呼吸作用速率8.外界条件变化引起Ｃ３、Ｃ５和［Ｈ］含量的变化三、典例剖析例1、将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内的CO2含量，结果如图。

专题二细胞代谢学案制作人：史晓辉审核人：张舒婕组长：李央一回归课本（一）酶1．酶是_________产生的一类具有________的_______，胃蛋白酶、唾液淀粉酶等绝大多数的酶是_________，合成场所为________，合成方式为_________；少数的酶是______，合成场所为细胞核，合成方式为______。

2．酶的特性：________、_______、___________________。

在过酸、过碱、高温下，酶的结构被破坏_____活性不可恢复，而在低温下酶的活性________。

3．酶能显著降低反应所需的_______，提高反应速率，缩短达到平衡的______，但并不改变反应的方向和平衡常数。

重温高考经典:1．下列有关酶的叙述，正确的是()①线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同②酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸③水稻细胞内合成的某物质，能够在常温下高效分解淀粉，该物质含有羧基④如图所示，甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系，由图可知甲酶不可能是具有催化功能的RNA，而乙酶的化学本质为蛋白质⑤高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活性⑥酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化学反应速率（二）ATP1．ATP的中文名称叫____________，在细胞内ATP含量很____，而且转化很____。

2．___________、线粒体和叶绿体都有ATP合成酶，均能合成ATP，反应都属于氧化还原反应。

3．正常状态下，人体细胞中的ATP和ADP含量总是处于________平衡，细胞内部时刻进行着ATP与ADP的相互转化，同时也就伴随有能量的和。

4．安静状态下，骨骼肌细胞只进行呼吸，而在剧烈运动、寒冷等条件下，机体和的分泌增多，细胞的代谢增强，产生ATP的量增加。

重温高考经典:下列有关ATP的叙述，正确的是()①主动运输过程中，需要载体蛋白协助和ATP提供能量②ATP可以水解为一个核苷酸和两个磷酸，而其合成所需能量由磷酸提供③细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体叶绿体和线粒体都有ATP 合成酶，都能发生氧化还原反应④人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡⑤人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等⑥人在寒冷时，肾上腺素和甲状腺激素分泌增多，细胞产生ATP的量增加二.教师精讲1.酶的基本组成单位是什么？化学本质是什么？作用原理？2.导致酶失活的环境因素有哪些?影响酶活力和酶促反应速率的因素是否相同,为什么？3. 光照和黑暗环境中，植物叶肉细胞中哪些场所能产生ATP?三．细胞呼吸1.有氧呼吸(1)条件：需要O2、酶和适宜的温度(2)过程(3)总反应式：2．有氧呼吸和无氧呼吸第阶段完全相同，均有少量[H]和ATP产生；有氧呼吸第二阶段_______与水作用产生大量的[H]和少量ATP；有氧呼吸第三阶段___________产生大量的ATP和水。

细胞的代谢教学设计教学设计：细胞的代谢导入部分：1. 导入音乐：播放一段动感的音乐，用来调动学生的注意力，创造积极的学习氛围。

2. 提出问题：请学生思考并回答以下问题：a. 什么是代谢？b. 为什么细胞的代谢对生物很重要？3. 引入课题：通过导入部分，引出本课的主题——细胞的代谢，并解释其重要性。

知识讲解部分：1. 定义细胞的代谢：代谢是指细胞内发生的一系列化学反应过程，包括物质的合成和分解，以及能量的释放和消耗。

细胞代谢是维持生命活动的基础。

2. 细胞的代谢包括两种基本过程：a. 同化：将外界物质转化成生物体内所需的物质；b. 耗散：将生物体内的物质转化为能量和废物。

3. 代谢的三个主要特征：a. 多样性：代谢过程多样，包括合成、降解、发酵、呼吸等；b. 有序性：代谢一系列有序的步骤组成，形成代谢途径；c. 调控性：代谢过程受到体内调控，保持内环境的稳定。

实践环节：1. 实验设计：设计一个简单的实验来观察细胞代谢过程。

2. 实验步骤：a. 实验材料准备：绿豆、溶解氧水、容器、温度计等；b. 实验步骤：i. 将绿豆种子放入容器中；ii. 加入适量的溶解氧水；iii. 记录下初始温度；iv. 放置一段时间后，再次记录温度。

3. 实验结果：根据实验结果，观察温度的变化，对比有无绿豆种子的温度变化。

4. 结果讨论：引导学生讨论实验结果，解释为什么有绿豆种子的容器温度会上升，而没有绿豆种子的容器温度不会发生明显变化。

总结与归纳：1. 视频展示：播放一个关于细胞代谢的视频，强化学生对细胞代谢知识的理解。

2. 总结与归纳：让学生自主总结本节课的知识要点，并与之前的问题进行核对。

拓展延伸：1. 小组活动：分成小组，要求学生选择一个代谢过程（如呼吸、光合作用等），并制作海报或PPT，介绍该代谢过程的步骤和重要性。

2. 课外拓展：布置练习题，让学生进一步巩固和拓展细胞代谢的知识。

3. 实际应用：引导学生思考细胞代谢在生活中的应用，例如医学领域中药物的代谢过程、环境科学中废物的降解过程等。

高三生物二轮复习导学案课题二：细胞的代谢教学重难点：光合作用的基本过程影响光合作用速率的环境因素细胞呼吸教学要求与考纲要求（Ⅰ对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给与的相对简单的情景中识别和使用它们。

