一般句子改为拟人句微课

微课教学设计-认识拟人句
同学们好！今天我要教大家一种修辞手法——拟人。

通过掌握拟人的知识，我们可以让文章变得生动有趣。

在作文中，拟人句手法经常需要运用，它可以使文章变得富有人格特征，让学生更易于接受。

因此，我希望通过这个微课，让学生初步掌握拟人的知识，能够判断和尝试写拟人句。

首先，我们来了解什么是拟人句。

拟人就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想
和感情。

简单来说，就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫作“人格化”。

接下来，我们来了解拟人手法的三种运用形式。

首先是把植物拟人化，例如“花儿向太阳微笑”，“树木在风中舞蹈”等。

其次是把动物拟人化，例如“小狗摇着尾巴向主人撒娇”，“小
鸟在枝头唱歌”等。

最后是把一般事物拟人化，例如“时间像一位宽容的母亲，给予我们足够的成长空间”，“风儿在耳边低语，让人心旷神怡”。

最后，我们来研究如何把一般的句子改写成拟人句。

首先要想象出一个生动的场景，然后用人物的行为、语言、神态等来描写事物。

例如，“太阳在天空中升起”可以改写为“太阳像一个勇士，从东方的山峰上冉冉升起”。

在研究过程中，我们将边讲解边练，让学生学会如何判断拟人句、改写拟人句，并进行闯关练加深印象。

相信通过这节课的研究，你们一定掌握了拟人句的写作方法。

聪明的小朋友们，希望你们继续努力，加油！你们一定会写出更多更好的句子。

学写拟人句刚才，我们在课文中读到了这样一个句子：“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

”小朋友们都觉得这些彩色铅笔真是活泼可爱，真好玩。

都开始羡慕拥有这些彩色铅笔的小主人了。

为什么这个句子能让我们产生这样的感受呢？因为作者运用了拟人的修辞手法。

今天，就让我们来学习一下如何写好拟人句吧！拟人句就是根据想象将事物当作人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

那么怎样才能把一样事物当作人来写呢？我们以“铅笔放在文具盒里。

”这句话为例，学习几种写拟人句的方法。

一、赋予事物——人的动作“放”这个词可以用表示人的动作的词来代替，比如“躺、睡、躲……”这个句子可以说成：铅笔躺在文具盒里。

铅笔在文具盒里睡觉。

铅笔躲在文具盒里。

这三个句子都是拟人句，赋予了铅笔人的动作，分别让我们感受到悠闲的、累了的、调皮的铅笔形象，生动极了。

二、赋予事物——人的神态。

想一想，人的表情有哪些，“微笑、严肃、眉开眼笑、满脸哀伤……”我们可以给这个句子加上一些人的表情，比如：铅笔满脸严肃，躺在文具盒里一动不动。

铅笔们眉开眼笑，就等文具盒打开，他们就可以出来了。

看，这两个拟人句是不是让你感觉到了两种不一样的铅笔？三、赋予事物——人的穿着。

使用这个方法需要仔细观察这个事物的外表特征，比如彩色铅笔的外表是彩色的，那么我们可以这么说：铅笔们穿着七彩的衣裳，在文具盒里等待着和小朋友们见面。

如果是普通铅笔，那么它的外表一般是绿色的棕色的等等，不太鲜艳。

那么我们可以这样讲：衣着朴素的铅笔默默地在文具盒里等待着小朋友们的召唤。

看，结合事物外部特征，给它穿上人的衣着，这样的拟人句能写出个性不同的铅笔。

四、赋予事物——人的感情。

喜怒哀乐，人之常情也。

如果把这些情绪也赋予给事物，那么你就能把事物写成生动有趣的拟人句了。

比如：铅笔开心极了，因为换到了一个新的文具盒里。

文具盒里的铅笔今天有点伤心，因为笔头不小心断掉了。

小朋友们，今天，我们讲了写好拟人句的四种方法，这四种方法可以单独使用，也可以合起来在一个句子里使用。

如何改写拟人句微课教案
一、教学目标：
学习修改拟人句,掌握修改拟人句的方法。

二、教学对象：
小学三年级学生
三、教学重难点：
重点:掌握修改拟人句的的方法。

难点:灵活选择方法修改拟人句。

四、教学过程：
1、什么是拟人句？
师：同学们在学习中经常会接触到拟人句，也会碰到改写拟人句的题目。

那么，如何将一般句子改成拟人句呢？
生：学生自己进行回顾、思考。

师：拟人句就是把物当做人来写，使物具有人的言行（语言和动作）、神态和思想的句子。

2、拟人句的主要作用：
（1）使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。

（2）还可以使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，这就使语言具有形象性、生动性、感染力。

3、讲了这么多了，那到底什么是拟人句呢？下面老师
带着大家一起来看看拟人句。

①小树在跟小朋友招手。

②看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要来临，赶快穿些衣服吧！”
4、改写拟人句的方法：1、使物具有人的言行。

2、使物具有人的神态。

3、使物具有人的思想或感情。

五、拓展练习：
学生在线完成小练笔
繁星闪烁。

鸟儿在树上叫。

六、板书设计：
物具备：言行神态思想。

B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的表达》微课设计1. 课程概述本微课程旨在教授三年级学生如何表达拟人句。