Ⅱ理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价）本专题内容如下：光合作用的基本过程Ⅱ影响光合作用速率的环境因素Ⅱ细胞呼吸Ⅱ重点知识结构重点知识结构及问题设计考点一：光合作用与呼吸作用生理过程1.学生画出光合呼吸过程图解2.书写光合作用与有氧、无氧呼吸的反应式问题思考：1.光反应与暗反应的场所、条件2.细胞质基质和线粒体中分别存在哪些物质3.CO2\H2O中O元素的来源？标记O2中的O在CO2中是否可以检查到？还原氢的来源？4.光合作用与呼吸作用中[H]、ATP的本质来源与去路5.细胞呼吸一定有线粒体参与吗？为什么？考点二：环境骤变时各物质相对含量的变化一、基础知识：C3 C5 ATP [H] (CH2O）①：光照强度强→弱CO2不变②：光照不变CO2浓度降低二、典型例题1.将单细胞绿藻置于25 ℃、适宜光照和充足的CO2条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升，这是由于( )①光反应仍在进行，形成[H]和ATP ②光反应停止，不能形成[H]和ATP③暗反应仍进行，CO2和五碳化合物结合，继续形成三碳化合物④光反应停止，由于没有[H]和ATP供应，三碳化合物不能形成葡萄糖，积累了许多的三碳化合物A、①②③B、②③④C、①④D、②③考点三：影响光合、呼吸作用的外界因素一、基础知识（一）影响光合外界因素：光照强度、CO2浓度、温度、水分、矿质元素（分析曲线）总结规律：1.光（CO2）补偿点的移动规律:呼吸速率增加，（）移。

呼吸速率降低，（）移呼吸速率不变，若条件的改变使光合速率下降，（）移若条件的改变使光合速率上升，（）移2..光（CO2）饱和点的移动规律:若条件的改变使光合速率下降，（）移若条件的改变使光合速率上升，（）移（二）影响呼吸作用的外界因素：温度、O21.两种呼吸方式同时存在（）段2.若产生CO2的物质的量与吸收O2的物质的量相等，则只进行（）氧呼吸即（）点以后3.B点表示（）归纳：呼吸作用知识在生产及生活中的应用1.作物栽培措施，都是为保证根的正常细胞呼吸。

XX届高考生物第二轮细胞的代谢专题复习导学案胶南一中高三生物二轮复习导学案课题：细胞的代谢编号：03教师寄语：细心决定成败，完美永无止境【考纲解读】物质进入细胞的方式酶在代谢中的作用ATP在能量代谢中的作用做听课的主人：列表比较物质运输方式用坐标图的形式分析影响物质运输速率的曲线分析用概念图的形式分析酶、ATP【热点考向聚焦】渗透作用的原理及应用例1、某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙图为实验结束状态。

请在乙图所示实验结果的基础上继续实验，增添的实验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、①；②。

预测实验现象并作出结论。

变式训练1、如右图实验装置，玻璃槽中是蒸馏水，半透膜允许单糖通过。

倒置的长颈漏斗中先装入蔗糖溶液，一定时间后再加入蔗糖酶。

最可能的实验现象是A．在玻璃槽中会测出蔗糖和蔗糖酶B．在玻璃槽中会测出葡萄糖、果糖和蔗糖酶c．漏斗中液面开始时先下降，加酶后一直上升D．漏斗中液面开始时先上升，加酶后，先上升后下降物质跨膜运输的方式及其影响因素例2、下图表示正常情况下，不同物质穿过细胞膜进入细胞的四种情况。

若在X点加入有氧呼吸抑制剂，下列曲线中一定会发生明显变化的是变式训练2、下列描述和该曲线相符的是A．家兔成熟的红细胞，吸收+的速度与o2浓度的关系B．小麦的根细胞，吸收+的速度与呼吸强度的关系c．大豆根尖成熟区的细胞放在清水中，其细胞液含量与时间的关系D．酵母菌呼吸产生co2的量与外界o2浓度的关系质壁分离及复原例3、以紫色洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞质壁分离现象，下列叙述错误的是A.在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色中央液泡逐渐缩小B．滴加30％的蔗糖溶液比10％蔗糖溶液引起细胞质壁分离所需时间短c．发生质壁分离的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性D．用高浓度的Nacl溶液代替蔗糖溶液不能引起细胞质壁分离影响酶活性的因素例4、下图中能正确表示胰蛋白酶对底物的分解速率和温度关系的是ATP的结构及利用例5、下列有关ATP的叙述，不正确的是A、人体内成熟的红细胞中没有线粒体,不能产生ATPB、ATP中的能量可以于光能，化学能，也可以转化为光能和化学能c、在有氧和缺氧的条件下，细胞质基质都能形成ATPD、ATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”不表示同一物质。

专题二细胞代谢[课标内容] 1.说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，酶活性受环境因素(如pH和温度)的影响。

2.解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。

3.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖和氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。

4.说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。

梳理核心知识提示深思1：核糖体、(主要)细胞核；酶也可在细胞外(如血浆、组织液等)、体外发挥作用。

深思2：高温和pH的高低对酶的活性影响具有不可逆性，低温一方面抑制微生物对酶的破坏及酶自身的分解，另一方面对酶活性的抑制可恢复。

深思3：ATP水解释放的能量可直接用于各种吸能的生化反应。

深思4：ATP是一种物质，水解时释放的能量可供生命活动利用。

深思5：都存在，无氧呼吸只在第一阶段产能，这一阶段也就是有氧呼吸第一阶段。

深思6：产生的ATP是同一种物质，但二者一般都不可混用。

呼吸作用产生的ATP可用于各项生命活动，而光合作用产生的ATP只能用于暗反应。

必修① P78“科学方法”1.实验过程中的变化因素称为变量。

其中人为控制的对实验对象进行处理的因素叫作自变量，因自变量改变而变化的变量叫作因变量，除自变量外，实验过程中还存在一些对实验结果造成影响的可变因素，叫作无关变量。

必修① P78“图示拓展”2.与无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，催化效率更高，但本身并不被消耗，并不为化学反应提供物质和能量，不改变化学反应的方向和生成物的量。

必修① P80“思考·讨论5”3.一般来说，酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。

必修① P85“科学·技术·社会”4.溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁，具有抗菌消炎的作用。

在临床上与抗生素混合使用，能增强抗生素的疗效。

果胶酶能分解果肉细胞壁中的果胶，提高果汁产量，使果汁变得清亮。

专题二、细胞的代【考情分析】 一、考情分析预测细胞代是高中生物知识体系的核心容，在高考中是出题的热点。

从考试容来看，本模块的所有知识点均有考查的可能性。

主要知识有酶的有关实验，光合作用和呼吸作用的过程、影响二者的因素及在生产实践上的应用等；从考查角度上看，大多围绕光合作用和呼吸作用的过程，通过生理过程的发生部位、反应物、生成物、影响因素、相互联系等方面对学生能力进行考查。

复习时要善于列表比较，还要各种示意图、坐标图等所含信息。

另外，这部分容涉及较多的生物学实验，注意提高设计实验的能力并及时总结规律。

从考查的形式看，本模块容的考试题既有选择题，又有简答题，其中包括图表题、分析说明题和实验设计题等。

在考查酶、ATP 等知识时，大多以选择题的形式出现；考查光合作用和呼吸作用等生理过程时，多以简答题形式出现，往往与实验设计、实验分析结合，进行综合考查。

【知识网络】1、 物质跨膜运输（1）物质跨膜运输三种方式的判别是否顺浓度梯度：只要是从低浓度到高浓度，就是主动运输。

是否消耗能量：只要运输耗能则为主动运输，即使是有高浓度到低浓度。

是否需要载体：不需要载体就是自由扩散。

需要载体则通过浓度、能量进一步判断 （2）影响物质运输速率的因素 物质的浓度、氧气浓度、温度 2、 酶（1） 酶活性：酶对化学反应的催化效率。

可用单位时间底物的减少量或产物的生成量表示。

（2） 影响酶促反应速率的因素：0 最适pH pH 酶活性受pH 影响示意图0 最适温度 t/℃酶活性受温度影响示意图v/m mol ·s －1 v/m mol ·s －1 反应速反应速3、ATPATP的形成途径：4、细胞呼吸提醒：关于细胞呼吸的相关判断及计算：5、光合作用（1项目光反应暗反应实质光能转化为活跃化学能（ATP、[H]）,放出氧气活跃化学能转变成稳定化学能储存起来（CH2O）时间短促、以微秒计较缓慢ATP+肌酸色素吸收传递转化电能酶能量呼吸作用有机物酶动物真菌细菌植物光合作用（光反应）氧化分解有O2或无ADP+PiATP热能散失化学能磷酸肌酸+ ADPADP+PiATP条件 需叶绿素、光、酶 不需要叶绿素和光、需要酶 场所在叶绿体的类囊体膜上在叶绿体的基质中 物质变化2H 2O −→−光4[H] + O 2ADP+ Pi−−→−光酶ATP CO 2的固定 CO 2 + C 5→C 3CO 2的还原−−→−][H 酶（CH 2O ） 能量变化叶绿素将光能转化成活跃的化学能储存在ATP 中 ATP 中的活跃化学能转化为糖等有机物中稳定的化学能（2）影响光合作用速率的环境因素因素对光合作用的影响在生产上的应用光照 光照时间的长短、光质、光照强度的高低都可以影响光合作用速率。