通过研究本课程，学生将了解拟人句的定义、用途和常见的表达方式。

通过练和互动，学生将提高自己运用拟人句的能力，使写作更加生动有趣。

2. 课程目标- 了解拟人句的概念和作用- 掌握使用拟人句的常见方式- 提高运用拟人句进行写作的能力3. 课程内容和安排第一课时：拟人句的定义和作用- 介绍拟人句的定义和用途- 分享拟人句在文学作品和日常交流中的应用实例- 练使用拟人句进行写作第二课时：拟人句的表达方式- 分析不同的拟人句表达方式，如使用动词、形容词和名词等- 练根据给定的句子进行拟人句的改写第三课时：拟人句的运用- 探讨在不同场景中使用拟人句的效果- 分组活动：小组合作写作，使用拟人句描述给定的场景4. 教学方法- 理论讲解：通过示例和讲解来介绍拟人句的概念和表达方式- 练提高：通过练和写作活动巩固所学知识- 小组合作：通过小组合作写作来培养学生的合作能力和创造力- 互动探究：通过讨论和分析案例，激发学生思考和探索的能力5. 资源准备- PPT：用于展示拟人句的定义、用途和例子- 小组练材料：提供给学生进行改写和合作写作的练题- 笔记和纸张：供学生做练和写作使用6. 评估方法- 平时表现：观察学生在课堂上的参与度和表现情况- 练活动：根据练活动的完成情况给予评价- 小组合作写作：评估小组合作写作的质量和创造力7. 参考资料- 《写作技巧指南》- 网络资源：关于拟人句的相关文章和案例分析以上为《拟人句的表达》微课的设计和安排，希望能够帮助学生们更好地理解和运用拟人句进行写作。

如何改写拟人句——仓颉二小王文娟教学目标：1.知道拟人句的特点和作用2.能区分比喻句和拟人句。

3.能把一般的句子改写为拟人句。

教学过程：一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。

首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。

二、区分比喻句和拟人句比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。

例如：太阳像个大火球。

句中被描写的物体也就是本体是太阳，喻体是大火球，本体太阳和喻体大火球都具有圆、热、大的特点，但本质不同。

很明显是把太阳比作大火球，所以是比喻句。

拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。

例如：小鸟在枝头歌唱。

本体（小鸟）拟人词（歌唱），小鸟怎么会唱歌呢？显然是把小鸟当作会唱歌的人来写，赋予它人的特点。

从形式上看，句中没出现拟体，也没出现比喻句的标志——比喻词，因而是个拟人句可见，判断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比喻词，不能出现拟体（表示人物的词语）。

弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。

三、运用拟人的手法把句子写生动。

认识了拟人句，下面我们根据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。

课件出示要求改写的句子：1.春天来了。

2.天空中的星星闪烁。

3.柳枝随风飘荡。

4.小鱼在水中游来游去。

学生汇报交流，教师随机引导：1.根据春天花枝招展，十分美丽的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成……2.根据星星闪烁的特点，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出现比喻词，如果出现比喻词，那就成比喻句了，我们可以这样改……3.根据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成……4.抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，赋予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成……今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。

创意表达之拟人句
专题讲座简介：微课《创意表达之拟人句》，生活是创意的来源，创意来源于文化，文化源于自己。

2011年版稿在实施建议的第6条明确提出：关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。

在实际教学过程中，我发现学生在将一般句子改成拟人句的过程中，把握不准，且易与比喻句混淆，因此录制了这段微课，重点讲解创意拟人句改写要点。

本视频为mp4高清格式，时长9分钟。

上传者：shuoyu 相关素材：
简介：微课《创意表达之拟人句》，生活是创意的来源，创意来源于文化，文化源于自己。

2011年版稿在实施建议的第6条明确提出：关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。

在实际教学过程中，我发现学生在将一般句子改成拟人句的过程中，把握不准，且易与比喻句混淆，因此录制了这段微课，重点讲解创意拟人句改写要点。

本视频为mp4高清格式，时长9分钟。

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改写拟人句微课课件改写拟人句微课课件1教学目标：1.了解拟人句的特点及作用。

2.初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。

3.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。

教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。

教学过程：一、导入：1.理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：（出示灯片）：（1）春天来了，小草长出来了。

（2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地打量着周围的世界。

师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话。

谁都知道小草是没有脑袋的，更不会像人一样去打量世界。

第2句话不仅说小草探出了脑袋，还会好奇地打量着周围的世界，多么顽皮可爱的小草啊！2.定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。

这种手法又叫做“人格化”。

像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。

二、正文讲解：1、常见的拟人句有以下三种形式。

我们来看一些例子：（1）把植物拟人化笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。

柳树摇着绿色的长辫子。

师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。

这里就把柳树拟人化了。

（2）把动物拟人化百灵鸟在枝头欢快地歌唱。

蝴蝶在花丛中跳起舞来。

师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。

而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。

（3）把一般事物拟人化雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。

”生动多了吧？2、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。

小学语文微课教案拟人句芋元完小马亚兰教学目标：1.认识拟人句的特点及作用2.能区分比喻句和拟人句。

3.能把一般的句子改写为拟人句。

教学过程：一、了解什么是拟人句。

今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。

首先，我们来了解什么是拟人句、拟人句有什么作用、拟人句的运用形式。

1、什么是拟人句？拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

2拟人句的作用（1）、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，是文章更生动，事物特点更突出（ 2）、可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解3、拟人句的运用形式（1）把动物拟人化。

如：海底的动物常常在窃窃私语。

（2）把植物拟人化。

如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。

它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

（ 3）把一般事物拟人化。

如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。

如：《快乐的狮子》二、区分比喻句和拟人句平时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。

1、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。

比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。

“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。